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http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=33 『小学数学教案』北师大版小学数学一年级下册教案与反思 ·第二册教材分析和教学总体思路一、教材分析（一）教学内容：本册教材分为“生活中的数”、“空间与图形”、“统计与实践活动”四大内容。（二）教学要求： 1、结合生...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：244 推荐程度：『小学数学教案』北师大版小学第七册数学教案(全） ·北师大版小学第七册数学教案第一单元: 认识更大的数单元教学目标: 1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。 2....... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：615 推荐程度：『小学数学教案』人教版新课标小学数学一年级上册教案 ·数一数教学内容:p2 ~ p5 教学目标: 1,过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数学的方法. 2,帮助学生了解学校,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：6515 推荐程度：『小学数学教案』小学数学教案四年级上册 ·学生情况分析及改进提高措施: 学生经过三年的学习,已经基本掌握了小学第一学段的学习方法,师生之间也有陌生到熟悉.大部分学生学习常规好,喜欢学习数学,对所学知识掌握较好,并初步学会...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：6178 推荐程度：『小学数学教案』小学四年级上册数学教案 ·第一单元认识更大的数第一节数一数教学目标: 1,通过"数一数"的活动,感受学习较大数的必要性,并能体验较大数的实际意义. 教学重,难点: 1,感受大数的必要性,体验...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：13820 推荐程度：『小学数学教案』人教版小学数学新课标三年级上册教案 ·第一单元测量第一课时认识长度单位 —— 毫米教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题. 教学目标 1,认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：7876 推荐程度：『小学数学教案』新课标人教版小学数学第五册教案 ·第一单元测量第一课时认识长度单位 —— 毫米教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题. 教学目标 1,认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：10129 推荐程度：『小学数学教案』小学数学第十一册教案（全册） ·教学内容百分数的意义和写法(课本第1—3页) 教学目标理解百分数的意义,会正确读写百分数; 认识"成数","折扣"的含义,能把它们改写成百分数; 培养学生的自学能力和...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：19674 推荐程度：『小学数学教案』小数学六年级下教案 ·全册备课教学目标： 1、知识目标（1）认识圆柱和圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱圆锥的体积。（2）会填写统计表，绘制作比较简单的或局部的统计表，会依据统...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：3 推荐程度：『小学数学教案』北师大版小学数学教案（第二册） ·一年级第二学期数学计划一、教学目标 1. 培养学生学习数学的愿望. 2. 培养良好的学习习惯. 3. 创设生动有趣的学习情景. 4. 结合学生实际进行教学. 5....... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：7 推荐程度：『小学数学教案』小学数学教案北师大版小学数学第六册教案 ·北师大版小学数学第六册教案第一单元元、角、分与小数一、单元教学目标 1、结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。 2、经历比较商...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：0 推荐程度：『小学数学教案』北师大版小学数学第十册教案（全） ·单元第一单元分数乘法所需课时 8课时教学目标 1、结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义； 2、探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：4 推荐程度：『小学数学教案』新课程标准实验教材北师大版第七册数学教案.. ·学生情况分析：通过上学期的接触与交流，对所带班四年级三班、四年级四班的学生有了全面的了解。两个班学生的学习习惯及个体差异有很大的差别。但总体来讲，有70%的学生基础好、能...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：0 推荐程度：『小学数学教案』北师大版小学第七册数学教案 ·北师大版小学第七册数学教案第一单元: 认识更大的数单元教学目标: 1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。 2....... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：0 推荐程度：『小学数学教案』四年级下数学全册教案（北师大版） ·四年级下数学教案第一单元小数的认识和加减法第课时： [教学内容] 小数的意义（第2-5页） [教学目标] 1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：3 推荐程度：『小学数学教案』人教版新课标三年级数学下册教案（第六册）.. ·人教版新课标三年级下册教案（第六册）教学计划一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：71 推荐程度：『小学数学教案』人教版新课标二年级数学下册教案 ·人教版新课标二年级下册教案第一单元解决问题单元要点分析教材内容：这部分教材是学习两步应用题的开始，先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，主...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：34 推荐程度：『小学数学教案』人教版新课标数学二年级下册教案（全册） ·人教版新课标二年级下册教案第一单元解决问题单元要点分析教材内容：这部分教材是学习两步应用题的开始，先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，主要以加减复合的应...