课堂教学的组织要求有哪些，课堂教学的基本要求是什么

来源：整理时间：2023-09-28 23:55:16 编辑：挖葱教案手机版

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1，课堂教学的基本要求是什么
2，怎样才能组织好课堂
3，教师课堂教学的组织管理能力包括哪些
4，如何有效组织课堂教学
5，如何组织一年级的课堂教学
6，如何组织课堂教学
7，小学语文课堂教学常规要求

1，课堂教学的基本要求是什么

有文化，有亲和力

课堂教学的基本要求是什么

2，怎样才能组织好课堂

第一、教师自身形象、语言和情感体现是前提条件。第二、精心设计导语，激发学生学习兴趣。第三、巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪。第四、展示课堂精彩的结尾

1.加强自身业务修养。2.精心设计课堂，运用灵活多样的教学手段。3.与学生有一个融洽的氛围。

怎样才能组织好课堂

3，教师课堂教学的组织管理能力包括哪些

1 课堂组织与管理策略概要：课堂是我们学习知识的主要场所，是师生进行交流活动的重要场所，随着新课改的推行，课堂管理就越发显得重要。教师在这其中扮演了重要的角色，而课堂管理的技巧也是衡量一位好老师的标准之一。教师应从课堂环境管理和课堂纪律管理两方面入手，为学生营造一个良好课堂学习环境。课堂教学管理必须紧张有序，管理过程应是师生之间信息、思维、情感、人格精神互动的过程，在这一过程中学生的个性得到充分的发展，教师的自我价值、创新精神和人格魅力得到充分展示。管理应努力做到科学性、教育性、艺术性的统一。关键词：课堂管理，环境，纪律，

课堂组织与管理策略概要：课堂是我们学习知识的主要场所，是师生进行交流活动的重要场所，随着新课改的推行，课堂管理就越发显得重要。教师在这其中扮演了重要的角色，而课堂管理的技巧也是衡量一位好老师的标准之一。教师应从课堂环境管理和...

教师课堂教学的组织管理能力包括哪些

4，如何有效组织课堂教学

课堂教学是学校培养人才的一种最基本的教育方式，课堂教学质量的提高是学校提高教学质量的关键。课堂教学的组织是整个课堂教学的中心环节，是教师向学生传授知识、开发智力的重点方式。要讲好一堂课，必须严密组织各教学步骤之间的过渡，调动学生学习的积极性，充分发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位。一从学生熟悉的环境入手正确的教学组织应当从学生感兴趣或熟悉的知识和现象开始，而不是从不熟悉的知识和现象开始。首先要明确本堂课的教学目的，把握课程的重点和难点，从熟悉的知识空间、知识领域进行引导，架设好到未知领域的桥梁，向未知的领域过渡。因而，教师要向学生提供必要的、熟悉的知识要求，提供一定背景资料，为学生掌握本堂课教学内容作好准备。二采取先进教学手段条理化、增强形象性、生动性，能激发学生兴趣，也有助于学生对知识的记忆、理解、掌握。外国心理学专家研究表明：人们从语言方式获得的知识能够记忆15％，从视觉获得的知识能记忆25％，而同时从听觉和视觉获得的知识可接受65％。因此，合理运用现代化教学手段对丰富课堂教学内容，加大课堂教学信息密度，提高课堂教学效果具有重要作用。三引导学生积极参与学生是课堂教学的主体。不论教材写得多么清晰，教师讲述得多么明白，要理解和掌握科学理论与原理，还必须靠学生自己来体会这些知识的涵义。一般来说，科学概念形成的过程是：事实－－体验－－论证－－文字（或符号），在教学中，要创造多种机会，让学生对事实现象进行搜集、筛选和分类，或观察与实验，积极引导学生参与，引导学生独立思考，将新的知识与原来已有的知识结合起来，纳入自己的认知结构中，并坚持要求学生清晰地表现思想，让学生在参与的过程中，增强学习的自信心，锻炼思维的逻辑性，培养语言的表达能力。（四）发挥肢体语言在教学中的作用从教学信息交流的情况来看，单凭语言还是不够的，因为有些信息无法用语言准确、恰当地表达和传递，还必须籍以身势、情感等非语言行为来表达。通常说的“只可意会、不可言传”、“此时无声胜有声”、“言传身教”等都是非语言行为在教学中的具体概括。如身势是传递信息、表露情感的重要手段和方式，都是恰当利用身体、运用手势，眼神和微笑可以使师生之间产生心的共鸣，激发学生旺盛的求知欲，增加课堂教学的形象性和感染力，提高教学信息的有效传递和交流。五加强课堂教学中的师生交流课堂是一种特殊的群体环境。在教学中，老师要加强与学生的交流，建立和维持有效的积极的课堂群体，通过有意创设诱人的知识情景和创造悬念，通过问难设疑，让学生在参与讨论、答疑等活动中，实现知识的接受和创造，并运用问题解决方法和集体讨论方法调动学生的主观能动性，使学生有所思、有所求，积极主动参与教学过程，生动活泼地发挥主体作用。心理学研究表明，浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于最活泼状态，能有效诱发学习动机，激起思维的积极性。因而，课堂教学中进行有效的师生交流显得格外重要。

