幼儿教育教学案例分析，幼儿园教育案例分析

1，幼儿园教育案例分析

从侧面反映着中国教育，1对路路会产生积极影响，对其他的孩子产生了消极影响，2一个好老师要善于发现每个孩子的优点和闪光点，表扬每个同学，不要刻意的去找模范，每个孩子都是天使和花朵，3同2

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2，幼儿园小班案例反思

不知道你要啥样的案例反思，是教育教学的呢还是游戏活动的，或者说是生活常规方面的，反思其实很简单的。出现问题——解决问题后——反思孩子的行为时怎么引起的或者老师处理问题的方法是否得当——把这些情景写下了就是一篇案例反思了！

强度不过渡的话，适当的运动没什么坏处注意安全保护就行了我们小时候还干体力活，现在孩子是一代比一代体质差的原因是什么？

什么意思？

幼儿园小班案例反思

3，幼儿园教学案例分析课堂上幼儿举手要上厕所怎么办

我认为幼儿园的小孩提出上厕所是很正常的事情，小孩的忍受能力不强，他举手是有礼貌的表现，你可以点头示意他说，然后再让他去。这并没有什么

孩子的这种情况有两种原因，可能是孩子对上课不感兴趣也可能是孩子真的是尿频。幼儿园老师应该问清楚孩子到底是不是由于对课程不感兴趣才经常请假去厕所，如果是这样，幼儿园老师就要反思一下自己上课有没有什么问题，想办法吸引孩子对课程的兴趣；　　如果孩子是尿频，那就要跟家长沟通，带孩子去医院检查一下。更多教育资讯请关注西周幼儿园官网

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4，学前教育案例分析

一定要找到那个当事的老师，让她当面向孩子道歉。以弥补孩子内心的损伤。至于日后，大可不必担心，家长可以和那位老师晓以利害，我想老师还是不敢有何举动的，毕竟她们也有许多规章制度约束她们的。实在不行转学算了，也不能叫孩子蒙受不白之冤啊。。。

绝对会对孩子的性格和心理方面有影响的，想想，那么小的孩子怎么受得了那样的惩罚。记得我上1年级的时候，老师惩罚没有交作业还是什么（忘了）的孩子的时候，就用书或者教鞭（其实就是一个竹棍）打他们屁股，虽然大的不是我，但是那件事情我至今都难忘。总觉得……（说不上来）实在不行就给孩子转学吧，那样的幼儿园不上也罢。那么暴力，一点都不知道爱幼。

转学！大家都听过一个故事，叫孟母三迁。让那样的老师教，对小孩的性格影响不好，很可能会胆小，忧郁，自闭。。。。。。

5，幼儿园教师如何进行教育案例分析

进行案例分析，要从孩子的心理特点和学习特点入手，分析案例的环节和选材，结合年龄特点进行剖析！

你好，作为一名幼儿教育工作者很愿意帮助你。说实话，没有太看明白你问题的意思。你说的比赛是给定案例让你们分析，还是自选案例分析给大家，还是你需要自己设定一个（教学设计）分享给大家？所以对你这个问题有点无从下手，希望你说得详细一点（不怕你笑话，干了这么多年，从未听说过案例分析还能比赛。只是做过案例分析题。。。）。不过，可以告诉你案例分析的方法。顾名思义，案例分析包括两个方面案例和分析。案例一定要具备典型，要么是成功教育孩子的案例，要么是失败的案例。案例分析中，失败的案例被提及的较多。在案例中，要注意有以下几点：1.案例中的活动是否符合该年龄段的孩子心理特征。2.案例中活动的环节是否合理。3.教师的语言、服饰、语言、动作（这些东西可以转移孩子的注意）是否影响活动的开展。4.活动中遇到突发的事件，教师处理得是否得当。能注意到这四点，基本一个案例分析就差不多了。举个例子，我在工作的时候看见的。一个老师带着中班的孩子去灌木丛中找蜗牛，课程设计叫“蜗牛有没有脚”。简单说过程，首先，蜗牛找到了，但蜗牛蜷缩在壳里，看不到有没有脚。第二，个别孩子着急，直接用用砖头把蜗牛敲碎，以探究有没有脚。第三，蜗牛被砸碎，吓哭了许多小女孩。第四，场面异常混乱。最后，教师无奈，收队。这个案例我们分析一下，课程设计本身不适合孩子，教师的引导方向有误（蜗牛爬行用的东西该叫脚吗？）孩子砸蜗牛是孩子求知的体现，但违反了爱护小动物的原则，教师处理不得当。这都是这个案例失败的关键。但同样一个环境，我把这个活动改个名《看看蜗牛的生活环境》，那这就是个很好的活动，如果你非要说明蜗牛有没有脚，你可以适当讲解。好了，说了半天，不知道对你有没有用，如果看不明白可以追加回答。