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：20 推荐程度：『小学数学教案』人教版新课标二年级数学上册教案（全） ·第一单元认识厘米、用厘米测量教学内容：课本第1—3页教学目标： 1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性； 2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：28 推荐程度：『小学数学教案』苏教版第八册数学教案102-105页了解我们的生.. ·了解我们的生存空间（一）九年义务教育苏教版第八册102-105页。 1、初步学会设计简单的统计活动，通过调查，统计身边的数据，进一步熟悉统计方法与过程，体会统计是解决...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：31 推荐程度：『小学数学教案』九年义务教育苏教版第八册了解我们的生存空.. ·了解我们的生存空间（二）九年义务教育苏教版第八册104-105页。 1、让学生把通过多种渠道查找到的自己所在地区有关生存空间的相关资料进行整理、交流和表达，培养学生收集，处理...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：25 推荐程度：『小学数学教案』苏教版数学第八册P106－107页 ·教学内容：苏教版数学第八册P106－107页。第一课时教学目标： 1、使学生理解用字母表示数，含用字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，会根据字...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：22 推荐程度：『小学数学教案』苏教版国标本数学四年级（下册）第66、67页.. ·教学内容：苏教版国标本数学四年级（下册）第66、67页教学目标： 1．使学生认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的基本要素。 2．通过观察、操作等活动，使学生能...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：48 推荐程度：『小学数学教案』苏教版数学第八册P110－111页 ·教学内容：苏教版数学第八册P110－111页。第三课时教学目标： 1、使学生经历化简形如“ax±bx”的式子的方法，即简章的合并同类项，会化简这样的...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：24 推荐程度：『小学数学教案』苏教版小学数学第八册《梯形面积的计算》 ·教学内容：苏教版小学数学第八册《梯形面积的计算》。教学内容及学生状况分析：梯形面积的计算是在学习了平行四边形、三角形面积的基础上教学的。学生学好这部分内容，既发展了空间观念...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：40 推荐程度：『小学数学教案』苏教版数学三年级下册第100-101页。 ·教学内容：《苏教版义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第100-101页。教学目标： 1．理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名 2．经历小数意...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：28 推荐程度：『小学数学教案』苏教版实验教材三年级下册第64、65页 ·教学内容：苏教版实验教材三年级下册第64、65页。教学目标： 1．使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：21 推荐程度：『小学数学教案』苏教版国标本小学数学五下第一单元教案方程.. ·苏教版国标本小学数学五下第一单元教案方程课题：第一课时方程的意义教学内容：教科书第1~2页的内容及练习一的1～3题教学目标： 1、通过学习，使学生理解方程的含...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：25 推荐程度：『小学数学教案』北师大版五年级数学可能性大小摸球游戏教学.. ·教学目标：1、通过实验操做活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。 2、能用分数表示可能性的大小。教学过程：教学环节教学设计设计意图创设情境教师呈现题并配图。...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：81 推荐程度：『小学数学教案』北师大版小学数学三年级下册《平移和旋转》.. ·教学目标： 1、结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转现象，会直观地区别这两种常见的现象。 2、能判断方格纸上的图形平移的距离，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：24 推荐程度：首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页

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　　【高中政治教案模板一】　　新课标思想政治必修1《树立正确的消费观》教案　　本框题包括生产和消费的关系;如何树立正确的消费观;发扬艰苦奋斗.勤俭节约的精神三个方面的内容，是课程标准要求学生理解和运用的，又是向学生进行思想政治教育的主要内容。　　其中，了解生产和消费的关系。能从理论上明确树立正确消费观的意义。发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神，是正确消费观的归纳和总结，也是正确消费观的本质和中心所在。因此，三个方面都很重要。　　对于生产和消费的关系，教材显得理论有余，材料不足。要想让学生获得感性认识，需补充一定的实际资料。讲解如何树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别能力。要想对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。　　[教学思路和方法] 　　小处着手，大处着眼，因小见大，以大喻小。具体方法有：利用多媒体展示感性材料，故事分析，课堂讨论.辩论等。　　[--] 　　教师：给大家讲个小故事：一个富翁，有无数的钱财，他可以挥金如土，可以买到一切可以用钱买到的东西。　　有一天，他掉了两文钱，他的态度将会怎样呢? 　　生a：置之不理，两分钱能买什么? 　　生b：捡起来，然后放进口袋。　　教师：有没有第三种答案?(无人发言) 　　可是，香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。　　