高中英语阅读教案20篇，英语阅读教案

本文目录一览

1，英语阅读教案
2，高中英语教案大全
3，浅析如何上好高中英语阅读课
4，高一英语阅读
5，如何教高中英语阅读课
6，关于高中英语阅读材料
7，高中英语教案怎么写
8，高中英语阅读

1，英语阅读教案

高中英语有效阅读的教学体悟 http://jx.cnluyi.cn/bencandy.php?fid-51-id-2636-page-1.htm 希望对你有帮助

英语阅读教案

2，高中英语教案大全

　　教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。接下来是我为大家整理的高中英语教案大全，希望大家喜欢! 　　高中英语教案大全一　　《Unit 2 Working the land》　　教学准备　　教学目标　　(1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。　　(2)能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读(skimming)，快速阅读 (fast reading)，细读(close reading)等　　(3)情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。　　教学重难点　　1.阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。　　教学过程　　1. 话题的引导。(Pre-reading) 　　1).开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming. 　　2).涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题--伟大人物袁隆平。　　2. 跟读与阅读完成导学案练习　　贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。　　1)、通过阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。　　2)、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。　　3：阅读过程--浅层次阅读。(Reading I) 　　1). 其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。　　2). 关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。　　4. 阅读过程--深层次阅读。(Reading II) 　　在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。　　5.知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用法　　课后习题　　一、单词拼写　　1. ____________ vt. & vi. 斗争; n.努力　　2. ____________ adj. 感到满意的　　3. ____________ n.自由; 自主　　4. ____________ vt. & vi. 配备; 装备　　5. ____________ n. 产量, 输出量　　6. ____________vt. 输出 n.出口　　7. ____________vt. 搞乱, 使糊涂　　8. ____________ n. 补给; vt.提供　　9. ____________ adj. 适当的, 相配的　　10. ___________vt. 使膨胀 vi. 发展　　二、单词运用　　1.We had a ___________(努力) to stop the criminal. 　　2. The document will be _____________ (传阅) to all members. 　　3. Ill type your report if youll baby-sit in e_________. 　　4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables. 　　5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster. 　　6. Sydneys population _____________ rapidly in the 1960s. 　　7. He has a ____________ (晒黑的) face and bright eyes. 　　8. The plane _________ speed as it was approaching the airport. 　　9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes break at noon. 　　10. He __________ (耕作) the farm with great success. 　　Comprehending：Paraphrase these sentences. 　　1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside 　　2.Using his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before. 　　3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger. 　　4.He would much rahter keep time for his hobbies. 　　Consolidation Exercise; 　　1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty. 　　A.Thanks to B. Because 　　C. Thanks for D. Thank to 　　2. It is so_______ that he is always making noises. 　　A. disturbed B. disturbing 　　C. disturb D. disturbs 　　3. He missed the bus, for ________ he came late for work.. 　　A. whom B. that C.where D. which 　　4.你必须戒除掉自己吸烟的坏毛病。　　5. 满意于学生的成绩，他如释重负的笑了。　　6. 他宁愿在家里看电视也不愿意打篮球。　　高中英语教案大全二　　《Chinese seasonal festival》　　一、教材分析　　1.单元内容所体现的意义：本单元的主题为Celebration，主要是介绍了中外国家的一些主要节日，以及人们在一些重要节日的庆祝活动。通过本单元的学习，可以帮助学生理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。　　2.课前的内容与本节内容的内在联系：在Warm-up 环节部分，学生已了解一些关于“庆祝”的内容及相关词汇，为本课的话题作了一些词汇和内容的铺垫。　　二、学生分析　　1.学生年龄特点，和对学科学习的情感表现：学生对学习的内容有着强烈的好奇心，表现出多样的学习技能和策略，喜欢把语言学习与自己的现实生活和兴趣联系起来。　　2.学生语言知识和技能：学生对本课话题Chinese Seasonal Festivals 已具备一定的背景知识、经历和经验 ;况且在Warm-up 环节，学生已了解了一些相关的内容及词汇，这些都有助于语言活动的开展。但是要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度。　　3.学生的学习策略和其他技能：高一的学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力，但需进一步的提高。　　三、教学目标　　1.语言知识目标：　　A.词汇和短语　　seasonal, journey, celebrate, traditional, including, Lantern Festival, origin, decorate, take part in, burn down, sweet dumpling, culture, Zongzi 　　B.重点句子　　1)The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people. 　　2)In the old days, dragon boat races were held in Chinese communities. 　　3)Lanterns were usually lit by candles and decorated with pictures of birds… 　　2.语言技能目标：　　1)提高从文章中获取主要信息，并进行分析、推理和判断的能力。　　2)积极参与语言实践活动，提高用英语进行思维和表达的能力。　　3.知识能力目标：　　1)学会用英语简单介绍中国的节假日。　　2)进一步了解我国的一些主要的节日及其相关的历史源源，从而尊重传统文化，增强爱国主义精神。　　4.情感与人文素养目标：　　1)关注学生在学习中的情感态度变化，引导学生形成乐于与他人合作，具有和谐与健康向上的品格。　　2)掌握有效的学习策略，学会独立获取信息和资源，并能整理、分析和总结，从而充实生活。　　3)通过文化的了解，增强爱国主义精神和民族自豪感，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为跨文化交际能力打下基础。　　5.