小名是个3岁3个月的孩子，十分活泼可爱父母很喜欢他可令父母不理解的是：小名无论做什么事情之前从不爱多思考比如完插塑时让他想好了再去插而他却是拿起插塑就开始随便地插插出什么样就说插的是什么在绘画或要解决别的问题时也是这样夫妻俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小名却常常做不到。小名父母时常为此而烦恼。试问小名父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小名的这一类行为，并为小名的父母提出科学的教育建议。

6，小班教育案例孩子做什么事都慢

幼儿园安全教育说课稿:橡皮膏朋朋一、设计意图:小班的幼儿，他们的年龄小，四肢运动不协调，在活动中常会摔交，因此，教会他们一些最基本的自我保护方法是非常必要的。小班的幼儿的自我保护意识薄弱，有些经验是零星的。因此，我设计了“橡皮膏朋朋”这一集体活动内容，试图通过活动让幼儿的经验得以整合。这是一个老教材，之所以选择它是觉得其内容点与我设计的活动内容很贴近，通过活动让幼儿零星的经验得到整合。二、说目标:结合《大纲》，教学内容，小班幼儿的年龄特点及认知水平，通过本活动的教学要实现的教学目标有两个:1.看懂图意，愿意把自己的想法告诉大家;2.了解一些自我保护的方法，知道运动时要注意保护好自己。三、说方法:为了充分利用幼儿的有意注意，达到教学目标，在教学中贯彻了直观性、发展性、游戏性及巩固性原则。同时运用了谈话法、发现法、观察法等教学方法。幼儿通过找一找、想一想、说一说等方式，参与活动，使每个幼儿都能得到发展。四、说过程:整个活动分为四个环节，1.情景导入2.理解故事3.看图讨论4.活动延伸第一个环节，情景导入，引起幼儿对活动的兴趣故事的主角玩具熊朋朋的出现引起了孩子们对活动的兴趣，以朋朋身上的橡皮膏导入主题。第二个环节，边看幻灯边理解故事内容由于小班幼儿的年龄小，他们对事物的感受能力多以直观感受为主，因此我改编了故事“橡皮膏朋朋”，并制作成幻灯，让幼儿在观看幻灯的过程中获得直观的感知。“朋朋怎么啦?”“你怎么知道的啊?”“从哪里看出来的啊?”等等，通过启发性的问题，引导幼儿仔细观察图片，发现图片中的细小变化，从而培养了幼儿的观察能力。小班的幼儿在生活中积累了一些自我保护的方法，但这些经验是零星的，通过故事情节的推进，结合自己的生活经验，使他们经验得到提升和整合。第三个环节，看图讲述，巩固经验通过一组照片，捕捉孩子们在游戏中的危险动作，在谈话谈论中巩固自我保护的正确方法。第四个环节，活动的延伸小班的幼儿是以直觉感知为主的，因此最后一个环节安排了和朋朋一起玩，让孩子们在玩中巩固所学。名称:橡皮膏朋朋(小班语言)目标:1.看懂图意，愿意把自己的想法告诉大家;2.了解一些自我保护的方法，知道运动时要注意保护好自己。准备:小熊一只，橡皮膏，故事课件一套。流程:情景导入--理解故事--看图讨论--活动延伸过程:一、情景导入，引起幼儿对活动的兴趣今天我们班来了个新朋友，是谁呀? 我们和朋朋打打招呼(朋朋你好!) 朋朋怎么了?身上怎么会有那么多的橡皮膏的? 我们来看看到底发生了什么事情。二、理解故事，知道故事的主要内容边看幻灯边理解 1. 朋朋高兴地往翻斗乐跑去，发生了什么事啊?走路应该怎么走啊?告诉朋朋! 2. 攀登架怎么玩?朋朋哪里摔疼了?你怎么知道的?玩攀登架应该怎么玩?谁愿意告诉它? 3. 朋朋怎么会把屁股摔疼的?玩滑滑梯应该怎么样?朋朋摔疼了，怎么办呢?三、看照片讨论，了解活动中的一些自我保护方法这里应该怎么玩?哥哥应该怎么玩的呢?怎么对他说?四、活动延伸(朋朋口吻)今天我学会了怎样玩才是又安全有开心的，谢谢你们!我还想玩，愿意带我一起玩吗?(幼儿游戏)

