四年级上册环境教育教案，四年级环境教育课自然界中的种子叶片石头羽毛的故事教学设计

来源：整理时间：2023-10-31 19:17:02 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，四年级环境教育课自然界中的种子叶片石头羽毛的故事教学设计
2，山东省义务教育必修地方课程四年级下册环境教育教案
3，四年级科学上册水里有什么教学设计
4，小学心理健康保护环境珍爱地球教学设计
5，苏教版四年级科学上册空气中有什么教案
6，四年级综合学习与实践营造绿色环境教案
7，四年级上册科学空气中有什么教学设计

1，四年级环境教育课自然界中的种子叶片石头羽毛的故事教学设计

解释撒谎~~副作用和描述完全吻合！

可以私聊我~

四年级环境教育课自然界中的种子叶片石头羽毛的故事教学设计

2，山东省义务教育必修地方课程四年级下册环境教育教案

四年级环境教育全册教案 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0566/down-38437.html 走进大自然蒙眼旅行欣赏大自然的美景吃的环保食品添加剂食品保质的学问书包里的环境问题小纸片的奇遇铅笔的故事家中的环境问题炒菜带来的环境污染家庭装潢带来的污染烦人的螨主题走进大自然执教老师教学内容蒙眼旅行上课时间教学目标 1、尝试用自己的双手、鼻子和耳朵来“看”世界。2、在活动的过程中体会大自然的魅力，学会利用大自然的力量来完成自己的“旅行”。......

山东省义务教育必修地方课程四年级下册环境教育教案

3，四年级科学上册水里有什么教学设计

教学目标：1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。3、指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。4、向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。教学重难点：1、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯3、沉淀和过滤实验的操作规程。教学准备：1、有关《水污染》和课本插图的课件。2、沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。3、过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。

不造

四年级科学上册水里有什么教学设计

4，小学心理健康保护环境珍爱地球教学设计

大神回答：小学心理健康教育计划一、指导思想在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。二、活动目标1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。三、实施步骤1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。四、心理健康教育的途径：1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。五、对心理辅导教师素质与能力的要求：1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的知识传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而给予点拨、启发和引导。4、尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。

？？？？？再看看别人怎么说的。

5，苏教版四年级科学上册空气中有什么教案

教学目标：　　1、能够用实验探究空气的成分。　　2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。　　3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。　　4、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。　　教学重点和难点：　　1、教学重点是了解空气的成分。　　2、教学难点是掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。　　教学准备：　　三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷子、胶带等。　　《3、空气中有什么》学案:　　一、我看书：看实验图示，读实验说明。　　二、我思考：思考书中提出的问题。　　三、我能做：　　1、上网查找资料：空气有哪些物质组成的？　　2、上网查找资料：二氧化碳有什么性质？　　3、带一杯冰或一矿泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鲜袋扎紧。　　4、请家长帮忙，找一矿泉水瓶的石灰水。　　5、每组带一个打火机，上课用。注意安全，不能随意点火玩。　　四、我总结：通过探究性学习，我知道了：　　五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有：　　第一课时　　教学内容：认识空气的成分。　　教学分目标：　　1、能够用实验探究空气的成分。　　2、知道空气的主要成分是氧气和氮气。　　3、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。　　教学过程：　　一、导入新课　　1、演示实验1：哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？　　（1）展示三只点燃的蜡烛，按图所示。　　（2）猜一猜：这三只蜡烛中，哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？能说说你的理由吗？　　（3）教师演示实验，学生观察实验中产生的现象。　　（4）学生讨论：实验中有什么现象产生？　　2、蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭，你能解释这些现象？我们今天就研究这些问题。　　二、研究空气的成分　　1、实验2：燃烧要消耗一部分空气。　　（1）师：为了弄清蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因，我们做个实验。　　（2）学生实验：学生分组按要求做实验，观察有什么现象发生？（见书9页）（瓶内水上升）　　（3）学生小组讨论总结：有什么现象发生？为什么会发生这种现象？（瓶内水上升，因为瓶子内的空间原先被空气占据着，蜡烛燃烧时燃烧了一部分空气，就空出了一部分空间，这时由于大气压力的作用，水就占据了这部分空间。）　　（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。　　（5）师：这种水上升的现象，说明了什么？（燃烧时燃烧了瓶内的一部分空气，这部分空气支持燃烧。）　　（6）小结：也就是说，空气中有一部分气体是支持燃烧的。

