幼儿园课程教学中的体验是什么，读幼儿教学刚要体会

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1，读幼儿教学刚要体会
2，早教体验课到底体验啥
3，学学前教育是一种怎样的体验
4，幼儿园中班老师绘本一课三研的体会
5，幼儿在主题活动过程中都有什么样的体验
6，看幼儿园教学感想
7，谁有幼儿园教育教学心得

1，读幼儿教学刚要体会

激发兴趣主动阅读——关于开展幼儿园早期阅读教学的一点体会--《...幼儿教育阅读教学激发兴趣阅读兴趣幼儿园阅读教育文学作品阅读活动阅读习惯幼儿阅读;

读幼儿教学刚要体会

2，早教体验课到底体验啥

对早教门店来说就是增加用户到店率，粗单。对家长来说就是帮看孩子（终端用户）在这个地方的使用效果。

早教一般都有免费体验一节课吧,,,我家在亲亲袋鼠上早教,那里有免费体验一节课...

早教体验课到底体验啥

3，学学前教育是一种怎样的体验

一学前教育保教结合学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段。也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。生理上，他们骨化没有完成，骨骼坚固性差，容易受损，容易变形。他们的肌肉柔嫩、力量弱，耐力性差，容易疲劳；心理上，由于他们的年龄小，生活经验少，活动能力、自我控制能力、生活自理能力都比较差，对成人的依赖性很强．需要和别人交往建立起关系，需要成人或年长的儿童带领他们进入社会，获取经验；在法律上，他们虽然具有同成人一样的权力，但他们无相应行为能力和责任能力。按我国《民法通则》规定，10岁以下儿童属完全无民事行为能力的公民，他们当然亦不对自己的行为承担相应的责任。因此．对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合，一切教育活动都是在保育的前提下进行的。二学前教育的启蒙性幼儿园前教育的启蒙性．是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壮成长。学前时期，是人生发展的早期，这个时候，是人的生理发育、心智发展、个性萌芽的初级阶段，学前儿童开始了初步的社会化历程，面对世界，他们好奇、迷惑，并主动探索，展现自己内在的生命本质。这一时期的教育，要为学前儿童今后的发展打下良好的根基，使学前儿童的体力、智力、品德和情感都得到发展，为他们升入小学后较快地适应正式学习生活打基础，为他们一生的发展打下基础。因而在学前教育阶段，不以传授系统知识为主要目标。对于学前儿童来说，专门组织的教学活动，为他们提供的内容是最基本的，具有启蒙性；学前儿童自由地游戏玩耍。甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的，具有生活化的特点。三学前教育的直接经验性在学前教育阶段，由于学前儿童的认知水平较低。知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官和动作，与周围生活环境中的事物直接接触，进行感知和操作，获取直接经验。而且，他们的思维方式主要是通过具体形象思维，学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到事物，并操作它们。才会理解它们。因而学前教育具有直接经验性。在学前教育中。要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形帮助他们获得直接经验。

