幼儿园教研课题研究案例，如何培养中班幼儿正确的坐姿教研课题

来源：整理时间：2023-08-01 23:52:44 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，如何培养中班幼儿正确的坐姿教研课题
2，幼儿园教研有哪些课题
3，幼儿园课题研讨活动记录做好家园共育的意义是什么具体怎样做好
4，幼儿园课题教研活动方案
5，幼儿园教学案例分析课堂上幼儿举手要上厕所怎么办
6，幼儿园教研活动方案
7，大班健康教研活动记录怎样促进幼儿身心发展
8，想怎么画就怎么画发挥幼儿主体性研究案例分析
9，如何缓解幼儿园新生幼儿入园焦虑课题研究记录
10，如何组织开展幼儿园园本教研活动课件ppt全文

1，如何培养中班幼儿正确的坐姿教研课题

搜一下：如何培养中班幼儿正确的坐姿教研课题

小小手，拍一拍，小小脚，放放好。小小手，拍一拍，小小手，藏起来。（让孩子们背手。）谁坐的最好，马上表扬这个孩子。然后数数。一般是一秒一个数，首次坚持20---30秒就行。然后在上课过程中，逐渐增加坐好的时间，一般小孩子坚持一分钟，就不错了。上课的花样多些，别太枯燥。干巴巴地讲课，谁都不爱听。别忘记给我奖励分数啊！

如何培养中班幼儿正确的坐姿教研课题

2，幼儿园教研有哪些课题

1.如何通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究　　2.探究优化幼儿-日生活活动细节的过渡　　3.0-3岁婴幼儿教育机构环境的融合与优化　　4.如何加强区域性体育游戏情境化的研究　　5.早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究　　6.创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究　　7.托班幼儿入园适应性的实践研究　　8.如何培养幼儿提出问题的能力　　9.实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长　　10.幼儿数学智能在区域活动中的开发　　11.对小班幼儿进行性教育的探索　　12.家园共育助教活动的研究　　13.动画片对幼儿思维发展的影响探索　　14.城乡互动-促进乡镇园保教质量的实践与探究　　15.中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践　　16.幼儿绘画和语言整合教学的实践研究　　17.浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策　　18.中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究　　19.如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养　　20.大班早期阅读指导策略

幼儿园教研有哪些课题

3，幼儿园课题研讨活动记录做好家园共育的意义是什么具体怎样做好

幼儿园课题研讨活动记录:做好家园共育的意义:1、让家长明白自身的教育功用，认识到自己本身对孩子来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为孩子模仿的对象，会潜移默化地影响着孩子。2、应让家长认识到幼儿园教育不能代替家庭教育，教师与家长在育儿方面既有共同目标，又承担着各自不同的任务。3、要向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展，性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。要使家长认清他们在教育孩子问题上不可替代的作用，应尽到自身应尽的责任。

