科学幼儿园教案小班谁的脚印，谁的脚印中班科学活动教案反思

来源：整理时间：2023-07-28 21:41:58 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，谁的脚印中班科学活动教案反思
2，幼儿园中班数学下谁的脚印教案
3，小班绘本教案谁的脚印
4，幼儿园分享阅读谁的脚印优秀教案

1，谁的脚印中班科学活动教案反思

今天我上的是《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，形成一定的数的概念。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。让幼儿在积累了一定的有关脚印的经验后，能够对自己脚印的感知更为真切，体验也更为深刻。

谁的脚印中班科学活动教案反思

2，幼儿园中班数学下谁的脚印教案

活动准备：1、小鸡、小狗、小鸭、小孩及其脚印图片。2、多媒体课件。活动过程：一、游戏：脚印配对1、出示所有脚印，让幼儿猜猜。——这是谁的脚印？2、看看讲讲这些脚印的特征。——这个脚印看上去是什么样的啊？这个脚印像什么？（用儿歌中的语句来梳理、小结。）3、猜出脚印后，就将该动物的图片出示并配对。二、欣赏、理解儿歌1、教师示范朗诵儿歌。2、教师根据儿歌内容提问，幼儿理解儿歌内容。——小鸡的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么撒满地？——小狗的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么落满地？——小鸭的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么铺满地？——小孩的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么栽满地？三、学念儿歌1、跟着教师一起念儿歌。2、集体边做模仿动作边念儿歌一遍。3、幼儿自由选角色，表演念儿歌。四、活动延伸在个别化活动中创设“动物的脚印”一角，和幼儿共同收集各种动物的脚印并认识这些脚印，同时续编儿歌《小脚印》。

你可以搜，在百度上，搜幼儿园中班数学教案

幼儿园中班数学下谁的脚印教案

3，小班绘本教案谁的脚印

目标　　初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。　　体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。　　仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。　　过程　　一、观察扉页，引出话题　　播放PPT画面2。　　师：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。）　　师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。）　　师：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）　　二、师幼共同阅读，了解故事情节　　1．播放PPT画面3，引导幼儿观察。　　师：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。）　　师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢？”）　　师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。　　2．播放PPT画面4，引导幼儿观察。　　师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化。）　　师：她遇到谁了？（小猫。）　　师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。　　师：小猫是怎么说的呢？小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”

小班绘本教案谁的脚印

4，幼儿园分享阅读谁的脚印优秀教案

设计意图:　　孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。　　活动一　　目标:　　1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。　　2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。　　3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。　　准备:　　根据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为:1.封面;2.扉页;3.第1、2页;4.第3~6页;5.第7~1O页;6.第11~14页;7.第15~18页;8.第19、20页。　　过程:　　一、观察扉页,引出话题　　播放PPT画面2。　　师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)　　师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)　　师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)　　二、师幼共同阅读,了解故事情节　　1.播放PPT画面3,引导幼儿观察。　　师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)　　师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”)　　师:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。　　2.播放PPT画面4,引导幼儿观察。　　师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)　　师:她遇到谁了?(小猫。)　　师:小姑娘遇到小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。　　师:小猫是怎么说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。”　　师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)　　3.播放PPT画面5,引导幼儿观察。　　师:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)　　师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”　　师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)　　师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)　　师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。”　　师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)　　4.播放PPT画面6,引导幼儿观察。　　师:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)　　师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”　　师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)　　师(出示PPT局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)　　师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。　　师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)　　师:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)　　(教师讲述PPT画面6的内容。)　　5.播放PPT画面7,引导幼儿观察。　　师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)　　师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)　　师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)　　师:看,这里小姑娘高兴地说:“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?　　6.播放PPT画面8,引导幼儿观察。　　(1)观察画面,推断脚印的主人。　　师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)　　(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。　　教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。”　　(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。　　三、观察封面,引出故事的题目　　1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。　　师:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)　　2.教师揭示故事的名字。　　四、按顺序观看画面,完整讲述故事　　活动二　　目标:　　1.学习有序地翻阅图书,跟随故事讲述的节奏翻页,养成良好的阅读习惯。　　2.进一步熟悉故事情节,感受重复句式的特点,学习角色间的对话。　　3.体验阅读的乐趣。　　准备:　　实物展示台,师幼人手一本绘本,小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。　　过程:　　一、有序翻页,阅读图书　　1.教师运用“打招呼”小游戏,调动幼儿的阅读兴趣。　　师:请你们把图书放在自己面前的桌子上,摆正。　　师:眼睛看着书上的小姑娘,手指点在上面,和小姑娘打个招呼吧。　　师:用同样的方法也可以和小动物打个招呼。　　2.教师运用实物展示台,和幼儿同步翻阅图书,指导幼儿正确翻页。　　(1) 看封面。　　师幼一起指着封面上的问号,说出故事的名字“谁的脚印”。　　(2)介绍翻书方法。　　师:请你们把两只手放在书的两边,左手轻轻压住书的左边,用右手翻书。(镜面示范。)　　(3)教师用较慢的速度讲故事,讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节,眼睛跟随画面。一页讲完后,提醒幼儿翻页。　　二、角色表演,练习对话　　1.教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫,表演对话。　　师幼翻书至小花猫页面。　　(1)师:小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘,请小朋友扮演小花猫,一起来说说吧。　　(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫,和教师扮演的小姑娘进行对话表演。　　2.幼儿分组扮演小姑娘、小鸟,进行对话表演。　　师幼翻书至小鸟页面。　　师:他们说了什么?谁愿意来扮演他们?　　(1)请幼儿两个一组表演对话。　　(2)引导幼儿在对话中加入角色特点,用细细的声音学小鸟讲话。　　师:小鸟那么娇小,它的声音是什么样的呢?　　(3)男女分组扮演角色进行对话表演。　　3.幼儿模拟大象的声音,进行对话表演。　　师幼翻书至大象页面。　　(1)师:他们说了什么?谁来试一下?　　(2)学习用大象的声音讲话。　　师:用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)　　(3)请女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,进行对话表演。　　4.集体表达最后一句话。　　师幼翻书至第18、19