重点与难点：　　1)如何让学生在阅读活动中获取信息，理解全文。　　2)在语言实践活动中，要求学生用英语进行思维和表达，有一定的难度。　　四、教学设计理念与策略　　1.教学设计理念：1)采用任务型语言教学。　　2)采用激发主体兴趣的教学模式。　　3)运用合作学习的方法。　　2.教学策略： 1)Fast reading to get general idea. 　　2) Careful reading to get detailed information. 　　3) Free-talk before reading to make students interested in what they will learn. 　　4) Group work after reading to make students understand what they have learned better. 　　五、教学用具　　a recorder, a computer, and a projector 　　六、教学过程　　Step1 Lead-in 　　T: What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? 　　( 以问题的形式引入本课的主题：Chinese seasonal festival. 由此引起学生的学习兴趣，自然导入课题) 　　S1: I liker summer. There are Childrens Day, Dragon-boat Festival and Mothers Day. 　　S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day. 　　S3: …… 　　T：Well done. Thank you. Now, lets enjoy some interesting pictures and guess what is happening and what is being celebrated. 　　(欣赏图片和讨论的同时，让学生把注意力集中到与本课有关的三个节日上：　　端午节、元宵节和中秋节。并且通过图片可以让学生掌握更多的节日和如何表达，如清明节，母亲节等) 　　Step2 While-reading 　　1.Fast-reading 　　Read the texts quickly. Match the pictures with the festivals. 　　Picture A Mid-Autumn Festival 　　Picture B Dragon Boat Festival 　　Picture C Lantern Festival 　　(快速阅读环节中的问题可以培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理解课文表层意思的目的。此类问题可提问一般的学生，增加他们学习英语的信心。) 　　1.Careful-reading 　　1)Ask the students to read the first passage carefully and answer 3 questions below. 　　(1)When is the Mid-Autumn Festival celebrated? 　　(2)What do people eat on this day? 　　(3)Why is this festival important? 　　(细读环节则是对重要的段落进行细读，加大信息量，帮助学生加深对课文的理解。教师选取了文章的第一段，引导学生观察和提取与中秋密切相关的具体事实和信息。) 　　2)在老师示范完第一段提问后，把学生分成两大组，然后两组间针对此段文章内容互相提问(以小组竞赛形式进行，既活跃课堂气氛，也可以拓展学生思维能力，提高他们的发问和回答的能力，也从而加深他们对课文内容的了解。) 　　3)Read the texts again and fill in the table. 　　高中英语教案大全三　　《Scientists at work》　　一、教学背景分析　　1. 单元背景分析　　随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。　　2.学生情况分析　　本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。　　二、教学目标分析　　语言技能　　听：在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。　　说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。　　读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。　　写：学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。　　情感态度与文化意识　　(1)。进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。　　(2)。引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。　　(3)。指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。　　(4)。意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。　　语言知识　　词汇：学习并使用一些与science 和scientists有关的词汇。　　语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。　　功能：学习如何就某一事物给予别人指导与说明。　　话题：掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析讨论。　　学习策略　　指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进行整理与归纳，并鼓励学生增加与教师和同学交流、合作，继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结交流学习所得，进一步形成有效的学习方法。并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力，了解实验对于科学研究的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。　　三、教学内容分析　　本单元的中心话题是science and scientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与学生的日常学习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平时理化生等理科课程，特别是相关实验，所想到及感受到的内容。因此，尽管本单元的话题对学生而言有着一定的难度，但却有体现出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点。　　Warming up设计了四幅与学生的理科课程有关的图片，学生通过对日常熟悉的相干实验工具及场地的识别，展开相关学科特点与学习的讨论。同时在此基础上，要求学生们在Listening部分能熟悉某些实验室的规则及注意事项，掌握如何给予别人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕捉相关细节内容，回答有关的问题。　　Speaking则是一个极富时代气息的讨论练习。要求学生们能对现在热门的尖端科技有所了解，(练习中提供了诸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 与 space flight等内容)然后能就这些新的科学技术与工具进行理性的辨证的思考，既能感受到它们给我们的生活带来的巨大利益，同时也能发现其中所存在的不足与弊端，并能通过讨论、对话等形式发表自己的观点与想法。这一部分也应该是本单元写作内容的一个铺垫。　　Reading讲述的是科学家 Franklin的风筝实验，从而证明Lighting and electricity are the same的故事。学生在理解文章的基础上，能充分感受到实验对于科学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的成功的。同时能落实材料中所出现的一些单词与短语的使用。　　Language Study是在本单元词汇学习的基础上，让学生进一步了解并掌握一定的构词法。主要是兼类词、一词多义现象及合成词的构成。　　Integrating skills 通过学生对科学家是否应利用动物进行实验，从而达到发明新产品现象的讨论，理性的从正反两个方面看待这一问题。同时在阅读、思考与讨论的基础上，写下一篇阐明自己观点、立场与看法的短文。　　四、教学重点与难点　　重点　　(1)。能就某一话题进行合理的分析，并从不同的角度去分析问题，展示一个物体的利与弊两个方面。同时能在讨论时学会运用哪些结构与单词对事物进行评价，诸如“ Its good / bad / harmful for… / Its dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people… 　　(2)。掌握如何就某一话题给予别人指示与说明，能熟练运用 Dont do… / Dont forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等结构进行讨论、对话与表演。　　(3)。能进一步了解一词多义及合成词的知识。以便能更好的区别单词词义与猜测单词词义，利用构词法知识扩充词汇量，并能真正做到为阅读服务。

