幼儿园劳动教育课题研究，如何培养幼儿的劳动习惯

1，如何培养幼儿的劳动习惯

呵呵，要求挺高。我感觉就是给他自由，给他信任，给他鼓励，给他犯错的机会，给他分享的权力。

不知你的幼儿多大了，我想告诉你的是只要你的习惯是好的，他是能学会的。

如何培养幼儿的劳动习惯

2，如何对幼儿进行劳动教育

1、制定劳动教育计划。劳动习惯的养成并不是一天两天的事，这需要长期的培养，并要遵循循序渐进的教育原则，制定的目标要具体、明确，由浅入深，由简到繁地进行，不可能一蹴而就。　　2、培养幼儿热爱劳动的兴趣。　　3、让幼儿掌握一些基本的劳动技能。　　4、注重对幼儿的随意和随机教育。　　5、发动家长力量进行对幼儿配合教育。

如何对幼儿进行劳动教育

3，幼儿园课题研究报告

幼儿园的孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，当好幼儿园孩子的启蒙老师最重要，幼儿园的课程也是不能马虎的，得进行一些游戏方面的引导，开发孩子们的智商，让孩子感受大自然的景象，培养孩子们的各方面的兴趣，让孩子们全面发展。

根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域，我重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，我认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

幼儿园课题研究报告

4，幼儿教师情绪劳动情绪智力与工作绩效的关系的研究

情绪劳动、情绪智力与工作绩效的问题已经引起很多人的关注和研究。一些学者考察了三者两两之间的关系,并有国外研究发现情绪智力与情绪劳动对工作结果的影响存在交互作用。幼儿教师作为高情绪劳动职业,对其进行研究具有其独特的理论和实践意义。但在幼儿教师领域,对情绪劳动、情绪智力与工作绩效的关系没有做出独立的研究。本研究以幼儿教师为研究对象,采用情绪劳动量表、情绪智力量表、教师工作绩效量表进行研究,致力于了解幼儿教师的情绪劳动、情绪智力、工作绩效特点,并探讨它们之间的关系,以期为幼儿教师工作提供一定的理论依据。本研究采用问卷调查法,采用情绪劳动问卷、情绪智力问卷、教师工作绩效量表,以长沙市多所幼儿园教师为被试进行多次预试,检验问卷信效度合格后,最终正式调查时抽取湖南省湘北、湘西、湘南三个地区多所幼儿园的幼儿教师为被试,获取578份有效问卷,对所得的样本数据采用SPSS16.0、AMOS7.0数据分析,研究内容包括：了解幼儿教师情绪劳动、情绪智力工作绩效的现状及特点及其在各人口学变量上的差异；明确幼儿教师情绪劳动、情绪智力与工作绩效之间的关系。研究结论如下： 1.幼儿教师情绪劳动在地区、年龄阶段、幼儿园类别、婚姻状况、最高学历、职称、任教园所层级、岗位、工资方面存在显著差异；幼儿教师情绪智力在地区、幼儿园类别、婚姻状况、最高学历、任教园所层级、岗位、工资方面存在显著差异；幼儿教师工作绩效在地区、年龄阶段、婚姻状况、最高学历、职称、岗位、工资方面存在显著差异。 2.幼儿教师情绪劳动与工作绩效显著相关；幼儿教师情绪劳动与情绪智力显著相关；幼儿教师情绪智力与工作绩效显著相关。 3.幼儿教师情绪智力对情绪劳动—工作绩效关系有调节作用。