他在乘坐汽车的时候，把一枚两分钱的硬币掉在了地上，硬币滚向阴沟，他便蹲下来准备去捡，旁边一位印度籍的保安员便过来帮他拾起，然后交到他的手上。　　李嘉诚把硬币放进口袋，然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。　　有记者曾问起这件事，李的解释是，若我不去捡那枚硬币，它就会滚到阴沟里，在这个世界上消失。而我给保安员100元，他便可以用之消费。我觉得钱可以去用，但不能浪费。　　李嘉诚是商人，商人的法则是利润最大化，但这件事并不是可以用经济规律解释得通的。学完今天的内容，我们再来分析李先生的行为价值所在。　　课题：树立正确的消费观(屏幕显示) 　　教师设问：为什么要树立正确的消费观呢?因为消费很重要，它不仅关系到个人和家庭，还关系到国家和社会。社会再生产过程是由生产.分配.交换.消费组成的有机整体，消费作为其中一个重要环节，对生产会有什么影响?生产对消费产生什么作用?(阅读课本第81~82页) 　　学生回答，教师归纳：生产决定消费，没有生产，就没有消费;消费对生产有反作用。　　板书：1.生产与消费的关系(屏幕显示) 　　教师：生产是如何决定消费的，请看以下画面(屏幕显示) 　　画一：关羽败走麦城，身首异处。首说：可恨我生不逢时，如果有手机，何至有今日。　　画二：居民消费水平增长竖状图。　　画三：(广告)今年过节不收礼，收礼只收脑白金。　　画四：孩子：妈妈，商店里又有新玩具了，我想要。　　教师：请同学们根据上述画面概括一下，生产对消费的决定作用。　　根据回答，概括如下：生产决定消费对象;生产决定消费水平;生产决定消费方式;生产为消费创造力。　　教师：生产决定消费，消费如何反作用于生产呢?请先听一个小故事。　　淘金与卖水(屏幕显示) 　　19世纪中叶，美国加州发现金矿的消息，使众多淘金者蜂拥而至。17岁的小农夫亚默尔也历尽千辛万苦，赶到加州。一时间加州遍地都是淘金者，金子自然越来越难淘。　　不但金子难淘，而且生活也越来越艰苦。当地气候干燥，水源奇缺，许多不幸的淘金者不但没圆致富梦，反而丧身此处。　　亚默尔和大多数人一样，不仅没有发现黄金，反而被饥渴折磨得半死。一天，望着水袋中一点点舍不得喝的水，听着周围人对缺水的抱怨，亚默尔忽发奇想：淘金的希望太渺茫了，还不如卖水呢。于是亚默尔毅然放弃找金矿的努力，将手中挖金矿的工具变成挖水渠的工具，将远方河水引入水池后过滤，成为清凉可口的饮用水。然后将水挑到山谷一壶一壶地卖给找金矿的人。　　结果，大多数淘金者都空手而归，而亚默尔却在很短的时间靠卖水赚到6000美元，这在当时是一笔非常可观的财富了。　　问题1：亚默尔在什么情况下开始卖水?(水源奇缺，淘金者众多，供给小于需求，对生产者有利的情况下。) 　　问题2：他从淘金转为卖水，说明什么?(他善于分析市场，研究消费需求，调节生产。) 　　问题3：根据前两问的回答，结合故事内容，总结一下消费对生产的反作用? 　　根据回答，概括如下：消费调节生产，消费是生产的动力，消费再生产劳动力;消费是生产的目的。　　教师：让我们再次回顾一下生产与消费的关系。(屏幕显示) 　　为消费创造动力　　决定消费方式　　决定消费水平　　决定消费对象　　调节生产　　是生产的动力　　再生产劳动力　　是生产的目的　　过渡：通过学习，我们应该认识到，在生产和消费日益社会化的条件下，虽然消费的决策权在个人，但个人消费活动汇总起来，就会对社会再生产产生重大影响。家庭消费状况如何，不仅关系到个人的生活质量和健康成长，也关系到社会和集体的利益。因此，我们应该树立正确的消费观。(看书83~85页) 　　板书：2.应该树立正确的消费观念(屏幕显示) 　　消费者应该如何树立正确的消费观?学生回答，多媒体板书。　　首先，家庭消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。　　其次，物质消费与精神消费协调发展。　　第三，改变落后的生活习惯，提高消费的科学性。　　教师：在现实生活中，人们大多是遵循着量入为出的原则进行消费。但是由于消费者的心理是多种多样的，因而消费行为也表现得不尽相同。说一说下列行为属于哪种消费模式?(多媒体出示) 　　( )这是一种非理性的心理活动支配下的消费行为。如供职于某不景气企业的一位职工，看到同事家中都有录像机，也动心了，便来到商场家电柜台前。他看上眼的.价位在5000元以上的“三合一”，因囊中只有二三千元，只好望而生怯;而对适应大众消费的.价位在1200~1400元的单放机.vcd机又看不起，觉得够不上档次。于是发下誓言：“宁可现在不买，也要攒钱购置够档次的，甭让人瞧不起。” 　　( )这种消费者的心理基础为：消费在很大程度上是向别人炫耀自己的阔绰.富有。为露富，把很多的钱财花费在穿戴.享乐上。东北某城市一位“款姐”，耳朵上.胸前.十指上均饰有金光灿灿的黄金饰物，就连庞物的脖子上也套着一根纯金项圈。这种消费行为远非美化自己，纯为炫耀，给人的印象是俗不可耐。　　( )这是指消费方式变化过快，超出生产水平时出现的现象。如很多人过早希望轿车家庭化，一些人希望进一步实现家庭电气化。而这一切就需要把大量的人力.物力.财力资源进行部门转移，用于发展新的消费模式方面，其后果必然影响国家工业化的进程。　　( )这是一种幼稚.无知.落后的个人消费模式。这种模式的表面形式很多，但最具代表性的是为死者大张旗鼓地修高价位的墓地。一些乡村穷得吃不上，喝不上，孩子上不起学，可办起“红白喜事”至少要花费5000元以上。　　( )这种消费主要表现在花钱不多，却能买到很有实用价值的东西。例如，某消费者每次欲购价位稍高的商品必货比三家。他为买一双过冬的皮棉鞋跑了十几家商店，最终在一家小型商店，仅花费65元，购得一双可心的皮棉鞋。而与此鞋一模一样的，在大商厦中至少要花费200元~300元方可买到。　　根据回答，依次填空：面子式.露富式.超前式.愚昧式.实惠式。　　教师：同学们回答得非常好，除上述类型之外，还有没有其他的类型呢?我们再来听一听小故事，即一个中国老太太和美国老太太的故事。说美国老太太，年轻时就向银行贷款买了一套房子，以后逐月还贷，终于到她死的那一天，总算还清了贷款;可中国老太太，当年大学毕业时，没敢向银行贷款买房，而是省吃俭用，终于到她死的那一天，才存够了钱，买了一套房子。　　她们两个人的消费行为当属哪种类型? 　　生答：计划式　　教师：但是她们的消费观不同，究竟谁的消费观念好?接下来，我们组织两个辩论队，正方为中国老太太的消费观点，反方为美国老太太的消费观点。通过辩论，我们探讨一下怎样消费更合理。　　正方观点归纳：中国老太太的消费观是正确的，消费要量入为出，每月存一点，花一点，生活轻松。贷款买房是超前消费，会背上沉重的债务负担，而且有很大的风险，在就业竞争日益激烈的今天，一旦面临下岗，就是雪上加霜，恐怕连最起码的生活都会受到影响。楼房还款何以担保。或者大病，或者意外事故，或者上学出国急需用钱，那时，不仅仅是懊悔，还会给国家造成损失。　　反方观点归纳：美国老太太的消费观更符合时代发展的要求，符合适度消费原则。适度的“度”包括两方面的内容：一是国情，二是个人家庭收入。人们消费水平应该与国情及家庭收入两者都相适应才能促进经济的正常发展。　　随着生产力水平提高，我国已从卖方市场转到买方市场，党中央国务院适时提出了“扩大内需，拉动经济增长”的措施。什么按揭贷款式.信用卡.分期付款.租赁等等刺激消费的做法，都可以帮助你“花明天的钱，圆今天的梦”。这种于国于已都有利的做法何乐而不为呢? 　　