一年级上册数学课件，北师大版小学数学一年级上册一共有多少PPT课件详细03麻烦告

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　　导语：一年级上册北师大版数学课件怎么写?以下是我精心为大家整理的有关一年级上册北师大版数学课件，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。　　一年级上册北师大版数学课件　　教学内容：　　北师大版一年级数学上册第66—67页“左右”。　　教学目标：　　1.通过熟悉的生活情景和有趣的活动，使学生认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。　　2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右关系。　　3.结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。　　教学重点：认识“左右”的位置关系，能初步运用“左右”描述物体的位置。　　教学难点：理解“左右”的相对性。　　教具准备：多媒体　　学具准备：文具盒、尺子、卷笔刀、橡皮、铅笔　　教学过程　　一、创设情境，导入新课　　1.创设情境，揭示课题。　　2.板书课题：左右　　二、联系自身，体验左右　　1.说说你的两只小手平时都能做些什么呢？　　2..找一找，摸一摸，指一指　　找出自己身体中一左一右的好朋友，摸一摸，指一指。　　3.动作游戏，我说你做　　老师喊口令，学生做动作。　　活动由易到难，先做方向一致的，再做方向不一致的。　　三、应用提升，解决问题　　1.摆一摆，说一说　　（课本66页问题二）　　听老师口令摆文具。　　组织学生按照左右的位置关系，摆一摆熟悉的文具，在操作中体会左右的相对性。并根据摆出的文具回答问题。　　2.做一做，玩一玩　　（课本66页问题三）　　小猫去小兔家做客，怎么走？　　用我们刚刚学习的“左右”知识和前面学过的“上下”知识来描述小猫的行走路线。看看有几种走法？要选择最近的。　　3. 体验“左右”的相对性。　　（1）老师和学生面对面　　（2）同桌面对面　　（3）爬楼梯　　（课本67页第6题）　　学生先独立思考判断，然后请学生表演，帮助学生体会左右的相对性。　　4. 说一说，指一指　　（课本67页第3题）　　同桌交流，全班反馈，进一步巩固对左右的认识。　　5. 画一画，说一说　　（课本67页第4题）　　学生独立思考，画图试一试（用简单的符号表示就行），全班交流。　　6.机动　　四、全课小结

