简单的绘本日记，简短小猪的故事

1，简短小猪的故事

某晚，小白猪不小心把小黑猪右手食指弄伤了，小黑猪疼得哇哇叫。小白猪见状赶紧抓起小黑猪的食指，一个劲的揉，边揉边问：“还疼么？”小黑猪：“疼。”小白猪：“不可能啊，应该揉揉就不疼的嘛。”小黑猪说：“因为你揉的是我左手的食指。”

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2，简单250字小故事一片树叶

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3，简短安全小故事急用普通点儿的

火灾一个三口之家半夜里突然听到“起火了”的呼叫声，他们立即起床，打开房门一看，走廊里浓烟滚滚，想从楼梯跑出去已不可能，情况十分危急。爸爸很冷静，果断回到房内，紧闭房门，用水浇湿床上的被褥、毛毯和家具，用湿被单堵严门缝防止浓烟窜进来，然后躲到卫生间，把窗打开一条缝，既控制浓烟进入，又能呼吸新鲜空气。就这样，一家三口呆在了卫生间，直到大火扑灭。玩火一天，爸爸在抽烟，打火机放在桌子上。我偷偷地拿来跑到隔壁房间，按下打火机，火苗“噗”地跳了出来，一下子点着了旁边的废纸，火变大了，一下烧到了我的手上，我吓得扔掉了打火机，没想到掉到了床上，点着了被子，我大叫了起来，爸爸冲进来，把火扑灭了，但被子已经烧了一个大洞。我哭着说：“我再也不玩火了！”

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4，请用钥匙乌龟桥和你自己编一个简短的故事

一天，你救下了一只乌龟，后来乌龟为报答你将藏有宝藏的屋子的钥匙送给了你，从此你过上了幸福的生活^_^求采纳

我过桥的时候发现我的钥匙落在家里了，但是家里面没有人，我想啊，家里有只小乌龟，于是我拨打了家里的电话，果然小乌龟接了，我说：小乌龟啊，你赶紧把钥匙给我送来，我在那年逮你的那个大河的桥顶上等你，你速度送来，如果赶不及就在门口打个的，我也知道你现在老了，不能蹦了，所以你打车来吧，你爬的有些慢，我等你爬来我就也得老得成龟了！

我带着钥匙和乌龟过了桥

我锁上了家里的门，将钥匙放进口袋，双手捧着已经养了一个月的乌龟，来到桥上将它放生。

5，青春绘本作文

忘了前世，谁陪我一起慢慢变老；记住今生，谁从我身边消失容颜，离散一瞬间，爱恨一轮回，情到终处，谁人与我天荒地老。 ——题记一夜梦醒，染白了发，碎念红尘，等痴了心，推开身前门一扇，吹落一路坎坷泪，谁于浮生路上，赐了我一段时光，成了我一世忧伤？昨日的篝火肆意的燃烧着，焚尽红尘化成灰。孤月当空，疏影如梦，月明星稀的夜里，谁听了我深深的叹息；风轻影淡，浅唱无奈，寂寥无声的夜里，谁看了我孤单的身影？一缕悲凉落在心上，揭开伤口片片。红尘若梦，记忆的长河该往何处流淌，苦寻的伊人究竟在何方，一腔的柔情，换来落寞的心酸，晚风阵阵，卷起了半世的沧桑，提笔挥洒，写下半世的流离。花开满季，多少路人执手得了浪漫，花前月下，互映着彼此灿烂的容颜，一曲独醉，唯留下我做了孤单的守望者。流年仿若梦一场，来的突然，走的匆忙，还来不及回味其中甜，就留下苦一片，到最后，谁负了谁的誓言？我参悟不透红尘，只能于红尘中静静的摇摆，期望有一天寻到彼岸。相思醉人心，落寞染红颜，而今心系谁，徒守满身残。谁知花开尽出，落满了我思念的海，朝阳升落，演了岁月剧一场，你还未出现在我身边，我怎敢停止对你的期盼。斟一杯迷离的红尘酒，浅抿口中，就让我醉倒在红尘路上，吹箫一首，诉我踏了千年依旧孤单的轮回，消瘦的身姿，伴着迎面而来的风，数不尽离人梦。情丝未断，尘缘却了，回眸了千百次，转碎了心无数，眉间萧索阵阵，几度春秋逝红颜，回转流年尽出，伊人早已远去，风剪了柔肠寸寸断，天涯何处，藏了我一生相伴的丽人？迟迟未见，惆怅了心串串。陌上红尘，谁人与我天荒地老！落魄的灵魂，呻吟在飘渺的尘世，悲凉的痴怨于心谷之中，荡入人间，为谁，祈祷一场浪漫的邂逅，编制的梦幻，失意了浮华，呓语婆娑，怀揣了半世苍凉。辗转反侧，心已丢了那些浪漫的刻画，祈求一场平淡的相遇，驻进心底。湖水清澈，映出此刻透明的心，弯月入湖，浮起渴望于心。春的末端，梦得深处，我还是一个孤独的流浪人，站在此岸，于人世的道路上，等你的来临。我，一如既往的等待，三千青丝白了半，祈求上苍的恩赐，让枯萎的缘盛开在人间，朦胧的双眼痴迷的盯着远方，那婀娜的身影，何时才会现于视线？今世，那些五彩缤纷的幻想早已不复，缘来缘去终归尘，只想与你平淡的相遇，简单的相守，用我一世的柔情，伴你到下个轮回。陌上红尘，谁人才是我的天荒地老？

