问题学生如何教育，问题学生要怎么教

本文目录一览

1，问题学生要怎么教
2，教育问题学生的好办法有哪些
3，怎样教育问题学生
4，如何更有效的教育问题学生
5，怎么教育问题学生
6，如何教育问题学生
7，问题学生的教育方法

1，问题学生要怎么教

回答她想要的答案，或者开导他并不是所有的问题有要问个明白太多的问题要通过脑子想

要是不听话就往死里打。

问题学生要怎么教

2，教育问题学生的好办法有哪些

孩子的教育大同小异，主要还是要看教育者的素质，个人认为最起码不要动不动打骂孩子、做出伤孩子自尊的事。同时教育者还要经常和孩子家长多沟通，总之，教育者一定要有一颗包容、温和的心才能教育好问题学生；如果还有什么不懂的可以到进入新长征特训学校的网站，相信里面的心理老师会给你更加满意答案的。

教育问题学生的好办法有哪些

3，怎样教育问题学生

接着上面说的,把自己也溶到他们的生活圈子里,多站在学生的角度去想想,还有,有耐心,也别带别的眼光去看问题学生,其实问题学生还都蛮聪明的,他们只是想错了事情而走错了路,就该由你把他们带回到原本的轨迹去...

如果你能走入他们的心灵，那就算你成功了一大半。

怎样教育问题学生

4，如何更有效的教育问题学生

侧重于情感教育问题学生一般都是在情感上思想上碰壁了有点专牛角尖其实这一类的学生非常的聪明只不过没有得到好的疏导而已

找家长一起探讨结合实际情况

用适当的方法你教育学生，当然也要了解学生拉，对不同的学生要用不同的方法该罚的也要罚老师不要总认为自己说的做的总是对的做的总是对的。老师不要总把自己的话当圣旨总之你要使学生尊重你

要和学生谈心

好好更学生交谈,不要急于批评!

5，怎么教育问题学生

感应他的感受,讲诉你小时的不同.

用情感教育法。并不是让你和他谈心，你不可能真正谈到他心里去。而是你先研究他这样做的动机、他的家庭、经历，在一些小事情上着手，去感化他，至少让他懂得你的用心，尊重你的教导。也许至少能让他在你的课堂上认真的听讲。

问题学生的教育永远是教育的一个难题。对90后一代，这个问题显得更加突出。近来一班几个问题学生问题频出，引起老师们的高度关注，经常聚在一起探讨教育的方法。这几个学生的确恶劣的很，上课故意捣乱，起哄，和老师顶撞，说不尊重老师的言语……老师们好言相劝苦苦教导，严肃批评训斥，责令站到教室外边，请家长……诸般方法都用尽，他们却依然如故。学生总出问题原因复杂。家庭的影响在这些问题学生中占很大的比重。另外就是青春期的狂躁、早恋、情感情绪的问题、环境的影响等等。这些原因即已存在，很多难以左右。单说我们老师们的教育方式，很多时候也是值得反思的。老师自然是愿意教听话的学生，对于问题学生，一遇到就有一种发自内心的抵触情绪。这在很多时候影响了老师对于问题学生的态度。面对问题学生种种的恶劣言行，很难遏制自己的情绪。很多时候怒火就喷发而出，对学生一通训斥。有时候甚至自己都觉得自己面目可憎，一片狰狞，处理的方法简单而粗暴。这样的方式很多时候并没有取得好的效果，反而适得其反，激起学生的逆反心理，导致学生的对抗和问题的不可收拾。恶劣的情绪也常常影响教学，让课堂教学被毁的面目全非，完全得不到效果。到底怎么处理才会有效果呢？是不是应该改变一下方法？一是要拉拢家长，家长也是需要教育的。家长永远是爱护孩子的，甚至有些家长非常护犊子。问题出现了，家长被请到学校，会很难堪，有些家长会体会老师的想法，积极地和老师沟通配合。有些家长则是对孩子很头痛，遇到问题被请来学校，想的不是配合老师教育孩子，而是怎样保全自己的面子，和老师心存虚伪，一味敷衍，逃避责任，又过于溺爱，孩子被骄纵的厉害，说不得，批不得，一味袒护。那么如果不看情况一样地处理就会出现问题。就像前天处理一班M同学一样，家长先与班主任争起来，护着孩子，说老师的不对，矛盾激化，问题就难办了。所以首先把家长联合起来是关键，让家长理解到老师这一切的安排只是为了转化孩子，需要此时家长和老师做好配合演好这一曲双簧。再就是说孩子的时候也应该注意方法，即便是严厉的批评和训斥也要让孩子感觉到你是站在他的立场为他好，为他着想，为他计谋，让他赞同你，接受你的批评。老师应该冷静。课堂上出现的情况怎样处理，我比较赞同x老师的看法。X老师在聊天的时候谈到自己的看法。在课堂上订立规矩，让学生明确这规矩不是针对某个人，而是针对我的课堂。你说话，影响了课堂，就是不行。只要有一个人冒头，必须严格治理。最终目标是要保证课堂的稳定和教学的正常进行。老师不要和学生饶舌费时打口水仗，知道规矩吗？知道，行，你犯了规矩，出去。否则，我出去。这样做的确是收到了效果，整个课堂十分稳定安静，很好地保证了想学习的学生的学习时间和秩序。对于差生，不奢望经过你的教育能够有翻天覆地的变化，但是他不影响别人，没有扩大恶劣的行为。先做到这种大面上的稳定，在此基础之上再去就个别的现象进行整治，比如说趴着的，看闲书的，玩手机的，走神的……说一个就能起效果。如果大面上的稳定都没有做到，一味地批评这个说话，批评那个不听讲，把时间都浪费在这些事情上面，是对那些认真学习的学生的不公平。的确是经验之谈。如果有激烈的扰乱课堂的行为，老师也应该冷静处理。这里的冷静处理不是指不管不问，而是说老师要控制自己的情绪，不要和学生发生冲突。个人觉得作为老师在课堂上应该永远保持师者的庄重和优雅。教育问题学生需要极强的耐心和爱心。比较暴躁的人，情绪激动易怒，长期地面对这样的学生，很难调动自己的心力来恒久地关注纠正教导问题学生。永远耐心细致地和学生交流，不放弃一个学生，永远能从正面看待学生，发现学生身上的闪光点，调动学生的积极性。她的这些做法是有效的，M同学今天上楼来问问题就是一个很好的证明。