幼儿园课题研讨活动记录做好家园共育的意义是什么具体怎样做好

4，幼儿园课题教研活动方案

　　为了确保活动扎实开展，常常需要预先准备活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的计划类文书。我们该怎么去写活动方案呢？以下是我整理的幼儿园课题教研活动方案范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。　　幼儿园课题教研活动方案1 　　一、活动目的及意义：　　园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。　　二、活动目标：　　探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。　　三、活动对象：幼儿园全体教师。　　四、活动内容：　　小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。　　中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。　　大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。　　五、研究方法与步骤：　　（一）准备阶段：二月份　　1、成立课题研究领导小组　　组长：　　副组长：　　成员：　　2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。　　3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。　　（二）实施阶段：三至六月份　　大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实。　　第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）：　　1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。　　2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。　　3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。　　4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。　　5、利用部分时间，采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持天天吟诵。　　第二阶段：巩固提高阶段（以班级教学为主）　　1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。　　2、采取一人一课的方式教学古诗，在一起观摩交流，共同讨论最佳方案，力求教学形式多样性，灵活性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。　　第三阶段：活动展示阶段（以集中表演为主）：　　开展丰富多彩的古诗词活动，。进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面发展的有效手段。幼儿最喜欢各种形式的活动，在活动中幼儿能积极主动地参与到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地展示，因此我们开展形式多样的诵读活动，以巩固幼儿学习的成果。　　如采用古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让所有幼儿参与其中，充分感受古诗词的美妙意境。　　通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。　　中班组开展快乐的“中国节”活动：这个活动共分四个主题，每个主题又分为四个版块：导入——讨论——实践——评价，四个主题分别是：　　第一主题：三八节的由来以及其深远的意义。　　第二主题：清明节的由来以及其深远的意义（公历4月4日至6日之间）　　第三主题：中华母亲节的由来以及其深远的意义（农历四月初二）　　第四主题：端午节的由来以及其深远的意义（农历五月初五）　　第一阶段　　1、组织课题组认真学习教育科研基本知识和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进行研究，以保证课题研究的科学化。选择适宜的教学内容。　　2、培训全体教师，以观念转变带动行为和变化，确立节日活动的重要地位。　　3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为研究的起点。　　4、建立多样化的活动模式：　　——节日活动设计　　——经典诵读　　——节日活动创作（如绘画、文学文艺表演等）　　第二阶段　　1、行动研究法：主要解决在班级传统节日活动过程中出现的问题并制定解决问题的方法。制定课题研究计划并落实到行动中，并根据行动中出现的问题及时调整活动方案，再进行实践，从而保证研究的正常开展。　　2、访谈法：与班级教师和幼儿家长进行传统节日方面的访谈，了解班级教师和家长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作提供依据。　　3、案例分析法：主要针对研究中出现的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题研究的顺利进行。　　4、经验总结法：通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践经验。　　第三阶段　　1、课题报告：《多彩传统节日》。　　2、论文集：参与课题的每位教师撰写一篇有现实意义的论文。　　小班组开展美德教育：　　第一阶段：准备阶段　　召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。　　第二阶段：实施阶段　　1、各班根据实际情况选择合适儿歌教学，及时沟通、交流、改进教育教学方法　　2、教师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌教育。　　3、以班为单位举行儿歌比赛，评选出“文明小标兵” 　　第四阶段：整理总结阶段　　1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材；　　2、教师总结、反思，撰写园本教研活动总结。　　（三）总结阶段：七月份　　1、各组专题研讨。总结出有效的方法和途径进行园本课程教育教学。　　2、展示教育教学成果。　　3、教师撰写论文。　　幼儿园课题教研活动方案2 　　为适应幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”，深刻领会"纲要”精神，结合我园的.实际情况，特制定本方案。　　一、指导思想　　依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。达到全园教师共同学习共同成长的目的。　　二、工作目标　　1.建立"以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。　　2.通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展。　　三、教研活动的基本原则。　　1.实践性　　本着实践、认识、再实践、再认识的基本原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，实践中领悟，在领悟中升华。　　2.全面性。　　全园任课教师是参与的主体，每位教师都要积极参与。　　3.互动行。　　通过互相听课、评课，在听评课活动中达到共识。　　四、活动实施的要求。　　1.各学科的执教者要深入教材，研究教法，根据所任班级的具体情况，提高本园的幼教质量。　　2.在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原则，在快乐中发展孩子的能力。　　3.各执教者要高度重视，态度认真，按照方案的要求，认真做好授课的准备。　　4.参与教研活动的教师要认真听课，做好笔记，积极参与评课活动，达到共同提高的目的。　　幼儿园课题教研活动方案3 　　活动目标：　　1、教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。　　2、要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。　　活动准备：　　教具:贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个（图一），贴绒数字5、6、7，实物卡（图二~八）。　　学具：第一、二组：3排点图卡若干张；第三、四组：填空格图卡；第五、六组：添、去点作业纸，铅笔。水彩笔　　活动过程：　　1、集体活动。　　（1）逐一出示图二~八，“请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？” 　　（2）正确判断7以内数量。　　