初中物理质量教案，初中物理教案是什么啊

本文目录一览

1，初中物理教案是什么啊
2，八年级物理上册创优课时训练第六章质量与密度
3，初三物理第二课质量
4，初三物理密度质量教案
5，初中物理质量
6，八年级上册物理质量与密度
7，如何评价初中物理质量的概念教学设计

1，初中物理教案是什么啊

是初中的物理教案

初中物理教案是什么啊

2，八年级物理上册创优课时训练第六章质量与密度

密度=v分之M

肉＝Ｍ／Ｖ

八年级物理上册创优课时训练第六章质量与密度

3，初三物理第二课质量

1不变。2在调节好天平的左盘放入100枚大头针，在右盘中加砝码称出100枚大头针的总质量M，则一枚大头针的质量为m=M/100。3A。 4、170、32g 5略

初三物理第二课质量

4，初三物理密度质量教案

你把问题说清楚点撒

放心，简单的 G就是克，是质量单位立方M是体积比如某样东西在一个立方米的体积里能放1000G 表明这个东西的密度就是 1000克每立方米

5，初中物理质量

在日常生活中所说的重量，如这袋大米50斤，所指的就是大米的质量为25kg（一斤即500g）。而在物理学中，重量指的是物体重力的大小，G＝mg，重力的大小等于质量乘以一个常量g，但常量g随地球纬度的不同而稍微有些不同，在地球南北极g最大，在赤道g最小。一言以蔽之，物理学中的质量是永远不变的（爱因斯坦相对论的情况除外）。

G（重力）=m（质量）g（10N/kg）所以在引力变大时，重力也会随之变大。至于所测重量值，就得看你所用工具的准确性。一般来说所用工具都是较准确地，生活中所用的也都是取这种量值，所以是准确的

质量是物体所含物质量多少的物理单位，而在生活中我们所测的质量几乎全是物体的重力（重力是一种力）望采纳

质量是物质本身的一种性质而重量是引力对物质做用的结果

重量=M*G 质量是物体固有属性，不变。 G的值通常取近似值，所以又差距但不大

质量代表不了重量，两个的意义完全不同。重量的大小和引力的大小有关，这是准确的。地球上的引力和月亮上引力大小不同，两个地方所得物体重量完全不同。

质量是物体本身的性质，在哪里都是不会改变的，而重量随着重力常量的改变而改变。通常是在两极最大向赤道递减。在两极时，万有引力=重力；在赤道上是，万有引力=重力+向心力