6，我和植物的故事日记

我有一个特别的爱好，就是采集各种植物，然后做成美丽的标本。我喜欢大自然，喜欢大自然中千姿百态的植物。春天时，百花齐放，蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞；红桃、绿柳、青草随风摇曳。夏天，蝉儿不停地鸣叫，绿色的爬山虎爬满了篱笆，白天向日葵的笑脸跟着太阳不停地转动，晚上沐浴在月光下的，是暗香浮动的夜来香。秋天，银杏变黄、枫叶转红。秋风带着稻子的香气在地上打着漆，太阳都变得又甜又香。冬天，最常见的就是腊梅花了。虽然下着大雪，但腊梅不畏严寒定期开放。花瓣是金黄色的，泛着一层油光，在白雪的映衬下，格外醒目。每个季节的植物，我都一样喜欢，我要留下专属于每个季节的色彩。所以我跟着妈妈学会了制作植物标本。标本的制作看起来简单，却是一件细致活儿。先要在无数的花朵中选取最美丽的几朵，小心地摘下来，把花瓣细细展开，然后夹入书中。特别大的花朵，就只能选取几片花瓣来制作。等到书页把花瓣中的水分吸干后，再小心翼翼地把花朵取出来，用双面胶带粘在专门的标本夹里。对了，我还要把每个季节的花进行分类，然后在一边写上花名和花的特性，以后就不会忘记了。四季美景，从红杏到腊梅，别人是用相机拍下景色，而我是用一本植物标本，把春天留住；别人是用画板留下秋色，而我的植物标本会让香气长久停留。在我的标本夹里，白色的，那是梨花；浅粉的，那是樱花；火红的，是山茶；金黄的，是金丝桃……花瓣和叶片被永远保留在标本夹里，对我来说，仿佛每个季节的快乐和色彩从未走远。虽然植物不会说话，可是我觉得它们在用生命唱着最动听的歌曲。留在我的标本夹里的植物，让我和大自然结下了深深的不解之缘。

百度

今天，爸爸给我买了一个“鸡蛋”。它可漂亮了，我很喜欢它。　　回到家，我看见边标签上画着几幅图，可是，我不明白什么意思。我想了一想，原来是介绍怎样种植物的。我先拿一只汤匙，在“鸡蛋”的顶部敲烂一点点，就看见有很多“沙子”。然后，我再淋一些水，这样就行了。今天，我一回到家，就到阳台上看我的植物。我一看，怎么“沙子”有些飘向东，有些飘向西？真奇怪。我便问妈妈：“妈妈，为什么“沙子”有些飘向东，有些飘向西？”妈妈回答说：“因为风吹，所以“沙子”会飘向不同方向。”我终于明白了，我还要牢牢地记在脑子里。　　今天，我很高兴，还学会了一些知识。

