大班科学课教案大全，幼儿园大班科学课教案

1，幼儿园大班科学课教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的幼儿园大班科学课教案，欢迎阅读与收藏。　　幼儿园大班科学课教案1 　　【设计思路】　　朋友出差回来，送我一面精致的两面镜，我带到教室里，引发班上孩子的浓厚兴趣。单面镜是日常生活中常见的，孩子们非常熟悉它、喜欢它；而对两面镜孩子们则见得较少，但它非常有趣，它所照的物体成像有不少的变化，有趣、易观察又好操作，是科学活动的好素材。兴趣是幼儿自觉学习和发展的动机力量，鉴于此，我生成并设计了《有趣的两面镜》这一教学活动，旨在通过对两面镜的成像操作，培养幼儿对科学活动的兴趣，发展探索、观察、思维以及表达的能力。　　【活动目标】　　1、观察两面镜夹角的变化所带来的物体成像数量的变化。　　2、尝试记录两面镜成像的现象。　　3、乐意表述自己的探索过程和实验结果。　　【活动准备】　　1、一面大的两面镜；每人一面单面镜、两面镜、各种立体小玩具。　　2、记录纸、笔若干。　　【活动过程】　　1、幼儿了解单面镜的成像现象。　　（1）教师组织幼儿自由地照小镜子。　　师：“小朋友们长得真可爱！老师今天特意为每一位小朋友准备了一面小镜子，让朋友照一照自己可爱的样子。看一看，你在小镜子里面能看到你自己的什么呢？” 　　（2）幼儿同伴间相互交流。　　师：“你发现镜子里有几个自己？” 　　2、探索两面镜有趣的物体成像现象。　　（1）认识两面镜，激发幼儿的探索欲望。　　师：“今天老师除了给小朋友们准备了一面小镜子外，还给小朋友们带来了另一种镜子，你们看，它像什么？它是怎样做成的？”（出示特大的两面镜）　　（2）师：“这种镜子就叫两面镜。它非常好玩！可以慢慢地打开，还可以。慢慢地合起来。”（老师边讲边演示）接着老师边看边作惊讶状说：“咦！这两面镜真好玩！还可以看到一些有趣的现象，小朋友，你们猜一猜我在两面镜里看到了什么有趣的现象呢？” 　　（3）师：“那我究竟看到了什么呢？小朋友们想知道吗？请小朋友把你们桌子上的两面镜拿起来玩一玩，看一看你能发现什么有趣的现象呢？” 　　3、幼儿第一次探索，初步感知两面镜成像的有趣现象。　　（1）幼儿照两面镜，老师观察指导。　　（2）组织幼儿相互交流。　　师：“小朋友，你们刚才在两面镜里发现了什么有趣的现象？和一面镜子里照出来有什么不一样？为什么会这样呢？” 　　4、幼儿第二次探索，进一步感知两面镜有趣的物体成像现象。　　（1）幼儿用各种立方体小玩具和两面镜玩一玩，进行探索，教师注意观察和指导，并鼓励幼儿相互交流。　　师：“刚才，小朋友发现了这么多有趣在现象。其实，两面镜还会变更多的戏法呢！看，老师还给小朋友准备了许多小玩具，请小朋友用这些小玩具和你的两面镜一起玩一玩，看看你们还能发现什么更有趣的现象？” 　　（2）组织幼儿交流探索的结果。　　师：“刚才，小朋友用小玩具和两面镜一起玩了玩，又发现了什么更有趣的现象呢？” 　　5、幼儿第三次探索，感知两面镜夹角的变化所带来的物体成像数量的变化并记录结果。　　（1）教师鼓励幼儿继续探索并记录，教师注意观察和指导。　　师：“我们的小朋友可真能干，又发现了这么多有趣的现象。现在，老师想请小朋友把这些有趣的发现给记录下来。那么，该怎么记，记在哪呢？请小朋友看黑板上的这张记录表。” 　　（2）教师介绍记录表格：“第一行是两面镜的标记。第一个图是两面镜完全打开时的标记（边讲边演示）；第二个图是两面镜合拢时，张口大一点儿的标记；第三个图是两面镜再慢慢合拢，张口小一点儿的标记。这第二行、第三行是空格，是给小朋友记录用的。如果，你是用小鱼跟两面镜玩的，你就在第二行的第一个空格里面画上小鱼的标记，然后根据上面的标记，看看小鱼在这种情况下（指第一标记）小鱼像的数量是多少，在这种情况下（分别指第二、第三标记）小鱼像的数量又是多少？然后，把你的发现记录下来，可以用数字表示，也可以用画图来表示。