7，如何进行幼儿园社会教案案例分析

一次教学作为儿童学习、发展进程中的一个阶梯，不管什么领域的活动都应该遵循普遍的教学规律性。过去的“开始部分”、“基本部分”、“结束部分”就反映了一般教学的流程。当然，在强调彰显个性的今天，如果每一个教学活动都这样表述也显得太八股化了，但是那种一个教学活动中环节、层次太多的现象也是值得反思的。　　例一：《“盒、碗、碟、杯”在歌唱》(音乐)的简要过程：　　1、出示盆、碗、碟、杯，引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的特征。　　2、请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。　　3、欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》　　4、学习敲打节奏XX XX ︳XX X ︳。　　5、引导幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐。　　6、引导每个幼儿在教室里除玩具乐器外再找一件生活用品，进行拍打、敲击、摇晃。　　7、鼓励幼儿将各种生活用品创编进歌曲，同时为它创编新的节奏。　　分析：这个活动过程真是太“丰富”了。但我们必须反思：经历这样一个过程幼儿到底发展了什么?是观察认识其名称、特征，还是辨别其不同的声音?是欣赏歌曲，还是创编歌曲?是学习巩固节奏型还是自己探索拍打、敲击、摇晃其他生活用品?那么多的环节到底让孩子学什么?一般来说一次教学活动是让孩子围绕一个话题经历一次探索、练习、思考、交流，从而获得新知的过程。活动环节过多，想达成的目标过多，实际往往是欲速而不达，热热闹闹走过场的丰富环节，不能成为孩子踏踏实实的学习过程。　　例二：《自己画脸谱》(大班综合)的简要过程：　　1、分享关于京剧脸谱的经验。　　(1)介绍自己制作的脸谱。　　(2)概括京剧脸谱的特点。师生共同小结：脸谱是我国戏剧独有的艺术，用夸张的色彩、线条和对称的方法表现不同人物的不同性格和特点。　　2、戏剧老师示范画脸谱。(外请人员)　　(1)戏剧老师介绍材料、工具。　　(2)戏剧老师给自己化妆。边画边介绍化妆过程和注意事项，重点：小笔勾线、大笔涂色，从上往下画，每种颜色用固定的笔。　　3、幼儿自己画戏妆。　　(1)幼儿选择自己想化妆的角色。　　(2)幼儿自己涂画脸谱(轻放背景戏曲)教师和戏曲老师共同观察幼儿的操作，鼓励幼儿大胆尝试在自己脸上画油彩，给予个别幼儿一些必要的帮助。　　4、自由表演。幼儿边听戏曲边自主表演。　　分析：本设计的教学过程简捷而清晰，围绕画脸谱展开，既从儿童已与经验出发，又在与专业人员直接学习的过程中获得相关知识、技巧，还让幼儿大胆自主地实践、练习，并在化妆后进入情景自由表现。这样一次含量较丰富的活动，教师设计的四个环节，步步深化、层层深入、环环相扣保证了教师—幼儿—社会人员三方交流、幼儿自主练习的机会，遵循了幼儿学习规律，调动了幼儿的积极性，保证了幼儿的参与性，这样简捷而清晰的教学活动过程可以成为促进幼儿主动发展的过程。　　（二）教学过程应该突显重点提高主要目标达成度幼儿园一个教学活动一般只有十多分钟到二十分钟的时间，即使大班后期也只有三十多分钟[综合性教学也应控制在二、三十分钟(小、中班)到四、五十分钟(中、大班)，极少数活动用半天的时间]。