七年级上语文教案简案，诚求七年级上册语文教案可以下免费载的电子文档

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你可以到教研或者人民教育出版社官网看看，很可惜我只有七年级下册4，5,6单元的语文教案

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2，人教版七年级语文上册教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的人教版七年级语文上册教案5篇，欢迎阅读与收藏。人教版七年级语文上册教案篇1 　　一、教学目标　　①理解寓言的含义。　　②正确地把握人生态度，对待人生际遇。　　③感受优美的语言，学习精美的表达。　　二、教学重点　　①理解寓言含义。　　②学习精美的表达。　　三、课前准备　　①查字典、词典，扫除字词障碍。　　②预习课文内容。　　第一课时　　一、教学内容　　教学《白兔和月亮》：　　①介绍寓言。 ②解读寓意。　　③引导学生自相对照，把握人生态度。　　二、教学设计　　人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。．　　1、出示课题。　　2、介绍寓言　　3、朗读　　4、疏通文意，感受语言。　　5、整体感知　　①感知内容　　a．这则寓言讲了一个什么故事? 　　设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。　　b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 　　设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。　　c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? 　　设计目的：理解占有欲在作祟。　　d．这则寓言给了我们一个什么启示? 　　设计目的：理解寓意。　　以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。　　②感知语言　　这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。　　例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。” 　　除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。　　6、问题研究　　①找出故事情节中的两次转折。　　把握结构。　　②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么? 　　让学生理解白兔慧心未泯。　　③这则寓言提到了人类有什么含义? 　　寓言的讽刺意义。　　辩证思维　　拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗? 　　自我反思　　①我们应从白兔身上学到什么? 　　②你是否有过患得患失的现象?原因是什么? 　　③我们应怎样把握自己的人生态度? 　　7、作业　　①完成“研讨与练习”相关作业。　　②预习《落难的王子》。人教版七年级语文上册教案篇2 　　一、教学目标　　① 培养有感情朗读课文的能力。　　② 理清故事情节。　　③ 培养学生联想和想像的能力。　　④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。　　⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。　　二、教学重点　　① 联想和想像。　　② 作品深刻的内涵和思想。　　③ 培养敢说真话的良好品质　　三、课时安排 2课时　　四、课前准备　　学生：熟悉课文。　　老师：录音机、磁带。　　第一课时　　一、教学内容　　理清故事情节，整体感知课文内容。　　二、教学设计　　 1、导入新课　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。　　 2、朗读课文，整体感知课文内容　　① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。) 　　② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。　　③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。　　然后让学生讨论，交流，得出结论　　爱??织??看??穿??揭??议　　本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。　　 3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。　　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 　　 4、布置作业：　　① 写生字，理解词义。　　② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。人教版七年级语文上册教案篇3 　　教材分析：这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想--对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。。　　学习目标：　　知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。　　过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。　　情感态度和价值观目标：探究诗中的海与山蕴涵的意思。　　教学重、难点：　　1．理解作者对理想的憧憬和痴想　　2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神　　3．了解海与山的内在涵义　　学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。　　课前准备：准备：我的梦想。　　教具准备：配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图　　教学过程：　　第一课时　　一、创设情境，激情导入：　　（同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！　　二、初读课文，扫清障碍：　　检查预习情况（投影）　　1、给画横线的字注音并解释词　　隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间　　（明确：隐秘：隐蔽不外露　　诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。　　喧腾：喧闹沸腾。　　2、《在山的那边》选自，作者。　　三、细读课文，整体感知：　　1．配乐朗诵此诗（2 遍）　　第一遍：了解本诗的内容　　第二遍：把握作者的感情　　2．朗读此诗（自己练习）　　3．找同学起来朗读　　4．针对中朗读存在的问题加以点评　　① 读准字音 ②普通话标准　　③自然流畅，不读破句 ④ 有感情的朗读　　5．在教师点拨的基础上，再练习朗读　　6．再找学生起来朗读　　小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。　　四、深入感悟，鉴赏创新。　　诗中的我的童年幻想是什么？　　（明确：我是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。我是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。　　五、课堂总结。学生总结　　六、布置作业。　　把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。　　七、板书设计。　　在山的那边　　王家新　　山---海　　八、课后反思。　　第二课时　　一、复习检查：　　1、《在山的那边》选自，作者。　　2、解释词语：　　隐秘痴想　　二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：　　1．我实现了自己的理想了吗？为什么？　　（明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。　　2．提炼诗的中心思想　　（明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。　　建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。　　三、质疑问难，合作探究：　　1．探究讨论：诗中的海与山蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解）　　（明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。　　2．诗句山那边的山啊，铁青着脸中铁青着脸是写山的颜色吗？　　（明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人--定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。　　作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点拨　　四、体验与反思(四人小组讨论后发言) 　　(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。　　(2)小结(师) 　　要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的海. 　　