下面，请小朋友去试一试，边玩边记录吧。” 　　（3）展示个别幼儿的记录单，组织幼儿讲述记录结果。　　师：“你是用什么跟两面镜玩的？发现了什么规律？” 　　6、将幼儿作业记录装订成册，结束活动。　　师：“今天，小朋友玩两面镜发现了很多有趣的现象，探索出当两面镜完全打开的时候，物体像的数量最少，只有一个，当两面镜慢慢合拢的时候，物体像的数量就越来越多，并把它记录下来。现在，老师把小朋友的记录装订成一本书，取名叫“我们的发现”，在教室挂起来，好吗？” 　　【活动评析】　　幼儿对日常生活中的科学现象和科学问题有着天生的好奇和探究欲望，《有趣的两面镜》就是因幼儿的兴趣生发出来的。在教学活动中，我先诱发幼儿的认知冲突，鼓励他们大胆提问和猜想。幼儿有了猜想和问题，并产生想寻求答案的愿望，主动探究才会进入真正的准备状态。接着在幼儿探究的.过程中，我指导他们通过自身的探索，对两面镜进行感知、操作、发现问题、寻求答案。其间，我尊重接纳每个幼儿的观点，积极正确评价每一个幼儿的探究行为，对认真探索、积极动脑的幼儿加以肯定和表扬；对能力差的、依赖性较强的幼儿总是给予鼓励的支持，帮助孩子树立自信心，从而进一步调动幼儿主动学习的积极性，使他们的探究活动真正做到自主，学习的内驱力在探索中得以充分发挥，目标大成度高。　　幼儿园大班科学课教案2 　　活动名称：空气在哪里　　活动目标：　　1、让幼儿亲自感知空气的存在，知道空气无色、无味，到处都有。　　2、提高动手动脑的能力，激发幼儿探索科学的欲望和兴趣。　　活动准备：　　鱼缸（内盛水）、玻璃杯、手绢、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土块等。　　活动过程：　　1、小实验：手绢为什么不湿？　　（1）教师举起玻璃杯，请幼儿看被子里有东西吗？（没有。是空的）　　（2）杯子里真的没有东西吗？（教师把手绢塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下）请幼儿猜一猜手绢湿了吗？　　（3）到底湿了还是没有湿？我们拿出来看看。（教师拿出手绢，请幼儿摸一摸，手绢没有湿）。　　（4）手绢为什么没有湿呢？水为什么进不了杯子？多奇怪呀！杯子里有什么东西挡着不让水进去呢？（请幼儿讨论，说说原因）。　　（5）教师进行第二次实验，将杯子压入水下后倾斜，使气泡冒出。　　（6）引起幼儿注意：哎呀！什么跑出来了？　　（7）猜一猜，手绢湿了吗？　　（8）请一个幼儿拿出来看看，到底湿了没有？让大家都来摸一摸。　　（9）再请幼儿讨论，手绢为什么湿了？　　在讨论的过程中，教师提醒幼儿：空杯子里为什么会跑出泡泡来？第一次实验有泡泡吗？杯子里是空的吗？　　小结：第一次手绢没湿是因为空气在杯子里，水进不去。第二次杯子倾斜空气跑出来，冒出气泡，水就进去了，手绢也就湿了。　　原来杯子不是空的，里面装满了看不见的空气。当空气在水里变成了气泡，我们才能看见它。　　2、找空气（操作）。　　什么地方还有空气，我们一起来找一找。（给幼儿提供充气玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土块、砖块等材料）。　　（1）指导玩充气玩具的幼儿，想办法让它瘪了，再让它鼓起来，从而感知充气玩具有了气就鼓鼓的，没有气就瘪了。吹进气一压软软的，打开盖子对着脸挤一挤，凉飕飕的。有风，是空气跑出来了。空气虽然看不见，但我们可以感觉到它。　　（2）指导玩塑料袋的幼儿离开座位四散到教室前后、各个角落"抓空气"，让幼儿用塑料袋把空气变成可看到的气包。　　（3）指导玩塑料管的幼儿（每人一个），往水中吹气可看见许多泡泡，从而得知人身体里也有空气。　　（4）指导幼儿想办法看看土块、砖块里有没有空气。　　3、让幼儿走出教室找一找，什么东西里、什么地方还有空气。　　4、教师小结，并结束活动。

幼儿园大班科学课教案

2，大班科学教案

