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小学语文教育教案,小学语文教案

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小学语文教案

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  作为一名教师,就难以避免地要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧!下面是我帮大家整理的小学语文教案4篇,希望对大家有所帮助。 小学语文教案 篇1    一、教学目标   1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写词语。   2、有感情地朗读课文,背诵全文。   3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。   4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。    二、教学重点   通过阅读感受桂林山水的美好,热爱祖国大好河山;通过品味词句,反复诵读积累   语言,从中学习作者的表达方法。    三、教学时间: 两课时    第一课时   一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中   出示挂图或放映课件图像,同时播放课文朗读录音,或教师进行范读,对图文进行整体感知,然后让学生谈感受。   二、导入(学习第一自然段)   导语:那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。   “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。   自读全文,学习字词。   读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。   三、观赏漓江的水(学习第二自然段)   导语:我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描述。   1、作者是怎样描写的?   齐读(根据课堂读的实际情况,可以让学生个体再读,要求投入自己感情地读),找出概括漓江水的三个特点的词。   品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?   (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”) (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖?在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。   2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。   3、引导学生“发生这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。   四、巩固识字,练习书写   漓:注意右边的写法。   澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。   瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“]”。   翡:上下结构,下边是两个“”习,整个字要写紧凑。   峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。   筏:上下结构,右下不要丢撇。    第二课时   一、观赏桂林的山(学习第三自然段)   1、导语:那么桂林的山又是怎样的呢?   2、请同学们自己读一读,画一画,结合插图来欣赏。   3、互相交流:课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较,也是用这样的段落句式)   在学生的回答中,教师随机展示课件,让学生进一步感受到:   特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连??”,指导学生读出感受,理解词语,并展示泰山和香山的图像,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。   看资料的.补充资料图片,让学生想象:像老人、像巨象、像骆驼。   模仿句式练习,说说像什么。比如:还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉??   特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,通过图像,让学生感受到“秀”得郁郁葱葱,色彩明丽。   特点之三“险”。重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”,字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”,然后让学生自己连起来解释,并放到句子中理解。这样,教给方法后,再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。   4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。   二、山和水相遇的景象(学习第四自然段)   导语:我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?   1、指导有感情地朗读。   2、理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游”。   (1)引导理解字面意思,“画卷”即绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。   (2)观看图像片断,同时配音介绍:“从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。舟行碧波上,人在画中游,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的桂林山水甲天下相呼应。”   3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,休会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉,然后说自己的体验。   三、指导背诵   用师生引读的方法练习背诵。   四、抄写句子   注意分号的用法。   抄写描写山、水特点的两个句子,要求以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一个字词,格式要正确,字迹要工整。