五、拓展延伸，以读带写　　以〈〈我终于见到了大海〉〉为题写一段话。　　（提示：1．充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？　　2．讨论之后写下这段话，找几个代表学生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于开拓思路，发挥想象。　　六、布置作业：　　学习本文，你又重新树立了怎样的理想？你将怎样为实现理想而奋斗？课后写一篇练笔，要有感而发。　　七、板书设计：　　在山的那边　　努力奋斗　　爬过了山看到了海　　克服困难实现理想　　八、课后反思：　　这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标，大家的课堂表现也非常积极，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课成功的主要原因，我希望今后我们的学习都像今天这样令人满意。人教版七年级语文上册教案篇4 　　一、教学目标　　①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。　　②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。　　③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。　　二、教学重点　　诵读课文，积累文言词语。　　三、课前准备　　学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。　　教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。　　四、教学内容　　这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的.一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。　　五、教学设计　　课前两分钟训练(讲故事) 　　请一名同学讲述司马光砸缸或其他故事。　　 1、导人　　同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。　　学生简介作者及作品，教师补充。　　[参考资料] 　　《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。　　 2、诵读课文　　 3、教师教读　　(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。) 　　学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。　　学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出读的环节，力争当堂成诵。　　(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。　　疏通文意　　教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未若、乃至、期行等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 　　 4、自主合作探究　　教师导学　　①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。　　② 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。) 　　《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定) 　　a．寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 　　b．联系上下文，儿女的含义与今天有什么不同? 　　c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 　　多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。) 　　d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。　　学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。　　[教师导学] 　　以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。　　《陈太丘与友期》问题组：　　a．文中君、家君、尊君的称谓有什么不同? 　　b．期日中，过中不至说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？　　c．元方入门不顾是否失礼?说说你的看法。　　d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。　　 5、作业　　①完成课后练习　　②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。　　 6、小结　　从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。　　 7、信息反馈：人教版七年级语文上册教案篇5 　　一、教学目标　　①反复朗读，感知内容，体会美　　②理清思路，揣摩词语，品味语言。　　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。　　二、教学重点　　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。　　三、课前准备　　古今中外写春的作品很多，课前布置　　学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，　　拓展思路，增加知识积累。　　四、教学内容　　整体感知课文内容，理清文章思路。　　五、教学设计　　1、整体感悟　　①导入新课　　(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。) 　　屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。　　出示目标，板书课题。　　②感知内容　　a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。　　b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。　　勾勒轮廓　　春草图草报春　　春花图花争春　　盼春绘春春风图风唱春颂春　　春雨图雨润春　　迎春图人迎春　　2、研读与赏析　　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物??那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。　　①潜心精读：　　[问题组] 　　a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 　　b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) 　　c、读一读，读出情。　　学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。　　“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。　　[明确] 　　小草偷偷地从土里钻出来??“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。　　“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末???放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你??抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是　　福，含有深情的感觉。　　课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。　　“盼望着，盼望着”??期待春天的心情多么殷切。东风来了??报告春天的消息。春天的脚步近了??赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。　　春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。　　学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。　　3、[教师小结] 　　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。　　②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。　　3、体验与反思　　①质疑交流　　阅读了本文，你的感受是什么? 　　面对着这大好春色，你准备做些什么? 　　你还有哪些问题没解决? 　　学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。　　[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。　　②拓展延伸　　有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。　　4、[作业] 　　《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。　　整理所收集的关于春的诗文。　　5、信息反馈：

