现代教育技术应用案例分析，我们平时接触到的现代教育技术有哪些举个例子

来源：整理时间：2023-11-13 00:26:45 编辑：挖葱教案手机版

1，我们平时接触到的现代教育技术有哪些举个例子

多媒体，数字化，网络化，远程

我们平时接触到的现代教育技术有哪些举个例子

2，举例说明现代教育技术在教学中的应用与改进

多媒体教学网络教学卫星电视教学……

举例说明现代教育技术在教学中的应用与改进

3，试举出计算机网络在教育领域应用的三个实例并简要分析它所采用

1 通过计算机网络平台，进行远程教学，使得在不同地方的人都可以和教师进行异地沟通。2 通过网络，学生可以在线提交网络，实现教师，学生之间的一对一教学。3 通过网络，进行资源共享，分享课件，教案等

网上教育，远程协助，网络共享

交友，聊天，看新闻，看电影，潜水灌论坛，获取新知识。。。。。。多着呢，生活中做什么，网络上也可以做什么。

试举出计算机网络在教育领域应用的三个实例并简要分析它所采用

4，浅谈如何运用现代教育技术手段提高学生习作想象能力

现代教育技术是计算机技术在教育领域的具体应用。现代教育技术促进了教学的发展，改变了传统教育的教学方式，有效的促进了学生的综合素质的提高。现代教育技术在教育，尤其是在教学中的应用，具有重要的作用。但是在实际情况中，现代教育技术的应用也存在一定的问题。本文就现代教育技术的重要性进行分析，并分析讨论现代教育技术的现状，在此基础上提出提高现代教育技术应用效率的措施。

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5，现代教育技术在土木工程课程中的应用

信息技术是计算机、通信、控制及信息处理等技术的集成。应用信息技术系统及设备，现代建筑师可以充分直观地展示新时代的设计理念和建筑美学，可以尽情地表达大胆的创意和神奇的构思，超越时间和空间，塑造并优化创作成果，使其创作成果达到传统创作方式无法比拟的新境界。例如以模型为对象的三维协同设计模型，采用了模块化的模型设计技术，使得设计方法从平面设计走向模型设计，由于模型设计采用数据库技术和网络技术，从而实现了共享的集成化工作模式，设计人员（多专业）在同一个模型上工作，减少了不必要的条件传递和确认，信息资源得到了充分共享。这些信息资源将贯穿于工程项目管理的全过程（设计、采购和施工），图形由计算机系统自动产生，使得设计人员可以将主要精力投入到优化设计方案上，设计过程更为直观形象。而以可视化技术为基础的智能化设计环境，在三维模型设计技术的基础上，充分利用可视化技术以及面向对象的软件开发技术，以专家库、知识库为支撑，研究新的设计管理和设计模式，构造一个更易于操作、具备智能化的设计环境。目前许多工业项目的模型设计过程已初步应用了可视化技术，比如，实体建模，使设计过程更为直观有效，并易于修改；可视化的设计校审，使校审更为形象，并可与设计深度交叉；可视化的进度审核，将设计的三维模型与项目进度资源数据库相连，从项目进度资源数据库抽取信息来可视化地展现和分析项目管理的各种状态。