教师：通过辩论我们感到，中国老太太抑制了自己的消费欲望，虽然与泼留希金式的消费方式不同，但也不利于自己生活水平的提高，还影响扩大内需和经济增长。美国老太太的消费行为是国家鼓励的消费行为，它与不顾国情和家庭承受能力，盲目攀比的高消费和超前消费不同。中国人已经越来越多的接受了这种新的消费观念。如果你的父母想买房.买车，你可以提出合理化建议了。但是在消费的过程中，一定要注意楼房.轿车固然重要，精神食粮更不可忽视。精神文化生活消费有什么重要性呢? 　　学生：可以提高人的素质，陶冶人的情操，提高人的生活品质。　　教师：精神文化消费是人类特有的消费现象，试想一下，如果只重物质消费而不注重精神消费，结果会怎么样呢?就个人而言，可能像他──漫画“小儿麻痹症”患者。(屏幕显示)就社会来讲，人类也就没有了几千年的文明史。所以，物质消费与精神消费要协调发展。　　事实上，精神消费与物质消费也是密不可分的，精神消费的结果有助于物质消费水平的提高，还可以使你的消费更科学。现实生活中许多落后的.不文明的消费方式都与愚昧.无知有关。比如── 　　学生举例：修陵墓.看风水.算命占卜.大吃大喝.婚丧嫁娶大操办;吸烟.酗酒.赌博.吸毒等。　　教师：在青少年中有哪些不良的消费习惯? 　　学生：比吃穿.上网吧.大过生日.节日送礼.高消费等。　　教师：怎样做到科学消费呢? 　　学生a：科学消费就是有益身心健康的消费。　　学生b：科学饮食要注意荤素搭配，营养均衡，不能偏食.暴饮暴食，也不能为了减肥而盲目节食。　　学生c：科学购物要货比三家，讲究环保，价格公道，尤其是在自己需要的时候去买，以防乱花钱和造成浪费。　　学生d：我们是学生，花钱靠父母，消费一定要适度。物质消费与精神消费要协调，精神消费对我们尤其重要。　　学生e：即使家庭条件很好，也要节约资源，爱惜财物。正如古人所说：“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕衡念物力维艰。”虽然我国是资源“大国”，但人均来看，又是资源“小国”，合理利用资源，减少消耗才能做到可持续发展。　　教师：说得非常好。但是有人认为：现在生活水平提高了，艰苦奋斗.勤俭节约的精神已经过时了，对此，谁还有新的看法? 　　学生d：艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是中国革命和建设取得胜利的法宝，还是一种精神境界，一种社会风气和道德修养。即使在一些发达国家中，节俭也被视为一种尊重劳动成果，爱惜资源的美德。　　学生f：没有正确的消费观，热衷于吃喝玩乐，在生活上挥霍浪费的人，是不会有为国家.为社会作贡献的雄心壮志的。“艰难困苦.玉汝于成”.“成由勤俭败由奢”。艰苦奋斗的精神不能丢。　　教师：总结大家的发言，无论从传统美德，现实国情，还是品德修养方面看，树立正确的消费观，都必须发扬艰苦奋斗.勤俭节约的精神。　　板书3：发扬艰苦奋斗.勤俭节约的精神(屏幕显示) 　　(1)从传统美德来看　　(2)从现实国情来看　　(3)从品德修养来看　　课堂小结：发扬艰苦奋斗.勤奋节约是正确消费观的归纳和总结，也是其本质和中心所在。生产与消费的关系是正确消费观的理论基础。全面了解三方面的相互关系，才能使我们深刻领会消费的适度性.协调性.科学性，以便更好的指导我们的消费行为。其实正确的消费观远不止这些。　　比如，在上课开始我所讲的李嘉诚的故事，还有本框题第一段话所举的例子，青年农民富了，并没有把钱用作个人消费，而是带领村民脱贫致富奔小康。同样，有人为抗击非典捐款，有人为失学儿童献爱心……他们的行为该如何解释呢?他们之所以这么作，是因为他们感到自己的付出更有价值，对他人对社会更有意义。是更高层次的消费观，是值得大家学习的。　　教师：回到日常生活中来，我这有一份尼克森总统在他曾经我出版的一份《吝啬家月报》里提供的十项省钱致富小秘决，请同学们一鉴。(多媒体显示) 　　1.不断从薪水中拨出部分钱来存入银行，5%.10%.25%都可以，反正一定要存。　　2.搞清楚你的钱每天.每周.每月流向哪里，也就是要详细列出预算与支出表。　　3.检查.核对所有的收据，看看商家有没有多收费。　　4.信用卡只保留一张，能够证明身份就好够了，欠账每月绝对还清。　　5.自带饭菜上班，这样每周约可节省45元的午餐费，每年就可以省下将近2200，可付房屋贷款或存作退休基金。　　6.与人合乘或乘公共交通工具上下班，节省停车费.汽油费.保险费.汽车的耗损以及找停车位的时间。　　7.多读些有关修理.投资致富的实用手册，最好从图书馆借，或从因特网下载，省钱。　　8.简化生活，房子不应太大，买二手汽车，到廉价商店或拍卖场等处购物。　　9.买东西时别忘了想想“花这钱值不值得”。便宜货不见得划得来，价钱贵的也不一定能保证质量。　　10.绝对要砍价。你不提出，店家绝不会主动降价卖给你东西。　　教师：有位经济学家说：“你省下来的一块钱，大于你赚进的一块钱”。其实俭朴的人生也是富裕的人生。正如谚语所说：　　节俭朴素，人之美德; 　　奢侈华丽，人之大恶。　　劳动是幸福的左手，　　节俭是幸福的右手。　　让我们带着今天所学去调整.去改变，为自己创造出充实.轻松.快乐的生活。　　【高中政治教案模板二】　　《在实践中追求和发展真理》教案　　【自主探究】　　1.实用主义者詹姆士认为，“有用的观念就是真理。它是有用的，因为它是真的或者说，是真的，因为它是有用的，两句话的意义是一样的”。詹姆士关于真理的说法错在哪里?在人们认识事物时，什么样的结论能够被称为真理?对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分?“真理面前人人平等”的说法正确吗? 　　2.三角形内角和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都使用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。　　19世纪，俄国数学家罗巴且夫斯基提出在凹曲面上，三角形内角和小于180°。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角和大于180°。罗巴且夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理?是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理? 　　3.1965年7月以来，人类利用宇宙探测器探测火星的活动一直没有停止。XX年，人类近距离拍摄到火星的表面有许多类似月球表面的坑洞，并观测到火星表面的气温、气压等现象。人类对火星的认识还会发展吗?为什么? 　　【难点突破】　　1.全面理解真理是客观的　　(1)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。一种认识符合客观对象就是真理，否则就是谬误。　　(2)真理是客观的，真理最本质的属性就是客观性。一种认识是不是真理，只能看它按是否与客观实际相符合，而绝不能因人而异，或以某些人的主观需要为转移。真理的客观性是任何权势都抹煞不了的。　　(3)有一种似是而非的说法：“真理不是个人认可的，而是社会上多数人公认的东西。”把真理归结为多数人公认，仍然是局限于主观认识范围以内。某种认识是否是真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观实际。真理有时掌握在少数人手中。　　