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3，人教版七年级语文的教案

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人教版七年级语文的教案

4，七年级上册语文教学教案

　　又到期末了，同学们复习得怎么样了？接下来我为你带来七年级上册语文教学教案四篇，希望对你有帮助。　　篇一：七年级上册语文教学教案　　教学目标：　　A:了解作者及其作品。　　B:学习积累文言词语，理解课文大意。　　C:体会山市的形成（是以什么为顺序的?)及神奇壮丽的幻境（山市的变化是迅速还是缓慢?)。　　D:探究山市形成的科学道理。　　重点：反复朗诵，积累文言词语。　　难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。　　教学过程：　　一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见国这样的景象么？你知道它是什么吗？　　（学生自由发言）　　提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）　　二、介绍作者、作品：投影补充．　　作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）　　作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。　　三、指导朗读：　　1、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。　　2、注意以下字的读音。　　奂huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan 睥bi 睨ni 亘gen 莽mang 霄xiao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu 　　3、齐读课文一遍。　　四、理解课文：　　1、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。　　2、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流）　　3、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）　　4、山市的具体变化如何，画出描绘的词语? 　　5、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。　　6、再次朗读课文　　五、探究“山市”形成的原因。　　开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册191页）　　六、布置作业　　1、课后朗读课文　　2、课后课后查阅资料　　篇二：七年级上册语文教学教案　　教学目标：　　体会诗中运用虚词使语言委婉恳切的表达效果　　感受杜甫忧国忧民，体恤下层百姓的崇高精神　　教学重点：　　反复朗读，理清说理的层次，学习劝谏的方法，感受诗人的情感　　教学难点：　　体会诗歌中运用虚词使语言更委婉恳切的表达效果　　教学流程：　　一、导入　　1、在学习了《石壕吏》后，杜甫在你心中是一个怎样的形象? 　　2、杜甫的仁慈宽厚、悲天悯人还通过这样的一件小事体现出来(教师介绍《又呈吴郎》故事的“前奏”) 　　二、初读诗歌，整体感知　　1、朗读本诗，借助工具书掌握陌生字词　　2、复述本诗的大致内容　　3、杜甫这首诗是写给谁的?写这首诗的目的是什么? 　　三、学习感受虚词的表达效果　　1、杜甫想要说服吴郎任由贫苦的妇人扑枣并非易事，作者是怎样做到即说服吴郎任由妇人扑枣，又不使吴郎产生反感抵触的心理? 　　2、出示学习目标：　　(1) 理清诗人说了几层道理从而说服吴郎的? 　　(2) 圈出诗中表现语气的虚词，反复朗读感受其表达效果，分析这些虚词在诗中起到的作用　　3、学生自主学习+小组合作讨论　　四、总结与实践　　1、朗读诗歌，在朗读中体会诗中虚词的表达效果，感受作者体恤同情下层百姓的忧国忧民的情感。　　2、课堂练习巩固　　篇三：七年级上册语文教学教案　　教学目标：　　1. 整体感知课文　　2. 揭露官吏的横暴　　3. 同情人民的苦难　　教学重难点：　　重点分析老妇人的话对表达中心的作用　　教学时间：　　一课时　　教学过程：　　一、提纲　　1. 介绍背景资料　　2. 带领学生共同翻译全文，注意重点字词的讲解。(戍、戌、戊等) 　　3. 分析文章的中心　　(1) 对文章第一句话的分析“暮投石壕村，有吏夜捉人。”(重点加点字的分析) 　　(2) 对比分析吏呼一何怒　　妇啼一何苦　　(3) 对话练习：把吏和妇人的对话补充完整，用现代文的方式，构成对话，加深学生对课文的理解。　　(4) 最后一段的写作意图(提问：如果去掉后会有怎么的效果?) 　　二、详案　　1.导入：　　陈老师在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的《石壕吏》就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。课文主要叙述了差人乘夜来捉人，连衰老的老妇人也被抓去服役的惨事。首先介绍一下这首诗的写作背景。可能同学们往往很难理解古代诗词的意境，古代诗人常写一些感物伤怀的作品，这时候我们就应该深入了解诗作者的背景资料，去体会创作者当时的所感所想。那么在这里杜甫作为一个伟大的现实主义诗人，他中晚期的诗集中体现了当时的现实，所以在学习这首诗之前，先介绍一下这首诗的写作背景。(可以提问：是否有同学在预习的过程中了解了写作背景?)参考唐肃宗乾元二年(759)春，郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。这时，杜甫正由洛阳经过潼关，赶回华州任所。途中就其所见所闻，写成了《三吏》、《三别》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。(要求学生记录文学常识：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》《三别》：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》) 　　2.文章逐字讲解(齐读) 　　(1)第一段：石壕吏(hǎo)暮：傍晚。逾(yú)走(古今异义)：跑。行：走。　　(2)第二段：呼：大声吆喝。怒：凶狠。啼：啼哭。苦：痛苦。　　(3)第三段：邺(yè)戍(shù)戌(xū)戊(wù)戍点戌横戊中空，注意区别。　　(可以请同学翻译，注意几个重点词)存者且偷生，死者长已矣：活着的不过是苟且偷生，死了的就永远完结了。存者，活着的，生存的人。且，暂且。已，动词停止，这里引申为完结。　　更，再也。妪(yù)虽：即使，虽然。(古文解释填词规则，有些字可以用把这个字组词，解释，例如这里的虽。)衰：衰弱、衰微。备：准备。炊：烧火做饭。(讲解的时候某些解释参考课文中的标注) 　　(5) 第四段：泣：小声抽泣，啼哭。咽(yè)登：踏上。前途：前行的路途。(注意与今天的“前途”区别) 　　3.分析文章的中心　　刚刚我们大家一起仔细阅读了这首诗，那有同学能告诉大家，这首诗的重点是讲的什么啊?(参考：以老妇人给吏致词为重点，也就是本文的第二、三段)，那让我们抓住重点，往前看。　　(1)“暮投石壕村，有吏夜捉人。”刚刚解释到暮，回想一下暮是什么意思啊?傍晚!