5，如何组织一年级的课堂教学

组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点做法：一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，耳朵最灵，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁得到奖品多。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。三、老师讲课时要使用儿童化语言。一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。一年级孩子特别喜欢老师的表扬、称赞和奖励。老师的一句“你真棒”比爷爷买的糖还要甜，一句“你真是个讲认真听讲的好孩子”比妈妈的再三叮嘱还要有效，一个大拇指、一面红旗、一颗五角星比外婆买的玩具还要有吸引力。而好动又是孩子的天性，怎样组织一年级学生的课堂教学？怎样帮助他们养成良好的学习习惯，激发他们热爱学习的兴趣呢？我觉得可以组织一些课堂小竞赛，给表现好的孩子奖励一朵小红花、赠送一颗小星星、插上一面小红旗等等，采用这些激励的手段，让孩子们感受到成功的喜悦，激发他们进一步学习的欲望，养成良好的学习习惯。还可以数数来提醒学生，同时要求学生在规定时间内必须做好。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“做好了”。要求学生在规定数字内做好，通过数数让那些还没有进入课堂角色的学生或课中走神的学生，快速进入到教师的教学组织中来。教学时也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”…… 教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们只有掌握学生认知规律及学生生理、心理发展的特点，注重兴趣的激发与引导，运用灵活多样的组织教学方法，才能调动孩子们学习的积极性，才能提高课堂教学的效率！（葛江艳）