(4)承认真理的客观性，就应当坚持“在真理面前人人平等”。任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合就是真理。　　2.辨析比较：真理与谬误　　区别：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着原则的区别、严格的界限，二者泾渭分明，互相对立，不能混淆。　　联系：真理与谬误之间又具有统一的一面。　　(1)真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误。事实上，在人的认识过程中，不可能只有真理而无谬误。任何人，包括伟人在内，都不可能完全避免错误的发生。　　(2)真理与谬误相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的范围和条件，如果超出这一范围和条件，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。谬误之所以发生，往往是因为它超出了真理存在的条件，因而，只要再回到论题适用的范围，恢复它存在的条件，谬误就会转化为真理。谬误向真理转化的另一种含义是指人们可以从错误认识中引出真理性的认识，错误认识成为正确认识的先导。　　【思维拓展】　　1.人的认识是有限的，而认识能力是无限的　　(1)人的认识是有限的，这里的人是指“单个人”，单个人由于受客观条件和主观条件的制约，在一定时期内对具体事物的认识只能达到一个层次、一个方面、一个阶段。就每个人来说，就认识的每一次实现而言，认识是有限的。　　(2)人的认识能力是无限的，这里的人指的是“人类”，因为人有主观能动性，能够随着客观事物的变化发展而不断深化、扩展和向前推移认识。就整个人类的无限发展和人类认识不断前进的历史趋势而言，认识又是无限的。　　2.认识(理论)、真理、科学理论　　(1)认识是人脑对客观事物的反映;真理是人们对客观事物及其规律的正确反映;科学理论是真理性认识的系统化。认识和理论都有正确的成分，但又含有非科学的因素。真理、科学理论则更深刻更符合事物的客观本质。　　(2)认识(理论)、真理、科学理论都来源于实践，都是主观性的东西，都统一于实践，都应该接受实践的检验。它们的内容都是客观的，都是人脑对客观事物的反映。它们的形式都是主观的。科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论，是真理性的认识。理论、真理、科学理论都属于人们的认识范畴。　　【热点问题链接】　　XX年10月28日，由中、美、英等国科研机构发起的大型国际科研合作项目“千人基因组计划”在英国《自然》杂志上，以封面文章形式发布了迄今最详尽的人类基因多态性图谱，同时也在美国《科学》杂志上报告了在基因研究技术手段上的收获。　　“千人基因组计划”由中国深圳华大基因研究院、美国国立人类基因组研究所、英国桑格研究所等机构于XX年启动，旨在绘制迄今最详尽、最有医学应用价值的人类基因多态性图谱。现在报告的是该计划第一阶段的分析成果。这一成果在医学等领域有很高的应用价值，比如通过参照图谱，可以方便地找出致病的基因变种。它标志着人类基因研究进入了一个划时代的新阶段。　　用认识论的有关知识谈谈对上述材料的认识。　　附：参考答案　　【自主探究】　　1.詹姆士关于真理含义的理解是错误的，是一种实用主义真理观。只有那些经过实践检验、与客观实际相符合的认识才能够被称为真理。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。　　由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。“真理面前人人平等”是正确的，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理最基本的属性是客观性，它不以人的意志(包括权力、地位等)为转移。　　2.欧几里得定理是真理，但它的成立是有条件的。随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入。人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理。　　任何真理都有自己适用的条件和范围，都是相对于特定的范围和过程来说的，都是具体的历史的。超出了这一条件和范围，真理再向前走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理也会成谬误。所以真理和谬误相伴而行，我们不用怕犯错误，怕的是不能正确对待错误。　　3.回答是肯定的。人的认识能力是不断发展的。作为认识主体的人类是世代延续的，社会实践也是不断发展的，人的认识能力必将随着社会实践发展、随着认识工具的不断丰富而不断发展，从而对火星获得越来越深刻的认识。　　【热点问题链接】　　(1)真理是客观的。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理的基本属性是客观性，真理面前人人平等。中、美、英等国科研机构发起的大型国际科研合作项目“千人基因组计划”，并进行人类基因的研究，就是希望未来获得真理，使主观符合客观。　　(2)认识具有反复性和无限性，认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的。对人类基因的正确认识必然要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得。　　(3)追求真理是一个永无止境的过程。自十年前“人类基因组计划”完成以来，因为难以同时对许多人进行基因测序，基因研究一直只在较小的层面上进行，此次研究不仅使大规模测序成为可能，还绘制了一个详尽的基因图谱以供比对，这标志着人类基因研究进入了一个划时代的新阶段。

高中政治教案模板

3，新课标六年级语文教案

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的新课标六年级语文教案，希望对大家有所帮助。新课标六年级语文教案1 　　新来的王老师　　教学目标：　　知识与能力　　把握文章主题，体会作者的思想感情。　　过程与方法　　自主阅读，体会情感。　　情感、态度与价值观　　感受老师对自己的关爱。　　教学重难点　　重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。　　难点：写读后感。　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、导入　　六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻?今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。　　二、初读，学习生字词。　　打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语　　撇撇嘴(piě)折叠(zhé dié)自顾自摇摇头　　齐刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑　　工工整整前仰后合资质平庸差生(chà) 　　①齐读　　②学生点读巩固　　③释词促解(资质平庸) 　　④运用词语造句　　⑤齐读巩固　　三、再读，整体感知课文内容。　　