多米诺骨牌效益，情绪能感染周围的人，情绪不好，抵抗力下降，肝部血气郁结，毒素排不出体外，大脑供血质量下降，影响神经元发育

5，浅谈如何培养幼儿的劳动技能

一.组织幼儿劳动要有明确的目的和要求.并与其他领域的教学活动相结合幼儿园各领域的教学活动是互相补充、相互融洽的,它们之间不能互相替代却又相得益彰。克服“有劳无教”的现象。目前为止,我们大多数幼儿园还没有制定明确具体的劳动技能活动计划。我们幼儿园出现了为劳动而劳动的倾向。我们问过孩子为什么要自己收玩具时,很多孩子说老师要求做,不做老师就会批评的。我们要根据幼儿实际提出明确的目的和要求,并采取相应的教育方法和措施。要通过劳动技能活动,使幼儿学到初步的劳动技能和知识,培养自理生活和为集体服务的能力;发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力等各方面的能力。要让幼儿明确劳动的意义,体验劳动的快乐,从而产生再劳动的愿望,使劳动成为幼儿自身内在的需要。要通过劳动技能的培养使幼儿热爱劳动,爱护劳动成果。针对幼儿不爱整理玩具,我是先从爱集体情感教育开始的,我们设立了好人好事栏,公布一周关心集体的幼儿名单。慢慢地孩子们把集体看成自己的家,劳动的积极性也提高。玩具有人整理了,椅子也不再是乱七八糟了,地上的纸屑也有人捡了......二.积极创设劳动技能活动的条件,安排合理的劳动时间。幼儿的劳动习惯、独立生活能力、为他人他人服务等良好品质,要贯穿在一日常规中。自我服务劳动技能,也应贯穿在幼儿的一日常规中。要防止幼儿过于疲劳,切不可把幼儿当劳动力使用,更不能用劳动惩罚幼儿。我们还应开辟种植饲养的场地。幼儿园各个班级一般都设有室内自然角,一些日常地照料工作,安排幼儿自行承担,或安排幼儿轮流承担。每周一下午的自由活动改为劳动课,安排幼儿打扫班级、幼儿园卫生,做些他们力所能及的事,比如:去操场捡捡纸张、树叶,帮帮老师一起清洗玩具,一起整理图书等等。吃点心后,让幼儿帮忙收拾桌面。在过“迎六一、一家亲”的活动时,我们还开展了“穿衣、穿鞋”竞赛活动,让幼儿先从自我服务开始到为他人、集体服务进行劳动技能的培养。幼儿的劳动技能的学习是在生活中随时进行的,我们要创造各种条件和机会让幼儿参与劳动,激起他们劳动的愿望。掌握劳动技能的过程是幼儿通过所受的教育在生理和心理两方面获得发展,从班杜拉的的社会学习理论我们可以知道,幼儿的劳动技能大多源于直接学习和模仿,而强化是最重要的中介。所以在劳动技能活动的设计中,我们要注意提供正确的劳动榜样

6，中班怎样培养幼儿的劳动习惯教研计划

一、指导家长明确劳动教育的重要性　　人们都说，父母是人一生中的第一位启蒙老师，可想而知父母是孩子健康成长的引导者。当下社会以独生子女居多，每一位家长对自己的孩子都是疼爱有加，除了关心幼儿的身心健康外，对幼儿的智力发展尤为重视，甚至于经常进行超龄教育，但对幼儿自我服务意识却没能加以培养。幼儿的生活自理能力弱，依赖心强，这些将成为幼儿得到体、智、德、美全方面发展的主要阻碍因素。　　在教研中，我们发现：很多家长不明白劳动教育的重要意义，幼儿在家时，家长对幼儿力所能及的事也一一包办，觉得幼儿年龄还小，不必做体力劳动或是学习劳动技能。针对这一现象，我们召开了家长学习会议。我们向家长明确了劳动重要性，它能提高幼儿的生活自理能力，培养其独立个性，培养幼儿吃苦耐劳、乐于助人、尊重劳动者、珍惜劳动成果的优良品质。通过亲自动手操作，劳动还能促进幼儿的脑力开发与智力发展。我们提出了现在社会时有发生的教育现象，那就是“高智低能”的孩子。在会议中，我们向家长提出了问题：为什么会出现“高智低能”的孩子？如何避免再出现“高智低能”孩子？而这些问题的答案就是劳动教育的必要性。　　为让家长意识到劳动教育的重要性，我们要做的是：不断提高家长科学育儿的意识，使之明白良好劳动习惯对幼儿健康成长的影响，并协助家长与幼儿园教师一起通过一切幼儿感兴趣的方法共同培养幼儿良好的劳动习惯，持之以恒，共同为幼儿良好的发展做出努力。这也就要求家园做到：相互信任——奠定友好协作、配合关系；及时沟通——相互了解幼儿在园在家的良好；及时交流——相互交流育儿心得；共同研讨——对于幼儿在学习、生活中发现的问题共同解决。奠定家园协作关系，共识“家园共育”的重要性

一、正确认识绘本作用，科学用好绘本　　绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。　　不管是我们老师还是家长，对于绘本的使用、购买都存在着较多的不科学性，如我们有时在阅读教学活动中选择绘本时对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异重视不够，不够关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，在使用绘本时创造性“加工”意识不强，还有的时候会将绘本阅读活动看成是“看图说话”，忽略了绘本的真正内涵。　　新《纲要》指出：幼儿园应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿出于对未知世界的好奇心，渴求弄明白阅读中感兴趣的事物，极想了解其中的奥秘，因此很多时候他们对读物的理解是粗浅的、不完整的甚至是不合逻辑的。况且他们尚缺乏必要的阅读经验，因而必须开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿得到教师的必要指导，他们才能与绘本展开有效互动，从而充分汲取蕴藏在绘本中丰富“营养”。显然，开展多种形式的早期阅读活动是科学利用绘本的必然途径。　　二、开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣　　如果按照以前幼儿园老套路的阅读活动，无非是老师说、幼儿听等填鸭式的教学方法，早已经不适应现代师生间要尊重、平等，教学互动等教育理念，而如今的孩子更加愿意表达内心的意愿，充满个性，这也要求我们要注重学习、更新自己的教育理念，用丰富多彩的阅读活动来进一步激发幼儿的阅读兴趣。