在我们看来傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社会秩序混乱和旅途荒凉等原因，旅客们都“未晚先投宿”，更何况在这个兵祸连接的时代!但是杜甫，却于夜色苍茫之时才匆忙地投奔大盘一个小村庄里借宿，这种异乎寻常的情景就有一种暗示性，大家可以想像n种可能，可以提问引发学生的想象。　　提问为何作者直接点出吏捉人，而不写征兵、点兵?(参考：如实描绘之中寄寓了揭露批判之意)在用一个夜字作捉的时间状语，含义更丰富。第一，表明官吏捉人之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法捉到;第二，表明县吏捉人手段的狠毒，在人们都已经入睡的黑夜，来了个突然袭击。　　这一句话点名了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁，一切脱出常规的时代气氛，为后面老妇的致词埋下伏笔，也交代了致词的由来，是事情发展的开端。　　(2)吏呼一何怒与妇啼一何苦对比分析　　这两句极其概括而形象地写出了吏和妇的尖锐矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可强烈的对照;两个状语“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎的蛮横气势，并为老妇以下的诉说酝酿出了悲痛的气氛。妇啼一何苦是吏呼一何怒逼出来的。听妇前致词一句承上启下，那听是诗人在听，那致词时老妇苦啼着回答县吏的怒呼。　　(3)对话练习：把吏和妇人的对话补充完整，用现代文的方式，，构成对话，加深学生对课文的理解。　　等老妇出门看的时候，县吏便扑了进去，贼眼四处搜索，却找不到一个男人，扑了个空。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了?快交出来!”老妇泣诉说：“三个儿子都当兵守邺城去了。一个儿子刚刚捎来一封信，信中说，另外两个儿子已经牺牲了……”。泣诉的时候，也许县吏不相信，还拿出信赖交县吏看。总之，“存者且偷生，死者长已矣”的处境是够让人同情的，她很希望以此来博取县吏的同情，高抬贵手。不料县吏又大发雷霆：“难道你家里再也没有别人了?快交出来!”老妇说：“家里再没人了!”而在这当儿，被儿媳妇抱在怀里躲到什么地方的小孙子，受到了怒吼的惊吓，哭了起来，掩口也不顶用。于是县吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒谎!不是有个孩子哭吗?”老妇不得已，这才说：“只有个孙子呢!还吃奶呢，小得很!”“吃谁的奶?总有个母亲吧!还不把她交出来!”老妇担心的事情终于发生了!她只得硬着头皮解释：“孙儿是有个母亲，她的丈夫在邺城战死了，因为要奶孩子，没有改嫁，可怜她衣服破破烂烂，怎么见人呀!还是行行好吧!”但县吏仍不肯罢手。老妇生怕守寡的儿媳妇被抓，饿死孙子，只好挺身而出：“我这老太婆虽然已年迈力尽，但请让我连夜跟你们回衙门，然后好到河阳去当名伙头军，等赶到那里也许还来得及为将士们做早饭。” 　　篇四：七年级上册语文教学教案　　第一课时　　【学习目标】掌握字词，体会形象，把握感情　　【学习重点】写景的组织与安排　　【课前预习】　　你能把下面的字词拼音写准确吗？并且吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！　　酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）　　宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）　　薄烟（）朗润（）捉迷藏（）仿佛（）　　稀疏（）鸟巢（）　　2.解释字词　　欣欣然：朗润：　　吹面不寒杨柳风：　　酝酿：黄晕：　　一年之计在于春：　　呼朋引伴：　　花枝招展：　　卖弄：。抖擞：　　3.关于文章的作者你了解多少呢?看看那个孩子填的准确又工整。　　《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代的______，________他的________,___________都是脍炙人口的名篇。　　【预习质疑】　　【合作探究，精讲点拨】　　1.数一数《春》这篇文章共有几段啊？聪明的你想想朱自清描写了春天的几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？　　_______________________________________________________________________________ 　　2.讨论下看看全文可以分为几个部分？结构上是什么顺序？　　3.朱自清的散文《春》是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。请用这样的句式来写几句。　　《春》是_______________________________________________________________________ 　　《春》是______________________________________________________ 　　《春》是_______________________________________________________________________ 　　4.在《春》这篇文章中，朱自清给我们展示五幅图画，你分别给这五幅图画配上相应的古诗。　　春草图：_____________________________________ 　　春花图：____________________________________ 　　春风图：___________________________________________ 　　春雨图：_______________________________________________ 　　迎春图：_________________________________________________________ 　　5.给文章文章的第一段加个标题：______________。文中第一段连用两个“盼望”，你知道为何用两个“盼望”吗？_______________________________________.。两个“着”，两个“了”给人一种_____________的感觉。　　6.文章的重点部分是_________,这一部分结构上按照什么顺序来写的.呢？_________________ 　　第二课时　　【学习目标】掌握字词，体会形象，把握感情　　【学习重点】　　【课前预习】　　课后的课文背的怎样了啊？来下面有几句话，你来检测下自己的水平吧　　（1）小草偷偷地____________________,__________,_______________。　　（2）春花图中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________ 　　虚写想象的句子是____________________________________________________________ 　　暗写风和阳光的句子是__________________________________________________________ 　　(3)“吹面不寒杨柳风”这首诗的作者______________________你能把整首诗给默写出来吗？______________________________________________________ 　　【合作探究，精讲点拨】　　1文中第二段采用了什么修辞手法？