同时提示,每两个特点之间用分号来分隔,可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。   课后反思:本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文,学生都能体会到祖国山河的壮丽。 小学语文教案 篇2    教学目标:   认识9个生字。会写8个生字。   正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   有关心他人、关爱环境的愿望。    教学重难点:   理解课文内容,教育学生关爱他人、关爱环境;初步认识四个的特点,学写诗歌。    教具准备:   生字卡片    教学课时:   两课时    第一课时   一、 导入新课   二、 识字写字   1.自由读课文:画出生字。   2.采用多种方式识记生字。   3.巩固运用所学的生字。   (1)给生字组词   (2)说话应用:用绳子自己编一段话,用上生字。   1.指导写字。   三、 初读课文,初步了解诗歌的内容。   1.自由读课文   2.教师范读    第二课时   一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。   二、朗读感悟   1.“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次?   2.每一次出现都是为了画什么?   3.“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同?应该怎样读?   4.教师范读、学生复读、背诵课文。   2.朗诵比赛   四、 实践活动。 小学语文教案 篇3   内容简析   这是一首儿童诗,写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图,与课文内容一致,有助于学生理解课文。设计理念   本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式,并在具体的语言环境中认识生字。教学目标   1.能力目标:能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。   2.知识目标:会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字,会写“又、手、书、本”四个字。   3.情感目标:培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点   重点:正确、流利地朗读课文。   难点:指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备   课文插图、录音带。教学时间   一课时。教学流程   一、激趣引入   1.拿出各种各样的书,激发学生:你看过这些书吗?平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?   2.告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。   板书“看书”,读题。   师:读了课题,你想知道些什么?   二、整体感知   1.自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。   2.再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。   3.同桌互相检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音。)   4.出示生字卡片,检查认读,然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。   5.指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书?   三、看图学句   (一)读第一节课文。   1.看图一:图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?   2.他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。   3.指导朗读。   师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?   (1)自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。   (2)小组互读,看谁读得好。   (3)老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。   (4)表演读,看谁最勇敢,读得好。   (5)练习背诵第一节课文。   (二)读第二节课文。   1.看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?   2.自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。   3.指导朗读。   (1)指名读,读后评价。   (2)听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。   (3)自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。   (4)比赛读,看谁读得好。   (5)读句子,说句子。   爸爸看_______书,妈妈看_______书,我看_______。我的书_______。   (6)背诵全文。    四、拓展延伸   师:你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组交流。    五、学词写字   1.再读课文,把你喜欢的词语画出来,写在词语花篮里。   2.重点指导“手”“书”两个字,其余两个字可以先自己练习,再指导。    六、教师总结 小学语文教案 篇4   教学目标:   1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字,《识字4》教案。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。   2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。   3、正确、流利朗读儿歌。   4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣, 使使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。   教学时间:2课时   第一 课时   教学过程:   一、谈话揭题。   夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们先一起看看 小小动物们在干什么吧?   二、认识动物,看图说话,小学一年级语文教案《《识字4》教案》。   1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这 些些动物吗?   2、动物们在干什么?   三、学习字词。   1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读 几几遍。   要求:读准字音。   自由读儿歌 开火车读儿歌 读词   重点指导:蜻(q ng) 蜓(t ng)   2、(出示词:蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里 跑出来了,还认识他们吗?   (1)借助拼音认读词语。   (2)去掉拼音再认一认。   3、游戏:找朋友”(图与词配对)   4、观察特点,认记生字。   (1)观察生字,说说你发现了什么?   (2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。   (3)检查。   四、读儿歌,继续识字。   1、自由读儿歌。   2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的 快快乐。   3、齐读儿歌。   4、继续识记“网、运、展”。   (1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。   (2)指名认生字。   (3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。   五、指导书写“蚂、蚁、网“。

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  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我为大家整理的小学语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 小学语文教案 篇1    教学目标   1.激发学生研究的兴趣,了解研究词语的途径与方法,在愉悦的氛围中鼓励自主、合作探究。   2.初步感悟词语的构成方式,掌握其中的两种方法,做到学以致用。   3.通过研究生活中的词语,走近国家政治,体验社会文化,感受城市建设,触摸时代特色。    教学重点   了解研究词语的途径与方法,初步感悟词语的构成方式,掌握其中的两种方法,做到学以致用。    教学准备   制作幻灯片    教学过程    一、拓宽研究途径   1.今天,我和大家分享上个周末我做的一件非常有意义的事情。周日上午,我乘地铁,来到了小白楼站,出地铁后向南行至大约500米,你猜来到了什么地方?(天津图书大厦)都有谁去过?   2.我来到天津图书大厦三楼,有一本书深深地吸引了我,你知道是什么类别的书吗?最吸引我的还是那套由上海辞书出版社于20xx年9月出版的《辞海》,收录词条127200余条,许多词语曾经走进了我们的生活,但又悄然地离我们越来越远;许多词语不知从什么时候开始,又闯进了我们的生活。这学期,我们遨游了汉字王国,从这堂课起,我们一起遨游词语王国。从这星期开始,让我们一起走近生活中的旧词与新词。   (板书:走近生活中的词)    二、自主合作探究   1.你觉得生活中有哪些词语走进了我们的生活?你觉得在这几年里,有哪些词语远离了我们的生活?谁能举个例子?   2.下面以小组为单位,搜寻你的记忆,把你们想到的生活中的旧词、新词写下来。    三、平等对话探究   请小组成员拿起笔来,在你们所写的词语中,圈画出三个新词和三个旧词。一会儿,我们来分享交流。   (在对话中,教师要发挥好教师的主导作用,分别梳理出四条线:居住环境的变化,出行工具的变化,通讯方式的变化,国家政治方面的词语)    1.体验社会文化   (1)平房──大杂院──四合院──胡同──商品房──小区──物业   (2)看了这些照片(出示四张胡同的图片),用一个词来说──胡同。   (3)谁在胡同里住过?住在胡同里,给你留下了哪些深刻的记忆?   (4)一位日本人是这样解释胡同的,谁来读一读?(出示幻灯片)   有位在中国多年的`日本人多田贞一,1944年曾写了本《北京地名志》,说:胡同相当于小通路、横街、小巷等。   (5)著名作家汪曾淇是这样赞誉胡同的,谁来读?(出示幻灯片)   北京城像一块大豆腐,四方四正。城里有大街,有胡同。大街、胡同都是正南正北,正东正西。北京人的方位意识极强。   ──摘自汪曾祺《胡同文化》   (6)胡同,不单单是一个词,更是一种文化。胡同的命名也留下了沧桑痕迹和历史情怀。   弯曲的就叫(九道弯胡同);   有棵大树,就叫(大树胡同);   形似袜子,就叫(袜子胡同);   对着水沟,就叫(大水沟胡同);   有一间白色的平房,就叫(白房子胡同);   地处河边,邻近摆渡,就叫(摆渡口胡同);   出门对着桥,就叫(桥口胡同);   毗邻窝棚,就叫(窝棚胡同)。    2.感受城市建设   (1)说说出行工具吧,你们出行,现在坐什么?过去呢?   轿子──马车──洋车──私家车──地铁──轻轨──城际铁路──动车组──磁悬浮列车   适当引导:看过《康熙微服私访》吗?官员出行做什么?(轿子)   像轿子一样的汽车,叫什么?(轿车)   自己家里的汽车,叫什么?(私家车)   (2)看一组照片(上海的磁悬浮列车和京津城际铁路)你看到了什么?知道它们的时速吗?(最高速度分别为430km/h和350km/h)   (上海的磁悬浮列车:在中德两国总理的推动下,20xx年年底在上海建成,从上海的龙阳路站到浦东国际机场站,全长30公里,只需短短8分钟。)   (3)读一读这段话。   北京开往天津的城际高速铁路,作为中国第一条具有自主知识产权,同时也是世界上第一条运营速度达到每小时350公里的客运铁路。   (4)阅读了两幅照片,阅读了两个词语,阅读了两组数字,你又感受到了什么?   (5)阅读这两组词语,你发现了什么?   地下铁路──地铁高速铁路──高铁   (6)词语和某些衣服一样,也有缩水的现象。原本三个字或者是四个字的词语,为了叙述的方便,往往简化成两个字。(板书:词语可以缩减)   城际铁路──(城铁)公共交通──(公交)    3.触摸时代特色   (1)说说我们的通讯方式和通讯工具。   结绳记事──烽火传信息(烽火戏诸侯)──鸿雁传书──飞鸽传书────打电话──BP机──大哥大──手机──QQ聊天──发送电子邮件──家校通   (2)说了这么多词语有没有感受?   (3)看一组,有没有发现?(出示幻灯片)   BP机QQEmailIQWTONBA   (4)谁来读一读?   词语当中有这种现象:许多简单的英文字母常被直接应用在我们的文字中,而不再经过翻译。(板书:词语融合字母)   (5)你能说出生活中哪些词语融合着英文字母? 