在这些短短的时间里，教学过程应该围绕本次活动的主要目标、围绕重点线索展开，努力保证幼儿在主体活动中有显著的收益。但是有一些教学活动的过程往往不能保证主要目标的实现。　　例三：数豌豆(中班、数学)简要过程：　　1、感知豌豆夹中豌豆的数量。看看豌豆夹的外型特征，数数豌豆夹中豌豆粒。　　2、剥剥、数数、记记。每人二个豌豆夹，剥后数一数并用自己的方法作记录。　　3、分析记录单：重点：怎样记录看得清楚?豌豆夹里的豌豆粒一样多吗?　　4、再次操作：用清楚的方法记录3—5个豌豆夹中的豌豆粒。　　5、交流并小结。讨论：豌豆夹里的豆宝宝一样多吗?最多的几粒?最少的几粒?　　分析：豌豆夹中豌豆粒的差异，可以引发幼儿探索周围事物的积极性，过程紧紧围绕剥豌豆、数豌豆展开：一个豌豆夹里有几个豆宝宝?多的有几粒?少的有几粒? “用自己的方式记录”为幼儿展现自己的数概念和自主学习能力提供了表现的机会;又在同伴交流互动的学习情景中，感受记录的不同方法，同时又在分析过程中逐渐把握“怎样才能把几次操作的结果表述清楚”，…….这是一种自我学习能力的锻炼。最后一个环节让幼儿比较最多的和最少的几粒，不仅进行了数学能力培养，更埋下了到生活中继续探索研究的积极性：豌豆夹中比较多的是几粒?豌豆夹的多样性可以引发幼儿思维的积极性、探索的丰富性。活动过程应该努力围绕主要目标、重点突出的进行。例四：《阅读广告》(大班综合 )简要过程：　　1、谈话：引导幼儿关注生活中的阅读。　　师：你们知道广告吗?在那里看到过广告。　　2、阅读电视广告。　　(1) 播放关于牙膏的广告。　　(2) 讨论：这是一个什么的广告?你看到了什么?　　让幼儿说出大概印象：是牙膏广告，有好几个人。动作很滑稽，颜色很好看……　　(3)师：我们再来看一遍，有些什么人，他们都说了什么，做了什么?　　3、幼儿创编广告。　　(1)为小朋友喜欢的产品做广告。　　师：来看看这些是什么?你看过这些产品的广告吗?谁来试试。　　(2)为产品编广告。　　师：刚才小朋友做的都是和电视里一样的广告，现在我们自己来为这些产品编广告。　　小朋友先选择一样产品，可以一个人做也可以几个人合作(幼儿自由结伴创编广告)。　　分析：教学过程虽注意了从孩子已有经验入手，并在回忆、模仿后让孩子创编，但几个问题是明显的。　　1、该活动提问内容和教师构想的第一环节不对应。“生活中的阅读”内涵丰富，而广告只是阅读的一个方面，教师的提问直接指向广告，会限制幼儿的思维，所以，要不修改标题：直接引导幼儿回忆关于广告的经验;要不修改教师的提问：引导幼儿谈谈生活中阅读过什么。　　2、没有能让儿童感知、提升广告的特点。广告语的确是幼儿喜欢感知、能够感知的语言形式，可以成为幼儿模仿、创编的一种形式。但广告语的特点是什么?从整个过程看出教师在以牙膏广告为范例时只是引导幼儿说出：“有好几个人，动作滑稽，颜色好看……”甚至在安排再看一遍广告前也只是提醒幼儿注意：“有些什么人，他们都说了什么?做了什么?”而对于广告语的特点，如：言简意赅，郎朗上口，生动幽默等却从来突出。　　3、让孩子创编广告，教师只注意形式上的自主：可以自己编也可以自由结伴编，但是怎样创编广告交待不清，在儿童没有明确广告的特点的情况下又如何创编呢?