出示图一，“黑板上有什么？”“哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“现在看看谁最多、谁最少？”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。　　（3）小结。　　”要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。“ 　　2、小组活动。　　一、二组，给点子印数字。　　三、四组，看标记涂图形。　　四、五组，添、去点子。　　六组，印比6、7少的点子。　　教师重点指导第一、二组的活动小组。　　幼儿园课题教研活动方案4 　　一、活动目标：　　1、学习将收集的种子进行分类、排列，并做记录。　　2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。　　二、活动准备：　　1、幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、赤豆各十颗）　　2、纸板人手一张　　3、乒乓球、海洋球各一个。　　三、活动过程：　　1、导入活动，引起幼儿兴趣。　　“看看桌子上有什么？”（蚕豆、黄豆、赤豆）“它们有一个共同的名字叫什么？”（种子）　　2、第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。　　(1)讲解操作要　　“现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一）　　“请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？”（红豆，因为有红豆标记）　　“第二、第三条线呢？”（黄豆、蚕豆）　　“排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。　　(2)幼儿操作，用种子在纸板上排队。　　(3)请幼儿讲述排列结果。　　“红豆有几颗？”（十颗）“黄豆有几颗？”（十颗）“蚕豆呢？”（十颗）“它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？”（不一样）　　(4)讨论：为什么都是十颗，队伍不一样长呢？（因为红豆小，所以排得最短。因为蚕豆大，所以排得最长。因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短）。　　(5)小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。3.第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。　　(1)请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。　　“看看纸板上有什么？”（种子标记、线）“这三条线怎么样？”（一样长）　　(2)设疑、引导幼儿思考　　“如果在这三条一样长的线上排队，想想它们用的数量会不会一样多？”（A：一样，B、不一样）　　(3)交待探索要求，幼儿操作。　　“请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢？” 　　(4)讲述操作结果。　　（不一样多，红豆用得最多，蚕豆最少）　　(5)讨论“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢？” 　　(6)小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。　　4、结合生活实际进一步感知大小、数量与排列长短的关系。　　(1)出示海洋球、乒乓球，提问：　　“如果用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么？”（乒乓球小，排的队伍短；海洋球大，排的队伍长）。　　“让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多？为什么？”（队伍一样长时，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。　　(2)游戏：走钢丝。　　“请小朋友一起来做走钢丝的游戏。自己找一段距离，从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？老师用了几步？” 　　“想一想，为什么老师用的步子少，你们用的多呢？” 　　幼儿园课题教研活动方案5 　　一、活动目标　　根据幼儿园教研计划，本学期的教研活动继续侧重于教师在实际工作中的需求，从具体的教育教学方法和策略入手，对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研讨活动，帮助教师解决实际工作中的问题，提高教师的实际教学能力和专业水平。　　二、活动要求　　全体教师是活动实施的主体，要求每位老师都要认真深入学习和分析教材，积极准备各项教研活动，并做好相关的记录和总结。　　三、活动方式　　教研活动采用备课组活动、听课活动和一课多磨活动等教研形式，其教研内容可以相互融通，活动上分开执行。　　1、备课组活动　　个人备课和集体备课相结合。个人备课要做到提前做好各项准备，骨干经验老师书写简案，青年教师书写详案。每月两次集体备课，坚持做到备课有计划、有研讨、有创新。集体备课的内容以教师实际教学中遇到的困惑为主。　　2、听课活动　　继续开展师徒结对活动。师徒相互自主听课，每学期不少于八次，并做好相关的记录。师傅做好模范带头作用，徒弟虚心请教，积极主动，努力提高自己的教学能力。　　3、一课多磨活动　　全园教师自主选择教学内容，采取个人备课、小组讨论、借班试课、集体研讨、二次试课到最后反思总结的方式进行一课多磨活动，为半日开放日做好准备。授课老师要结合幼儿年龄特点，根据幼儿实际需求，扎实有效的进行备课，听评课老师一定按照课内比教学活动的评分标准认真听课认真评课，并在研讨中积极发言，为授课老师出谋划策，找出不足，完善教学方式。　　四、活动具体安排　　二月份：　　制定教学工作计划。（数阅单列）　　三月份：　　1、师徒相互听课评课。　　2、集体备课、理论学习各2次。　　3、开展“感恩”和“学雷锋做好事”的主题教育活动。　　四月份：　　1、开展“一课多磨”教研活动。　　2、半日开放日活动。　　3、集体备课、理论学习各2次　　五月份：　　1、开展“劳动最光荣”的主题教育活动。　　2、庆“六一”集体策划。　　六月份：　　1、师徒相互听课评课。　　2、集体备课、理论学习各2次。　　3、全园体育活动考核。　　七月份：　　1、全园教学活动考核。　　2、大班、大大班毕业展示活动。　　3、小班、中班综合展示活动。　　4、教研材料汇总。　　幼儿园课题教研活动方案6 　　一、教研目标及预期效果：　　1、通过网络化互动让家长了解幼儿园的动态，和家长进行有效的沟通与交流。　　2、建立完善的网络化家园互动管理模式，使家园彼此了解、共求家园进步与发展。　　3、共同创造一个有利于孩子们身心健康发展的良好环境。　　二、教研内容: 　　1、网络化家园互动研究的途径　　2、网络化家园互动内容研究的思路　　（1）幼儿园的各项活动开展与展示　　（2）科学育儿知识的交流与分享　　（3）育儿的方法与指导　　（4）幼儿园的发展与思路　　三、教研方法：　　1、行动研究法：教师针对实际的家园网络活动中的问题，不断提出改进的方案与计划，用以指导，并根据实践发展，分阶段进行总结活动效果。　　2、观察法：在网络化家园互动中，有目的、有计划地对家长的行为表现进行观察、分析，跟踪记录，在各阶段的发展事实进行分析、研究，得出经验和总结。　　3、案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析、讨论现有问题及对策。　　4、经验总结法：对工作及时回顾、反思、总结、调整研究思路。　　本次校本研训的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究、案例研究、总结。　　四、研讯制度：　　1、每位教师积极主动参与校本研训，无故迟到、早退、缺席者不予计分。　　2、每学期每教师听课活动不少于10节，详细记录并反思，每学年至少读一本书撰写一篇心得体会及分享；每学年末上交个人校本研训总结。　　3、根据《xx幼儿园的奖惩制度和考核办法》，每学年评选出“校本研训先进个人”和“优秀教研组”予以奖励。　　五、具体工作安排　　三月份: 　　1、制定教研计划　　2、教研组定期开展集体备课，研读教材　　3、网络化信息技术培训分享　　4、专家引领，笔记参与式交流学习　　四月份：　　1、如何解决现网络化家园共育问题的探究与研讨　　2、环境体现网络化家园共育专题研讨　　3、幼儿园优质课展示、评价、记录。　　4、家长入园执教　　5、定期开展集体备课和教材的研读　　五月份：　　1、网络化家园共育如何在亲自活动中运用的专题研讨　　2、提高网络平台使用性能的阶段性分解研讨　　3、自主研修：自选与家园共育的书籍进行阅读　　六月份：　　1、网络化家园共育问题的深入探讨与研究　　2、梳理和课题资料，撰写结题报告　　2、教研组的成果展示　　3、教研组成员的教研考核与评价　　4、教研组整理资料并归档　　5、完成课题工作。