学前教育就是幼儿教师或小学教师。对女孩来说相对不错，如果毕业可以成为入编制就完美了。不过家里要有人。

学学前教育是一种怎样的体验

4，幼儿园中班老师绘本一课三研的体会

这学期幼儿园教研组开展了“一课三研”活动，在这个活动中我们每一位教师都有收获，使我们在活动中成长起来，从而也促进了幼儿园保教质量和办园质量的提高。细细想来总结如下：首先，一课三研活动的开展架起了教师理论联系实际的桥梁。以往，老师们不管是设计活动方案还是观摩评课，较多地凭借自己的经验和习惯来选择教学方法、策略和指出别人教学活动中的不足，以及改进的方法，不会深入地思考“为什么”。在一课三研活动中，确定教学内容以后，所有的教师都要考虑“如果我来组织，准备怎样做？”、“我为什么要这样组织？”；在观摩活动时，要思考“活动中有什么好的经验，为什么？”、“这样提问有什么不妥之处，为什么？”、“如何提问幼儿更容易理解，问题的指向性更明确？”。老师们在活动过程中，时刻关注幼儿的发展，时刻问自己“为什么？”。因此每一个老师都必须牢固地掌握幼教法规和先进的教育理念，了解幼儿的年龄特征和身心特点。从而激发了教师主动地学习新的理论知识的积极性，改变了以往理论学习中被动学习的无效局面。第二、一课三研活动的开展，有效地提高了教师的教学能力。通过一课三研活动，我们的教育教学能力，有了较大的提高。我们能根据培养目标选择恰当的教材，在制订教育目标时，会考虑目标的全面性和适切性，做到明确具体。在活动中所采用的方法和教育策略，生动直观，符合幼儿的年龄和身心特点，并服务于教育目标。教育教学技能和随机教育的机智有了很大的提高，大大促进了幼儿园的保教质量的提高和幼儿能力全面和谐的发展。第三，一课三研活动的开展，激发了教师们研究的兴趣，提高了教师开发园本课程的能力。一课三研活动的开展，改变了教师传统的思维方式，学会了反思，学会了用新的理念来审视自己的教学行为，发现了许多自己从未意识到的问题。通过组内合作，不断尝试新的教学方法，体验到了新方法运用后的成功的喜悦，从而激发了教师们极大的探索和研究的兴趣。我们发现课题研究不再是深不可测、高不可攀的领域。如在研讨中，我们发现，执教老师不同的提问方式、问话的不同表情，幼儿就有不同的理解，继而引发了不同的回答。第四、一课三研活动的开展，使幼儿园形成了一个团结、合作、信任的群体氛围。教师的发展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环境。每个人都有自己的知识、经验及智慧特长，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。“一课三研”创造了一个共同分享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享各自的体会与经验，共同斟酌更好的教学方式，思辩教育上的困惑，大胆地尝试新内容、新方法、新途径。每一个教师在每一次的活动中都感到有新的收获和新的提高，都把这样的活动当作是挑战自我，提升自我的一次机会。总之，“一课三研”活动的开展，有效地激发了教师投身教育教学改革的积极性、主动性，形成了教师间团结合作和互相信任、支持的工作氛围，有效地发挥了集体的力量，通过集体反思，引发教师对自己教学过程的重新审视，从而渐渐养成了反思的习惯，培养了教师实践反思的能力，促进了教师的自主发展。