与他为友，和他同呼吸共命运

6，如何教育问题学生

从我第一天走上那三尺讲台起，就感受到问题学生的严重性，不管是城市学生还是农村学生，都存在一、加强与家长的沟通,让家长理解孩子,支持孩子.很多问题学生家长都感叹：我为孩子提供了这么好的条件，创造了这么好的环境，付出了这么多的心血，可孩子还是不争气，真不知道还要我怎么样。其实，很多家长对孩子的关心都不在点子上，要让家长明白,物质上的给予不能代替精神上、思想上的沟通。事实上，孩子真正需要的不仅仅是生活上的无微不至的关怀，更需要一种贴近的教育和情感的交流。很多家长把自己放到了孩子的对立面，怨孩子有逆反情绪和对抗情绪。解决这个问题最好的办法是进行换位思考，加强沟通和理解。当你从孩子的立场设身处地地去揣摩孩子的思想情感时，你就会理解孩子的行为举动了。在理解的基础上，一切矛盾都会找到化解的良方，家庭关系就会和睦融洽，这样才有利于培养孩子健康的品行和人格。孩子的问题行为，许多是因为其父母的思想方法和教育方法不当所导致的。虽然也不能排除班里同学关系和班主任老师这方面的原因，但在引发问题行为的更深、更远的原因上，家庭确实是个及其重要的因素。所以，在对问题学生的指导上，一定要做好家长的工作。现在开通的家校路路通，非常的方便，可以随时和家长保持联系，当然教师也可利用家长会的机会或与家长单独面谈，诚心实意地对孩子的看法及解决孩子问题的想法。同时还要委婉地请家长改正自身的有关问题。通过这种方式，可以启发父母注意对孩子的接触方法，以及对父母自身问题的思考。并以此为契机，开诚布公地交换各自的看法，在不伤害家长自尊心的前提下，劝导他们在对待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便合作做好孩子的培养教育工作。二、问题学生的学校教育1、尊重关爱孩子,尊重他人是做人最起码的道德准则，尊重问题学生是做好教育和转化的前提和条件。尊重，首先要尊重学生的人格；其次，要尊重学生的情感、兴趣、爱好和选择等。只有尊重学生，学生才有可能听从你的教育，接受你的批评；才会与你真心交流，诚挚沟通。2、给予自信.许多学生产生问题行为，是由于缺乏自信。消极的孩子、懊悔的孩子、淘气的孩子、怀恨的孩子等等，都是因为没有自信而出现问题。对这些孩子的指导，如果只是从正面责备他的错误，那是很难收到成效的。应该设法给予他自信，使问题自然地得到消解。运用以下的方法和技巧，有助于使学生产生自信。3、给予任务 .让学生具有完成工作的充实感，这也是非常重要的。这个方法对那些不跟别人合作、不合群的问题学生很有效。很多孩子不爱说话，也不愿跟老师说话，对这种学生，要尽量给他那些有机会与老师接触的任务，把他放在一个不得不张口说话的位置上。总之，要让学生对意一件任务负起责任，通过完成工作，使他感受到自己是班集体的一份子自己与他人同样收到承认，从而鼓起干劲来。4、制定切实可行的目标在观察、分析、研究问题学生的基础之上，为其制定一个跳一跳，够得到的行为目标和学习目标，帮助他选取易突破的有一定基础的近期目标，使其能在短时期内通过努力尝到成功的喜悦及相应的身心体验，从而增强努力的信心，带动行为习惯的改观和文化知识学习的进步。同时，要把短期目标、阶段目标、长期目标结合起来，脚踏实地，步步为营。当然还可以尝试采用目标激励法，学生一旦实现了某一目标，那怕是细小的进步，教师可以以各种表扬或奖励的形式加以肯定。教无定法，贵在得法。问题学生的教育和转化工作，是一项耐心细致而又持久的工作，是每一位教育工作者义不容辞的责任，也是素质教育过程中面临的课题。我们只要思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，方法上不随意，把一颗真诚的心扎根于问题学生的心灵深处，联系配合家长,全心投入，全力奉献，就一定能把问题学生身上的问题处理好。

