)分类，并插入相应的标记卡，对于幼儿来说可能是一个难点,2.观察比较“文具店”里的物品，初步研究分类,4.交流表达分类体验，体验探索发展的乐趣,根据物体特征(大小、颜色、形状等,3.探索两个特征分类在同类文章中的方法，发现同类文章特征的不同之处,2.在操作探索中按物体-4/or两个以上特征Go分类尝试学习。
活动目标:1。能够大胆操作，体验活动的乐趣。2.在操作探索中按物体-4/or两个以上特征 Go 分类尝试学习。活动准备:各种不同大小、形状、颜色、用途的文具活动:1。用丁丁文具店的游戏介绍活动。2.观察比较“文具店”里的物品，初步研究分类。3.探索两个特征分类在同类文章中的方法，发现同类文章特征的不同之处。4.交流表达分类体验，体验探索发展的乐趣。
2、数学 教案按两种 特征 分类活动反思对活动的观察与反思:这种“根据某-3分类”的数学活动相对开放，适合不同发展水平的孩子。在分享碗、玩具和水果时，孩子们可以自由选择自己的物品，所选水果的颜色和大小也可以自由决定。这也从一个侧面反映了幼儿在活动中的不同发展水平，根据物体 特征(大小、颜色、形状等。)分类，并插入相应的标记卡，对于幼儿来说可能是一个难点，怎样才能快速正确的找出它们的异同并进行。老师引导孩子观察整理各种玩具，找出它们的异同，让孩子分享交流“你是怎么分的？你用了什么标记？”引导孩子使用“都是”和“把一些东西放在一起”，这将防止孩子们乱扔玩具。这也是培养利用已有经验解决问题能力的一个重要方面。