6，八年级上册物理质量与密度

八年级物理上册第五章质量和密度学习目标：1、知道密度的概念，解释常见物质密度的物理意义，会估测常见物体的质量；会使用天平测量物体的质量。 2、会用密度公式进行简单计算。 3、会用量筒测量液体的体积；会用量筒测量不规则形状物体的体积；会用天平和量筒测量物质的密度。重点：同上难点:用质量和密度知识的具体应用知识点：一、质量 1．质量的定义物体中所含物质的多少叫质量。 2．质量的单位单位：国际单位是千克(kg) 常用单位是吨（t）、克(g)、毫克(mg) 1吨=1000千克 1千克=1000克 1克=1000毫克 3．质量是物体的一种属性。物体质量不随物体的形状、状态、温度、位置而改变。 4．质量的测量（1）生活中常见的测量质量的器具有：杆秤、台秤、案秤和电子秤等，在实验室里测量质量的仪器是天平。常用天平有两种：物理天平和托盘天平。（2）托盘天平的使用方法： ① 把天平放在水平台上 (1放平) ② 把游码拨到标尺左端的零刻度线处。 (2拔零) ③ 调节平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，此时横梁水平(调节螺母使平衡) ④ 物体放在左天平盘上，用镊子夹取砝码放在右天平盘内(左物右码) ⑤ 调节游码在标尺上的位置直到横梁恢复平衡。(调节游码使平衡) ⑥ 被测物体的质量就等于右盘里所有砝码的总质量加上游码在标尺上所对应的刻度值. （3）天平使用时的注意事项： ① 不能超出天平的最大秤量范围。② 砝码要用镊子夹取，并轻拿轻放。 ③ 天平要保持干燥清洁。 ④ 不要把潮湿的物体或化学药品直接放在天平盘内 ⑤ 不要把砝码弄脏弄湿，以免锈蚀。（4）在测量物体质量时小质量的物体要用测多算少法。二、密度 1．密度的定义某种物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。 2．密度的单位及换算（1）密度的国际单位是：kg/m3。（读作：千克每立方米）水的密度是1.0×103kg/m3，物理意义是：1m3的水的质量是1.0×103kg。（2）密度的常用单位是：g/cm3。（读作：克每立方厘米）（3）换算关系：1g/cm3=103kg/m3 3．密度是物质的一种特性、不同的物质，它们的密度值一般是不相同的。对于同种材料制成的物体，虽然它们的质量不同，体积不同，但是它们的质量跟体积的比值都是相同的，即密度是相同的，与物体的形状、体积大小无关，忽略温度的影响，可认为同种物质的密度大小是不改变的。 4．密度的计算根据密度的定义，可得密度的计算公式：ρ =mV??式中m表示物体的质量，单位用千克（kg）。V表示物体的体积,单位用立方米（m3）；则ρ表示这物体的材料密度，单位即为kg/m3。如果m的单位用克，V的单位用cm3，则ρ的单位即为g/cm3。 5．对密度计算公式的理解（1）不同物质的物体，体积相等时，密度较大的物体其质量较大。如：同一个瓶装满水和装满油相比较，装满水的质量大。即当体积相同时，质量跟密度成正比。（2）不同物质的物体，质量相等时，密度较大的物体其体积较小，如：质量相等的铜块和铁块，铜块体积小于铁块体积。即当质量相等时，体积跟密度成反比。 6．密度的应用 (1)计算质量若已知物体的体积，和物体的材料密度，则可用公式m=ρV求出物体质量。(2)计算体积若已知物体的质量和物体的材料密度，则可用公式V=m/ρ求出物体的体积。 (3)鉴别物质若已知物体的质量和体积，或已测出质量和体积，即可用公式ρ =mV??求出密度，通过查密度表，就可知是何种材料构成的物体。

1、质量：物体中所含物质的多少叫质量，即我们通常所说的重量。密度：物质每单位体积内的质量。　　2、对于质量，国际标准单位是千克(kg)。日常生活中经常用到吨（t）、克(g)、毫克(mg) 等质量单位，其中1吨=1000千克，1千克=1000克，1克=1000毫克。对于密度，国际标准单位是千克每立方米kg/m3。比较常用的密度单位还有克每立方厘米g/cm3。　　3、用M表示物体质量，ρ表示物体密度，V表示物体质量，则三者关系为：M=ρV。其中要注意各物理量的单位，必须保持各个量单位的一致，否则这个公式没有任何意义。

7，如何评价初中物理质量的概念教学设计

·通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。 ·通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。 3．情感、态度与价值观