苏教版四年级上册《空气》单元中的课节有：1.1 空气的性质1.2 热空气和冷空气1.3 空气中有什么1.4 空气也是生命之源

6，四年级综合学习与实践营造绿色环境教案

《绿色环境教育》教案《第一章生态农业》第一节农业环境教学目标：一、知识与技能1、知道农业环境的概念，农业环境的几大要素2、了解农业生态环境问题二、过程与方法通过学生讨论，引导学生了解农业环境与农业生态环境存在的问题，从自身的感受出发，增强学生环境保护意识，关注身边的农业生态环境。三、情感、态度与价值观树立学生爱护环境的意识，创建生态农业的意识，增强学生对不同学科间知识综合运用的能力。教学重点、难点：了解农业生态环境问题，教学方法及手段：以学生讨论、互动为主体，以多媒体辅助教学为载体。教学过程：一．导入新课：展示农业的有关图片，了解农业的分类，有农、林、牧、副、渔，让学生对农业有一个简单的了解。二．讲解新课：活动：多媒体展示不同农业环境的图片，结合教材上的图片，了解农业环境中的主要自然环境要素，包括土壤、地形、水源和气候。并讨论以下问题：1.土壤是农作物生长的物质基础，简单了解几种典型的土壤。（1）东北的黑土地农田（2）东南丘陵的红壤与茶园（3）长江中下游平原水稻土和水田2.不同地形区适合发展的农业类型？1平原为耕地，山区发展林业，高原山地发展畜牧业，有河流和靠海的地方发展渔业等。3,、农业的发展离不开水源，但水源过多和过少都不利于农业的发展，我们应该采取什么措施？水分过多会造成涝灾，水分过少会造成旱灾，我们应该新修水利，保证农业的生产。介绍都江堰、坎儿井、三峡。4、气候对农作物的影响？由于农作物具有对气候的适应性，所以光照时间、降水等气候条件对农作物的生长影响较大。随着维度、海陆位置的不同，气候条件会发生变化，农作物的分布也会不同。介绍南稻北麦，南甘北甜，南油菜北大豆，和适宜在不同温度带上种植的不同的植物，如亚热带的柑橘，温带的向日葵等。（二）农业生态环境问题活动二：给出两类人类改造农业环境的影响，从良性的改造和破坏两个方面入手，让学生能够客观的了解人类对农业环境的影响是有利也有弊的。通过阅读课本、主要从我国的角度出发,回答下列问题：思考问题：从我国目前的情况来看，限制我国农业发展的资源主要有哪些？土地资源、水资源、森林资源、气候资源问题讨论：1、讨论，温室效应将给国农业环境带来的影响？2、收集资料，分组讨论农业环境发生的变化，并分析原因学生分组讨论，并发表看法，教师总结。教师归纳：农业生态系统是在人类活动的干预下，农业生物与其环境之间的相互作用下形成的一个有机的综合体系，它不仅仅受自然制约，还受人为控制。人是农业生产系统中的改造者，如果人类活动不利于农业环境的可持续发展，将会破坏农业的生态环境。所以我们应该保护农业环境，实现农业环境的可持续发展。

活动目标： 1、理解故事内容，感受小猴子的行为变化，知道亲吻是爱的一种最直接表达方式。 2、能在绘本中感受爱，初步体会爱的含义。活动准备： 1、绘本ppt。 2、制绘本图书若干。

7，四年级上册科学空气中有什么教学设计

教目标：　　1、能够用实验探究空气　　2、知道空气主要氧气氮气外少量二氧化碳水蒸汽等气体　　3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊　　4、尊重事实重视证据能空气实验提质疑　　教重点难点：　　1、教重点解空气　　2、教难点掌握往烧杯倾倒二氧化碳实验操作技能　　教准备：　　三相同蜡烛、底塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷、胶带等　　《3、空气》案: 　　、我看书：看实验图示读实验说明　　二、我思考：思考书提问题　　三、我能做：　　1、中国查找资料：空气哪些物质组　　2、中国查找资料：二氧化碳性质　　3、带杯冰或矿泉水瓶冰用毛巾包用保鲜袋扎紧　　4、请家帮忙找矿泉水瓶石灰水　　5、每组带打火机课用注意安全能随意点火玩　　四、我总结：通探究性习我知道：　　五、我提问：我经思考懂问题：　　第课　　教内容：认识空气　　教目标：　　1、能够用实验探究空气　　2、知道空气主要氧气氮气　　3、尊重事实重视证据能空气实验提质疑　　教程：　　、导入新课　　1、演示实验1：哪蜡烛先熄灭哪燃烧久　　（1）展示三点燃蜡烛按图所示　　（2）猜猜：三蜡烛哪蜡烛先熄灭哪燃烧久能说说理由　　（3）教师演示实验观察实验产现象　　（4）讨论：实验现象产　　2、蜡烛罩杯熄灭快罩杯熄灭慢罩杯熄灭能解释些现象我今研究些问题　　二、研究空气　　1、实验2：燃烧要消耗部空气　　（1）师：弄清蜡烛罩杯熄灭快罩杯熄灭慢罩杯熄灭原我做实验　　（2）实验：组按要求做实验观察现象发（见书9页）（瓶内水升）　　（3）组讨论总结：现象发发种现象（瓶内水升瓶内空间原先空气占据着蜡烛燃烧燃烧部空气空部空间由于气压力作用水占据部空间）　　（4）汇报观察实验现象汇报讨论研究结　　（5）师：种水升现象说明（燃烧燃烧瓶内部空气部空气支持燃烧）　　（6）结：说空气部气体支持燃烧

、空气中有什么〖教学目标〗1、过程与方法： △学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。 △培养初步的化学实验技能。 2、知识与技能： △知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。 △知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。 △了解氧气和二氧化碳的用途。 3、情感、态度与价值观： △培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。〖教学重难点〗1、重点：了解空气的成分。2、难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。〖教学准备〗蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水〖课时安排〗一课时〖教学过程〗一、导入新课 1、今天我们继续来了解空气。 2、蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？ 3、现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧吗？ 4、他们的燃烧情况会不会有什么不同？ 5、为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？二、进入新课 1、空气的成分（1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。（2）教师演示书上实验。（建议改为大一些的集气瓶）（3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？（4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？（5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。（6）教师演示实验。（7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？（8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分迹锭管瓜攮盖归睡害精别有什么性质？（9）教师简单介绍空气的成分。 2、认识二氧化碳（1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。（2）教师制取二氧化碳。（3）二氧化碳究有什么样的性质？（4）教师演示实验。（5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。（6）教师继续演示实验。（7）石灰水发生了怎样的变化？（8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？三、巩固 1、你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？ 2、学生做介绍。 3、教师对书上图比较难理解的做介绍。四、作业：了解氮气的作用。〖板书设计〗3、空气中有什么氧气支持燃烧二氧化碳不支持燃烧重氮气