高中英语教案大全

3，浅析如何上好高中英语阅读课

一、选好合适的阅读材料。 1、长短适中。课堂教学必须要考虑时间。 2、难易适中。要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平。 3、可阅读性。文章要贴近现实，符合学生的爱好。要有趣味性、科学性、知识性，满足学生的好奇心。二、掌握关键词，抓住中心意思。 1、默读一遍，回答浅层问题。 2、大声朗读，回答深层问题。 3、找出重点词汇，理解并运用。 4、概括文章，复述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。三、深挖主题，拓宽思路。 1、仔细研究，找出文旨。 2、换位思考，别出新意。四、激活想象，展开讨论。拓展资料为配合教育部《英语课程标准》的实施，促进中小学英语教学事业的发展，我们组织有关高校的英语专家、英美等国来华任教的优秀教师和全国重点中小学的骨干教师，联合编写了这套《新课标英语阅读》丛书。本丛书以强化英语阅读训练为主，选材新颖，题材广泛，将情感态度、学习策略、语言知识、语言技能有机地融合于综合英语阅读之中。高中英语是为以后的大学英语做地基，所以高中英语阅读不能只拘泥于考试或是应试技巧，提升阅读能力是一个长期的过程。高中英语学习方法一方面是要增加词汇量，另一方面要培养语感，所以从根本上提高阅读水平，培养阅读兴趣是非常有必要的。参考资料：百度百科-新课标英语阅读