原发布者:1023716926我对问题学生的教育方法我对问题学生的教育方法经常听到有些老师抱怨：“现在的学生真是越来越难管了！”、“现在学生的行为习惯真差！”是啊！“问题学生”是班主任工作最头疼的问题之一，他们影响着整个班级的精神风貌，甚至影响着全校学生的整体素质。如何来关爱引导这些“问题学生”呢？我认为班主任只有付出更多的诚心、关心、爱心和耐心，与“问题学生”进行平等的心灵交流，树立“从学生中来，到学生中去”的思想，切实从“问题学生”的实际出发，帮助他们解决生活上、学习上、思想上的困惑，这样才能真正成为“问题学生”敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的朋友，才有利于整个班级的发展。一、“问题学生”的特征在二十多年的教学工作中，我遇到了很多“问题学生”，他们有着以下的共同点：（1）上课不能遵守课堂纪律，课上不是讲话就是睡觉，严重到影响老师讲课和其他同学的听课；（2）作业基本不完成，或者抄袭其他同学的作业；（3）晚上在宿舍不能按时休息，几个同学聊天到深夜，白天精神状态不好；（4）夜不归宿，经常通宵上网或打游戏；（5）与社会上的一些不良青年交往，经常吸烟喝酒打架闹事；（6）对于学校的规章制度和老师的教导，他们是左耳朵进，右耳朵出，行为习惯差。二、班主任需要克服的障碍（一）厌弃心理。“问题学生”的行为习惯很差，班主任的教导工作不可能立竿见影，需要花费很多的时间和精力，所以有些老师就会把这些学生当成包袱，甚至希望他们早

