四个太阳教学设计一等奖，小学语文四个太阳教学设计

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1，小学语文四个太阳教学设计
2，一年语文四个太阳的教学设计
3，四个太阳一年级语文优秀教案

1，小学语文四个太阳教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我为大家收集的小学语文四个太阳教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　小学语文四个太阳教学设计1 　　教学目标　　1、会认13个生字，会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。　　2、正确、较流利地朗读课文。　　课前准备　　课件和太阳图片　　教学过程　　一、导入　　老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。　　二、初步理解课文　　请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？　　1、指名说　　2、我们一起来读这句话。　　小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。　　三、初读识字。　　出示自学要求　　同桌合作学习二类字。　　（1）点兵点将。（哇！全都认识！）　　（2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒。）　　（3）出示词语。（大家一起读。指名读）　　（4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读。第二句（女生读）。第三句（指名读。齐读。）　　（5）做游戏。　　你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢？　　祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。　　四、写字学习（出示一类字）　　1、自由拼读。　　2、小老师领读。　　3、分结构。　　4、说一说，你会记那个字。　　小结：同学们刚才用加一加的方法记字非常好。老师今天用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？　　5、猜谜语识字（出示谜语）　　口里坐个大。（因）　　一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金）　　6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳。　　7、指导写。　　重点指导：　　阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写）。　　金（书空笔顺、示范、桌上练写）。　　为（书空、提问第一笔、示范、练写）。　　8、观察其它生字，书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。　　9、描红书写、板演。　　请同学们在书上描一个写一个，提醒写字姿势（写字时要做到三个一：头正身直脚放平）。　　指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。　　这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝，老师相信你们一定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！　　五、总结　　这节课我们认识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》，课下大家可以找来阅读。　　太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。　　小学语文四个太阳教学设计2 　　学习目标：　　1、通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。　　2、通过观察、范写、练习，会写“因、园”两个生字。达到笔画正确，书写规范。　　学习重难点：　　识字，读文，写字。　　教学准备：　　制作多媒体课件。　　教学过程：　　一、导入新课　　1、你喜欢画画吗？喜欢画什么？　　2、我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友，大家看看他喜欢画什么？（屏幕出示：太阳），今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。　　3、板书课题，齐读课题。　　二、初读课文，识字。　　1、请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。　　2、同学们读得真认真，生字宝宝可高兴了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！　　3、出示词语，读一读。　　4、出示生字，自由读记。　　5、在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。　　6、指名说识字方法。　　我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察，认真动脑，一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！　　7、开火车验收生字。　　8、齐读生字。　　三、读句子，巩固生字。　　1、高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。　　2、阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。　　3、金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。　　四、再读课文，读中感悟。　　1、听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。　　2、文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。　　3、自己练习读课文，把课文读通顺、流利。　　4、分段指名读，纠正字音。　　5、齐读全文。　　五、指导写字。　　师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。　　1、观察这两个字，哪一个笔画书写中要注意。　　2、请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。　　（学生跟着教师书空。）　　3、写字还要注意正确的书写姿势：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。　　4、学生描红后练习写字，教师巡视并给予积极评价。　　六、作业布置　　请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧！　　板书设计：　　四个太阳　　夏天绿色　　秋天金黄　　冬天红色　　春天彩色　　小学语文四个太阳教学设计3 　　【教材简读】　　《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的.秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。　　【设计理念】　　1、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。　　2、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。　　【预设目标】　　1、学会认13个生字。　　2、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。　　3、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。　　【教学准备】　　课件。　　【学习过程】　　一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣　　1、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。　　