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4，人教版小学一年级上册数学课件

　　小学一年级的同学们，有关人教版数学知识，大家学习了哪些？　　人教版小学一年级上册数学课件《比一比》　　教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。　　教学目标：　　1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。　　2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。　　教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。　　教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，　　教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。　　学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。　　课时安排： 1课时　　教学过程：　　一、听故事，提问题　　故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。　　（一）、教学“同样多” 　　小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：　　1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 　　渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。　　2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖? 　　学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。　　3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 　　一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。) 　　学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。　　4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较) 　　(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题) 　　1、师引导学生摆“同样多”。　　教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。　　指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。　　2、全班学生独立摆“同样多”。　　在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。　　摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢? 　　 (三)、教学“多些、少些” 　　1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）　　2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少? 　　学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。　　教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。　　3、图上还可以比什么?(随意比较) 　　 (四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。　　1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○? 　　2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花? 　　二、运用新知　　1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势) 　　2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。　　3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。　　4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。　　三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。　　人教版小学一年级上册数学课件《位置》　　第一课时上、下、前、后　　教学目标：　　（1）在具体情境中使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后位置关系。　　（2）使学生形成辨别一定空间方位能力，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。　　（3）培养学生观察能力和语言表达能力，会用上下、前后描述物体的相对位置。　　（4）使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。　　教学重难点：　　能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。　　教学过程：　　一、游戏引入，揭示课题　　1. 游戏：　　上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。　　先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。　　提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）　　2. 板书课题。　　二、讨论交流，感悟新知　　1. 上、下　　（1）出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？　　（2）让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。　　（3）课件出示主题图左面部分，带领同学读一读，并让学生体会物体的上下相对性。然后完成填空（）在（）的上面或（）在（）的下面。　　（4）拓展练习轮船的上面有什么？小轿车的下面有什么？　　（5）联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。（引导学生可以观察教室、书桌……来说一说。）　　2. 前、后　　（1）课件出示主题图最上层部分三辆车，然后右面位置描述部分，指名读一读。并让学生体会物体的前后相对性。　　（2）说一说，你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。（说的过程中要抓住个例，让学生体会到前后的相对性。）　　（3）拓展练习红色货车的后面有什么车？小轿车的前面有什么车？　　三、创设活动，加深理解　　1. 听口令摆一摆　　先摆数学书，再把语文书放在数学书的下面，最后把铅笔盒放在数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？　　2. 说一说　　（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）　　（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）　　3. 听童话故事贴一贴。　　教师根据教材提供的练习二第3题稍加改编，让学生根据老师所讲的故事情境在学具卡片上贴一贴。　　四、家庭游戏、知识巩固　　（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的上下或前后顺序　　（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后面的分别是谁？　　第二课时左、右　　教材通过让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。　　教科书第10页“做一做”第1题，通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腿，感知身体的左右。“做一做”第2题，通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学是谁，进一步把握左右。　　教学目标：　　（1）以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义，让学生体验左右的位置与顺序。　　（2）通过活动，使学生能确定物体左右的位置关系，并能用语言来表达。　　（3）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。　　教学重难点：　　认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。　　教学过程：　　一、游戏激趣，认识左右　　1．做“听口令做动作”的游戏　　师：大家喜欢做游戏吗？游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。注意听，准备：　　指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）　　…… 　　 2．增加游戏难度引出左右　　师：下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）　　指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）　　师：我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？　　生：增加了左右　　师：板书课题，指导书写。请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。　　3．认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育　　师：大家举一下你的右手。　　师：右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？　　师；右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？　　师：对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。　　4．认识身体中其它一左一右的好朋友　　师：哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？　　5．增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识　　师：小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：　　左手指左耳、右手指右耳、左手指左肩、右手指右肩、左手指右肩、右手指左肩　　二、摆摆学具，理解左右　　1. 摆一摆　　师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。　　（课件演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）　　师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？　　2. 数一数　　师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）　　从右数橡皮是第--------个　　从左数橡皮是第--------个　　师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。　　3. 说一说　　尺子的左边是什么？右边呢？　　（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？　　（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？　　4. 想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说　　三、听音乐，做动作。　　师：起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师生一起做）　　“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”左手摸右耳，右手摸左耳。　　（由慢到快）　　四、拓展应用，感知生活中的数学　　1. 说一说。在日常生活中哪些地方用到左右。如走路要靠右走，同时老师渗透我们要从小养成遵守交通规则的好习惯。同时了解一些生活常识，如过马路要先看看左边，再瞧瞧右边。　　2. 想一想。小动物们早起在森林中做早操，从左边数，小猴子排在第二位，从右边数它排在第三位，小朋友们，你们知道一共有几只小动物在做早操吗？　　教学反思　　《位置》这节课根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，前后左右的空间位置关系。下面是我对《位置》的教学反思。　　一、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验　　课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。　　二、游戏活动带给学生愉悦的情感体验　　新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。新课程改革也视学习为“做”的过程、“经验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。在上下、前后、左右的教学中，我组织学生听口令和听反口令拍手的游戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们的笑容是那样的灿烂，从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如发现自己“上当”的同时，他们就会赶紧纠正。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。心理学的研究也表明：只有学生的情感体验是愉悦的学习，才是真正意义上的自主学习。学生无疑会对数学产生亲切感，从而积极投入学习。　　在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的掌握还不够；知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。在这方面，我会更加努力，希望各位老师多加指点。