请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事?” 　　【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】　　四、精读，把握人物形象　　(一)解读蔡林　　1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。　　①学生举手回答②齐读③理解加着重号的词语　　④想一想“这是一个的学生” 　　⑤有感情的齐读　　2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。　　①分角色来模拟对话。　　②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢? 　　③理解的基础上有感情的读读句子　　(二)解读王老师　　1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁? 　　2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢? 　　再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师? 　　这是一个的老师。　　学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。　　3、出示差生档案　　①齐读差生档案　　②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么? 　　③蔡林读懂王老师的信了吗?齐读最后一自然段　　④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个的老师?根据回答，板书。　　五、拓展延伸　　六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么?拿起笔，写下你内心最真挚的话语。　　老师，我想对您说　　六、总结　　亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。　　七、布置作业。　　将课堂上交流的资料整理成文章。新课标六年级语文教案2 　　一、教学目标：　　1.通过阅读《鲁宾孙漂流记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。　　2.结合作品故事情节来理解人物形象。　　3.启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，了解外国名著。　　4.巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏名著作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读名著的兴趣。　　二、阅读准备：　　学生带好《鲁宾孙漂流记》。　　三、教学过程：　　 (一)创设情境，揭示主题　　1.书籍是知识的源泉，我们除了学好课本外还要多读课外书。谁能说说自己对名著有哪些了解? 　　2.今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家自读课文《鲁宾孙漂流记》。　　 (二)汇报了解，整体感知　　1.书主要内容是什么?《鲁宾孙漂流记》主要写了哪些人物? 　　2、说说你印象深刻的故事或情节。　　3.生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。　　 (三)欣赏品味，交流体会　　1.指导读精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。　　2.交流精彩描写片段，体会原著的精彩。　　3.激发学生读原著的兴趣。　　4.指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。　　四、课后作业　　1.课后继续阅读《鲁宾孙漂流记》，同学之间互相交流阅读感受。　　2.写写自己的读后感，评选优秀作文。　　附学生的一篇读后感。　　学会生存　　——读《鲁宾孙漂流记》有感　　六一班熊吟清指导老师李朝晖　　一个人，在荒岛上，从一无所有，到丰衣足食;一个人，被上帝单独挑出来，在荒岛上生活了二十七年两个月零十九天之多。这一切多似乎看似不可能，可却有一个人办到了，他——就是鲁滨孙。　　穿过汪洋，不要问舟船，要问毅力;勇攀高峰，不要问双手，而要问意志;跑过峡谷，不要问双脚，而要问决心! 　　鲁滨孙之所以可以在荒岛上存活那麽久，不就是靠他的毅力吗? 　　达·芬奇说过：“顽强的毅力可以克服任何障碍。”这不正是指鲁滨孙的那种刚毅、顽强的精神吗? 　　在生活中，只要我们多一点顽强，我们就能打造一片天空;在生活中，只要我们多一些努力，我们也可以打造一片温馨家园。　　在“5·12”大地震中，只有乐观向上、勇敢镇定、刚毅坚强的人活了下来，他们凭着顽强的毅力、不去的信念、是自己和亲人、朋友一起从鬼门关连拉带拽的回来了。他们用他们的知识，造就了一个又一个有血有肉的神话、传奇和一个个感人肺腑的故事。　　我们生活中有很多困难，要是都放弃的话，怎能活下去?所以，我们要想鲁滨孙那样，面对困难去克服它，不慌张，沉着冷静，勇敢镇定，这样才能在艰苦的环境生存下去。新课标六年级语文教案3 　　回顾拓展学习目标：　　1.回顾本单元所学内容，交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神)。　　2.交流小学六年来的学习收获。　　3.积累成语，能理解并正确运用成语。　　4.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。　　课时安排：1课时　　教学过程：　　一、交流平台　　(一)交流本单元课文内容及课外学习的感受　　1.学生小组交流：　　2.全班交流。　　(二)联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。　　(三)交流小学六年来的学习收获。　　二、日积月累　　1.借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。　　2.自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。　　3.指名朗读。　　4.交流成语意思。　　5.练习背诵。　　6.交流课外收集成语。　　7.齐读日积月累中的成语，并默记心头。　　三、成语故事　　1.谈话导入。　　2.交流从课内学到的阅读方法。　　3.运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。　　4.交流读后感受。　　5.教师小结，并推荐课外成语故事。新课标六年级语文教案4 　　难忘的启蒙　　教学目标：　　知识与能力　　阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。　　过程与方法　　培养自主、合作学习的品质和习惯。　　情感、态度与价值观　　感受老师对自己的关　　教学重难点：　　理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。　　