5，幼儿在主题活动过程中都有什么样的体验

《幼儿园教育指导纲要》指出：尊重幼儿，相信幼儿，促进幼儿主动性学习；让每个幼儿在原有水平上都得到富有个性的发展。教育以幼儿为中心，着眼于幼儿的主动发展，促进每个幼儿自觉主动地参与主题活动。那么，教师应如何充分调动幼儿参与活动的主动性，发挥幼儿在活动中的主体性？笔者从如何调动幼儿参与主题活动的兴趣、乐趣以及参与主题活动的愿望三个方面来进行阐释。一、调动幼儿参与主题活动的兴趣爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。工作中我深深的体会到这句的话的真正内涵。兴趣是幼儿获得知识、开阔眼界、发展智力的内在动力。对幼儿来说，世界上最难学习的就是他们不感兴趣的东西。有兴趣了，他们自然会喜欢，愿意去尝试探索。⒈保护幼儿的好奇心，激发其参与活动的兴趣好奇是幼儿的天性，幼儿生来是多问的。好奇心和探究欲是幼儿学习的内在动力，不仅仅能提高其主动学习的积极性，还能使学习成为一件快乐的事情。国际班是我们园的一个特色班级，顾名思义，幼儿教学以全英为主。在给幼儿创设一个良好语言环境的同时，还需要教师为幼儿创造一个充满国际文化色彩的学习氛围。于是充满神秘色彩的万圣节就成了我们第一个要过的外国节日。十一小长假结束后，《Hello Halloween》这一主题活动正式开始了。在家长的帮助下，班里摆放了很多南瓜。孩子们像发现了新大陆，开心的争着抢着摸摸、抱抱这些形态各异的南瓜。老师，为什么我们班有这么多南瓜呀？一个孩子发问了，接着所有的小朋友都好奇的问我为什么会有这么多南瓜，用来做什么？这些为什么是他们对世界的最初探索，是兴趣的先导。万圣节离我们的生活很远，绝大部分孩子从来没有接触过，简单的南瓜投入，吸引了幼儿的好奇心，也成功的激发其参与活动的兴趣，使得后期的活动顺利进行。⒉为幼儿创设愉悦的活动氛围，促进其积极主动参与活动南瓜成功的吸引幼儿注意力，引起幼儿的好奇心后，万圣节主题活动顺利的开展了。绘制网络图是教师与幼儿一起合作的任务。刚刚来园一个月的小班幼儿大多都不愿意说话，孩子们很紧张。可是当我们围坐在地毯上，中间的小桌子上都放着南瓜，有的小朋友还抱着自己喜欢的南瓜时，他们的话匣子一下就打开了。老师，我们班有好多南瓜。李老师，有正方形的南瓜吗？妈妈说，班里的南瓜是为万圣节准备的。那我们为什么过万圣节？过万圣节有好吃的吗？孩子们千奇百怪的问题就来了，你一言我一语的，连平时从不开口说话的璐璐都抢着告诉我南瓜可以做粥喝！好奇心，兴趣使幼儿处于一种激动、兴奋的状态，为他们主动学习、主动探索，提供了良好的心里准备，促进其积极主动参与活动。同时，教师要努力为幼儿创设一个舒适愉悦的活动氛围，和幼儿一起玩耍，一起讨论，一起欢笑。幼儿不再是知识的被动接受者，教师与幼儿成为合作伙伴关系，不再是高高在上的知识传授者。只有这样，幼儿才会喜欢并主动参与活动，成为活动的主导者。二、调动幼儿参与主题活动的乐趣《纲要》多次提到：让每一个幼儿都有机会参与尝试，要支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。幼儿是学习的主体，教师要尊重和保护幼儿参与活动的主动性。⒈幼儿亲身体验，主动参与尝试班里堆放的南瓜形态各异，颜色差别很大。小朋友们都想知道南瓜都有什么颜色的？于是我将问题布置给了家长，请家长帮忙一起解决。有的孩子请家长带去早市观察南瓜，有的则请家长上网帮忙搜集图片。第二天早上孩子们都兴奋的说着他们看到的南瓜都有什么颜色的，开心的不得了。幼儿不再是片面的从教师或者家长口中获得知识，而是主动提出问题，进而主动的尝试去解决问题。问题的萌发推动幼儿探索行为，对周围发生的事物产生疑问后主动探索问题的答案，是幼儿自主学习的有效途径。他们在遇到问题的亲身体验，主动参与尝试寻找解决问题的方法大大提高了参与活动的积极性，同时也获得了乐趣。⒉幼儿动手操作，大胆探索与表达对物体的操作，可以刺激幼儿进行思考，发展幼儿的思维能力，培养幼儿学习的兴趣。因此，在主题活动中我尽可能多的为幼儿提高动手操作的材料。随着幼儿对万圣节主题活动的逐步了解，南瓜灯成了他们最感兴趣的东西。他们争先恐后的带来自己从商场购买的南瓜灯来园，开心的与其他幼儿一起讨论。于是我觉得带小朋友来一起制作我们的第一个南瓜灯（又名杰克灯）。当我拿起笔在南瓜上画下眼睛、鼻子、嘴巴，还有圆圆的盖子时，小朋友开心的请求我快点切下盖子，他们想看看南瓜里面都有什么。切下盖子后，我请小朋友来取里面的南瓜子，他们开心的用小手去摸，用小鼻子来闻，甚至还有的小朋友用小舌头来舔舔南瓜子。三、调动幼儿参与主题活动的愿望对于幼儿来说，活动中教师的鼓励和赞赏能激发他们参与活动的愿望。教师要尽量提供各种机会，有意识让幼儿尝试成功的喜悦，这等于给幼儿注入了参与活动的兴奋剂。主题活动中，要是要根据幼儿的实际发展水平，了解幼儿的最近发展区逐步引导幼儿自主学习。⒈幼儿体验成功，激发其参与活动的愿望在研究过南瓜的生长过程，南瓜的颜色后，幼儿们的注意力转移到了南瓜的形状，其中有正方形的南瓜吗？是他们最感兴趣的问题。于是幼儿们主动提出回家请家长帮忙一起查阅资料，解决问题。当幼儿们带着研究结果来园后，他们开心的向我说着他们都看到了什么形状的南瓜。这时教师要与幼儿一起分享他们成功的喜悦，同时给予幼儿肯定，使他们在建立自信心的同时，愿意继续参与到活动中来。⒉调动幼儿家长参与活动，把握家长教育资源主题活动的顺利进行离不开家长的密切配合，积极参与到主题活动中来的家长能更好的提高幼儿主动参与活动的兴趣，家庭教育资源是主题活动中宝贵的资源。因此，主题活动开始之前，我就努力使得家长明确活动的目标、内容，尽量取得家长的支持与参与。家长们带来的南瓜成功的吸引了幼儿对万圣节这一主题活动的好奇心；幼儿遇到问题，寻求家长帮助等成功的调动了幼儿参与主题活动的兴趣，使得活动顺利进行。总之，在主题活动中，教师要善于捕捉教育契机，创设适宜的探究氛围，建立积极的师幼合作关系。努力使得主题活动成为真正促进幼儿主动学习，主动发展的活动。建构积极有效的师幼互动，努力使幼儿的态度、情感、求知欲、学习愿望都保持良好的状态，使活动的全过程真正成为促进幼儿主动学习、主动发展的过程。