7，如何培养幼儿良好的劳动习惯

习惯决定孩子的命运。那么如何帮助和培养孩子养成良好的习惯了？我认为作为幼儿教师，应当善于与孩子沟通，知道孩子在想什么，在干什么。当孩子做出一些成人难以理解的事情时，老师不是当即质问或训斥，而是平心静气地从孩子的角度出发思考一下：孩子为什么要这么做？经过这样的思考，就容易了解孩子，就能慢慢地帮助孩子养成良好的习惯。在十几年的幼教工作中对于孩子习惯的培养，我主要是从行为习惯、生活习惯、学习习惯等三个方面人手，采取区别教育分类观察。具体是：一、行为习惯行为习惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动、爱惜物品、自理能力等。多年的工作经验使我们感到，幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食，在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝”。所以幼儿品德教育中行为习惯的培养非常重要，就象盖高楼大厦一样，如果地基打不好，高楼是盖不好的，孩子的思维敏捷，聪明伶俐固然重要，但从小培养幼儿形成良好的行为习惯对其一生的影响都很大，不可忽视和放松。为了做好这项工作，我们首先根据幼教专家多年研究成果制定了“3-6岁幼儿良好品德与行为习惯对照表”，根据这个对照表可以考察分析孩子的具体行为活动是否具有良好品德行为特征，是否具有良好行为习惯特征，进而推测出孩子德商的优劣及其未来成才发展趋向。在具体教育教学方法中我们采用观察法、实践法、游戏法、示范法进行培养，不断调动孩子的积极性、主动性，从孩子的日常生活抓起。二、生活习惯幼儿园小朋友生活自理能力差，生活不太适应，生活习惯还没有形成。就在与家长的沟通中我们得知：幼儿的许多事情是由家长包办代替的。因此，幼儿园开设生活课程是十分必要的，我们在日常教学与生活中十分注重幼儿生活习惯的培养，针对幼儿的特点，我们尝试运用了多种方法来培养幼儿的生活习惯，经过我们一学期的努力,大部分的幼儿都养成了良好的生活习惯，并在自理能力等各方面有了一定的提高。（一）、采用灵活多样的方法培养幼儿良好的饮食习惯。（二）、结合生活故事培养幼儿良好的卫生习惯。（三）、观察孩子，在此基础上减少对孩子的限制、勉强，培养幼儿良好的睡眠习惯。三、学习习惯（一）、巩固幼儿正确的阅读习惯，激发阅读的兴趣。使所学的内容游戏化，以便幼儿牢固的掌握，并经常复习巩固，从而达到阅读的目的。（二）、为幼儿提供活动材料，使幼儿能根据自身的兴趣需要，选择适合自己水平的材料，丰富他们的知识领域。同时捕捉有效的教育时机，对幼儿实施教育。（三）、请幼儿自带图书，互相传看，使幼儿学会交往，并培养广泛的学习兴趣和读书习惯。引导幼儿多看优秀的文学作品，做有心人，把看到的动画片请爸爸妈妈帮助、制作连环画投放图书区。充分调动家长的力量，共同帮助幼儿把所学知识加以复习巩固，争取在原有水平上有不同层次的提高。孩子从小养成良好习惯，能促进他们的生长发育，更好地获取知识，发展智力。良好的学习习惯能提高孩子的效率，保证学习任务的顺利完成。从这个意义上来说，它是孩子今后事业成功的首要条件。因此，培养习惯应该从点滴生活小事做起。儿童正处于生理、心理快速发展的重要阶段，处于形成各种习惯的关键时期。从小养成良好的习惯，一辈子受用不尽。