问题学生的教育永远是教育的一个难题。对90后一代，这个问题显得更加突出。近来一班几个问题学生问题频出，引起老师们的高度关注，经常聚在一起探讨教育的方法。这几个学生的确恶劣的很，上课故意捣乱，起哄，和老师顶撞，说不尊重老师的言语……老师们好言相劝苦苦教导，严肃批评训斥，责令站到教室外边，请家长……诸般方法都用尽，他们却依然如故。学生总出问题原因复杂。家庭的影响在这些问题学生中占很大的比重。另外就是青春期的狂躁、早恋、情感情绪的问题、环境的影响等等。这些原因即已存在，很多难以左右。单说我们老师们的教育方式，很多时候也是值得反思的。老师自然是愿意教听话的学生，对于问题学生，一遇到就有一种发自内心的抵触情绪。这在很多时候影响了老师对于问题学生的态度。面对问题学生种种的恶劣言行，很难遏制自己的情绪。很多时候怒火就喷发而出，对学生一通训斥。有时候甚至自己都觉得自己面目可憎，一片狰狞，处理的方法简单而粗暴。这样的方式很多时候并没有取得好的效果，反而适得其反，激起学生的逆反心理，导致学生的对抗和问题的不可收拾。恶劣的情绪也常常影响教学，让课堂教学被毁的面目全非，完全得不到效果。到底怎么处理才会有效果呢？是不是应该改变一下方法？一是要拉拢家长，家长也是需要教育的。家长永远是爱护孩子的，甚至有些家长非常护犊子。问题出现了，家长被请到学校，会很难堪，有些家长会体会老师的想法，积极地和老师沟通配合。有些家长则是对孩子很头痛，遇到问题被请来学校，想的不是配合老师教育孩子，而是怎样保全自己的面子，和老师心存虚伪，一味敷衍，逃避责任，又过于溺爱，孩子被骄纵的厉害，说不得，批不得，一味袒护。那么如果不看情况一样地处理就会出现问题。就像前天处理一班m同学一样，家长先与班主任争起来，护着孩子，说老师的不对，矛盾激化，问题就难办了。所以首先把家长联合起来是关键，让家长理解到老师这一切的安排只是为了转化孩子，需要此时家长和老师做好配合演好这一曲双簧。再就是说孩子的时候也应该注意方法，即便是严厉的批评和训斥也要让孩子感觉到你是站在他的立场为他好，为他着想，为他计谋，让他赞同你，接受你的批评。老师应该冷静。课堂上出现的情况怎样处理，我比较赞同x老师的看法。x老师在聊天的时候谈到自己的看法。在课堂上订立规矩，让学生明确这规矩不是针对某个人，而是针对我的课堂。你说话，影响了课堂，就是不行。只要有一个人冒头，必须严格治理。最终目标是要保证课堂的稳定和教学的正常进行。老师不要和学生饶舌费时打口水仗，知道规矩吗？知道，行，你犯了规矩，出去。否则，我出去。这样做的确是收到了效果，整个课堂十分稳定安静，很好地保证了想学习的学生的学习时间和秩序。对于差生，不奢望经过你的教育能够有翻天覆地的变化，但是他不影响别人，没有扩大恶劣的行为。先做到这种大面上的稳定，在此基础之上再去就个别的现象进行整治，比如说趴着的，看闲书的，玩手机的，走神的……说一个就能起效果。如果大面上的稳定都没有做到，一味地批评这个说话，批评那个不听讲，把时间都浪费在这些事情上面，是对那些认真学习的学生的不公平。的确是经验之谈。如果有激烈的扰乱课堂的行为，老师也应该冷静处理。这里的冷静处理不是指不管不问，而是说老师要控制自己的情绪，不要和学生发生冲突。个人觉得作为老师在课堂上应该永远保持师者的庄重和优雅。教育问题学生需要极强的耐心和爱心。比较暴躁的人，情绪激动易怒，长期地面对这样的学生，很难调动自己的心力来恒久地关注纠正教导问题学生。永远耐心细致地和学生交流，不放弃一个学生，永远能从正面看待学生，发现学生身上的闪光点，调动学生的积极性。她的这些做法是有效的，m同学今天上楼来问问题就是一个很好的证明。