5，幼儿园教学案例分析课堂上幼儿举手要上厕所怎么办

我认为幼儿园的小孩提出上厕所是很正常的事情，小孩的忍受能力不强，他举手是有礼貌的表现，你可以点头示意他说，然后再让他去。这并没有什么

孩子的这种情况有两种原因，可能是孩子对上课不感兴趣也可能是孩子真的是尿频。幼儿园老师应该问清楚孩子到底是不是由于对课程不感兴趣才经常请假去厕所，如果是这样，幼儿园老师就要反思一下自己上课有没有什么问题，想办法吸引孩子对课程的兴趣；　　如果孩子是尿频，那就要跟家长沟通，带孩子去医院检查一下。更多教育资讯请关注西周幼儿园官网

6，幼儿园教研活动方案

　　为了确保活动科学有序进行，常常需要提前制定一份优秀的活动方案，活动方案是整场活动的战略，可以为活动指明方向。那么制定活动方案需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的关于幼儿园教研活动方案（精选5篇），希望对大家有所帮助。　　幼儿园教研活动方案1 　　一、活动目标　　根据幼儿园教研计划，本学期的教研活动继续侧重于教师在实际工作中的需求，从具体的教育教学方法和策略入手，对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研讨活动，帮助教师解决实际工作中的问题，提高教师的实际教学能力和专业水平。　　二、活动要求　　全体教师是活动实施的主体，要求每位老师都要认真深入学习和分析教材，积极准备各项教研活动，并做好相关的记录和总结。　　三、活动方式　　教研活动采用备课组活动、听课活动和一课多磨活动等教研形式，其教研内容可以相互融通，活动上分开执行。　　1、备课组活动　　个人备课和集体备课相结合。个人备课要做到提前做好各项准备，骨干经验老师书写简案，青年教师书写详案。每月两次集体备课，坚持做到备课有计划、有研讨、有创新。集体备课的内容以教师实际教学中遇到的困惑为主。　　2、听课活动　　继续开展师徒结对活动。师徒相互自主听课，每学期不少于八次，并做好相关的记录。师傅做好模范带头作用，徒弟虚心请教，积极主动，努力提高自己的教学能力。　　3、一课多磨活动　　全园教师自主选择教学内容，采取个人备课、小组讨论、借班试课、集体研讨、二次试课到最后反思总结的方式进行一课多磨活动，为半日开放日做好准备。授课老师要结合幼儿年龄特点，根据幼儿实际需求，扎实有效的进行备课，听评课老师一定按照课内比教学活动的评分标准认真听课认真评课，并在研讨中积极发言，为授课老师出谋划策，找出不足，完善教学方式。　　幼儿园教研活动方案2 　　在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中，幼儿教师又经历了一次观念更新——实践反思——自我成长的重大洗礼，开始并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获，有力地推动了我园教研活动的进一步开展。广大教师在活动中不断思考、审视、反省、判断、分析、总结，不断调整教育行为，自身素质有了明显提高。下面结合我园教研活动，谈谈我的认识和反思。　　一、通过“一课多研”的教研活动，促进教师在反思中学习　　每学期班级教育总结时，我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面，以便在来年用“一课多研”的方法解决，即“一个内容，多人讲或一个内容一人多次讲”。我们把课后的研讨作为重点，使每个教师在讨论中，找到解决的办法和对策，有效地促进了教师间的学习。　　如大班的《认识日历》，在三个平行班由三名老师来上，内容目标相同，但是教育效果各不相同。我们在讨论时，孙悦老师感触最深：“时间概念对幼儿来说较为抽象，尽管我在活动中，把各种日历、月历、年历都用上了，孩子们就是难以配合，但是丁丽老师将年历进行了拟人化——年妈妈有许多日娃娃，住在大小不一的月房子里，孩子们学习兴趣很高，还发现了闰月的问题，孩子们主动学习的积极性也调动起来了，以前我总是认为是孩子的问题，现在看来完全是我自己的责任，这样的教研活动太有说服力了，不用大家说，我自己脸就红了”。　　分析评价：“一课多研”比以前由指定教师承担的观摩课和示范课更能起到示范引领作用，过去“能力强的教师机会多，能力差的教师远远躲”，现在教师在相互的学习中，激发了潜在的能力，加强自身学习成为了教师的自觉行为，别人的事变成自己的事。后来孙悦老师在《认识时钟》的教育活动中，把分针、时针形象化，小白兔与小乌龟赛跑，孩子们学起来饶有兴趣，老师不仅体验到了学习中获得成功的愉悦，更重要的是在“一课多研”中学会了寻找差距，学会了反思，找到了教师人人学习的动力。　　二、通过专题研讨活动，促进教师在反思中研究　　如果说：“一课多研”是展开教师互相之间的学习竞赛，那“专题研讨”就是体现了班与班之间进行的竞赛，如五大领域或薄弱学科方面的研讨，充分发挥了各班级教师之间的合作力量。　　如我们搞的区域活动研讨，充分体现了这一点。区域活动是孩子们比较喜欢的活动，但是由于孩子们多，需要准备的半成品、材料也多，孩子们精力较分散。所以，幼儿园里常常是有参观的、检查的，才组织孩子们玩，平常就放在玩具柜里或收起来。　　案例一：大一班在开展了丰富的区域活动，孩子们见有客人来，就 “人来疯”，一会玩这，一会玩那，气的老师顾这顾不了那。大二班的孩子们在玩娃娃市场，孩子们细声细语买卖着东西，悄然无声，没有真正投入，有点闷。　　“针对区域活动难组织”这一专题，我们进行了讨论分析：大一班乱的原因是不经常玩，孩子们什么都想玩玩。大二班闷的原因是孩子们没有体验，像做“秀”。另外还有材料不足孩子多，不容易组织，使得有的活动玩一次就够了，孩子不能长久保持兴趣的问题。　　解决对策：　　1、针对孩子多，每月少开几个区域，材料让孩子们平时多收集，分梯次分阶段进行。　　2、开放的时间长一些，开设的区域从幼儿意愿出发，尊重幼儿选择。　　3、多开发适合幼儿的本土资源材料。　　对策的实施改变了区域活动质量，大一、大二班在区域活动中有了新举措，收到了好效果。　　案例一：大一班，在美术教研活动的基础上，开设以美术为基础内容的各种活动，活动内容由易到难，纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈，孩子们井然有序，活而不乱，津津乐道。　　大二班，以编织蜡染为基本材料，进行纸编、草编、线编各种简单有趣的蜡染技术，充分发挥幼儿学习的主动性，发展了幼儿的动手动脑能力，幼儿玩的乐此不疲。　　分析评价：这两班的活动，既丰富又突出了特色，引起全体教师的关注。区域活动内容要围绕班级的课题研究或教研活动，有针对性地选择内容，对幼儿感兴趣的活动要不断加深难度。以大一班为例面面俱到，华而不实的区域活动不能推进幼儿的可持续性的发展，教师从幼儿的能力出发，让所有幼儿都能体验成功的快乐，教师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。　　三、通过“课题研究”活动，促进教师在反思中成长　　过去我园是以青年骨干教师为主，成立课题小组，然后根据自己的计划完成自己的子课题，也就是说写一篇“心得”或“经验”。现在我们由从教师中征集的问题入手提炼出急需解决的问题，拟定园本教研课题，由全体教师完成。　　xx年，我园提出“在艺术教育中培养幼儿的审美情趣”的课题研究。各班教师根据孩子的年龄特点，除了在音乐、美术的集体活动中下功夫，还注重在日常生活中的对孩子情趣的培养。大一班《在美术活动中培养幼儿的审美情趣》；大二班《通过文学活动激发幼儿的艺术情感》；大三班《在音乐活动中培养幼儿的审美情趣》；中班《在形体训练中培养幼儿的审美情趣》，分别从这四个子课题开始研究，由于各班找到了研究的切入点，有可操作性，教师研究起来有信心，课题研究较为顺畅。在20xx年庆“六一”活动中，孩子们各个上阵，室内外到处是孩子们的美术作品。孩子们编织、蜡染、粘贴精彩纷呈，舞蹈、歌声引人入胜，诗歌朗诵、讲故事绘声绘色。一时间，幼儿园里成了歌的海洋、画的世界。课题研究取得了初步成效。　　分析评价：这样的课题研究，能够从教师的实际工作出发，既减轻了教师的为难情绪。也能使课题研究更深入更有价值，让教师在反思中成长。　　通过以上教研活动，广大教师迅速成长，他们不满足于课堂效果分析，能独立思考，自我反思。正如波列亚所说：“学习任何知识的最佳途径是自己求发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系”。对孩子的学习是这样，对教师的学习也是如此。尤其是三者之间结合起来，既减轻了教师的负担，又调动了教师的积极性，并能逐渐形成我园开展教研活动的长效机制。但是，我们的教研水平有待提高，我们的教研缺乏相应的理论依据和专业机构的指导，今后，我们将在实践中不断探索，谋求发展，为幼儿的.一生奠定良好的基础。　　幼儿园教研活动方案3 　　一、教研活动背景：　　我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。具体表现为：教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业；教师反思教育行为不够及时。　　在区教研组参加活动时，张老师推荐了《作品取样系统》一书，经过阅读后，书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题： 1、让老师有共同的任务及共同的评价语言，有共同的架构基矗2、让老师了解每位孩子的成长状况，帮助教师建立自信，让老师说话“有凭有据”。3、协助教师作出教学决策，教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何，也帮助教师了解自己正在教什么？需要继续做哪些事？······ 　　在检核表试行中，我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合，今天就来交流，我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿？使大家的经验得以分享。　　二、本次教研活动的核心话题：　　如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？　　三、教研活动的目标：　　1、在学习《作品取样系统》的基础上，探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。　　