6，如何组织课堂教学

课堂纪律的好坏，会直接影响课堂教学的效果。实习老师来我校实习已经一个多星期了，我感觉到我班的实习老师教学基本功都很不错，也非常地谦虚好学。但在组织课堂教学方面，困惑比较多，针对学生注意力不集中，课堂上说话做小动作的现象感到无从下手。在此，让我们一起来探讨这个问题，我从网上下载了一篇文章供实习老师们参考，请你们发表看法。课堂组织教学艺术十法课堂组织教学是一种艺术，要组织好教学，教师必须关注每一个学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快，喜悦的心境中全心身地投入学习。1、目光注视法眼睛是心灵的窗口，学生通过教师的目光窥见教师的心境，从中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远的,或尊重或反感的情绪，进而形成这样或那样的师生关系，影响教学的效果。因此，教师要恰当的运用目光为教学服务。如果在开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学。教师亲切的目光一定可以使学生情绪安定，从而吸引学生的注意力，使学生愉快地投入学习。2、情绪感染法表情是师生沟通情感，交流思想，建立联系的过程，教师的表情是学生关心的目标。他们从教师的表情中获取信息以确定自己的反应，这就要求教师上课时表情要自然，一定要让自己的内心活动与外在表情一致。使学生看到老师表里如一的坦诚自然的形象；要充满自信，使学生得以健康向上的精神；要温和，使学生感到亲切可信。3、趣味激励法兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是人行为的有力动机。学生不可能在每节课内对某一事物始终保持高度的注意，因此，教师在教学中应设计一些能激发学生兴趣的活动。如一段故事，一个小实验，一个小活动等。通过这些活动，一方面调节学生的注意力，同时也可以激发学生的学习兴趣，使学生振奋精神，产生良好的心境，提高学习效率。4、目标指引法在每节课开始时，教师要明确本节学习的目标及要求，利用语言及其它教学手段,激励学生产生为达到目标的欲望和兴趣，从而提高自己的有意注意和主动思维。5、疑问法疑问是激发学习兴趣的基础。巧妙的设疑是组织教学中的一种艺术方法。当某些学生注意力不集中时，教师设置一疑问让学生回答以促使学生注意力转移。在学生学习情绪低落时，利用疑问，引导学生学习兴趣，激发学生学习的积极性。但设疑需要教师的精心设计，注意提问的思考价值，无目的地设疑会破坏教学，影响学生的思维。6、停顿吸引法由各种原因造成课堂教学比较混乱时，教师可采用突然停止讲课，等学生感到意外，从而达到吸引学生注意力的目的。在此时教师特别注意不要批评学生。以免挫伤学生学习的积极性，打乱教学思维。7、激励法在教学中教师要不断地发现学生的优点并及时给与鼓励。这不仅是对某个学生的鼓励，也是对大家的激励，使学生有了努力的方向，成功时候的赞扬能使学生进发继续向上的欲望；遇到困难时，教师的激励更为重要，它可以使学生产生自强不息的信心，激起学习的欲望。8、板演法恰当地选择时机板书，不仅可以使学生很好的掌握知识，更主要的可以使学生在课堂上进行思维调整。9、语言表达法语言条例清楚，通俗易懂是组织教学的基本要求。只有讲得有条理性和逻辑性，才会使学生获得系统全面的概念；语言准确，简明扼要是组织教学的基础。这样才能使人听着舒服，爱听；善于例证，形象比喻，适当应用一些格言，名句，典故，顺口溜等也是语言组织的一些技巧。生动的语言给人一种直观和感动，使人兴趣盎然，同时也在记忆中留下深刻的印象。语言的使用影响着意思的表达，感情的色彩。在不同的情况下，恰当的使用语气也可以使学生加深对知识的理解，可以活跃课堂气氛。总之，在教学中还要注意语言使用得当。10、暗示法在课堂教学中合理恰当的运用暗示可以使师生间产生默契，使学生保持大脑的激活状态。如学生遇到难题时教师语言暗示“你能够做出”激发学生刻苦钻研；若课上某些学生注意力分散，教师的眼色或手势可以使学生自觉地调整自己的注意力。暗示给与学生自尊，从而调动学生的学习积极性，增强了课堂效果。总之，课堂的组织艺术方法是多种多样的，教师在教学中要根据学生的心理特点和心理发展的需要，根据具体情况，采用不同方法因势利导组织教学。组织教学中要以可以激发学生的学习兴趣和积极性为主，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学效果。