小学语文教案 篇2   一、教学要求:   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。   2、理解课文内容,激发学生从小善于观察,勤于思考,爱科学,学科学,树立长大为人类做贡献的理想。   3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。   二、教具准备:电脑、CAI课件   三、教学课时:1课时   四、教学过程:   一、导入:   1、(出示一幅图)同学们,请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗?对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。(板书:听诊器)   2、(简介听诊器)听诊器也叫听筒,用它可以听到人体内的各种声音,比如:呼吸声、心跳声。   3、今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。(板书20*的由来)请同学们把课题齐读一遍。   4、读了课题后,你想知道些什么?   二、初读课文,了解课文主要内容。   1、同学们想知道的问题可真不少,老师把这些问题归纳了一下,有这样三个问题:(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么想到要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的?   2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决,大家有信心吗?请同学们看自学提示:   (电脑演示)自学要求:   (1)自由地、大声地朗读课文,思考(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的?并用铅笔在书上做上记号。   (2)完成练习1后,再在小组内进行交流讨论。   三、检查交流上述三个问题。   1、谁来汇报第一题?大家同意他的看法吗?请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的?你能读读吗?请同学们一起读最后一个自然段。(板书:创造了第一个听诊器)   2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢?你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢?老师导读,然后男生读看到的那句话,女生读想到的那句话。(板书:难过)   课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到:1816年,雷奈克发明了听诊器,由于听诊器的发明,使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病,他也被后人称为胸腔医学之父。   3、(电脑演示书上插图)大家看图,课文哪个自然段描写了图上的内容?我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思?好,同学们先自己说,然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候,声音要响亮,吐词要清晰。(板书:吸引试了试)   4、一块木板真的能传递声音吗?我们来试一试,好吗?   请把耳朵贴在桌子上,用脚轻轻地敲一敲桌脚,听到什么了吗?太有意思了。   四、指导朗读   接下来,请同学们轻声的读课文,边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读,并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它?   老师在读了课文后,也把自己喜欢的句子找了出来,看一看:   (电脑演示)   1、只见他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头,用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来,通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音!   老师读,你们仔细看看老师划了横线的这几个词,都是表示什么的词?试读。   2、他高兴极了,马上跑回医院,找了一跟小木棍,一头靠着病人的胸腔,另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声,心跳声,都听到了。   这里为什么要用!号呢?   五、总结全文。   正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察,勤于思考,所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质,十分值得我们学习。齐读课文。   六、指导课外阅读。   课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗?好!我们来交流交流吧。   如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事,老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书,下星期五的阅读课上,我们交流评比,比比谁收集的科学家的哪些发明最多,可以吗。   最后,我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察,多思考,争做小小发明家。   板书:   20*听诊器的由来   雷奈克 (难过 吸引 试了试)   创造了听诊器 小学语文教案 篇3   教学要求:   1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。   2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。   3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。   教学重难点:   认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。   教具准备:   录音机、词卡、多媒体课件   教学过程:   一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)   2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答相应在景物旁出示词语。 春风   三、齐读词语,体会特征   1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?   2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?   