浅析如何上好高中英语阅读课

4，高一英语阅读

中心思想是关于一对夫妇去伦敦旅游之后很

This story is about a couple who went to London in autumn and really enjoyed their stay there because they liked the famous sights, theatre and the food there. They would go to there again because this trip to London was great.

中心思想是关于一对夫妇去伦敦旅游之后很喜欢那里。This story is about a couple who went to London in autumn and really enjoyed their stay there because they liked the famous sights, theatre and the food there. They would go to there again because this trip to London was great.望采纳，谢谢 n_n

中心思想是关于一对夫妇去伦敦旅游之后很

5，如何教高中英语阅读课

第一. 我们已经把英语阅读当成了语文课阅读，试问，我们的学生真正能向语文课一样理解课文吗？第二. 尽量让学生读懂：1. 理解句子，2. 抄写其中的长句难句； 3. 掌握一些词的多义性；4. 后设置一些问题检测理解程度。5. 让学生朗读，欣赏文章。第三. 请不要过分的解读其中的词的用法；不要过分的讲英语语法；不要过分地分析句子结构。

高中英语阅读课的讲授，分为备课和讲课两大阶段。最重要的阶段是备课阶段。这一阶段的任务是：1将文章的译文整理出来，印出来，学生人手一份。但是先不要急于发下去。2将学生不容易理解的重难点句子找出来，印在学案上，从句子结构入手，讲透彻。然后在每一句难句的后面附上最少5个例句，让学生自己独立完成。3自己根据文章的内容，重新设置比较简单的判断对错的题目。一般是每一行文字最少要设置一个小题。这是为了辅助学生理解原文。第二阶段是讲课阶段。最重要的是要体现“因材施教“的教学原则。因为学生水平相差很悬殊。所以要根据不同学生的实际水平提出不同的要求。优等生，要求限时间把文章自带的题目做出来。中等生，要求现根据原文做一遍你自己设置的题目。再重新通读一遍原文，把文章自带的题目做出来。差生，要求根据你提供的译文把原文先搞清楚。再考虑做题。在你提供的时间段内，优等生会造就做完了题目，你就可以让他们根据译文将原文默写出来。你把主要时间提给中等生。与此同时，优等生的时间又可以不被浪费掉。

6，关于高中英语阅读材料

我是英语老师，英语阅读材料我推荐你看一些高考英语作文，带翻译的那种。还有星火的专项阅读练习题。英语辅导书还是买一本吧因为你不想记笔记，总该有一本查知识点很方便的书吧。薄冰的语法书看不进去就是白扔，因为里面的知识很松散。高中语法讲的是很快的。因为初中已经初步接触过了高中知识扩充只要记住做熟题。可能我写的并不是你想找的学习的好方法。但是学习真的没有捷径