2、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？　　引入学文。　　二、自由朗读课文，初次了解四个太阳　　1、自由读全文，感知课文内容。　　2、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书。）　　三、学生自主识字，闯过13个生字关　　1、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”5个生字关：　　⑴自由尝试拼读5个生字。　　⑵指名试读。　　⑶交流学习的好办法。　　⑷检查认读　　2、闯关二：“该、因、季”3个生字关：　　⑴请小老师带领大家认读。　　⑵找朋友读。　　⑶检查认读。　　3、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”5个生字关：　　⑴试着用自己的办法认识5个生字。　　⑵检查读。　　4、开火车认读13个生字。　　四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿。　　自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？

小学语文四个太阳教学设计

2，一年语文四个太阳的教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家整理的一年语文《四个太阳》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　一年语文《四个太阳》的教学设计1 　　教材分析　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。　　学生分析　　低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。　　教学目标　　（1）通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　（3）激发学生关心他人、热爱他人的情感。　　教学准备　　春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲　　教学难点　　正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文　　教学过程　　一、复习词语，游戏导入　　同学们，今天我们继续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗？　　1．复习词语（出示：“小太阳”里的词语）　　挂在、街道、温暖、尝尝、冻僵、因为、季节、果子、熟了、落叶　　2、摘苹果读词语。（请会读的学生做小老师带读词语）　　二、欣赏四季,感受心愿　　1、词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意来告诉大家?（指名学生回答，教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）　　2、课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？　　3、我们来自由地读读课文一起想想吧。　　三、感受绚丽四季,共享美好心愿　　夏天：（出示课件）　　1、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。　　2、（出示课件）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（学生说）　　师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？（学生说）　　3、师：这时候你最大的愿望是什么？　　师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（学生说）　　4、师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（板书：夏清凉）谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段）　　生A：我画了个绿绿……一片清凉。　　师：你让我们感到清凉了。谁再来读？（请数人读、小组读、男女读……）　　师：我们一起把清凉带给大家。（师生读）　　5、绿绿的太阳给大地带来了一片清凉，谁愿意把清凉送给夏天？（贴词——清凉）秋天　　1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么？　　生1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飞舞。　　生2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。　　…… 　　2、出示课件：金黄的.落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。　　（1）谁愿意读一读？　　（2）谁愿意当小落叶？（带头饰）你想邀请哪些小伙伴呢？（演一演）　　（3）多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。　　3、金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。（贴词——香甜）冬天　　（1）过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？　　（2）请你们自己读一读吧！　　（3）谁愿意来读一读？（指名读）　　红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天？（贴词——温暖）　　（4）谁再来读一读。（多形式朗读）春天　　1、（课件）冬天过去了，桃花…… 　　2、多美的画面啊！你能用你学过的词说说这里的景色吗？（柳绿花红，百花齐放，万紫千红…… 　　3、多么美丽的景色呀！快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。（个人读、小组读、比赛读）　　4、同学们看，这是——（多彩）应该把多彩送给哪个季节？请你把“多彩”送给春天吧。（贴词）　　5、老师也想和你们一起读！（领读）　　四、拓展练习：画太阳　　师：同学们，这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式：　　我画了个红红的太阳的太阳，送给冬天，让爷爷健康长寿。　　五、板书设计：　　18、四个太阳　　绿色的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳　　（图）（图）（图）（图）　　↓↓↓↓ 　　夏天秋天冬天春天　　↓↓↓↓ 　　清凉香甜温暖多彩　　一年语文《四个太阳》的教学设计2 　　一、教材简析：　　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，凭借丰富的想象力和独特的创造力，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。　　二、预设学习目标：　　1、认识“挂、街”等13个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。　　4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己的美好心愿。　　三、教学重难点：　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文。　　难点：领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。　　教学切入口：创设情境，以“读”为主，将“美好的心愿”贯穿全文。　　四、教学流程：　　一、导入新课　　1、猜谜导入：　　3、读课题、质疑　　【设计理念】　　[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。] 　　二、整体感知　　1．初读课文　　（1）、自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍；　　（2）、字词反馈：　　2．