教学后记: 小学语文教案 篇4   目的要求: 朗读课文,理解课文内容   一、导入   1、师述:在青海湖的西北部,有两座大小不一,形状各异的岛屿,一东一西,耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛,就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔,在你的周围嬉戏,你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗?   2、今天,老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。   板书:19、鸟岛(读课题)   3、去游览之前,你有问题吗?   (1)、鸟岛在什么地方?   (2)、为什么叫“鸟岛”?   二、学生轻声读课文   三、学习课文   (一)第一自然段:   1、鸟岛在什么地方? 指名读第一自然段。   2、你知道了什么?   (1)鸟岛在青海湖的西部。   (2)鸟岛的名字叫“海西皮”。   (3)鸟岛闻名中外。 板书:闻名中外   3、你能把“闻名中外”换个词吗?   ( 驰名中外 中外有名 中外著名)   4、齐读第一自然段。   (二)第二自然段   1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢?我们先来看看春天的鸟岛是怎样的?   2、出示第二自然段。   轻声读,想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子?   3、交流   (1)第一句   a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。 板书:鸟多   b、用“一群一群鸟”图进行演示,理解“陆续”   c、指导朗读   指名读 学生自己练习读 指名读 齐读   (2)第二句   a、筑巢安家:做窝   养育后代:抚养小鸟   b、齐读   4、老师提问,学生回答读第二自然段   (1)每当春天,小鸟们怎么样?   (2)它们飞到这里干什么?   (三)第三自然段   1、出示幻灯,你们看——六月------老师范读第三自然段   2、这一自然段有几句话?(3)   3、轻声读第三自然段,选你喜欢的一句多读一遍   4、交流   (1)第一句   a、你知道了什么? (鸟多)   b、从哪些词可以看出鸟多?   “各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”   c、指导朗读,用喜爱的语气读一读。   轻声--指名--齐读   (2)第二句   a、这一句告诉我们什么? (鸟窝多) 板书:窝多   b、你怎么知道的?   “密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图   c、指导读   (3)第三句   a、你知道了什么?(鸟蛋多) 板书:蛋多   b、你是怎么知道的?   “窝里窝外”、“到处是鸟蛋”   c、你能到黑板上画一画吗?   d、指导读   玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是,确实很美   5、老师:岛上鸟窝多,鸟蛋多,也是说明鸟多,让我们有感情地把第三自然段读一遍,感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧!   6、齐读第三自然段(配乐)

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6,小学语文教案

  作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是我帮大家整理的小学语文教案5篇,欢迎大家分享。 小学语文教案 篇1   教学过程:   一、导入:(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。(2)现在的你和小学的你有何不同?(3)你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了?   二、研读课文。   (1)请学生用一句话概括文章内容。   (2)丑小鸭历经磨难,最后变成了一只天鹅,在这个过程当中他受到哪些打击呢?展示课件——5幅插图(分别是养鸭场,在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景,请学生简要发言,找出你认为最痛苦的遭遇)   提问:丑小鸭历经苦难,却从没有被击到,为什么?   明确:向往美好,不懈追求,使自己变成了一只美丽的天鹅。   在流浪的过程当中,丑小鸭自卑过,迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子,在广阔的世界里生根发芽,茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹,看看哪几个环节最重要,为什么?   明确:离开老太婆家,看到天鹅飞过,勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)   请找到相关的内容,圈点勾画,并大声读出来。(学生找、勾画、读)   请三个同学扮丑小鸭,现场采访他们。采访提纲:   问第一个同学:你为何要离开老太婆家呢?(生答)   请学生评价。   问第二个同学:安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋,为什么呢?(生答)   请学生评价。   问第三个同学:有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻,你怎样解释?(生答)   请学生评价。   饱受苦难,丑小鸭终于变成了美丽的天鹅,出示天鹅的照片让学生欣赏。   提问:有人说,丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果,也有人说,他如果不被鸭妈妈赶走,就在最初的地方生活也能变成天鹅,你怎么解释?   明确:丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。(齐读最后一段)   (4)在刻画丑小鸭这一艺术形象时,作者倾注了真挚的感情,或同情(全文用了8个可怜),或愤怒,或欣喜,大家知道他为什么会如此动情呢?多媒体出示安徒生的生平,请学生谈两者相同之处。   明确:作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想,坚持不懈,他其实就是一只“丑小鸭”。(让学生了解这是一篇带有自传性质的童话)   (5)正如作者所说:“生活本身就是童话”。读完这篇文章,你会发现里面的角色似曾相识,里面的事情和自己的生活似曾相似,下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。