_____________。“一切”指的是什么呢？_________ 　　“刚”照应了上文的_________。分别写了_________，_______，_______刚“睡醒”情态。　　其中“山”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________ 　　“水”睡醒的样子用了________来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________ 　　其中“太阳”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________ 　　作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。　　2 在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法__________________，“________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，________”，写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢？___________________________ 　　“钻”这个字该如何去理解呢？__________________ 　　3 在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。________，________。　　这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由_____写到_________再写到_________ 　　“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的顺序能否颠倒？______________________ 　　有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能体会住这句话的含义吗？可爱的孩子们？　　4 在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗？　　_______________________________________________________________________________ 　　5 春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好　　_______________________________________________________________________________ 　　第三课时　　【合作探究，精讲点拨】　　1、课文提示上说春风图，是从__________,________________,___________________三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢？________________________-以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_____________________________________ 　　2、作者写的是江南的春雨，开头第一句，写出江南春雨的什么特点呢？__________________ 　　而我们这的春雨确是“春雨贵如油”，作者对连绵的春雨是什么态度呢？______________ 　　你从哪个字可以看出来啊？____________________ 　　3、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢？　　__________________________________________________________________________ 　　4、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了表达了作者对春天________________ 感情　　5、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的。　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的。　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的。　　这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响? 　　_____________________________________________________________________________ 　　_____________________________________________________________________________ 　　【拓展延伸】搜集描写春的古诗词句　　【课后反思】　　扩展阅读：　　本学期，遵循新课改“先学后教”，小组合作探究教学模式，结合本班教学，现总结如下：　　总体教学　　一、关于备课　　备课是比较头疼的问题。检查时很多学生未能按时完成，导致教学进度比较缓慢。　　原因很多，我思考主要原因是：　　1.学生适应“先学后教”的模式需要一个过程。备课目标未能考虑到学生的实际操作力，过于理想化；　　2.多数未能很好解读备课目标，为赶时间笼统敷衍备课，内容与目标结合不够紧密，这也给课堂组织小组展示给来很大困难，进度比较缓慢。为解决备课难题，我后来试着从两个方面改进加以引导，提高备课效率：（1）课堂留一定时间组织学生备课，引导学生学会合作备课；（2）提炼简化备课目标，使学生易于把握。通过上述方法，备课从内容到速度有所改善。　　二、关于作业　　常规五个作业，除了备课外还有平时练习，配课练习、作文及其周记四项。练习择取具有针对性的，基础性强，难度适中，看情况及课文的重要程度适量布置；周记一般是一个教学月写两次；作文，上初中后，学生习作比较严重的问题是：1.文体不明；2.字数不达标。少数学生畏惧习作，有抄袭敷衍现象；周记还能坚持写，但流水账比较多，没写出真情实感。　　三、课堂管理　　培养学习小组长，要求其管理好本组的纪律。但还是有以下不良的现象：　　七（1）班学生思维活跃，上课爱打岔，经常“节外生枝”，自律能力不强，管理费力不少。索性找点乐子，在调皮的学生身上做点文章，以典型教育整体，使学生明辨是非，把学生拉回到教学内容上来。　　激励机制的制定与完善是我今后课堂管理要着力的方面。　　个体教学--兼顾优差生　　学习好一些的学生对教学的要求就会高些，也会自觉问问题；落伍的学生出现的情况是不关心作业，不按时作业，缺交作业种种情况。如侯俊佳，比较闷；陈瀚彬，活泼过度。要给他们开“小灶”，费心得多，先降低要求，哪怕是一点点进步也公开多予以表扬，使其树立学习的信心。　　改进方向　　在继续坚持新课改教学模式的前提下，今后教学中我思考从以下几个方面改进教学：　　1、完善多重奖惩机制调动，提高学生学习自觉性和积极性；如可以与班内操行评比相结合；　　2、钻研教学业务，包括学科知识与教学方法。如语文教学中结合具体的教学内容，尽力营造浓厚的学习气氛，从情感上调动学生自觉主动学习，发现乐趣，深入钻研，体会学科魅力。