2、通过交流、归纳、提升，交流如何根据观察到的幼儿的行为，分析评价幼儿的发展现状。　　3、通过对幼儿行为的观察分析，培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。　　四、教研过程：　　1、回顾教研背景。主持人介绍本次教研活动的目标，引出教研议题：如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？　　2、讨论交流：　　话题一：通过阅读《作品取样系统》一书，我们了解到哪些适宜的观察方法可以帮助我们，去记录幼儿的行为表现呢？　　教师交流观察记录的方法。　　话题二：适合语言与文学、体能发展与健康领域的观察的方法有哪些？　　领域　　方法　　语言文学　　体能健康　　话题三：结合案例，交流如何根据幼儿的行为表现，分析评价幼儿。　　从三个方面交流　　a、老师用的观察的方法能否帮助她解决所要观察的目的？b、老师根据幼儿的行为表现，对幼儿进行分析评价的相关要素是否适宜？c、你还有哪些建议？　　话题四：在你班所做的观察分析中还有哪些困惑？　　3、教研总结。　　4、布置下次教研活动的内容：　　交流撰写检核表的评述。阅读《作品取样系统》一书的p111—138页内容。　　幼儿园教研活动方案4 　　一、活动目的及意义：　　园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。　　二、活动目标：　　探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。　　三、活动对象：　　幼儿园全体教师。　　四、活动内容：　　小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。　　中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。　　大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。　　五、研究方法与步骤：　　（一）准备阶段：二月份　　1、成立课题研究领导小组　　组长：王霞　　副组长：朱丽、石海霞　　成员：马莹、聂静、张静　　2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。　　3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。　　（二）实施阶段：三至六月份　　大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实。　　第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）：　　1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。　　2、、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。　　3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。　　4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。　　5、利用部分时间，采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、　　幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持天天吟诵。　　第二阶段：巩固提高阶段（以班级教学为主）　　1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。　　2、采取一人一课的方式教学古诗，在一起观摩交流，共同讨论最佳方案，力求教学形式多样性，灵活性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。　　第三阶段：活动展示阶段（以集中表演为主）：　　开展丰富多彩的古诗词活动，。进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面发展的有效手段。幼儿最喜欢各种形式的活动，在活动中幼儿能积极主动地参与到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地展示，因此我们开展形式多样的诵读活动，以巩固幼儿学习的成果。　　如采用古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让所有幼儿参与其中，充分感受古诗词的美妙意境。　　通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。　　中班组开展快乐的“中国节”活动：这个活动共分四个主题，每个主题又分为四个版块：导入——讨论——实践——评价，四个主题分别是：　　第一主题：三八节的由来以及其深远的意义。　　第二主题：清明节的由来以及其深远的意义（公历4月4日至6日之间）、　　第三主题：中华母亲节的由来以及其深远的意义（农历四月初二）、　　第四主题：端午节的由来以及其深远的意义（农历五月初五）、　　第一阶段　　1、组织课题组认真学习教育科研基本知识和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进行研究，以保证课题研究的科学化。选择适宜的教学内容。　　2、培训全体教师，以观念转变带动行为和变化，确立节日活动的重要地位。　　3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为研究的起点。　　4、建立多样化的活动模式：　　——节日活动设计　　——经典诵读　　——节日活动创作（如绘画、文学文艺表演等）　　第二阶段　　1、行动研究法：主要解决在班级传统节日活动过程中出现的问题并制定解决问题的方法。制定课题研究计划并落实到行动中，并根据行动中出现的问题及时调整活动方案，再进行实践，从而保证研究的正常开展。　　2、访谈法：与班级教师和幼儿家长进行传统节日方面的访谈，了解班级教师和家长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作提供依据。　　3、案例分析法：主要针对研究中出现的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题研究的顺利进行。　　4、经验总结法：通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践经验。　　第三阶段　　1、课题报告：《多彩传统节日》。　　2、论文集：参与课题的每位教师撰写一篇有现实意义的论文。　　小班组开展美德教育：　　方案一：　　活动主题：利用儿歌培养幼儿礼仪交往（2——4月）　　第一阶段：准备阶段　　召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。　　第二阶段：实施阶段　　1、各班根据实际情况选择合适儿歌教学，及时沟通、交流、改进教育教学方法　　2、教师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌教育。　　3、以班为单位举行儿歌比赛，评选出“文明小标兵” 　　第四阶段：整理总结阶段　　1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材；　　2、教师总结、反思，撰写园本教研活动总结。　　方案二：　　活动主题：利用传统美德故事渗透美德教育（5——7月）　　第一阶段：准备阶段　　召开教研会，共同确定适合小班教学的传统美德故事，商讨适合小班幼儿的教学方法。　　第二阶段：实施阶段　　1、以语言课的教学形式教授美德故事。要求每班充分准备一　　节课（有教案、有教具、有多媒体课件），4个班相互听课、评课，确定最佳方案并交流使用，达到资源共享。　　2、召开家长会，说明美德教育的重要性，家长可选择合适的传统美德小故事讲给幼儿听，实现家园共育　　3、以班为单位，举行“小小故事会”，评选“故事大王”。　　4、教师在一日活动中抓住各种时机对幼儿进行传统美德的教育和渗透。　　第三阶段：收集整理　　召开教研会，收集、整理适合幼儿的传统美德故事，各班上交一篇语言课教案及反思，形成园本教材。　　（三）总结阶段：七月份　　1、各组专题研讨。总结出有效的方法和途径进行园本课程教育教学。　　2、展示教育教学成果。　　3、教师撰写论文。　　幼儿园教研活动方案5 　　活动名称：　　趣味夹子。　　活动意图　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。为此，笔者为幼儿创设了——个有准备的环境，将幼儿数学活动与游戏活动进行整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进行探索。中班幼儿的数学学习，是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段的过渡，同时，他们有了最初的数群概念，已开始理解数的实际含义。为此，根据中班幼儿思维发展的特点，笔者准备了充足的操作材料，为幼儿在具体操作中深化对数的认知做好物质准备。　　活动目标　　1、乐意和同伴讲述自己活动的过程；　　2、会将颜色相同的夹子夹在一起；　　3、初步学习按卡片上的动物数目匹配相应数量的夹子。　　活动准备　　1、知识经验准备：能够手口一致地对6以内的数进行点数；　　2、物质材料准备：红、黄、绿色塑料夹子若干，动物卡片若干，铃鼓，摸箱；　　活动过程　　1、游戏“夹夹子”，引发幼儿兴趣。　　幼儿听铃声开始夹夹子，铃声开始，往衣服上夹夹子，铃声停就停止夹。　　2、数夹子。　　（1）请幼儿数一数自己衣服上夹了几个夹子。　　（2）请2—3名幼儿说说自己身上夹子的数量，大家一起验证。　　（3）请幼儿和同伴互相数一数，比一比，谁夹得多。　　3、找不同。　　（1）引导幼儿学习将相同颜色的夹子夹在一起。　　（2）幼儿间互相看看，旁边的小朋友是否夹对了。并数数每种颜色夹子的数量。　　4、按动物数量匹配夹子。　　（1）出示摸箱，教师说明游戏玩法，卡片上有几个动物就夹几个夹子，请幼儿一一对应夹。　　（2）幼儿操作，教师个别指导。　　（3）互相交流，验证。　　5、以舞蹈“螃蟹舞”结束活动。