(学生找并发言,老师整理)我把出现频率最多的词归纳了一下,它们是:天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧,一个组一个,稍作讨论发言。   三、结束语:今天大家表现得很不错,从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过:人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免,只有把它们踩在脚下,我们才能笑傲人生。同学们,我的祝福像天上的星星一样,夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好!谢谢大家!   作业:从以下题目中任选一题作文一篇:   1. 我就是丑小鸭   2. 丑小鸭与我   3. 丑小鸭后传   4. 改写:一个冬天的早晨,丑小鸭出生在白天鹅家…… 小学语文教案 篇2    教学目标:   1会辨别形状和读音上容易混淆的声母;   2能把结构相同的字分类。   3用“办、石、友、用”扩词。   4能正确搭配词语。   5能辨别本单元学过的形近字和同音字。   6能读出问号、句号不同的语气,体会标点符号的作用。    教学重点:   声母辨析、字词训练。    教学难点:   熟字组词、扩展词义。    教学准备:   小黑板、投影。    教学时间: 2课时    第一课时    教学目标:   1会辨别形状和读音上容易混淆的声母;   2能把结构相同的字分类。   3用“办、石、友、用”扩词。    教学过程:    一谈话揭题,明确学习目标。   这节课,我们一起来学习练习3,希望小朋友学会正确辨析声母,能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比,谁学得最认真。    二导练第一题   1认读声母卡片,全班认读,开火车认读   2出示小黑板,区别下列声母有什么特点?   b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记)   l——r n——h f——t n ——l(识记)   自由读,同桌互读,指明读,及时正音,齐读   3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点?   指名认读,正音,,开火车读,齐读   4集体认读   5小结    三导练第2题   1联系旧知提问:小朋友已学过哪几种结构的字形?   2根据学生回答,逐一出示卡片.   3学生尝试练习   4指名板演   5校对,订正   左右结构:渴,许   上下结构:吴,声,它   半包围结构:送,近    四导练第3题   1读题,明确要求   2口头组词比赛   3交流,讨论,评比   4书面完成作业   5老师出示提板,读词语   办——办法,办公,办事   友——朋友,好友,有用   用——用心,有用,好用   石——石头,石块,石子   6你还有另外的组词吗?   7质疑,这些词中你有不理解的吗?    五总结本节课学习情况    六作业   完成《课堂作业》题2,3    第二课时    教学目标:   1能正确搭配词语。   2能辨别本单元学过的形近字和同音字。   3能读出问号、句号不同的语气,体会标点符号的作用。    教学过程:    一组织说话,明确任务。    二导练第4题   1读一读范例:山——高   2照样子把第一行的词和第二行词连起来,读一读。   3集体交流,教师出示   山高 水长 鸟语 花香   4教师:山高和水长合起来是个成语,把鸟语花香合起来也是一个成语。   说说这两个成语的意思。   5听写这两个词。    三导练第5题   1读题明题意   2尝试练习   先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点,再想一想字义,最后填空。   3反馈,纠错   4教给顺口溜   口渴要喝水,喝水要用水。   5读句子。体会字意。    四导练第6题   1复习句号和问号的名称。   板书: ? 。 问;这是什么号?   2问号表示什么意思?   联系课文《乌鸦喝水》中的问号,引导学生说出表示疑问的意思。   3出示句子: 你看过大海吗?   指导读,读出问的语气,句末语调上扬。   范读——指名读——齐读   4另外的小朋友是怎样回答的?   出示句子: 我看见过大海。   指导读,语气较平淡。   为什么用句号呢?   5同桌一问一答说这两句话。   分组读   6出示后两句话,自己轻声练读。   同桌读——指名读——分组读   7看图说话练习:请小朋友说说大海边的景色。 小学语文教案 篇3    教学目标:   1、认识13个生字,会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。   2、正确流利地朗读课文,并能背诵课文。   3、感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。   4、培养学生创造性的思维能力    教学准备: 生字卡片、图片    教学时间: 2课时    教学流程:   一、指导看图,从图中质疑。   1、出示插图,从图中你看出了什么?   2、你还有什么看不懂得吗?   学生质疑,教师归纳问题:(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?   当时的情况怎样?(2)是谁救了他,他是怎么救的?   二、揭题释题。   1、板书课题,读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司,组词。   2、简介司马光。(学生或教师)   三、初读感知,合作初步解疑。   1、自由读课文,注意读准字音,把课文读通顺。   2、识记生字。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈。(采用各种形式认读生字,随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)   3、指名分段读课文。思考问题(1)(2)   4、小组讨论交流读懂的问题。   四、再读感悟。   1、学习1~3段,解决问题(1)。   (1)借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。   (2)读文后讨论,理解:不小心。   启发想象:掉进缸里的孩子会怎样?   (3)朗读指导。   2、学习4~6段,解决问题(2)   (1)看图读文了解别的孩子的表现,板书:哭喊叫找   小组讨论这些孩子当时是怎么想的?   (2)讨论司马光是怎么想,怎么做的。他是个怎样的人?   划出司马光的动作。理解:使劲砸。   (3)质疑释疑。(针对课文内容提问,自由解答,教师引导)   3、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!   