6，现代教育技术在在小学教育的应用

现代教育技术在我校的应用现代教育技术是广大师生实现现代远程教育的手段，随着网络技术的不断发展和网络上教学条件的日渐成熟，完整和先进的网络已成为衡量学校水平的一项重要指标。在投入大量资金完成前期硬件设备建设的同时，后期教学资源在具体实际中的应用，以及如何提高现代教育技术使用率，即避免硬件上的重复建设，又能提升网络应用效果，下面就在现代教育技术的应用上谈一下个人的见解，供大家交流。一,弄清现代教育技术的基本概念：现代教育技术是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。学校现代教育技术，有其特定含义和应用范畴，概括起来有四个方面的典型应用。 1，现代教育技术是为学生学习生活服务的，是一种学习工具，是学习资源的提供者，有利于学生进行探索学习和协作学习。 2，现代教育技术是为教师的教学和科研活动服务的. 3，现代教育技术是为学校教育教学管理服务的，如辅助学校的学生学籍管理、人事管理、教学教务管理、行政事务管理、总务后勤管理等。 4，现代教育技术是沟通学校与外面的窗口，利用它即可以从校外获取各种信息，也可以向外发布各种信息，所以说现代教育技术应具有教学、教研、管理和沟通等功能。二、应用探讨现代教育技术建设成功与否，关键就在应用上，若机器闲置，就是资金的浪费，应用才能真正体现网络的价值。首先，现代教育技术应用于学生。教学活动的开展主要依托多种媒体的教学资源和学校提供的学习支持服务自主学习，教学资源和学习支持服务的好坏关系到能否发挥学生学习主体作用和教学效果及质量。因此我校在校园网上开辟了“成长乐园”、“寄宿风采”“心灵驿站”“e图书馆”等板块利用这些板块学生可以尽情的倾诉自己的心声、感受自己成长的快乐、展现自己的风采。利用宽带网学生上微机课就可以查找资料，制作自己的学具。可见，多种媒体教学资源是实施现代网络教育的核心条件。它不仅传输教学内容和信息．而且是沟通教与学的纽带和桥梁。教学资源管理工作就是调动各方面的积极性。有效利用可能的条件，搞好资源建设和综合利用，为学生提供适用的、有效的和优质的学习资源。由此可见，教育中的三要素应为资源、服务和学生是有一定道理的。其次，现代教育技术应用于教师。我校在教学资源上下了很大大功夫。在校园网上开辟了“教育视点”“教育科研”“教育社区”“网络日记”“视频点拨”等板块。“教育视点”为老师们提供了国内外新的教育理念。“教育科研”是老师们针对教育实践中所遇到的教育困惑进行有组织的探讨、学习。“教育社区”和“网络日记”是教师们的乐园教师们通过“社区”可以畅谈在教学中的收获、心得，并可以把当天上课出现的教育现象发布到网上来大家一起来探讨。达到共同研究、共同进步的目的。“网络日记”则是老师们闲暇之余释放自己心情的好去处。老师们可以记下自己一天的收获与心情。大家坐在电脑前尽情的交流、畅谈自己在这一天的喜与悲。而“视频点拨”则是老师们提高自己业务水平的地方老师们通过看专家的课来查找自己在教学中不足。的另外学校又给各年级组创建了属于各年级组的网站。这样本年机组的老师就可以在自己的一片小天地里进行交流。老师们可以把自己的教学反思、教学设计、教学资料、读书体会。一并发到此处进行学术交流。还有就是学校为全体老师引进了先进的教学资源库——华夏2000新课标资源和华教教育科研资源库。在这里老师们可以得到应用于教学中的广阔的资源。网络教室的应用。现代教育技术建设的主要目的是要实现网络教学，现代教育技术的最终目的是使校园内所有教室都是网络教室。从整体上我们已经把原有的两个微机室接入现代教育技术，辅以相应的软件。多媒体阶梯教室、综合主控室，不仅可以定期不定期进行公开课观摩教学，学校的会议、学术报告及学生的活动也可在这个地方举行，既能提高多媒体综合投影教室的使用率，又能取得较好的效果。我们把多媒体阶梯教室与校园网连接起来，教师和学生就能够通过网络获取自己需要的东西，培养他们使用网络的积极性。新楼每一个教室都配备一台台式电脑，老楼每一间教师都有一台接收器和一台电视。实现老师上课也不需要带电子教案，可以直接利用教室里的终端机从信息资源库中调用。综合主控室可以把教师需要的任何有关教学的资源搬到教室，这样教室变成网络室。另外我们给每一位教师配备了计算机，教师可通过自己的计算机进行资料的查询，软件的预览、修改，电子教案的准备等备课工作。在网上进行学术讨论，交流学术信息，并进行电子办公再次，现代教育技术应用于学校管理。建立学校管理信息系统，通过建立学校管理信息系统，可以为学校领导提供及时、准确的管理信息，实现学校办公自动化，建立学籍管理，人事档案管理、财务管理等系统。为将来提供决策支持下打下良好的基础。学校管理信息系统中丰富的管理工具还可以将学校领导和各级行政管理售货员从繁重的事务性工作中解脱出来，使之得以集中精力来考虑学校的建设和发展。最后，现代教育技术应用于与校外的沟通。学校可以通过主页向外界介绍学校的办学特色，师资力量，发布招生信息，联系各层校友，扩大学校的影响。教师可以自己上网收集素材或通过教育和科研网交流教研信息。学校管理人员可以通过校园网对内发布校园信息，（校内新闻）。学生还可以在教师的辅导下利用现代教育技术在校内组织网络兴趣小组、建立学生网站、主页、校园电子刊物，网络讨论区等活动，利用现代教育技术组织跨学校的信息交流及联谊活动。以上就是我校在现代教育技术方面的应用。我们相信我们有条件、有能力在现代教育技术的应用方面先行一步。只要我们认真规划，准确把握现代教育技术的发展趋势。扎扎实实地开展工作，最大限度地利用好现有的技术设备和信息资源，加快建设步伐，我们一定能够建成一流教育计算机网络系统，为开创××教育新局面作出应有的贡献。