教学准备　　多媒体课件《我的老师》。　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、谈话导入、检查预习　　1、板书：知识做人　　看到这两个词，让你想到了什么? 　　2、板书：难忘的启蒙　　启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令作者难忘呢? 　　3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情? 　　板书：抗日演讲两次批评宽容逃课　　二、学习课文、体会内容　　(一)抗日演讲　　1、哪些段落写了抗日演讲? 　　请你用自己喜欢的方式去学习3-5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么?你从哪里体会到? 　　2、指名交流板书：爱国　　引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗?这样做的后果是什么? 　　3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩? 　　齐声朗读第五自然段　　(二)两次批评　　1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评? 　　2、指名交流　　“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长?”这句话是什么意思?老师在告诫我什么?板书：正直诚实　　为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”?这句话告诫我什么? 　　板书：勤勉　　3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评　　4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么? 　　5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗? 　　回忆、交流　　(三)宽容逃课　　1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么? 　　2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。　　(四)首尾段落　　1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上―――― 　　2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢? 　　老师播下的种子是什么?这些种子开花结果是什么意思?由这句话你想到了什么?齐读这句话　　3、这一段与哪一段相互呼应? 　　指名朗读第一段，你体会到了什么? 　　4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。　　三、欣赏歌曲、升华感情　　1、的确，儿童纯洁的.心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。我也经常想起一首歌――《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。新课标六年级语文教案5 　　制作班级纪念册　　教学目标　　知识与能力　　以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。　　过程与方法　　说写结合，完成两篇小作文。 1、介绍照片中的“我”。 2、为同学的照片写一份说明。　　情感、态度与价值观　　通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培养团队精神。　　教学重难点　　启发学生从自己的经历中选取作文材料。　　教学时间：1课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导语。　　同学们即将离开生活了六年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校，好吗? 　　二、范例及讲评。　　你为什么用这张照片?它有什么特别的意义?它能说明什么?想一想，谁愿意说一说? 　　讲评重点：有吴具体内容，是否介绍清楚。　　板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍要清楚。　　三、练习。　　1.独立思考：这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事? 　　2.小组交流，练习口述。　　四、小组交流。　　请各小组推荐：哪位同学说的较好? 　　教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。　　五、当堂习作。　　限定时间，快速习作。　　六、相互修改。　　找一个朋友，征询意见，自行修改。　　七、小结。　　八、把小作文修改、誊清。　　第二课时(照片中的“他”) 　　一、直接导入。　　上节课我们都向大家介绍了自己，这节课我们学习如何向大家介绍你的同桌。　　二、范例及讲评。　　你的同桌叫什么名字?他有什么特长?在小学六年的学习生活中，他都取得了哪些成绩?你怎样评价他? 　　讲评重点：层次是否清楚，是否抓住了重点? 　　板书：介绍一个人，要层次清楚地突出他的特点。　　三、小组交流。　　哪件事能表现出他的特点? 　　请各小组推荐：哪位同学说的较好? 　　教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍同学的特点。　　四、当堂习作。　　限定时间，快速习作。　　五、征求对方的意见，修改。　　六、小结。　　七、修改把小作文誊清。新课标六年级语文教案6 　　草虫的村落　　教学目标　　1。正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。　　2。有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。　　3。与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。　　4。体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。　　教学重难点：　　1。让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。　　2。体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。　　二、初读课文，整体感知　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？　　（2）字词检查，并结合课件学习生字词。　　（3）交流反馈。　　三、梳理内容，明确场景　　（1）快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？　　