这个方法是自己总结出来的，看看这个，或许对你还有帮助: 1:背单词.长久的来说,你每天能背20个单词.就可以保证你以后英语很牛 2:多说,尽量找英语好的人或者外教,有条件也可以到聊天室,尽可能的张开嘴,不要害怕不要害羞 3:书面的英语教材要多练,阅读每天都做上一篇.并且认真理解 4:掌握语法的大致架构，了解语法的语类、时态、语态、句子结构等，即对语法有一个整体的认识。在学习英语的过程中，如果发现自己缺少某一部分的语法知识，停下来，打开语法书查找相对应部分的规则并加以掌握，结合例句来学习所遇到的实际语法现象。这样你很快就能够在学习英语的过程中学好语法，而这样学到的语法才是真正能够运用的“活”语法。这个是别人的方法：英语是一种语言，学习它的最好方法就是不断地运用：1、学会听别人说；2、大胆地和别人去交谈。试想一个听也听不懂的人，怎么会去和别人交谈呢？所以，学习英语必须在“听”中提高自己，在“说”中检测自己。把你“听”到的，找机会向你的同学、朋友、老师进行卖弄；当你体会到成功的喜悦时，那些曾让你感觉到干吧吧的句型、课文就会一下子变得亲切而又有意义起来。要做到“听、说”先行，最重要的就是听具有纯真、地道发音的语言材料，去模仿其发音、语调，去领悟其会话场景，去和真正的“老外”对话！听说时应该注意以下两点：第一，磁带要选对，要选难度适合自己的；时间要保证，每天至少半小时，应该说，听那种纯正、地道的语音、语调，感觉就是一咱享受。第二，听要一句一句地听，说也要一句一句地说。不求快，要反复听、反复说，直到听懂每一个词，说好每一句放才行。事实上，练习听说可以起到一石三鸟的效果：既巩固了语言知识、提高了听力水平，又实现了口语运用。何乐而不为呢？ “听”和“说”二者相互促进，不可偏废一方。要大量地听，不断地说，只有这样，知识才能变为能力。关键是要活学活用，坚持不懈。如果能这样，那么我相信你一定能练出非凡的γ党隽骼⒌氐赖挠⒂铩? 其次，读、写要跟上。我们强调“听、说”领先的同时，还注重阅读量的扩大和阅读能力的提高。而阅读能力和写作能力的提高是建筑在相当练习量基础上的。达不到一定的量，就不会有“质”的突破，有的同学说，我做了好多的阅读性解题，可是进步却不大，是怎么回事呢？其实，阅读强调对文章整体的理解而不是对文章简单的表象理解，也就是说，文章中有的句子不是可能孤立起来理解的，它是有背景的。对于我们大家来说，在开始大量阅读前，，首先必须掌握一定的语法知识，比如句子词形变化、句型、结构、时态等，要善于归纳总结，牢记一些特殊变化，学习英语语法的一个重要原则就是“钻进去，跳出来”。钻进去就是认真学习语法知识，然后归纳总结，再做练习，使之真正成为自己的东西。一是语法基础有了长进，就要“跳起来”扩大阅读和提阅读能力了。在扩大阅读量的时候，应注意以下两点： 1、选准阅读材料，要精读。有些人说知识“大意”就行了。其实不然，这种说法非常片面。如果基础不好，又不仔细阅读，抓住的大意往往都不是关键。要想把自己的阅读能力提高到“一目十行”的境界，首先你必须要做到“十目一行”。 2、限时阅读。大量精读后就必须转到限时阅读。时限可以以考试时间为准，也可根据自己的实际情况确定，我们的目标是又快又准。总之，当你真正做到听说先行，同时扩大阅读量和提高阅读技能后，你的脑中就人积淀了许多可想、可说的事情。写作时也就言之有物，下笔如神了。最后，我把“五”颗心送给每一位同学：学习要用心，做题要细心，失败不灰心，成功需恒心。衷心祝你在英语学习中取得优异成绩!