7，结合实例说明将中学教学与现代教育技术的整合

现代教育技术与中学化学教学整合将中小学信息技术课程与其他课程相整合，就是以其他学科知识的学习为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。1、激发兴趣，提高自学能力利用多媒体技术能把一些化学微观世界放大，模拟一些三维结构动画，使许多抽象和难于理解的内容变得生动有趣。这样激发学生的学习兴趣，为学生营造一个愉悦的学习环境，有效地调动学生的各种感觉器官进行学习，增强记忆，促进空间想象等方面发挥着很重要的作用。在教学“离子晶体、分子晶体”一节时，晶体的立体结构只在书本平面上画出，既单调又乏味，枯燥呆板的记忆方式会使学生认为所学的内容毫无意义，产生厌学情绪。而利用多媒体中的3D　MAX则可以把各种晶体活灵活现地制作出来，学生可以看到生动逼真的Na原子的立方体结构，Cu　、Ag等金属原子以最紧密堆积方式形成的立方体结构，TiO2的四方结构，石墨的层状结构，CO2分子通过分子间力结合而成的立方结构晶体等等，再配上立体结构的旋转、透视等，使学生在优美的音乐和精练的讲解中，不知不觉地就接受了知识的熏陶，以其丰富的感染力激发了学生的兴趣。心理学研究表明：兴趣是一个人积极探究某种活动的倾向，积极的思维活动正是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。要达到这种学习境界，多媒体教学就成为行之有效的方法，它以鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点容易引起学生们的注意，同时运用多媒体极为丰富的图、文、像的功能，甚至可以把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，从而充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。2、激活思维，提高分析能力创造性思维是智力的核心，教师可以运用信息技术的优势，训练学生的创造性思维。在烯烃结构中，学生对烯烃中双键性质的不同很难理解，因此在教学中教师先提示：“仔细观察下列过程，找出特别之处”。让学生的注意力集中在演示的内容上，然后利用多媒体演示乙烯的结构，先连接好σ键。由于碳原子杂化轨道在同一平面上，未参加杂化的p轨道垂直于该平面，两个碳原子绕轴转动，发生电子云的重叠，形成一个π键，放出能量，此时体系的能量最低，分子最稳定。若再绕轴旋转，则重叠程度减少，以至消失，π键断裂。通过上述过程的逐步演示，学生清楚看到π键是通过成键两碳原子的p轨道，以“肩并肩”的方式上下两部分重叠而成，π键截面与5个σ键所在平面垂直。进而引导学生分析，提出问题，讨论，从现象（两具键似乎相同）深入到本质（实际上σ键和π键不同），让学生分析得出π键不像σ键那样集中在两个原子核的连线上而是分布在上下两方，受核的束缚力小，易受外界影响而变化，因此π键不如σ键稳定，性质较活泼。