（2）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？　　交流反馈：　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？　　交流时，教师相机出示：　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” 　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。” 　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！” 　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）　　“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 　　四、总结回顾，布置作业　　1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。　　2、作业：抄写自己喜欢的句子。新课标六年级语文教案7 　　一、教学目标：　　1、通过学习本篇文章，掌握词语的正确搭配和熟记一些常用成语，知道本课的写作方法。　　2、本课教学主要通过学生自读自悟和师生共同探讨，了解课文主要内容以及本文的中心。　　3、通过本课学习，培养学生树立学习的信心，热爱学习，热爱生活，怀念优秀教师的好品质。　　二、教学重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。　　三、教学难点：写读后感。　　四、教学过程：　　1、课前谈话：学生回忆曾经教过自己的老师。　　2、初步感知全文：自读课文，初步感悟本课中王老师是一个什么样的老师?在文中找出相关的词句佐证。　　3、字词教学：质疑：提出自己不懂或不理解的词句，寻求解答。　　4、再读课文：思考：本文是按什么顺序写作的? 　　课前的王老师留给给你的印象是：从哪儿看出来的?宽宽的额头，明亮的眼睛。轻快地步子，全班热烈鼓掌。　　课中的王老师留给你的印象是：温和、宽容。　　课后的王老师留给你的印象是：亲切，平易近人，关心爱护学生，有正确的教育方法。　　5、新来的王老师留给同学们深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林叶给我们留下深刻的印象，我们来分析蔡琳的变化：　　课中：开始：低着头，一声不响，恼火，不出声(自卑) 　　课后：开始说话，推开，忍不住拆开，大踏步回家(自信) 　　6、读后感：面对蔡林的变化：你想对他说：　　面对蔡林的变化：你想对王老师说：　　7、与本班的差生交流，听听他们的心声，教会学生尊重每一位同学。再读课文倒数第二段。　　8、拓展：鼓励能激励人上进，有时挫折也会激发人奋进。只要有上进心，只要想努力，任何时候都不迟。心有多远，路就会有多远。但只有付诸正确的行动，才是通往成功的唯一出路。　　9、作业：(1)本文的写作顺序是?(2)写人一般要从人物的哪些方面入手? 新课标六年级语文教案8 　　教材分析：　　本课是一个真实的故事，通过老人对海鸥和海鸥对老人两方面的描写，用几幅动人的画面，抓住细节，传达出人与动物的和谐关系和震撼人心的亲人般的情谊。很多学生养过小动物，对于动物富有灵性的表现有一定的体验积累，同时还学习过几篇反映人与动物深厚情谊的文章，如《珍珠鸟》等，已经有了一定的知识储备，再加上本文结构清晰、语言浅显、感情真挚，这些对学生理解课文内容有很大帮助。但由于学生受年龄和阅历的限制，想让那份震撼人心的情感达到能令学生感同身受的程度，有一定难度。　　处于六年级上学期的学生，已具备了一定的阅读能力，掌握了一定的阅读方法。对于那些基本的阅读方法，如：抓重点词句，体会思想感情；边读边想，提出问题；读文章，想画面；抓住关键词句，体会表达效果等，要在本课教学中更加注重巩固和熟练运用。教师在本课教学中，要积极创设情境，引导学生在读中感悟、读中想象、读中积累，入情入境地感受人鸥真情。　　教学目标：　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、抓住课文中展现老人与海鸥深情的画面，抓住海鸥的外在表现体会海鸥的内心世界，深入感受老人与海鸥之间的亲情。初步揣摩文章的表达方式。　　3、懂得动物也是有灵性的，万物都有感知爱的灵性。　　教学准备：　　多媒体课件　　教学过程：　　（一）感知课文，酝酿人鸥亲情。　　1、齐读课题，从课题入手，初步认识到老人与海鸥的特殊关系，为后文的学习营造“意想不到”的氛围。　　2、快速阅读课文，抓住课文的主要内容。　　（二）品味语言，感悟人鸥亲情。　　1、人与动物的故事读过很多，但老人与海鸥的故事还是带给了我们一份与众不同的感受。带着这样的感受走进课文，默读1——13自然段，用横线画下那些令你“意想不到”的地方。　　2、生自学后交流。　　3、为什么海鸥和我们就没有这样的表现，唯独和这位老人这么亲密。再次默读这几段，看看老人的哪些举动打动了海鸥的心，用波浪线画下来，并且在旁边写下自己的感受。　　4、生默读思考，圈画批注。　　5、交流重点语句。　　预设一：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。　　（1）指导学生在读中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等词语，感悟老人生活节俭，但却数十年如一日来喂海鸥有多么不容易。　　（2）老师补充介绍喂鸥老人生活拮据的故事，引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。　　（3）小结：老人无私的付出，一定打动了海鸥的心。　　预设二：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。　　（1）引导学生抓住这段话中最令自己心动的细节，体会老人对海鸥无微不至的照顾。　　（2）也许打动海鸥心灵的还有老人的这份细心。正是这份细心的呵护，才换来了海鸥的信任，也才有了这样一幅颇富诗意的画面。指导朗读“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”，读出老人与海鸥默契、和谐的美。　　预设三：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 　　（1）理解“亲昵”的意思。　　（2）联系生活实际，想想有谁亲昵地跟你说过话。　　（3）老师创设情境，让学生也用这样的语气、语言对海鸥们说说话。　　（4）小结：这亲昵的语言里全是关爱，海鸥怎能不被打动呢？　　6、师小结：在老人眼里，海鸥还仅仅只是鸟吗？　　（三）读写结合，体悟人鸥亲情。　　1、师动情地渲染老人去世的消息，引导学生画出最令自己“意想不到”的情景。　　2、海鸥不能像人一样说话，它们把自己的心里话都化成了动作，找出文中海鸥的语言。　　3、老师创设情境，引导学生说出这些动作后面海鸥的语言，体会海鸥悲痛、不舍的心情。　　4、动笔将海鸥想对老人所说的话写下来，读给老人听。　　（四）总结全文，引发人生思索。　　1、故事学到这儿，还觉得老人与海鸥的故事是令人“意想不到”的吗？　　2、送给学生本文作者邓启耀的话——“万物都有感知爱的灵性”。　　板书设计：　　老人与海鸥　　像亲人一样　　万物都有感知爱的灵性

新课标六年级语文教案