5，七年级语文上册教案

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6，人教版七年级语文教案

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7，七年级语文上册阅读部分的教案怎么写

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教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

8，谁有人教版2011本册七年级上册语文教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0148/down-9806.html 人教版语文初一上册全套教案初始课:面朝初中、春暖花开第一单元 1在山的那边 2走一步，再走一步 3生命生命 4紫藤萝瀑布 5童趣口语交际.综合性学习这就是我第二单元 6理想 7短文两篇 8人生寓言 9我的信念 10《论语》十则综合性学习.写作.口语交际漫游语文世界第三单元 11春 12济南的冬天 13山中访友 14秋天 15古代诗歌五首写作.口语交际.综合性学习感受自然第四单元 16化石吟 17看云识天气 18绿色蝈蝈 19月亮上的足迹 20山市综合性学习.写作.口语交际探索月球奥秘第五单元 21风筝 22羚羊木雕 23散步 24诗两首 25《世说新语》两则写作.口语交际.综合性学习我爱我家第六单元 26皇帝的新装 27郭沫若诗两首 28女娲造人 29盲孩子和他的影子 30寓言四则

9，七年级上册语文

是又气愤又羞愧,很想找个缝钻进去

①早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金灿灿的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。 ②早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，鸟儿在光秃秃的树上鸣叫，似乎在讲述着一个无奈的故事，树下的流水在凄冷的早晨显得十分寒瘦，疲惫苍凉地流向远方。