好的教学过程应能围绕教学目标展开，应突出重点，分析可能出现的难点，使目标在循序渐进的环节中自然达成。　　（三）选取合适的方法、途径，讲究教学的实效性教学手段是连结教师和儿童以及教师、儿童和学习内容的媒介，在考虑幼儿的学习特点和认识规律时，幼儿教师们注意教学过程的趣味性、活动性、但有时产生为生动而生动，为多样而多样的追求形式的问题。　　例五：散文诗欣赏《白云》(中班语言)简要过程：　　1、出示一朵白云(图片)谈谈白云的家住那?　　2、欣赏散文诗“白云“(配乐)　　3、大班幼儿表演(真实情景)　　4、学习散文诗并理解词汇(幻灯)　　5、幼儿练习朗诵(动画片)　　6、自主选择头饰边念边表演(头饰)　　分析：散文诗欣赏与学习是提高幼儿对文学艺术的感受、理解力。散文诗充满了想像和美感。在教学过程中教师力图要多种手段让幼儿经历回忆经验—欣赏—学习—理解—表现的过程，但这几点应该反思：　　1、整个过程进度过快。这是当前教学过程常犯的通病。不是引领幼儿一步一步地前进，而是快速走过从感知到表现表达(甚至创造)的全过程。　　2、教学形式太多。如果每一次教学教师都要安排、制作四、五种教具，那教师要有多少精力投入到这种准备中?一个人的精力是有限的，为了一个活动花费那么多精力，必然影响其他活动精力的投入，受损失的是幼儿的正常的发展。　　3、应充分让幼儿感受和体验散文诗的优美意境。本活动有些方法的使用既费时又不利于渲染诗的意境，如：大班小朋友表演法，教师要花很多时间去排练，而这种表演又会破坏“太阳哥哥给我洗脸”、“披上金色的外衣”“风娃娃”用柔软的手指帮我“梳头”、“带者我飘来置去”等比喻、夸张、想像所营造的“幸福”氛围。在教学过程中我们应防止追求形式变化而把简单的事变复杂了，我们尽量不要做高投入而低收获的事。应该根据幼儿的理解水平、教材内容，选择合适的教法、教具，防止为直观而直观，为生动(丰富)而生动(丰富)等现象，应该讲究教学的实效性。例六：彩色的雨滴(小班美术)简要过程：　　1、进入“下雨情景”玩音乐游戏：“下雨了”和“大雨和小雨”　　2、教师示范点彩画　　(1)欣赏画有天空、草地的大背景图(三张铅画纸拼成)　　教师选不同颜色用手指点画雨滴　　让幼儿感受雨滴是从上往下落下的;　　强调：换颜色时要先把手指上的颜色擦干净。　　(2)幼儿跟随老师用手指书空练习：一点、一点　　3、幼儿作画(配“下雨”乐曲)　　·提醒幼儿自己选择颜料，找一处合适的位置操作。　　·观察幼儿如何点画雨滴，给予个别幼儿以必须的提示。　　·鼓励幼儿可以多画几种不同颜色的雨滴。　　4、欣赏：感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景　　5、幼儿听着音乐的“雨声“、“撑着小伞”离开活动场地。　　分析：这是一个以美术为主的教学活动，从观察范画到自己练习保证了幼儿是活动的主体。开场选用音乐游戏，调动了每个幼儿的已有经验和身临其境的情绪，在“雨声”音乐伴奏下作画，可以使幼儿在“下雨”氛围中尽情地表现对下雨的感受，幼儿作画时选用了大副背景图拓展了幼儿的想像空间，创造了既源于真实生活又高于现实生活的艺术氛围，当孩子 “撑者小伞”(想像情境)在雨中漫步时该是何等的满足。这样的自然综合在相互关联的情境中，可以使幼儿如身临其境，既得了点画雨滴的新经验，又同时巩固并丰富了科学、音乐，身体动作、自我保护等多方面的经验与表达技巧。