物理学是一门基本概念和规律性都很强，同时又能有效培养学生逻辑思维和分析推理能力的自然学科。它的研究对象是自然界中存在的各种各样的物质，以及这些物质的变化规律。初中物理内容尽管浅显，但知识覆盖面比较广。物理概念的教学实际上也就是从这二方面来进行的。 1．关于物质基本属性的概念　　初中物理给学生介绍了很多有关物质基本属性的概念。如质量、密度、熔点、沸点、比热、电阻等。通过这一类概念的教学，要使学生学会认识事物的基本方法，这就是抓住事物的本质属性，以此来认识事物，区别事物。例如：密度是初中物理中第一个比较深入比较详细讨论的概念，在教学过程中必须自觉地抓住物质的属性大做文章。怎样区别不同物质、怎样说明不同物质的质量和体积等等。在这里把文章做够了，一方面可以在学生初入门时，就激发起学习的兴趣。更重要的一方面，可以使学生由此及彼进行联想：物与物在本质上区别还有没有别的方面属性？为以后比热等概念的教学作好必要的铺垫。 2．关于物体间相互作用及变化规律的概念　　速度、力、功、功率、机械能、电流、电压等这一类概念的教学，使学生初步建立起一个相对的概念。即自然界中的一切物体都在不停的变化之中，而这种变化都是按一定的物理规律进行的。如在能量的转化过程中，在一定条件下，电能、热能、机械能间都可以相互转化，但在转化过程中都遵循一个规律枣能的转化和守恒定律。三．析初中物理概念教学的方法应用　　学生由小学阶段进入初中阶段是学习过程的大转折。事实说明，部分同学在物理学科的学习上不能顺利地完成这个转折，常常是因为他们在学习、掌握物理概念时遇到了困难。因此，研究概念教学的方法和规律是初中物理教师的重要任务。为此，我们首先要研究和掌握学生形成物理概念的心理过程和心理特点。　　一般来说，初中学生已具备了比较完全的物理感知能力，他们能够通过自己的感觉器官对周围世界的物理现象、物理过程形成一个模糊的整体认识，也能对与物理现象相关联的各种条件作肤浅的分析。在此认识过程中他们表现出较强的心理积极性，这是一个积极的因素。但是在对感性材料进行分析、概括、抽象的时候，他们心理上的主观能动性往往不够。这是一个消极的心理因素。教师在进行概念教学的过程中必须充分利用学生心理因素的积极方面，克服消极方面，以期达到最好的效果。如果在教学中能够注意到以下几点，肯定可以达到事半功倍的效果： 1．重视从实践中引入概念　　从学生熟悉的生活现象引入概念，因为生活实践留在记忆中的形象（表象）容易为学生理解。尤其对于初中学生，从生产生活中感知到的大量的、丰富的物理现象是他们认识物理概念的必要的感性材料。这些感性材料为他们创造了一个良好的物理环境。教师利用好这些生活素材布置学生观察或动手实验往往能起到事半功倍的效果。如在简单机械的学习中，课前布置学生找找生活中杠杆、轮轴的实例以及它们的作用。再如在压强的教学中，课前布置学生完成两个实验：①一个较胖的同学和一个较瘦的同学同时站在沙坑中，观察脚陷入的情况如何？②同一个人穿平底鞋和穿细高跟鞋站入沙坑中，脚陷入的情况又怎样？这样，使学生对压强大小的决定因素先有一个初步的，感性的认识。这样能为压强概念的学习打下较好的基础。　　为了激发学生学习物理概念强烈欲望，教师必须充分发挥课堂演示实验的作用。对初中学生，尤其要讲究实验形象、鲜明、生动。例如讲磨擦起电这一课，当教师手托一块事先使之带电的泡沫塑料块走进课堂，将它放在一个同学头上磨擦后吸引该同学头发，一定可以很快地吸引住学生，促使他继续了解磨擦起电的原因。又如做电路实验，切忌教师自己在讲台上连接线路，坐在稍后的学生什么也看不见。要讲究示教板的大型化，鲜明化，这方面多费点精力是大有效益的。在讲授新概念之前，教师千方百计要从形象入手。用一开头就抄黑板写定义的方法，是注定不会收到好的教学效果的。

【教学目标】 1．知识与技能 ·初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。 ·知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。 ·了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。 2．过程与方法 ·通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。 ·通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。 3．情感、态度与价值观·学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度； ·通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。【教学重点】 ·质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。 ·正确使用托盘天平测量物体的质量。【教学难点】正确使用托盘天平测量物体的质量。【教学方法】根据本节教学内容的特点，主要采用启发和观察实验的教学方法。并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。【教具】铁钉1只、铁锁1把、练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、金属块1个。【学具】托盘天平和砝码若干套、金属块若干。