适合农村学校申报的课题，农村学校有哪些调研报告题目

来源：整理时间：2023-07-13 21:07:15 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，农村学校有哪些调研报告题目
2，适合小学语文老师申报的课题
3，如何提高农村小学高年级学生计算能力的研究课题申报材料
4，小学数学课题申报题目有哪些
5，农村小学数学都有哪些课题立项
6，农村幼儿园课题研究什么好
7，农村小学如何选择课题来研究
8，农村学校应用性教育科研课题包括哪些内容
9，有关于农村幼儿园课题研究的内容急在此谢谢啦
10，请提供一份农村中学生口语交际能力探索研究的课题申报

1，农村学校有哪些调研报告题目

最简单的就是留守儿童问题，还可以有关初中辍学打工问题。

农村学校有哪些调研报告题目

2，适合小学语文老师申报的课题

1.低段学生识字能力培养研究2. 低年级学生口语交际能力培养研究3. 儿童诗在小学低段语文教学中的实践与应用研究4. 汉语拼音、识字与语言训练整合的研究5. 计算机辅助语文教学的研究与实践6. 开发与利用校园自然人文资源开展语文综合实践活动的研究7. 农村低年级小学自主识字能力培养实践研究8. 农村高年级小学生学习心理障碍调查研究9. 农村小学低段课外阅读习惯培养策略研究10.农村小学生自主作文能力培养研究

适合小学语文老师申报的课题

3，如何提高农村小学高年级学生计算能力的研究课题申报材料

您好，可以安排国家级“十三五”规划课题，专门用于评职称。望采纳

额

如何提高农村小学高年级学生计算能力的研究课题申报材料

4，小学数学课题申报题目有哪些

小学数学课题申报题目有如下：1、小学数学教师课程实施水平评估模型的研究2、基于SOLO分类理论的小学数学个性化校本作业开发研究3、基于学情分析，小学数学高年级单元教学设计的实践研究4、单元整合视角下小学数学空间与几何模块练习设计探究5、基于单元视角的小学数学整合策略的研究与实践6、前后摄干扰：基于核心素养的小学数学典型错题的有效利用与研究7、指向“数感”的小学数学评价改革的探索与实践8、基于三阶问题驱动下小学数学小班化教与学的研究9、基于深度学习的小学数学单元整合教学的实践研究10、基于“Hands-on”的数学创意学具的开发与研究11、基于学习路径分析的小学数学深度教学实践与研究——以“图形与几何”为例12、苍南县农村小学数学教师教学反思能力培养研究13、基于图式的小学数学低段数与代数教学策略研究14、结构化学习：小学生数学学力提升的路径与策略研究15、基于多元表征的小学数学问题解决教学策略的实践研究

5，农村小学数学都有哪些课题立项

小学数学教学中动手实践有效性研究、

甲比乙数的4倍多5 说明乙为（85-5）÷4=20 甲乙两数之和为20+85=105

6，农村幼儿园课题研究什么好

1、基于多维度发展需求的大班自制教玩具实践研究2、主题课程视域下的中班科学游戏活动的实践研究3、以奥尔夫音乐游戏为载体培养中班幼儿节奏感的实践研究4、图形符号在小班班级环境创设中的设计与运用研究5、以大带小，越“混”越精彩——开展“互通式”混龄游戏的策略研究6、三阶段：项目化游戏有效实施的策略研究7、本土传统游戏在大班户外自主活动中运用的实践研究8、基于自主游戏中“边缘儿童”社会性发展的指导策略9、基于新入园幼儿午睡困难表现与干预措施的个案研究10、以童话剧为载体促进幼儿语言发展的研究11、主题活动背景下项目游戏的应用研究12、农村幼儿园大班家园共育的问题与对策13、幼儿园自主性混龄晨间锻炼有效开展策略的探索与研究14、农村乡土废旧材料在幼儿园中班活动中的应用研究15、不同图示和难度对中班折纸活动影响的实践研究16、基于家园合作构建“家庭阅读区”的实践研究17、中班幼儿在积木游戏中自主搭建的支持策略研究18、方言文化融入幼儿园教育的实践研究

7，农村小学如何选择课题来研究

结合农村实际，结合当地实际找突破口，比如农村留守儿童问题，单亲家庭孩子的学习问题等等

选择课题范围小一点的，从细处着手，结合农村实际，尤其是当前农村留守儿童问题。比如，可以从学生的家庭作业布置方面啊等等进行探索。既要从小处入手，又要能激发学生的兴趣，能与农村留守儿童的生活现实联系，这样利于学生能完成。

8，农村学校应用性教育科研课题包括哪些内容

课题从不同角度可以划分为多种类型.按研究功能划分,可以分为理论性研究课题,应用性研究课题和开发性研究课题.理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律,形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题.应用性研究课题是运用基础理论研究得出的一般知识、原理、原则,针对某具体实际问题,研究某一局部领域的特殊规律,提出比理论性研究更有针对性的理论和方法,主要解决实际问题.开发性研究课题是建立在前两种研究的基础上,以开发能使用的教学产品为目的的课题研究.教育产品除教科书、投影片等有形产品外,也包括可操作性的教育教学方法或组织教育教学的策略、程序等无形产品等等。

9，有关于农村幼儿园课题研究的内容急在此谢谢啦

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10，请提供一份农村中学生口语交际能力探索研究的课题申报

申报课题：农村中学生口语交际能力探索研究申报人：***主题词：农村中学生口语交际探索课题意义：随着社会的发展以及新课改的全面实行，口头表达能力越来越显示出重要的地位，课堂上学生要发表自己的见解，表达自己的看法，需要准确流利的口头表达，课后，学生间互相商讨问题，和同学、老师和父母谈人生、谈理想，需要能表达自己心声的语言，走上社会，口语交际能力更是不可缺少。因此，培养学生的口语交际能力不容忽视。加之，我们这里的农村，生活条件较之城市有一定的差距，受环境的影响，大部分学生讲话不注意对象和场合，并且不够文明，缺少礼貌，同时，我们的学生在表达自己的观点时，往往不能做到清楚、连贯，时有偏离话题的劣习，说话缺少感染力和说服力。因此，培养学生的口语交际能力更应看重。研究重点：寻求素质教育新途径，探索提高农村中学生口语交际能力的方法。预期研究结果：一、通过培养，使学生具有如下能力： 1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5．在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 6．讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点. 7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。二、每学年编辑存档并制作光盘一次。操作过程：第一步：组织学生，（从初一级新生开始）第二步：传授口语交际知识。第三步：锻炼（在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力）。第四步：创设情景，在具体情景中进行考验。第五步：选择话题推出优胜者。（必要时要有辅导）第六步：编辑存档并制作光盘。（一学年一次）