7，小学语文课堂教学常规要求

1、所教生字教师应该范写。抄写生字和词语要控制数量，每个字词每次不要超过3遍，低年级每次抄写的总字数不要超过60；中年级每次抄写不要超过90，高年级每次抄写不要超过120。2、每篇精读课文在课堂内阅读不要少于3遍或20分钟，每篇略读课文在课堂内阅读不要少于2遍或10分钟。3、每节课的课堂书面练习时间，低段不要少于8分钟，中段不要少于6分钟，高段不要少于5分钟。4、对精读课文，教师应该全文范读；对略读课文，教师应该部分范读。5、阅读分析时，教师应该有体现教学思路的板书。6、课堂提问涉及到的学生数不要少于班级总人数的三分之一，同一学生在一节课内回答问题不要多于3次。7、课件中的图像和音响要尽量控制，低段每节课不要超过8分钟，中高段不要要超过5分钟。8、所有布置给学生的认知和理解类必做作业，教师应该自己先做。9、每学期课堂大作文不应少于8次；每周必须安排1——2次课堂小练笔。10、教师每学期不要少于3次下水作文实践。11、作文题应提前3天就思考，命题时，至少应该从5个以上的同类题目中选择。12、作文指导一般都应有两方面内容：写什么和怎么写。作文指导的时间可控制在20分钟左右，不宜过短或过长13、课堂大作文每篇都必须批改和定级（或评分）。14、每次大作文都必须有一节课时间讲评，作文时间与讲评时间应该在两周之内。15、每次讲评，应该有2篇优秀习作展示给全体学生欣赏，应该有1篇存在典型问题的习作或2——3个片段展示给学生分析。16、每学期要汇集一本班级优秀习作小册子（或电子文集）。

我认为按自己的风格置顶自己有特色的常规要求比较好，适合自己的是最好的！

授予学生知识培养学生习惯熏陶学生情感想尽一切办法，让学生日有所进就好了。

我个人认为,每堂课学生和老师要有互动,不死板.具体常规如下:1、能从学生的生活经验和知识基础的实际出发实施教学。2、尊重学生的主体地位，注意面向全体，面向差异。3、善于引导学生自主学习，动手实践，合作探究，解决问题。4、注意激发学生的学习动机和兴趣，随时鼓励学生，正确评价学生。5、以学定教。●明确具体的教学目标6、知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三类目标明确，内容符合学生实际。7、全面覆盖教学内容，教学过程中没有目标缺漏，没有目标再生。8、各类目标行为具体、可测，重点目标突出，达成度高。●把握正确的教学内容9、准确把握教材的编排意图，用单元整体思想处理教材，设计和组织教学。10、所安排的教学内容正确、严谨，无知识性错误。11、教学过程中教学目的明确，重点突出。12、将教材视为一种凭借，能创造性地运用教材处理教材，用教材去教，而不是去教教材。13、所教学的内容，注重与学生生活实际联系，与新旧知识联系。14、注重教学内容中思想性、教育性的开发。●追求优化的教学过程15、导入自然有趣，能迅速调动学生的学习注意。16、倡导自主学习，学生有足够的读书、思考、自学、探究、实践操作时间。17、学习机会平等，师生有相互研讨、交流、质疑、答辩的机会。18、角色定位正确，做学生学习的组织者、引导者、点拨者、评论者。19、教学重点突出，目标落实到位，练习、作业当堂清。20、反思学习过程，学生有自我总结学习收获的机会。21、课堂结构严谨，符合学生的认知规律。22、时间分配合理，环节过渡自然。●选择合理的教学方法23、因课而宜，选择合理的教学方法。24、以学定教，鼓励学生从自己会的地方或感兴趣的地方学起。25、创设情景，引导学生自己发现和提出有价值的问题，培养问题意识。26、自主探究，适时组织学生收集证据，做出推测，设计方案，解决问题，培养探究精神。27、小组合作，实质性地组织学生讨论、交流，让学生自己获得对知识的透彻理解和掌握。28、多方互动，收放适度，随时注意教学信息的反馈与矫正，点拨及时、到位。29、自始至终重视学生基础知识、很技能的训练与指导。●采用恰当的教学手段30、教学手段的运用符合教学实际，有利于突出教学重点和达成目标。31、恰当运用现代教育技术辅助教学，实际效果好。●争取理想的教学效果32、课堂气氛热烈，各类学生参与学习的积极性高涨。33、学生学得轻松、愉快、有效。34、三类目标达成度高，学生的学习收获大。35、练习优质、高效，作业当堂完成。●不断提高的教师素质36、正确使用普通话，教态亲切、自然。37、语言流畅、准确，富有启发性、激励性。38、有较强的调控能力和教学机智，灵活处理课堂上出现的各种问题。39、板书突出重点，清楚、工整。40、基本操作规范、熟练。