二、联系学生现有生活经验了解象形字,象形字:根据一个物体的外观特征来描述，所谓画就是它的东西,学生从图画和字形的变化中理解汉字的含义，也牢牢记住了汉字的字形,一、从字文化的学习，了解象形字的特点,四、打游戏背单词象形字让学生观看“日月水火”四字演变的动画，从实物到甲骨文再到小篆。
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1、 日月 水火山石田禾的 象形字象形字:根据一个物体的外观特征来描述，所谓画就是它的东西。一、从字文化的学习，了解象形字的特点。用多媒体展示图片，然后展示单词的发展变化。学生从图画和字形的变化中理解汉字的含义，也牢牢记住了汉字的字形。二、联系学生现有生活经验了解象形字。文章中的八个字与生活息息相关，也有同学在生活中看到了这些字。在课堂上，教师可以引导学生联系已有的经验，告诉他们在哪里见过这些单词。他们也可以让自己认识的学生做小老师，带领他们去读。三、用生词分组单词，用单词说话，记忆象形字也是引导学生在使用中巩固生词，扩大词汇量的好方法。四、打游戏背单词象形字
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2、 日月 水火教学反思优缺点让学生观看“日月 水火”四字演变的动画，从实物到甲骨文再到小篆。渐渐到现在，对汉字的演变有了一个整体的认识，对象形字有了更深的理解。同时，这一环节的设计也为学生提供了练习口语的媒介，如“太阳是什么样的？””“月亮是什么样的？“受过语言表达能力的训练。老师在引导学生看图看字的时候，让学生在比较中找到规律——字和图的相似之处。学生不仅容易记忆，而且在以后学习这类单词时还可以利用象形规则，进一步激发学生学习新单词的强烈欲望。经过课堂反思和与老师的交流，发现这个班还有很多不足:大三学生好动，没有养成良好的学习习惯，语言过于严谨。这种表达不适合大三学生，要及时纠正。在课堂上，随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价刺激每个学生，保护他们的自信心和好奇心。通过这节课的教学，我意识到了自己教学中存在的一些问题，我会在以后的教学过程中逐步改进。
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