7，大班健康教研活动记录怎样促进幼儿身心发展

...开展教研活动时,通过座谈、调查问卷等形式

用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性的要求和当前幼儿园课程改革发展的要求，结合教师们在教学中存在的问题与困惑，开展了如何有效组织幼儿园大班投掷动作教学的研究。本研究采取行动研究法、实验研究和案例研究相结合的方法展开研究，历时一年。本研究的主要成果有：教师对投掷动作的组织教法、组织形式和教学设计有了较深的理解；教师和幼儿对掌握投掷动作要领和动作要求有了进一步提高。本研究也引发了对有关问题的思考，这将为以后的进一步探索研究奠定基础。

8，想怎么画就怎么画发挥幼儿主体性研究案例分析

老师常用这种方式表达自己在力求给予幼儿充分表现自己的想法和感受的条件，给予幼儿自由表现美、感受美、创造美的机会，充分体现幼儿主体性的教育理念。但在教学实践中，老师的理念与行为并没有完全统一起来，“想怎么画就怎么画”，往往异化成为对幼儿的放任自流，以至于幼儿的主体性成了一纸空文。请看案例：师：今天我们班来了一只小蜗牛，我们来看看它是用什么做的?生：是用彩纸和一次性塑料碗做的。师：对，小朋友真聪明。可是小蜗牛说它没有漂亮的衣服，请小朋友帮帮它，好吗?生：好。师：现在，我给每个小朋友发一个塑料碗，请你们在上面画上漂亮的花纹，送给小蜗牛，小蜗牛一定会很高兴的。师：(发碗)现在你们想怎么画就怎么画。从这个案例中，我们可以看出，教师的一句“想怎么画就怎么画”使幼儿的自主性成了没有方向牵引的风筝。老师是充分尊重了幼儿“想怎么画”，却忽视了幼儿“应该怎么画”。试想，如果幼儿想画的内容不会画，或者根本不知道画什么， “想怎么画就怎么画”能达到幼儿自由创造美、自由表现美的目标吗?因此，要想发挥幼儿主体性地位，教师的主导性一定是必不可少的，主导的前提便是对幼儿的经验水平的了解和对教学目标的准确把握。如《蜗牛》一课中，如果要让幼儿“想怎么画就怎么画“，首先幼儿要掌握必要的画各种线条的能力、要有基本的使用颜色的知识，这个在课中教师要对孩子的水平有所了解，如果经验水平不够，教师还需要用一定的方式进行训练。同时，幼儿还必须拥有丰富的感性知识和审美情感，如教师可以通过作品欣赏、教师示范等形式让幼儿了解蜗牛衣服的装饰方法、欣赏丰富的图案和小动物的各色花纹，以拓展幼儿的视野，激发幼儿的想像和创造。经过前二个环节的准备和铺垫，幼儿”想怎么画就怎么画”才会顺理成章。这样，才能真正发挥师生双方在教学中的主动性与创造性，既尊重了幼儿“想怎么画”，又发挥了老师主导的“该怎么画”的作用，使幼儿的学习成为目标明确、环境宽松、积极参与、富有创造的高效学习。