7，问题学生的教育方法

经过沟通我为解决该学生的问题确立了训练目标，即三学会：学会生活、学会做人、学会学习。并围绕这个目标制定了一系列的训练项目。1、学会生活。清晨，随着一声清脆的起床哨响，我就监督该生迅速穿好衣服，在我的带领下整理内务，被子叠得四四方方、有楞有角，他们的宿舍像军营一样整洁。整理内务之后３分钟后整齐地列队站在了操场上进行早操，早操完毕后是早餐时间，学生们都在排着整齐的队列，井然有序地排队打饭，我也要求该生到指定的到指定的位子排队就餐。这样不久就使该学生养成了良好的生活习惯。也提高了他个人的自理能力，不在是父母摇篮里的小宝宝了。2、学会做人该学生自我意识非常强，在家里习惯于以“我”为中心，到了职中新的集体里，就会表现出自私、集体主义思想淡薄，缺乏关心帮助他人的观念。针对这种情况，我积极引导该学生，并明确指出，爱祖国的具体表现就是爱自己学校、班级、爱自己的父母、教师和同学。否则，就不是真正意义上的落实。同时，我有意识地组织该学生参观校史展览，学习《一日常规》、《礼仪常规》、《学生守则》、《日常规范》等，帮助该学生学会做人。并且我还要求他开展一、二、三评比活动：一即“每日一做一讲”做一件使他人愉快的事，讲一讲值得学习的人；二即“做人两善”，心地善良，不让人难堪，举止善意，不让人痛苦；三即“说话三要”，语调要轻柔、言语要清楚、讲话要文明。这样他在活动中慢慢学会了与人相处的技巧和乐趣，同时也学会了做人的道理。3、学会学习1）、基础能力训练。基础能力包括记忆力、观察力、注意力和理解力的“四能力训练”，分别通过古诗文和成语背诵、数学计算及证明题证明方法、看图训练和分析推理训练来完成。2）、专项能力训练。主要是训练学生的“四技能”，即高准确度、高速度的读、写、算、计能力。例如快速阅读训练，通过选取有内容、有意义、适合受训学生水平层次的阅读训练材料，根据篇幅长短限定阅读时间，要求学生在规定时间内读完，检查其阅读效果。3）、学科训练：主要是针对语文、数学、英语等各门学科的特点设计专项训练教材。比如说语文教材分为小学部分和中学部分两种。小学教材的训练内容有拼音、汉字、词语、句子、段落、口语、朗读、作文等训练项目；中学部分则主要增加了修辞等训练内容。英语则对单词、时态进行了训练。经过这几项训练使该生初步具备了学习的兴趣和能力，上课也能记笔记和认真听讲了，课后也能独立完成作业，渐渐的学习成绩有了明显的提高！四、通过处理该学生问题后，使我意识到作为老师的责任重大，对解决问题学生有不可推卸的责任，在解决该问题学生之后，我总结了以下经验，以供其他老师进行交流和参考！在任何一个集体中，所有的人都不可能处在同一起跑线上，总会有优、中、差的区别。这就要求我们教育工作者要因材施教，善待每一位学生（尤其是问题学生），树立差生也能成才的观念，当尽一切努力转化问题学生。对此，我们应做到以下几点：1、转变教育观念，用辨证的观点对待问题学生。首先，要坚持历史的观点。随着我国经济的发展，社会在向前发展，同样，人类也在向前发展，问题学生也是如此，因此我们决不能用"今不如昔"，"很难教育的一代"等，诸如此类的话来讽刺问题学生；其次，要坚持全面的观点。用一分为二的辩证法来分析问题学生，相信问题学生有坏的一面，同样也有好的一面，比如说，问题学生在思想上也有进取精神，在学习上也有渴望新知识的意念等；最后，还应坚持发展的观点。问题学生并非永远是差生，问题学生也有可塑性，也有成才的可能，教师应转变教育观念，"俯首甘为孺子牛"，坚信"你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生"。以此树立信心，从而来挖掘问题学生的潜力，使问题学生也能抬起头来走路。2、全面了解问题学生的内心世界、善待问题学生。教师热爱好学生，更应该厚爱问题学生，分析问题学生的心理，找出问题学生差的真正症结。大多数问题学生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；随有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。因此说，我们教师应善于摸清问题学生的内心世界，对症下药，要厚爱问题学生，热情耐心地帮助问题学生树立信心，做问题学生的良师益友。 3、捕捉问题学生身上的"闪光点"。人的十个手指头还有长有短。问题学生也是如此，他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现问题学生身上的闪光点。问题学生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且，这些闪光点，也常常是"一闪念"的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现问题学生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。除此以外，我们还可以通过学校与家庭密切配合，尽量设法减轻后进生的思想负担，不给他们背上"不及格"、"差生"的包袱；或者，是找出后进生"同类"组合中的"尖子"人物，进行重点帮助，以此来带动其他差生的转变等方法来改变问题学生，使昔日的"丑小鸭"真正变成今天的"小天鹅"。总之，问题学生在各个学校都是客观存在的，但我希望每位教育工作者都能对他们有一个正确的认识和正确的态度，热情的善待每一位问题学生，帮助他们找出自己差的真正症结，培养他们的进取精神，以改过去落后的面貌，创造条件使昔日的"歪脖子树"变成今天的"参天大树"。作为老师又是班主任更应该多关心学生，与之沟通，平等相处，培养学生良好的思想品德、坚强的意志和良好的行为习惯，使之早日成为一个对社会有用的人材。与学生建立相互信任且平等的师生关系是能够与其沟通的基础。孩子的成长道路是从一张白纸开始的，当他还小的时候，父母怎么说他就怎么做，父母说的都是对的 . 而随着年龄的增长，孩子逐渐形成了自己的思想与性格，有一定的独立性和自主性。这时作为老师，应该与学生之间建立一种信任且平等的朋友关系。只要老师能够细心的观察学生，与之沟通就会发现他们也有烦恼、隐私和困惑，这就要求我们在与他们沟通的时候利用自己的生活阅历来帮助他们解决烦脑。