6，看幼儿园教学感想

幼儿园教学感想范文：　　时间过得真快，转眼间这个学期又开始了。看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很开心，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一起尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力!这让我感触最深，有时甚至想：我不仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感。　　人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。　　选择幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。　　虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望，一切都是值得。　　在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有老师付出的心血，又谁知呢?人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。　　“三岁定八十”可想而知，幼儿教育的重要性。虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿能力是非常的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以接受能力当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。　　如何去带好幼儿一直是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题，俗话说：“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师”幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为教师必须抓住幼儿感兴趣的事物，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。（来源：屈老师教案网）

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那些小宝宝好可爱，看到了他们，我想到了自己，那悲惨的童年。

7，谁有幼儿园教育教学心得

标题：幼儿园教学心得体会　让孩子在爱的海洋里茁壮成长　　　　我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。　　孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。在这里，我不妨先举一个例子。康康是小班里一个非常聪明能干的小家伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们常常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了，到底是怎么一回事呢？后来才知道，原来这个小家伙是故意的，他只是不满意老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关心和爱护。这是一颗多么天真而善良的童心啊！孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。　　作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。　　“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。学习体会：幼儿园教学心得体会来源中国范文网，转载请注明！

..耐心.责任.简单.积极.生动.

在过去的一年中，我能结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。随着二期课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。每次的教育活动，我都会考虑到幼儿的生活经验、知识背景，让幼儿真正的成为活动的主体。能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念；能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力；能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究；能据据本班幼儿的实际情况，认真制定好各类计划，及时的记录好反馈信息；能深刻领会二期课改精神，并以新的课程观指导实践；能经常反思自己的教育行为，经常反思自己所采用的教学方法是否有利于幼儿的发展。当然，在这过程中我不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼！回顾过去的一年，虽不曾有什么辉煌的成绩，但总是尽着自己的职责，在平凡的工作岗位上努力地工作着。工作中，我认真学习《规程》、《上海市学前教育纲要》、二期课改的精神，树立以“儿童发展为本”的思想，把握好幼儿的年龄特点，遵循《规程》和《纲要》精神，理论联系实际，充分尊重儿童身心发展的特点和规律，因地制宜地创设儿童发展的、积极的、支持的环境，注重师生互动、生生互动，促使每个孩子获得发展。本学期我加入了托班教育的行列，这对我来说是一个全新的领域。我反复学习上海市0—3岁婴幼儿教养方案，并向其他几位有经验的老师请教，我又参加了赵赫老师的托班教育的研讨班的学习，努力走进2—3岁孩子的生活、学习中。我在日常生活中发现孩子特别喜欢开汽车，我就利用孩子的兴趣，结合孩子已有的秋游经验，为孩子设计了开汽车的教学游戏活动。在活动中，让孩子自由选择“加好”喜欢的“汽油”，引导孩子观察不同的“汽油”在马路上留下的不同痕迹，还提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主动地积极投入，得到了组内老师的肯定。作为家教指导员，我和其他老师一起仔细作好家访摸底工作，而后一起筹划、组织、实施每一次的家教指导活动。在0—3岁社区婴幼儿家教活动县级展示中，我和施佩琳老师一起设计组织了13—18月孩子的竹竿操活动，还和其他老师进行了有关家长对孩子的指导行为的现场教研，得到了与会老师的好评。今年，我和徐金叶、施云豪两位老师结成师徒带教关系。为了使两位老师更快地成长，使我们共同进步，在平时我们密切配合，相互观摩，切磋教育教学的方法，取长补短，共同提高。徐老师的课件制作能力较强，我们就一起探讨课件制作等多媒体技术在课程中的运用，充分调动幼儿的学习的积极性、主动性，促进幼儿获得最大程度的发展。施老师对托班幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。我就向她请教有关托班教育上的困惑。一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。我们还一起进行课题研究，帮助他们的课题顺利开展。一份耕耘一份收获，在今年，我也取得了一些成绩：论文《影响幼儿好问好表现的家庭因素及其对策研究》在县德育论文评选中获二等奖，市德育论文评选一等奖；《培养中班幼儿学会关心的实践研究》获科研成果二等奖；我设计的教案《家乡的风景》获全国EPD教案评比三等奖。 “路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”这是我的座右铭，也是我不懈的追求。