利用多媒体演示让学生观察和提出问题，并为学生解决问题铺设思维的台阶，让学生思维沿着这一台阶由“已知”迈向“未知”。这样学生的注意力和教学内容处于最佳结合状态，取得事半功倍的教学效果。3、发展个性，增强综合素质素质教育要求充分重视学生的个性，让学生在教师的指导下自主参与学习和思维的整个过程。在“卤族元素”一节的教学中，由于该节内容与前面的知识紧密相关，其教学目标是要求学生从旧知推出新知，通过比较、分析、归纳、总结等思维方法构建自己的知识体系。因此我们从这一目标出发，首先由教师指导性地提出有待解决的问题“卤族元素应该具备什么样的性质？”然后引导学生根据已学过的氯气知识，构建结构和性质的关系。与传统教学不同之处在于：可以让学生利用计算机营造自己小组的“结构营地”和“性质营地”，阐述两者关系，最后将各组答案集中在屏幕上，共同进行比较、分析、归纳、总结。由于学生自己动手构建的营地，学生非常关心其成果是否被承认，所以课堂表现非常活跃，在积极的思维中，归纳得出了要掌握的知识。这一“结构、性质实验”实际上是卤族元素性质的发现、发展过程的重现，这种教学最明显的优点就是它符合素质教育的要求。教师运用计算机辅助引导学生将注意力集中到动态的思维过程上，通过抽象来理解和掌握枯燥的原理和规律，让学生变被动领会为主动探索的过程。三、现代教育技术与中学化学教学整合需注意的问题 1、需要进一步提高多媒体课件制作的水平目前中学存在着这样一个现实：一方面有着先进的硬件设备，另一方面没有适用的教学软件支持硬件的功能发挥，需要进一步开发优秀的中学化学教学软件。现在许多中学多媒体课件的制作，需要研究现代教育技术如何与学科教学整合。在学科教学目标设计时，要用先进的教育理论与教育思想作指导；要认真钻研教材，设计好的创意、好的脚本；要注重师生交互性设计，要有效地运用现代教育技术，并根据教学目标来设计。课件要包含明确的教学目标，体现优秀的教学思想和教学策略，把教学中需要用动态模拟的内容制作成动画，选择好设计的内容，一般是教学中的重点和难点，如晶体结构知识的教学，CAI课件的内容必须具有科学性，充分发挥交互特性，注意最大限度地发挥学生的主动性和兴趣，符合学生的认知结构和认知规律。2、把握运用多媒体技术的尺度　多媒体技术只是一种教学辅助手段，不能喧宾夺主，哗众取宠，不能用多媒体技术代替授课，更不能代替演示实验和学生实验，有的教师滥用计算机进行辅助教学，本来在实验室里完成而且现象明显实验，却用模拟效果代替，如喷泉实验、钠与水的反应等。教师能通过创造条件而开出的演示实验和学生实验，就不能用多媒体代替。同时教师应设计教材中没有的富有创造性的实验给学生演示或者学生亲自做，培养学生的动手能力。教师需要认真钻研教材，领会教材中哪些内容需要多媒体技术，切忌把各种声、像、图、文一股脑儿全搬到屏幕上，不考虑学科教学的特点和规律，或者有的课件即使用了多媒体，却用到了次要的地方。计算机只是辅助教学的一种手段，CAI课件虽然能有效地引导学生学习，由于它固化了知识间的联系，模式化了人的思维能力过程，机械化了教学程式，忽视了教学环境与学生发展水平的多变性，不能适应千变万化的课堂信息交流。