初二早恋倒是很正常, 如果是男生的话抽烟也比较多就不说了染发的话如果学校不能管就算了, 也不是太大的问题不回家和不上学之间有很大的联系学生和家里面关系如何, 家里面需要出面让学生先回家, 然后去学校的可能性才大至于家庭需要怎么做得根据家庭而定, 看问题是交了新朋友才这样的, 那先前和家里应该不至于太差回家和上学需要怎么做不好说两房都有成年人, 有自己的想法也相对的了解学生要怎么做就得自己去想了不过第一部得是家庭的方面初二的学生本来就容易叛逆, 再加之新的朋友不是很好就容易走歪路学生开始想赚钱说明他需要钱, 我不认为家里需要惯着给钱还有就是这个学生可能比朋友小, 那么就可能会被借钱, 开始还好慢慢的也许自己也会感觉很差劲, 这个时候家庭和老师出面引导是最好的时间我说的有点儿乱这种事情非当事人不好说跟这儿问了我们也只能说想想办法开导开导读完以后自己想想我也只能说到这么多了还是得问自己我初二的时候大家也都开始变化这个学生只是变得比较多尽力了哈~

管理“皮大王”的8招很多家长都头疼与如何去有效的管教自己的宝宝，很多时候这个过程结束后，他的表情是对你笑，而你的表情呢——无奈。那好！现在我们为你介绍几种方法，你不妨试一试，也许会有奇效！ 1、零用钱策略：从小就可以给孩子一些零用钱，但是当他做错事的时候，必须受到扣钱的惩罚。如果孩子实在很顽皮，当月的零用钱被扣光甚至要倒扣时，你可以让他先欠着钱，然后拿走他最喜欢的玩具作为抵押。一直到下月“发薪日”，他还清了欠款才能赎回玩具。 2、“吓唬”策略：如果孩子挑食，不吃蔬菜，无节制地吃糖果、巧克力、薯片或汉堡包，那么家长可以收集一些有关超重者的图片，告诉他如果再不改变饮食习惯，就会变得和这些人一样胖，再也成不了“超人”或“蜘蛛侠”。 3、罚站策略：在家里设立一个受罚点，而且最好是在能看得见客厅或厨房，甚至是游乐室的地方。当孩子顽皮做错事的时候，他必须站在那里反省，同时看着没有犯错的兄弟姐妹游戏、吃饭。 4、适当丢脸策略：如果孩子早上起床后因为磨蹭或打闹而耽误了上学的时间，不妨就让他穿着睡衣去学校。父母还可以当着同学的面，给孩子大大的分别拥抱和响亮的吻别，对6岁以上的小“男子汉”来说，这个方法特别有效。 5、挨饿策略：如果孩子经常不吃完饭菜，那么索性饿他一顿。在直接送孩子上床前，必须让孩子看着父母把他喜欢的饭菜吃光。 6、劳动策略：不要担心自己在奴役孩子，要尽早培养孩子为别人服务的习惯。对小孩子来说，煮简单的食物、打扫房间、帮父母拿拖鞋和啤酒是光荣的任务。 7、“妖怪”策略：家里总会有存放贵重物品或者是危险品的柜子，如果家里有4岁以下的小孩，那么必须让他知道并且坚信，这些柜子里有会吃小孩的妖怪。 8、“失去”策略：如果孩子老是学不会自己收拾玩具，那么就给他一个最后通牒：如果24小时内还不整理干净，那么他将永远失去这些玩具，而且父母也不会再给他买玩具了。如果孩子还是不听话，那么就要把最后通牒执行到底，因为一旦食言，孩子将永远不会把父母的话当真了。所以采取这个策略前，父母要先考虑清楚，是不是真的舍得把自己花钱买的玩具扔掉。更多资料请上“阳光新希望教育学校”网站了解 http://www.qsnjyw.com