劳动是人类最基本的活动。但劳动并不是与生俱来的，而是需要进行培养，促使幼儿能够习惯于劳动中获得各种技能，锻炼他们的遗志，培养他们独立自主的能力，促使他们热爱生活，热爱学习，热爱集体和主动为他人服务。当然对幼儿进行爱劳动教育并不是在于让幼儿取得多少劳动成果，而是在于培养幼儿爱劳动的习惯。那么如何培养有俄扰动的习惯呢？一、培养幼儿爱劳动的兴趣幼儿年龄小，经验少，对许多道理不能完全理解。加上现在多是独生子女，家长在孩子身上倾注了全部的爱，精心为他们安排好安乐窝，使其逐渐养成饭来张口，衣来伸手的习惯，他们经常说：妈妈给我妈的爸爸给我穿的奶奶给我洗的记得我教小班时，有一个孩子下午活动时，我发现他的裤子湿了，一摸才知道尿裤子了，原来他自己不会脱裤子，有了小便就站在地上尿了起来。在家里都是他说一声，父母帮他脱去裤子，抱到便盆上，现在父母不在身边遇到困难就束手无策了。如何教他们学会生活自理呢？我在活动室的的一角布置了扣钮扣活动区，教他们学习扣钮扣：一手拿扣眼（小嘴巴），一手那扣子（糖块），看准了糖块，嘴巴九八趟快吃掉了。在操作区里，准备了宝宝吃的材料，让幼儿用勺子把碗里的豆豆一颗颗送到瓶子娃娃的嘴里，幼儿在玩中练习灵活的用勺子取放物品，他们可高兴了，此外还在教师放置了许多件衣服，让他们在给娃娃穿脱衣服中体会到成功的喜悦。通过各种游戏渐渐得他们学会了一些基本的自我服务技能，不再依赖老师和父母，什么事情都乐意自己做，我自己来也成为了他们的口头禅。当成功地做完一件事情后，你会看他们脸上洋溢着满足而幸福的表情。二、培养幼儿劳动的意识现在家庭中，幼儿的地位可想而知，他们几乎不懂得什么是劳动，只知道别人为我。想改变这种状态，就需要家长和教师起个良好的带头作用。家有老人的，父母要主动服侍老人起居饮食，老人的衣服父母主动拿来洗，对孩子就要注意适度，不能一切包办代替，这样不利于培养幼儿劳动意识，同时会使幼儿滋生依赖心理，缺少劳动的思想。比如早晨起来，家长都在繁忙之中准备吃早饭上班，这时就要引导幼儿自己穿衣、收拾床铺、自己洗漱，自己吃饭和家人一起忙碌，决不能一切都等着父母替她做。晚上回到家，家长要和幼儿聊天，告诉他们父母在工作岗位上忙了一天，回到家很疲劳，要体谅并分担父母的家务劳动，幼儿能做什么就让他们去做；父母有病，要引导幼儿替病人倒水、取药、盖被子等。在家中需要幼儿做的事毕竟很少，但要养成孩子劳动的意识是必要的。在幼儿园里教师首先要做出表率。每天早晨我要把窗户打开通风，玩具摆放整齐，给自然角中植物浇上适当的水，把地面的水或纸片打扫干净，把桌子及衣物橱擦干净，打上开水等。幼儿从日常生活中看到教师的榜样，受到潜移默化的影响，他们也抢着做力所能及的事，做完后经常会自信的说：我干得不错吧！对幼儿建立最初的劳动观念，要从他们从事力所能及的自我服务开始，从他们自己日常生活中天天都要碰到的事开始，家长和教师对此一般不要包办代替，只要幼儿肯干，都不难做到，逐步提高他们主动的自我服务性劳动能力。三、劳动要经常化、制度化培养幼儿爱劳动，主要是要求幼儿对日常的劳动能够天天坚持做到，即应该做的事情每天多要能够认真地去完成，这时长期的、耐心的、细致的工作，靠在日常生活中实践以及需要必要的制度起保证作用。根据幼儿的年龄特点和本班情况，分配给他们一些适当的劳动，在小班主要以自我服务为主，如整理玩具，穿脱自己的衣服，自己吃饭扣钮扣等；中班可增设值日生，在能自我服务的同时，学习帮助同伴，系鞋带，摆放学习用具等；到了大班除了要进行自我服务劳动，还要为集体劳动，如摆放整理图书，擦桌椅、杯巾橱、扫地等，值日生劳动内容基本上是固定的，但在安排人员和组织上是灵活的，如动作快地给同伴分玩具，动作慢的则负责整理图书等，组织劳动是形式上多样化，要将简单枯燥的劳动组织成游戏的形式，使幼儿乐意接受。同时让幼儿回家后好药参加力所能及的劳动，成人要及时肯定幼儿劳动的热情，并做出恰当的评价和鼓励，可增强幼儿爱劳动的愿望，所以，当幼儿劳动时或劳动后，我们要给誉满意微笑、恳切的语言表扬他们、鼓励他们，让他们看到劳动成果，体验到劳动的快乐。四、尊重别人和自己的劳动成果在培养幼儿劳动的同时，也要养成珍惜自己和别人的劳动成果，平日里存在一些浪费的现象。如不自持的饭菜就倒掉，不爱玩的玩具就扔掉，无端的损坏图书等，应当告诉幼儿饭菜、图书、玩具都是工人、农民用汗水创造出来的，他们是很辛苦的。利用参观形式让幼儿观察成人劳动的过程，亲眼看到、亲身体会到一顿美味饭菜，、一本图书、一件衣服、一把椅子、一座大楼都是劳动的成果，从而使幼儿懂得只有劳动才能使我们生活丰富多彩，同时也更加热爱和尊敬那些为我们辛勤的工作的叔叔、阿姨们。尊重他们的劳动成果，养成勤俭节约的好习惯。