抽读课文　　（1）、边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？　　（2）、问题反馈：请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？　　三、品读课文　　下面，就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。　　1、学习“绿绿”的太阳。　　（1）导入：那咱们看幅画吧？小朋友，你们看到了什么？又听到了什么？　　如果你在这么热的天气，你有什么愿望？　　（2）自由读，理解“为什么画个绿太阳给夏天”？　　（3）理解“清凉”、用“清凉”说话。　　（4）理解“到处” 　　（5）朗读指导：　　2、学习“金黄”的太阳。　　（1）导入：　　炎热的夏天，绿绿的太阳给我们带来了清凉，那么，金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢？请每个小朋友自由的读一下第2自然段。　　（1）自由读第2自然段　　（2）交流反馈：金黄的太阳给我们送来了什么？　　（3）秋天有哪些果子熟了？长句填空（课件出示：果子）　　秋天到了，熟了。　　（4）指导朗读长句：（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）　　自由读——指名读　　（5）“邀请”说话（面朝同学，教师与学生之间展开对话）　　（6）朗读指导：　　3、学习“红红”的太阳。　　一年语文《四个太阳》的教学设计3 　　【学习目标】　　1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。　　2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。　　3、学会书写6个生字。　　【教学过程】　　一、欣赏音乐，揭示课题。　　播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的? 　　点击课件出示太阳指导读准音阳。小朋友，你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳　　过渡：这是四个怎样的太阳啊?小作者我为什么要画这四个太阳呢?请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。　　二、初读课文，排除生字。　　1、老师范读：　　根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。　　2、学生自由读课文：　　刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?读的时候，请小朋友用──划出带有生字的新词。　　3、自由拼读画出的生字新词。　　4、检查生字：　　课件出示生字、句子。　　读卡片上的生字。　　三、精读课文，体会情感。　　过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢?(生答)那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。　　根据学生的回答来学课文(重点指导朗读) 　　1、绿绿的太阳：　　夏天到了，天气怎样啊?你有什么办法能让老师凉快一下呢?谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢? 　　2、金黄的太阳：　　果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是(果园里，果子熟了。)(课件出示)指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢?怎么办呢?别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢?(金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)(指导朗读：热情好客) 　　3、红红的太阳：　　(出示课件)看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊? 　　是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢?(指导朗读) 　　4、彩色的太阳：　　春天是怎样的呢?学过哪些描写春天的词语呢?让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗? 　　春天是个怎样的季节呢?(春天是个多彩的季节。)(指导朗读)还可以说春天是个怎样的季节呢? 　　这四个太阳是谁画的呀?我为什么要画这四个太阳呢?文中的我是个怎样的小朋友呢?你们谁来评评这个小画家? 　　四、生字书写指导　　五、齐读课文，进行小结　　学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?(生猜)老师最想画一个快乐的太阳(师简笔画)，让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。　　六、布置作业：　　回去画一个自己心中的太阳。

一年语文四个太阳的教学设计

3，四个太阳一年级语文优秀教案

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是我整理的《四个太阳》一年级语文优秀教案，希望能够帮助到大家。《四个太阳》一年级语文优秀教案1 　　教学目标：　　1、认读本课生字新词。　　2、练习正确流利地朗读课文。　　3、学会写“园”、“因”两个生字。　　教学重点与难点：　　四个太阳优秀教案　　1、认读本课生字新词。　　2、练习朗读课文。　　教学准备：　　生字卡片、课件　　教学过程：　　一、导入　　1、谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。”——太阳　　2、画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。　　二、新授　　1、教师板书课题，学生齐读。提醒“阳”字的写法。　　2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？　　开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。　　三、正音　　1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们赶紧来读一读生字宝宝吧！　　2、自由读生字。　　3、点名读。（读得好的掌声鼓励）　　4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错的，你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！　　5、男女生比赛读。（鼓励机制：棒、100分）　　太阳公公可满意小朋友的表现了，所以给男女生都送上了温暖的阳光。　　6、齐读。小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！　　四、记形　　1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？” 　　2、复习识字方法：有……有……有……还有…… 　　老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案　　3、小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。　　3、形声字识记法：伙、伴、冻　　看偏旁记意思，看右边记读音。　　4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）　　5、换一换：老师来帮帮你：孩、热、常　　该、熟、尝　　6、编一编：温、脸、街、挂　　五、课间休息　　1、游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！　　2、生字卡片的小游戏：①、问结构 ②、猜字谜 ③组词。　　六、成词　　1、瞧，生字宝宝带来了自己的好朋友，你们想不想也和他们交上朋友啊？　　2、大轮盘转起来，大组接轮读。　　