7，高中英语教案怎么写

高一 unit 17 great women reading 教案教学内容分析本单元的中心话题是“著名（杰出）女性”，话题涉及谈论著名及你最崇敬的女性“妇女独自南极探险”，“美国电视著名黑人女主持人奥普拉·温茀丽的故事”等，语言技能和语言知识都围绕中心话题而设计。本节课为此单元的第二课时——阅读课。“读前”（pre-reading）设计了三个有关旅行和南北极的问题，具体涉及极地探险、动物等内容, 能够诱发学生的探索精神和想象力。通过学生的讨论、探究，自主地发现下面阅读故事的背景，有助于学生正确理解文章的深层意思，真正体会主人公helen thayer的伟大。“阅读”(reading)材料是一篇记叙文，故事描叙的是作者helen thayer在她60岁时，独游南极洲的冒险经历。在恶劣多变的气候条件及险恶的地理状况中，作者在危急关头，虽感孤独恐惧，但表现出冷静、顽强、乐观的态度，最后克服险境。对学生今后的人生道路、心理素质、生活态度起到了陶冶和积极的导向作用。teaching aims：1.train the studentsreading ability.2.learn and master the following words and phrases;1) words: mile antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value2) phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to ones feet make a decision teaching important points：1.improve the students reading ability.2.enable the student to understand the text better.3.let the students have strong wills and determination by reading the passage.teaching difficult points：1.how to improve the studentsreading ability.2.the use of some useful expressions.teaching methods：1.discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class.2.fast reading to get the general idea of the text.3.careful reading to answer some detailed questions.4.individual, pair or group work to make every student work in class.teaching aids:1.a map of the world2.a tape recorder3.a computerteaching procedures：step i greeting and speech greet the students as usual and the student who is on duty give a speech before class.step ii lead--in 1.do you like travelling ?where do you like to travel best ? how will you travel ? 2.imagine you are traveling alone to the south pole, what will you take with you ?3.why do polar bears never eat penguins ? step iii fast – reading

8，高中英语阅读

做英语阅读生词不需要全部懂。一般一行里面有三个单词不认识完全正常。这种时候别去查字典。凭着语感去猜测它的意思。做题时必须提高整篇阅读的浏览速度。我今年刚参加完高考。我做阅读时看的非常快。可以这么说。一篇高中难度的英文阅读我的浏览速度未必会比同样长度的中文阅读慢，甚至快于中文阅读。因为你知道现阶段英文阅读里的表达和寓意其实是不会难过中文的。阅读平时不需要多做相关题目。但是你平时必须多读英文的文章，练速度和语感。这是必须的。高中三年里掌握好书本上的词汇量就可以。我现在正在学英语四级。百分之八十以上的单词与高中课本相同。如果你想再有所提高，例如在做阅读时更轻松一些，可以在百度上搜索高中阅读常用词汇。有很多人总结过书本上没有的又是常常出现于阅读中的词汇。 PS。高中英语一定要做一本错题本。摘录的题目不需很多。几百道就够了。要摘那些自己做错的，或者蒙对的题目。时常翻一番对应试很有用。况且这三年有很多题目你都是重复的在做。特别到了高三以后。做错题本绝对没有坏处。还有一点要注意就是英语作文。你如果现在还是高一。赶紧立即马上的培养自己的写作能力。这个至关重要。至于怎么培养。想要单纯应试的就去背一些经典的句型。有心的罗列各种题材所需的句子。想要真的学会怎么写好作文。你就要多看多读多背，包括单词，词组，句型。

my teacher said“不用把全文看完首先记事的文章就要大概看完不然看不懂故事的发展然后是说明文把每句的首句和尾句看懂那些往往是总结句还有科技文也是这样句首或者句尾看懂“ 这个嘛主要是课堂积累老师上英语课时不时总讲解阅读书上不是有READING嘛老师每次讲的时候你都留心看老师对待不同类型的文章是怎么在短时间内讲课让你懂全文的！你是11届的学生吧应该还要加词汇的现在我不是很清楚到底有多少反正到时候你买个小词汇表 5块钱吧上面都有我建议你多背高三的单词考单选的时候经常那个用！！切记！还有写作文时候也多用高三词汇！！！！！就这我能告诉你的就这么多希望对你有帮助！