识颜色

9，如何缓解幼儿园新生幼儿入园焦虑课题研究记录

1、在反思的基础上，提炼课题。每年到了暑假上来后，就会面临一个高峰期——新生入园。于此同时也产生了一系列的新生的入园焦虑的产生。因此，我将目前的幼儿焦虑现状做了个分析和了解进行了梳理：如表现为睡眠不安、情绪不稳、少言寡语、饮食不佳，甚至有的幼儿在初入园时还表现出“躯体上的症状”，出现头痛、腹痛腹泻、尿频或失禁等生理现象，而回到家中上述症状随即消失，等等。因此为了尽快让幼儿适应幼儿园的生活，选择缓解新生幼儿入园焦虑的策略研究，通过一些采取的措施观察新生幼儿的适应性表现，了解分析幼儿产生分离性焦虑的原因，帮助他们尽快适应幼儿园的生活。 2、进行了深入的理论学习。在课题申报之前和被批准立项之后，我都进行了文献学习。学习的内容包括：教育学、心理学等中有关内容的学习；通过网络寻找其他相类似的教育方法作为参考，在学习中寻找已有的经验方法为已所用。在学习中我借鉴了前人研究的成果，这些都为我在本学期的课题研究提供了很大的帮助。 3、开展了入园前情感培养通过实践我们认为入园前情感培养是消除幼儿陌生感最直接的一种方法，让孩子在不知不觉中拉进和教师之间的距离。同时也使教师能更好的了解孩子，消除家长的忧虑和疑惑，从而使孩子尽快的适应幼儿园的生活，争取家长的理解、配合，为缓解孩子入园焦虑迈进了第一步。 4、创设了适宜温馨的环境给孩子创设 “家庭”般的班级环境，然孩子在幼儿园就好像回到了家里一样；用爱打动幼儿，使其感受家的温暖。让孩子觉得老师就是像妈妈一样，给他们温暖，关心他们；建立和谐的同伴关系，发挥同伴间的作用。让幼儿和同伴之间建立良好的情感，让孩子喜欢上幼儿园的生活，让他们不再觉得自己是孤单的 5、游戏介入，减轻分离焦虑游戏是孩子的天性，没有孩子是不喜欢游戏的。用游戏来吸引幼儿的注意力，分散他们的入园焦虑，让游戏活动不仅能有力地支持孩子的心理调整与适应，更重要的是能使孩子在游戏中体验放松、快乐，能与同伴的交往积极有效。 6、家园配合，克服分离焦虑建立表现小档案，探索有效的策略。这样既能为教师提供第一手资料，从而有有针对性的开展教育。同时也有利于引导家长关注幼儿，冷静地分析孩子的情况；延时分离，帮助幼儿适应。在每天来园时，请家长将孩子在自然中完成和老师的交接，让孩子觉得父母没有不要他的感觉。教师和家长在自然交接过程中，融洽的关系、良好的情绪、积极的态度、一致的语言都有利于幼儿情绪的稳定，使他们顺利的过渡；召开家长会、帮助幼儿顺利过度。向家长介绍新生入园初期会出现的一些情绪表现以及可以采取的相应措施，指导家长用正确、有效的教育方法。让家长了解新入园的这一两个星期，孩子可能会对幼儿园产生抵触情绪，还可能身体不适，不愿想来幼儿园，这时父母要密切观察孩子身体、情绪等各方面的变化，尽量给孩子心理上的安慰，坚持天天送孩子入园。以正面引导孩子，使他们对幼儿园的生活有充分的了解。 7、开设了课题研究课。在本课题实施中为了能让孩子尽快的适应幼儿园的生活，尽快的爱上幼儿园、尽快的缓解入园焦虑，设计了《三只小猪上幼儿园》。通过活动的开展，有助于孩子喜欢上幼儿园、喜欢同伴、老师、加快幼儿对陌生环境的适应性。 8、撰写了教育案例和教育随笔。本学期的研究中，我能将学习、研究与反思有效地结合起来，撰写有关课题研究的教育随笔数篇，字数虽不多，但都是研究过程中的真实体会。另外还写了一篇案例，是《孩子，你别哭》——新生幼儿的个案案例研究当然，本课题中虽然在课题研究中做了大量的工作，但我也深深地感受到了自己的能力局限性，以及存在的问题： 1、我的教育教学方面的理论知识还很薄弱，还不能很好的运用到教学中去。 2、有些家长对工作的不配合，总是放心不下他们的孩子，造成孩子分离焦虑时间延长。针对以上存在的问题，我继续朝以下几方面努力： 1、寻求同伴互助，争取教研组的支持。 2、继续做好家长的工作，让家长真正配合我们的教育工作。 3、继续加强理论学习。 4、加强资料的积累工作，为结题作准备。