4、朗读指导。   五、学会背诵技巧。   教师引导,让学生悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。   六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。   七、拓展训练。   如果你是当时那些小朋友中的一员,你会怎么做呢?   要求:大胆想象。   八、作业布置。   把故事讲给家人听。   九、板书设计   20   司马光   都慌了   掉进缸里   别的小朋友——叫喊   跑 找   没慌   司马光——拿砸(几下子)   得救了   (遇事不慌机智勇敢) 小学语文教案 篇4   教材简析:   本课描述了中华第一龙的形貌,并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,龙文化渊源流长.   教学目标:   1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程.   2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇瑰的龙文化,培养民族感情。   3、指导学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句.   教学重点:   指导学生熟读课文。   教学难点:   理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的`地位。   教学课时:   1课时   一、图片 导入   这是一些什么画?(看大屏幕)   哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来)   谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗?   听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢?   今天我们就来学习课文:中华第一龙   (齐读课题)读了之后,你有什么问题吗?   二、 以读促悟 自主学习   想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。   1、遇到读不来的字,你怎么做?   (出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?   (教育学生养成查字典的习惯)   2、请大家自己读课文,结合阅读提示,自主学习.   (出示阅读提示)   (1)中华第一龙是什么样子的?   (2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的?   (3)龙形象的成因是什么?   (4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料?   3、学生自己读文,自主解决   4、小组交流   把自己已经解决的问题和大家共享,解决不了的问题提出大家商议,也可请教老师.   5、交流汇报   学习第1段   比较: 别看它造型粗犷,样子像是蜥蜴,也没有艳丽的色彩   别看它造型粗犷,样子是蜥蜴,也没有艳丽的色彩   理解 图腾   找出课文中的句子   说说你的理解。   为什么把龙当为 图腾?   学习课文第3。4段   请自读课文,想想你读懂了什么? (出示大屏幕)   龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。   整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不变?(同桌讨论)   学习课文第5段   找出中华民族与龙的深厚情感的句子。   学习课文第6段   齐读课文,体会与开头前后照应的写作方法。   三、拓展延伸 升华情感   过渡:中华民族和龙结下了不解之缘,龙是中华民族的象征,我们   都是龙的传人。   作为炎黄子孙、龙的传人,请你以“龙”为主题,设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作,也可同伴合作. 小学语文教案 篇5    一、教学目标:   1.初读课文,读通课文,理清脉络。   2.讲读课文1、2自然段,理解“从前、大声喊、常常、赶快”,教学“狼、常、喊”   3.有感情朗读。    二、教学过程:    (一)、揭题:   1.听录音,看图象。问:听完后,你知道了什么?   2.学生回答。   3、齐读课题,教学“狼,注意后鼻音。    (二)、读课文,理清脉络:   1.学生自学:要求:   (1)自由读课文,标出课文有几个自然段。   (2)对照田字格,圈出生字,划出词语。   2.检查自学;   (1)说说你觉得哪个词难读,说清原因。学生认读。   正音:狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音   (2)开火车认读生字词,一人读生字,一人读词语   3.开火车分段读课文,学生评议:生字在课文中是否读正确了,有没有加字、漏字。    (三)、讲读第一段:   1.单击出示第一段,指名读,想:有几句?   2.指名读第一句,问:你为什么把常常读得响一点?。   理解“常常”,我们还能说什么?(专门、时常)   3.第一句话还告诉我们什么?什么时候,谁在什么地方干什么?理解:从前(以前,古时候)   4.看图,问你从那里看出来的?   师总结:我们经常说的文章开头要说情:什么时候,谁在什么地方干什么?   过渡:有一天,他在山上大声喊,生接:“狼来了!狼来了!”   5.单击,看图说,从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。   学生回答(放养的孩子张大了嘴巴,在叫。)   6.学着放养的孩子喊一喊。   7.朗读第一段。想:我们是怎么把它读好来的?   学习方法:抓重点词,做动作。    (四)、讲读第二段   1.单击,看图说:上下的人听了是怎么做的?找出重点的词。   (赶快/忙)变红。   2.想:上下的人要赶快跑上山?   3.划出他们是怎么说的句子?(狼在哪里?狼在哪里?)   学生说,师单击划出。   4.指名读人们的话,把急切的语气读出来。表演读。   5.放羊的孩子见了是怎么样的?单击看图。   6.抓重点词:笑变红。问:为什么要笑着说?   7.用开玩笑的语气读。   8.朗读第二段。   山下的人看来会怎么想?    (五)、分角色朗读课文。    (六)、书写“常喊”   1.常:重点上面是“”,生书空。   2.喊:右边与成比较。   4.学生各书写一个,师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]

7,完整的小学语文教案要包括什么要素呢能有一个范例吗