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6，一年级上册数学课件

　　了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。以下我为大家介绍一年级上册数学课件，欢迎大家阅读参考! 　　一年级上册数学课件篇1 　　一、教学内容　　数学乐园（人教版一年级上册82页、83页）。　　二、教学目标　　1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。　　2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。　　3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。　　三、活动内容　　1、走数学迷宫。　　2、对口令、拍拍手。　　3、小邮递员。　　4、排排坐比反应。　　5、采花蜜练判断。　　6、看图列式。　　7、思维拓展。　　四、教学准备　　CAI课件、水彩笔、口算卡片。　　五、教学过程　　一、创设情景，导入实践活动课　　老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？　　（板书课题：数学乐园）　　【设计意图：“兴趣是最好的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。】　　二、活动流程　　（一）走数学迷宫　　复习0—10各数的认识：　　A、说数。　　老师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！　　B、用数。　　老师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？　　C、找数。　　启发学生：生活中，你在哪里见过这些数字呢？　　小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！　　D、排数。（课件出示：迷宫图）　　老师：到数学乐园去的路很多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢！　　学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。　　E、找规律。引导学生找出其中的规律。　　老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？　　【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。】　　（二）对口令、拍拍手　　老师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多小动物想与我们一起玩呢！让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。　　A、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？　　B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。　　【设计意图：一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。】　　（三）小小邮递员　　老师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园？你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？　　老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。　　1、学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。　　2、检查送信游戏的正确性。　　【设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。】　　（四）排排坐　　全班起立。从前往后报数，老师提问：　　1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。　　老师：这句话里两个“3”，含义一样吗？“3”个小朋友，表示什么？第“3”个小朋友，表示什么？　　2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。　　3、请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人？有男生几人？合起来一共有几人？你是怎么知道的？　　4、请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人？你后面有几个人？合起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？　　【设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵活解决生活问题。】　　（五）采花蜜（课件出示动画图）　　老师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢！如果算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺利采走花蜜吗？　　5+3+2=108+2—1=55—4—1=05—3+2=10 　　【设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。】　　（六）看图列式（课件出示动画图）　　先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。　　A、白兔图（加法：6+2=8）　　B、天鹅图（减法：7—3=4）　　C、松鼠图（一图四式：5+3=83+5=88—5=38—3=5）　　【设计意图：让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。】　　（七）思维拓展　　老师：同学们，聪明屋的小博士在等着我们呢？他出了一个思考题来考考大家，你能解答它吗？　　提示学生从最下面的空思考，从较小的数思考。　　三、活动小结　　老师：今天我们在“数学乐园”玩得开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗？　　【设计意图：常见的数学游戏是用于调节课堂气氛，而我设计的整堂课的.游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中，旨在拓展学生的知识面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。】　　一年级上册数学课件篇2 　　教学目标：　　1、在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。　　2、在游戏活动中培养同学们的创新思维能力和合作意识，培养同学们对数学学习的兴趣和信心。　　3、在实践中培养同学们初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。　　教学重点：　　复习巩固10以内数的顺序，序数和基数。　　教学难点：　　巩固10的组成，10以内的加减法。　　教学具准备：　　1、教具：课件、门票（算式卡片）、迷宫图、信箱、通关密码卡。　　2、学具：迷宫图。　　课时安排：　　1课时　　教学过程：　　一、进入乐园　　师：今天是个好天气，老师准备带同学们到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？　　生：有。　　（课件出示数学乐园大门的图片，图中出现一个米奇和米妮在欢迎小朋友们。）　　师：我们来到数学乐园门口了，谁在欢迎我们呢？赶紧坐上环园列车出发吧！　　二、智慧屋——对口令　　（课件出示数学乐园的地图，图上小车行驶到达第一站——智慧屋。喜羊羊说：“你们会对口令吗？”）　　师：第一站到了。对口令，你们有没有信心？　　生：有。　　师：老师说一个数，你们就说一个关于它的组成。说的时候还要用手指比出来。　　师：几和几组成8？　　师：请4个同学先给大家示范一下，谁愿意？2个同学为一组。　　师请2组同学上台示范。　　师：看着他们已经通过这一关了，你们是不是也想快点通过这一关呢？　　生：想。　　师：那赶紧进入游戏吧！　　（课件依次出示6、9、10这几个数字。）　　生生同桌合作对口令。　　三、快乐城堡——排排坐　　1、老师发指令：　　（课件出示乐园地图，小车从第一站开往第二战——排排坐。）　　师：到达第二站了。这一关叫做“排排坐”。怎么玩呢？　　师：现在请每列同学报数。记清楚自己是第几。　　师在其中一列示范。　　（课件出示数字2。）　　师：同学们的前面在哪边？后面呢？现在请这一排的同学挺清楚老师的口令。请从前往后第2位同学站起来。请前面2为同学站起来。　　生起立，其他同学数一数。　　2、学生发指令：　　（课件出示数字3、4、5。以及文字：请从前往后第位同学站起来；请前面位同学站起来。）　　师：现在，老师请小帮手们试着用屏幕上的数来发指令吧。发指令的同学可以随意请一组同学听口令。　　学生发指令，其他同学根据指令起立。　　四、闯迷宫　　（课件出示乐园地图，小车从第三站开往“迷宫”。）　　师：现在我们到了迷宫，仔细观察发现，迷宫有一个进口，两个出口。要怎么走呢？　　（课件出示：“按1，2，3，……9的顺序走。”）　　师：没人桌子上都放着一张迷宫图，你想怎么走就把它画出来，每人只能走一次，也就是只能画一条路线。　　生动手“闯迷宫”，师请4个同学到黑板上板书。　　师：黑板上的同学走的路线各不相同，你们还有不同的么？　　师：走出迷宫的同学请举手。这么多的同学都找到了迷宫的出口，都是好样的。这里面肯定有跟刚才那些走法不同的同学，下课我们可以继续交流。　　师：刚才在走迷宫的过程中，你们有没有发现什么？只要我们按照从1到9的顺序，就不会迷路了。迷宫有两个出口，从1号出口出来的同学拿上你们的门票站在左边。从2号出口出来的同学站在右边。　　学生按要求分成两队。　　五、迷你邮局和活动大厅——送信或投球　　1、送信：　　（课件出示乐园地图，小车分成了两辆，一辆开往“迷你邮局”。）　　师：欢迎来到“迷你邮局”！刚才邮局局长跟老师说他们最近邮递员太少了，还有很多信件还没送，你们愿意帮助他来当一回小小邮递员吗？　　生：愿意！　　师：讲台上有4个邮箱，请同学们看看门票背面的算式，算出得数是几就送到几号信箱。在送信的过程中我们要做遵守秩序的好孩子。　　师请1个学生当裁判，给送对的孩子发放第三张通关密码卡。　　2、投球: 　　（课件出示乐园地图，另一辆小车开往“活动大厅”。）　　师：我们现在正在“活动大厅”，比赛马上要开始了！　　比赛规则:所有队员分成男女两组比赛，每人投1个球，推荐1个队员来记录。　　生开始投球比赛。　　师：大家都投完球了，现在两小队比一比记录卡，小组讨论，看看你们发现了什么。　　生小组讨论完汇报。　　六、离开乐园　　（课件出示乐园地图，两辆小车都驶向乐园出口。）　　师：时间差不多了，我们马上要离开数学乐园，出口到了。　　（课件出示乐园出口图。）　　师：今天大家玩的开心吗？　　生：开心！　　师：在数学乐园逛了一圈，你有什么收获呢？　　生：…… 　　总结：　　离开数学乐园还真有点舍不得呢！数学乐园让你们运用所学的数学本领解决问题，其实只要你们留心就会发现我们的身边到处都可以是数学乐园，希望今后同学们和老师一起继续去寻找生活中的数学乐园，好吗？　　一年级上册数学课件篇3 　　教学目标：　　1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。　　2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。　　3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。　　4、培养学生初步的数学交流意识。　　5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。　　教学重、难点：　　掌握对自己合适、喜欢的计算方法。　　教学准备：　　师：多媒体课件，苹果树图、小草图。　　生：小棒或学具卡。　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课　　1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。　　2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？　　3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）　　问：这时你又看到了什么？想到了些什么？　　4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？　　（根据学生的回答，教师板书：4+1=）　　二、合作交流，探索发现　　1、小组合作，探索多种算法。　　问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。　　2、全班交流算法。　　（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）　　师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。　　三、分层练习，辨析理解　　1、“做一做”第1题：　　（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。　　（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5。　　师：说说你是怎样算的？　　观察上面的这两个算式，你能发现什么？　　（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）　　2、“做一做”第2题：　　要求学生边摆边列算式。　　四、寓练于乐，巩固深化　　1、游戏一：贴苹果：　　要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。　　游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。　　评价方式：请学生当“小法官”。　　2、红花配绿叶：　　要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案。　　游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。　　评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”。　　五、作业　　完成第27页的第1—4题。