《语文版七年级上册语文课文同步练习（全册）》《语文版七年级上册语文课文同步练习（全册）》文版，上册《语文版七年级上册语文课文同步练习（全册）》八年级上册语文第二单元教案......二单元教学要点---深圳市龙华中英文实验学校教学要点：一、本单元都是叙事性作品八年级上册语文教案，写的都是普通人。二、本单元教学，要感受课文中形形色色的爱，八年级上册英语教案从而陶冶自己 ...人教版八年级语文上册《诗四首》教学案例.doc......四首教学方案教学目标：1、朗诵这四首诗人教版八年级上册，写的都是普通人。二、本单元教学，要感受课文中形形色色的爱，要求能够正确背诵、默写。 2、引导学生领会诗词的意境美，语言美，人教版八年级语上册受到美的熏陶和感染。 3、充分调动 ...九年级语文上册第六单元测试题......年级语文上册第六单元测试题时间：90分钟满分：100分一、知识积累(25分)1．给下列加点的字注音。(4分)怫然( ) 休锓( ) 陇亩( ) 猖蹶( )( ) 舴艋( ) （）社稷( ...九年级语文测试题，写的都是普通人。二、本单元教学，要感受课文中形形色色的爱，要求能够正确背诵、默写。 2、引导学生领会诗词的意境美，语言美，九年级语文上册......年级语文上册第六单元测试题时间：90分钟满分：100分一、知识积累(25分)1．给下列加点的字注音。(4分)怫然( ) 休锓( ) 陇亩( ) 猖蹶( )( ) 舴艋( ) （）社稷( ...06年A版语文四上电子书第二单元-小学四年级语文上册电子书.pdf06年A版语文四上电子书第二单元-小学四年级语文上册电子书.pdf四年级上册语文，写的都是普通人。二、本单元教学，要感受课文中形形色色的爱，要求能够正确背诵、默写。 2、引导学生领会诗词的意境美，语言美，小学四年级语文上册06年A版语文四上电子书第二单元-小学四年级语文上册电子书.pdf九年级语文上册第三单元测试卷（一）......A．害怕“希望”实现时九年级上册语文，写的都是普通人。二、本单元教学，要感受课文中形形色色的爱，要求能够正确背诵、默写。 2、引导学生领会诗词的意境美，语言美，九年级语文上册教案自己受到冲击。B．害怕实现“希望”要付出巨大、艰苦的代价。．害怕闰土等人反对我的“希望”。D．害怕宏儿、水生不愿为“希望”奋斗。 ...北师版小学四年级上册语文期末测试卷......kāng kǎi pāo qì là zhú wǎn zhuǎn táo zuì（）（）（）（）（）2、找出正确的读音。（4分）河畔 ...北师版四年级语文，写的都是普通人。二、本单元教学，要感受课文中形形色色的爱，要求能够正确背诵、默写。 2、引导学生领会诗词的意境美，语言美，北师版初三上册数学......kāng kǎi pāo qì là zhú wǎn zhuǎn táo zuì（）（）（）（）（）2、找出正确的读音。（4分）河畔 ...(人教版）八年级语文上册第1-4单元重点阅读训练复习题......级语文上册第1-4单元重点阅读训练复习题（一）芦花荡夜晚人教版八年级上册，写的都是普通人。二、本单元教学，要感受课文中形形色色的爱，要求能够正确背诵、默写。 2、引导学生领会诗词的意境美，语言美，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，八年级上册复习题而且要滴落下来的样子。到 ...九年级语文上册期中测试卷......6、听下面讨论九年级语文上册期中，写的都是普通人。二、本单元教学，要感受课文中形形色色的爱，要求能够正确背诵、默写。 2、引导学生领会诗词的意境美，语言美，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，回答问题。（3分）（1）：（2）：第二部分阅读能力（55分）二、4题计分）（8分）。7、按要求填空。（1）浩荡离愁白日斜，九年级上册期中测试吟鞭东指即天 ...语文版九年级上册第六单元测试卷......(《使至塞上》中最能体现王维“诗中有画九年级语文上册测试，写的都是普通人。二、本单元教学，要感受课文中形形色色的爱，要求能够正确背诵、默写。 2、引导学生领会诗词的意境美，语言美，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，回答问题。（3分）（1）：（2）：第二部分阅读能力（55分）二、4题计分）（8分）。7、按要求填空。（1）浩荡离愁白日斜，画中有诗”的句子是：(无可奈何花落去，。( ，九年级上册语文 ...详见：http://hi.baidu.com/knowshe/blog/item/dd6eb01e0e7d5ea64aedbcf3.html