可以想我和植物一起在一起发生的事情想象日记

我和植物的故事。。。。最近。我迷上了一款叫做植物大战僵尸的游戏。。。（写你玩的过程）。。玩完之后我决定仔细观察一下游戏里的植物在现实中的样子。（写观察过程）。。。之后自己结尾就ok啦采纳哦

羊对草说：嘿，兄弟，今天感觉怎么样？草说：在你没来之前，我的世界布满阳光羊说：那现在呢？草说：我的世界末日快要到来羊说：别紧张，我只是单纯的想跟培养一下感情草瞬间沉默了。

7，手画连环画怎么华并且是暑假生活

用毛笔画

兴趣是日记最好的素材。一样事物，只有让孩子持笔的欲望萌发，才能产出精彩的日记。反之，一样事物无论再精彩，如果一成不变，孩子的注意力和持久力就会下降。所以在日记的撰写中，要关注孩子的爱好，趣化日记形式，翻新日记面容，鼓励孩子写特色日记。（一）从图文创新美的事物最容易吸引孩子，利用孩子的这个心理，可以在日记的“容颜”上做文章，让孩子以“画”代字，给日记“化妆”。如鼓励低段的学生写漫画日记、连环画日记、绘本日记。此日记关注孩子的心理年龄，以画为主，文字提示为辅，让低段的学生以画表意——这样的日记既降低了撰写难度，又趣化了日记形式。又如以“画”相配，鼓励中段学生写诗画日记、剪贴日记。或摘抄或撰写一首小诗，再根据小诗所表达的情感，画上或贴上一幅和小诗意境相符的画，这样既有诗意又有画境。诗中有画，画中有意，是中段学生最喜欢的一种日记形式。再如以“画”点缀，鼓励高段的学生在日记的空白处或“小角落”中，贴上自己喜爱的邮票、照片，也可以画自己擅长的小景物——这样的形式既点缀了日记，又愉悦了孩子的日记心情。时间长了，不仅孩子日记的热情有增无减，而且也提升了日记质量，顺带还提高了孩子对文字的理解体悟能力。（二）从文体变化孩子喜欢多变，“喜新厌旧”是他们的特点。利用这一心理，我们不妨从日记的体裁入手。如看了电影读了好书后，因势利导推出读后感日记、摘抄日记；学了书信体后，借机推出书信日记；看了热播动画片，趁热打铁推出童话系列日记集。又如当“星光大道”“中国达人秀”“非常了得”成为孩子们的热点话题时，我们不妨推出人物专访或影视评论日记；当发现孩子有丢三落四的不良习惯时，不妨教孩子写备忘录日记；当孩子对一件事的看法有分歧时，可指导孩子以笔代心，试写议论文，通过文章发表自己的观点，表达自己的意向。另外，我们还可以根据孩子不同时段的学习内容、生活情状，定期推出散文日记、小说日记、诗歌日记等体裁的日记形式，让孩子在“此景正美丽，新景又开发”的心境中对日记欲罢不能，欲弃不忍，流连其间。当然，多变的日记体裁虽然能激扬孩子的日记热情，但在操作中要根据孩子不同的年段特点，进行难易度的调整，要让孩子的日记尽量是符合他们的年龄特征和心理喜好的，让孩子跳一跳就能摘到“葡萄”，用一用心就能得到成功体验。（三）从人称转换人称的转换也是一种创新日记形式、吸引孩子快乐日记的好办法。根据不同的年段，教师可以注目人称转换，指导孩子用不同的人称写人记事，体味不同人称的妙处。如写景色的文章，用第一或第二人称写，其中的景致和感受截然不同，人和景之间的距离拉近了，自然变得可亲了，也更有情趣了，拟人修辞不学自成。又如写物的文章，用第一、第二人称合用，物人共言共语共表意，日记的表述生动形象自然生成。再如写人的文章，可以采用第二或第三人称写，读起来自然亲切，如亲人似朋友，其间的喜怒哀乐皆在笔下，孩子们无思虑之束缚，无框架之限制，日记的美妙自然显现。时间久了，当孩子体味到采用不同人称的妙处时，也悟到了写作的快乐，兴致自然高涨。

哎呀,\

又给镁纸出难题了呀!\

可以临摹，这样简单