10，如何组织开展幼儿园园本教研活动课件ppt全文

一、关于园本教研的认识园本教研是以园为本的教育教学研究，是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。它立足幼儿园现状，以其发展为根本，研究的问题服务于幼儿园整体发展需要，服务于教师的专业发展需要，服务于幼儿的成长发展需要。幼儿园以课题研究为抓手，开展丰富多彩的园本教研活动，能够为教师搭建一个抓得着、看得见的实践成长平台，有效促使教师形成研究的意识和态度，帮助教师提高科研意识和反思行为的能力，向研究型教师转变。例如：某幼儿园要制定教师培养计划，首先，要引导教师审视自我，找到自己目前要解决的问题，制订个人发展计划。要启发每位教师综合分析：自己的优势是什么？问题何在？想突破的或奋斗的目标是什么？为了实现自己的目标需要学习哪些东西？需要同伴、园所、教研组给予哪些支持与帮助？这样，以制订教师个人阶段成长计划的方式让教师自己寻找问题，从而帮助老师建立问题意识及研究思维。一位新教师：我最困惑的问题是教学过渡环节的组织，总感觉不自然。这学期，我想就这个问题开展研究。一位保育老师：我的问题是我们班去年上学期体检时出现了的几个肥胖儿，这个学期我打算针对这些孩子研究在饮食上如何调整，来控制住他们的体重。一位骨干教师：我认为我这学期要解决的问题是逐渐形成自己的专长，我想在语言教学方面有所专长，这学期研究的重点是语言教学的模式。以上这些实例足以证明，该园教师已经基本上能够将工作中的问题作为个人小课题去研究探索，教师在实践与反思之间来回穿梭，并能够初步形成“发现问题——分析问题——实践中解决问题——总结”这样的一种问题思维方式。所以说园本教研具有园本、人本、辐射三大特性。园本性，园本教研的宗旨是为了幼儿园的更好发展，依托的是幼儿园自身的资源与优势，所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园。这是“纲要”贯彻的基础；人本性。在大力倡导和谐社会的今天，园本教研更应追求幼儿、教师、家长的发展与和谐统一，它是落实“纲要”以人为本理念的极好途径；辐射性。优质的教育往往是经过反复研究所产生的，即从园本教研中走出来的教育。比如：作为省示范性实验幼儿园的，不仅应为自己打造优质的教育，同时肩负着专业引领即指导全区幼儿园，根据各自幼儿园的现实状况走出一条以园本教研促优质教育的内涵提升之路。这三大特性，很好地促进了我们对《纲要》精神的有效贯彻，并逐步成为我们幼教工作者研究与实践的新领域。也因此，园本教研必须遵循“人人参与”和“务实求真”的原则。 “务实”，即有组织、有计划、扎扎实实、有血有肉地开展教研活动。我们机关幼儿园教育集团提出了三个一定：一定带着《纲要》理念去找问题，一定引用《纲要》理念研讨问题，一定以《纲要》理念去检验所解决的问题。 “求真”，是将自己的实践（务实）所得，尽可能地提升到一定的理论高度。园本教研可分为学习型、教学型、研究型三类：学习型教研，以学为着眼点，以阅读为主线。教学型教研，以教为着眼点，以课例为载体。研究型教研，以研为着眼点，以课题为载体。园本教研的多种形式○集体备课式教研采用集体备课的方式，由年级主任带领大家从计划中分选课题，确立主备者，主备老师在有足够的学习、查阅、积累等准备空间，准备好后，活动时由主备老师先阐述教学观点，年级组其他老师思维碰撞发表意见，集思广益确定该活动的教学基本流程，执教老师再根据本班幼儿实际情况进一步添加修改意见，或随着活动中幼儿的兴趣点生成新的教学课题。让每个教师在熟悉课标、钻研教材的基础上，以幼儿发展为中心，积极提出分析和解决有效的教学问题。加强教师之间的协作与沟通，引领教师在活动过程中学会合作，促进专业成长。案例：宿城区机关幼儿园——深挖教材和及时跟进式集体备课深挖教材。年级组集体备课中，在主备人阐述自己对所备教材的理解、把握及活动的设计和分析时，其她老师边聆听边思考，同时深挖教材，吃透内容，领会精神。各个年级组、教研组的每次集体备课大家都能积极参与、热烈讨论，做到有备而来，满载而归。以前，大家对教参书中的内容是“照本宣读”，现在，大家能够大胆质疑、提出问题、勇于探究，能将教参书中存在的问题进行详细的记录，如：书中出现的错别字、歌曲中的简谱有错等。挖掘教育价值、整合教育资源，结合实情对一些教学环节进行可行性调整，让每个孩子都有参与的机会、受到均等的自由自主的教育。及时跟进。备课中，大家积极发表意见，集体智慧常常擦出闪亮的火花，但这火花也会一闪即逝，好的创意如果不及时付诸行动也会成为泡影，所以我们一定要及时跟进，趁着大家的激情，让这火花更加璀璨。例如：中班社会《警察叔叔您真棒》活动中，大家认为如果能把各种警察请进我们的课堂，我们的活动才会更生动。于是中班组及时邀请邰金茹老师的民警爱人来园助教，同时，在幼儿园的支持下还邀请了交通警察走进我们的课堂，孩子们与警察叔叔亲密接触，学习探索激情高涨，向警察叔叔提出许多问题，学习格斗，表演抓小偷和遵守交通规则的游戏，增强了孩子对人民警察工作的向往之情和敬意，增强了孩子自我保护的安全意识及能力。收到了良好的教育效果。诸如这样的集体备课，备出了幼儿园以人为本的教学思想，以实为要的教学态度，以活为长的教学风格，高效课堂的设计范式，“天性成长”的教育内涵；备出了“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育”的教学行为。

幼儿园教研课题研究案例，如何培养中班幼儿正确的坐姿教研课题

本文目录一览

1，如何培养中班幼儿正确的坐姿教研课题

2，幼儿园教研有哪些课题

3，幼儿园课题研讨活动记录做好家园共育的意义是什么具体怎样做好

4，幼儿园课题教研活动方案

5，幼儿园教学案例分析课堂上幼儿举手要上厕所怎么办

6，幼儿园教研活动方案

7，大班健康教研活动记录怎样促进幼儿身心发展

8，想怎么画就怎么画发挥幼儿主体性研究案例分析

9，如何缓解幼儿园新生幼儿入园焦虑课题研究记录

10，如何组织开展幼儿园园本教研活动课件ppt全文

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10，如何组织开展幼儿园园本教研活动课件ppt全文

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