七、成句　　1、你心中的疑问解开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红红的太阳），一个是（绿绿的太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色的太阳）。　　2、问“你最喜欢哪个太阳呢？” 　　3、你喜欢哪一句就读哪一句，现在小朋友们练习一下吧！　　4、读句子。　　八、写字　　1、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏，他现在可累了，我们一起送他们回家好吗？　　学写“园”、“因”。　　2、国字框的字是全包围结构，写在田字格正中间，先写完中间的字，再封口。　　师范写，学生描红。　　九、总结　　太阳是人类的好朋友，他不仅给我们带来了光和热，也为四季添上了美丽的色彩，最后，我们跟着好听的音乐，一起在心中默默的感谢太阳为我们奉献的一切吧！　　十、作业　　画下你心中最美丽的太阳，并写下你对太阳感谢的话语。《四个太阳》一年级语文优秀教案2 　　 [教材分析] 　　《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。　　 [设计理念] 　　新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。　　 [教学目标] 　　1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。　　 [教学流程与设计意图] 　　一、猜谜激趣，导入新课。(4分) 　　1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。　　2、板题，读题质疑。　　读了课题，你有什么问题要问? 　　(1)小朋友为什么要画四个太阳? 　　(2)画了四个什么样的太阳?…… 　　[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标] 　　二、初读感知，学习生字。(5分) 　　1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。　　2、小组合作，学习生字。　　3、检查字词的学习情况。　　(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友? 　　(2)哪些字的读音较难读，你来提醒大家? 　　(3)你记住了哪个字，是怎么记的?各种形式认读生字　　挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的　　[设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。] 　　三、自读课文，整体感知。(5分) 　　1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢?自由读课文，找到句子画下来，再读一读。　　2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。　　3、哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。　　[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。] 　　四、动态生成，朗读感悟。　　(一)感悟夏天的太阳(7分) 　　1、你最喜欢哪个季节的太阳?喜欢，你就美美地读吧!读出你的喜欢。　　2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读? 　　①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样? 　　生A：我觉得很热，身上都是汗。　　生B：我觉得快要中暑了。　　师：要是这时候你上街去的话，会怎么办? 　　生A：我会带上墨镜。　　生B：我会撑着太阳伞遮阳。　　生C：我还会带上太阳帽。　　②师：这时候你最大的愿望是什么? 　　生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。　　生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。　　生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。　　师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件)，你现在感觉怎样? 　　生A：我感觉很凉快。　　生B：我觉得心情都很平静了。　　生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。　　3、那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读) 　　你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话?想读的小朋友站起来一起读。　　师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了? 　　生A：他们就可以不撑伞了。　　生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。　　师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。　　生(接读)：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。　　师：请男生读前面的，女生读后面的。　　男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。　　女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。　　师：我们一起把清凉带给大家。　　(课间活动)12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。(前面两个字都边唱边用拍手替) 　　(二)感悟秋天的太阳。(6分) 　　1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗?(师读) 　　2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面? 　　3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。　　4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗?瞧，(课件出示：落叶图)，谁来了?来干吗呀? 　　师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶?你来!(老师给孩子戴上落叶的头饰)，你想邀请哪些小伙伴呢?(生：我想请小蜻蜓……)。　　师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么?想好了吗? 　　生演：(扮小落叶)小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果! 　　师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗? 　　预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果! 　　生：好吧。(师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。) 　　生：谢谢你，小落叶!我们一起走吧! 　　③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读，自由读，齐读) 　　[设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。] 　　(三)感悟冬天的太阳(4分) 　　1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一块去了。　　2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗?请你们自己读一读吧。　　3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀!谁来读一读? 　　红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖) 　　女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。　　男同学也来读读吧。　　(四)感悟春天(5分) 　　1、你最喜欢哪个季节的太阳?为什么? 　　2、播放课件：你觉得春天怎样?你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗? 　　3、生汇报交流　　①四字词语：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞　　冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣　　②句子：草绿了，柳枝也绿了;桃花红了，杜鹃花也红了;油菜花黄了，蒲公英花也黄了。　　③古诗：春晓村居　　春眠不觉晓，草长莺飞二月天，　　处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。　　夜来风雨声，儿童散学归来早，　　花落知多少。忙趁东风放纸鸢。　　4、春天真美呀!你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗? 　　(各种形式指导朗读) 　　[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。] 　　五、升华情感，表达心愿。(3分) 　　1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。　　2、你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿? 　　①我也来画：　　我想画个( )的太阳，送给( )，希望( )。　　②指名练说，表达心愿。　　[设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。] 　　六、作业　　1、回家把课文背给家长听听。　　2、把你心中的太阳画下来吧!并把它送给你喜欢的人。　　板书多彩春夏清凉　　四个太阳　　香甜秋冬温暖《四个太阳》一年级语文优秀教案3 　　【设计意图】　　《四个太阳》是一篇充满想象和美好心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳，表达了孩子期望每个季节的人们都能快乐幸福的美好心愿。　　从语言表达来看，四个段落开头写季节和颜色，其余几句写写心愿，结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品味，具体语言表达形式各不相同，体现的情味也各不相同。第一段清新，第二段热情热闹，第三段温馨，第四段以问答式结束，让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点，又充满节奏感和意蕴，宜通过反复朗读体验和积累。　　从文本情感来看，无论解决夏冬季节给人们带来的不适，还是歌颂秋春季节给人们带来的美好，孩子所画的`每一个太阳，都是一个美好的心愿。而把太阳画成各种颜色，显然也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时，应该让孩子去体验这种美好，鼓励学生就像书上的小朋友一样大胆想象，怀着美好去想象。　　此外，我以为，低段语文教学应以落实字词、培养兴趣为主。因此，丰富多彩的游戏形式，基于文本的情境构建也是本课努力体现的设计目标。　　一句话，这节课努力想实现的四个的“太阳”是：美读体验想象乐趣　　【教学预设】　　一、字词游戏，引出“太阳”话题　　1、指名领读游戏。　　2、出示生字所拼的一首小诗，引出问题：这四个太阳应该挂在哪个季节？为什么？　　二、整体读文，帮助“太阳”找家　　自由读课文，说说什么颜色的太阳应该挂在哪个季节？为什么？　　三、精读课文，体验“太阳”情味　　1、你最喜欢哪个太阳，读读，这个太阳给你带来什么感觉？　　2、交流，重点感悟：　　①绿绿的太阳：读出“清凉”的感觉。　　②金黄的太阳：　　A.读好长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出“忙着”的热闹与水果的“香甜”。　　B.课间操。　　C.开心地读读本段。　　③红红的太阳：　　联系生活回忆“冻僵”的感觉，指导读出“温暖”。　　④彩色的太阳：　　A.分角色朗读问答。　　B.春天有哪些色彩？用以前学过的词语或诗来表达。　　四、朗读背诵，感受“太阳”美好　　1、配乐读全文。　　2、背诵其中一段。　　五、想象写话，抒写阳光心愿《四个太阳》一年级语文优秀教案4 　　【教学设计】　　一、引入新课　　1. 教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。　　在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。　　2. 关于太阳，你能为大家介绍点什么？　　让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。　　3. 揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？　　学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。　　教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？　　（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……）　　学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。　　（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。）　　二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题　　1. 学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。　　给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。　　2. 反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。　　3. 分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。　　4. 学生自己解决提出的问题。教师相机引导。　　（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。）　　三、用心读文，感悟课文内涵　　1. 读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？　　（1）学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。　　（2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。　　随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。　　（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。）　　四、学生想象，画出自己心中的太阳　　1. 学生自己画。　　2. 学生之间互相介绍自己的画。　　3. 展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。　　在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让学生进一步感受到想象之美。　　（抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。）　　五、领悟想象的重要，升华情感　　激励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”

四个太阳一年级语文优秀教案