7，一年级数学上册15的认识和加减法第几公开课教案

寓教于乐，拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名同学跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。 1．其余同学观察组成“火车”的人数以和教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。 2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。 3．引导同学明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。

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8，一年级数学上册有几只小鸟教学设计及反思

新北师大版一年级上册数学《有几只小鸟》教案教学反思ppt课件板书设计有几只小鸟教学内容：有几只小鸟。教学目标： 1、知识与技能：能正确计算20以内数的进位加法。 2、过程与方法：结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。 3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点：能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口算方法。教学难点：培养迁移能力，会举一反三。教学方法：尝试指导法。教具准备：课件，小棒教学过程：一、创设情境，导入新课。（1）师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有9只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？生：???（回答算式，并说说计算方法。）（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。）（3）请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？（4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。（板书课题）二、合作探究，学习新知。 1、共同学习7+6. （1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）（3）根据学生回答，师相应板书。 2、做一做，说一说。（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。） 3、圈一圈，算一算。进一步体会“凑十”的策略和计算过程。 4、想一想，填一填。四、巩固练习，加深体验。指导学生完成练一练习题。（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）五、课堂小结，优化算法。今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算六、板书设计有几只小鸟（7、6、5、4、3加几） 7 + 6 = 13 教学反思：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求．通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。创设情境，让学生寻找数学信息，提出问题，再解决问题，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生仔细观察，积极动脑筋发现问题并解决问题积极性。同时注重拓展学生的发散思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感。本节课，结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展．教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后数学的学习打下了基础。

教学目标 1、结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。 2、能正确计算20以内数的进位加法。 3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口算方法。教学难点培养迁移能力，会举一反三。教学方法尝试指导法。教具准备 cai课件，小棒教学活动设计修订一、创设情境，导入新课。（1）师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有9只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？生：???（回答算式，并说说计算方法。）（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。）（3）请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？（4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。（板书课题）二、合作探究，学习新知。 1、共同学习7+6. （1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）（3）根据学生回答，师相应板书。 2、做一做，说一说。（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。） 3、圈一圈，算一算。进一步体会“凑十”的策略和计算过程。 4、想一想，填一填。（意图：（1）巩固学生的计算技能；（2）通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律）。四、巩固练习，加深体验。指导学生完成练一练习题。（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）五、课堂小结，优化算法。今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。板书设计有几只小鸟（7、6、5、4、3加几） 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13

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