1.教学目标,2.教学重难点,3.教学方法,4.教学工具,5.教学过程,6.教学反思。最重要的是第1、2、5。至于范例,你选一篇课文百度下即可。
有啊

8,怎样做一份小学语文教案

从以下几方面设计:1.指导思想与理论依据2.教学背景分析3.教学目标(含重、难点)教学流程示意4.教学过程5.学习效果评价设计6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

9,小学语文课教学案例

网上
那你得管在校老师要
小学语文教案 小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计 九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日 为小学语文教师提供九寨沟 课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞 语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花 小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维 小学语文课教学案例 小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html

10,小学教材的语文课教案

1.体会文章生动形象、准确凝练的语言。 2.学习根据中心需要抓住特征写景的方法。教学重点 体会文章生动形象准确凝练的语言教学准备 小黑板或课件设计思路 学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句,进而体会作者所表达的思想感情。安排一课时诹教学过程 一、导入新课 1.教师导入 提到郭沫若,我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好,特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。) 2.介绍作者。 (1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。 (2)明确(出示课件或小黑板1。) 郭沫若,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。 要求:记住作者。 二、自主学习 师:速读课文,注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。) 1.让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文,画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。 2.按描述内容的角度将课文划分为三部分。 (提示:喜爱石榴_______石榴______石榴) 3.课文第三部分具体描写石榴特征,语言生动形象、准确凝练,你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 4.写物是为了言志,本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 三、合作学习 1.先以小组为单位相互解答疑难问题。 2.在班上讨论并解决小组解决不了的问题。 四、反馈交流 1.解释下列词语,并给加点字注音 争妍斗艳 奇崛 枯瘠 陆离 盎然 忍俊不禁丰腴 潜能 2.按描述内容的角度将课文划分为三部分。 明确:(喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路分为三部分: 第一部分(第l段):点明石榴可爱。 第二部分(第2~6段):描写石榴的特征。 第三部分(第7—9段):抒发作者对石榴的喜爱之情。) 3.课文第三部分具体描写石榴特征,语言生动形象、准确凝练,你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 (运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法,使文章语言具有极强的表现力。如:第六段中“它会笑你呢”,既生动活泼极富情趣,又巧妙地引出下文,且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问,或突现石榴是夏天的心脏,表明它在作者心目中的重要位置,或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑,或极言石榴果实的“透明光嫩”,直抒作者的赞誉之情。) 4.写物是为了言志,本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 明确:(抓住重点语句理解中心。) (本文颂扬了我们民族美好的情操,表达了正义必胜的坚定信念,讴歌了民族气节和高尚情操,表达了作者的理想和追求。如:“最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花,因为它既有形态关——那深红的颜色鲜艳动人,又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易,敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段,在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天,实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中,又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。) 5.研读赏析课文第三自然段。 (1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件4。) ①全段是由哪个词领起? ②作者为什么说“最可爱的是它的花”? ③你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句? (2)小组代表交流发言。 (①由“最可爱”领起。②因为它的花不但形态美,而且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。③在各种花面对赤日炎炎的淫威“不想再争妍斗艳”之时。石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。) 五、梳理巩固 学生讨论没解决的问题,并谈收获。 (不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。) 六、拓展训练 (如果有时间可在课堂上进行,如无时间可不进行。) 做《新课标作业 设计》中的“积累运用”部分。 七、布置作业 《新课标作业 设计》中的“阅读理解”部分。
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