大班科学教案(通用27篇) 作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的大班科学教案,仅供参考,欢迎大家阅读。大班科学教案篇1 活动目标 1、通过实验使孩子们了解物体放到水中有沉浮现象。 2、培养孩子们对自然现象的兴趣和动手能力。 3、培养孩子们的细致观察能力。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 5、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。重点难点 1、这节课的重点在于让小朋友们知道水有向上托物体的力(浮力)。 2、难点是漂浮的物体在一定情况下也能下沉。活动准备能盛水的家具(如:盆、桶等)并加满水,小皮球、小石头、干木块活动过程 1、让孩子们轮流感受水的浮力。老师先让孩子们将小皮球放在盛满水的盆中,小皮球浮在水面,然后叫他们用手把小皮球按到水底,让孩子们感受水有把球向上托的力,再把手松开,小皮球马上浮到水面上。问孩子们:小皮球被我们按到水底,一放开手小皮球为什么自动浮起来?我们按小皮球的时候手有什么感觉?小朋友都说:手被弹开的感觉。结论:这是水中有浮力。 2、让孩子们把石头和干木块分别放入水中,观察沉浮情况:石头很快沉到水底,而干木块却浮在水面上。提问孩子们:为什么石头沉到水底,而干木块又浮到水面上?结论:石头重,容易下沉;而干木块轻,容易浮在水面上。 3、让小朋友们说一说,通过这次活动我们学到了什么。教学反思 1、本节课是幼儿园大班的科学常识课,主要通过实践来了解,让孩子们在实践中找到答案,用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣,让孩子们自己发现问题,使他们乐于观察、乐于尝试,发现问题再去解决问题。 2、每一个孩子都能积极的加入到活动中,可以很好的从各个角度发现问题。 3、在今后做活动要准备多些设备,让每个孩子都有机会动手做,让他们对学习感到兴趣。 4、如果让我重新上这节课我将会将实验物品换一换,再让它们尝试更多,孩子们更深一步了解沉与浮。大班科学教案篇2 设计意图: 这个时代是一个复制时代。从工厂里流水线上大批量的产品复制到复印机、传真机、电脑复制、再到生物克隆如何让幼儿发现生活中无处不在的复制现象,并感受复制方法给人们带来的便利呢?于是设计此活动,目的是让幼儿初步了解各种复制现象,尝试最简单的复制方法。接下来,我们将利用家庭资源指导幼儿进一步探寻复制现象、填写问卷调查表,并就幼儿调查和收集到的内容,投放在区域活动中体验、操作和交流。活动目标: 1、初步了解各种复制的现象,感受复制方法给人们生活带来的便利。 2、尝试简单的复制方法,萌发爱科学的情感。活动准备: 1、课件《有趣的复制》,投影仪、电脑 2、操作材料(分两次投放) 活动过程: 一、出示奖牌范例,提出任务要求。师:小朋友,幼儿园新年运动会就要到来了!今天,陈老师要请你们来为运动会做一件很重要的准备工作。提出要求: 1、在指定时间内加工出许多和这个大小一样、圆圆的奖牌。 2、给五分钟时间,时间一到就停止操作,数一数然后贴在展示板1上,坐回座位。幼儿自由制作。教师观察制作情况,提醒幼儿在既定时间内完成任务。二、对比、分析作品,引发对复制现象的关注。集体提问:你做了几个?引导幼儿对比,说出奖牌的制作情况。小结:这些奖牌形状大小各不相同。讨论:要是把这些奖牌奖给小朋友,他们会喜欢吗?有没有办法作出一模一样的奖牌?生活中是不是有许多一模一样的东西?你们在哪儿见过? 三、观看工厂车间制作的录像,了解复制现象。提问:刚才工人生产产品的时候快不快啊?他们是用什么办法做出这么多一模一样的东西? 小结:小朋友都讲得很好,原来工人叔叔就是用机器、模具很快的做出了许多一模一样东西的,这种方法就叫做复制。四、尝试运用简单的复制方法再次制作奖牌,体验复制带来的便利。师:我们可不可以也用复制的方法很快地做出许多一模一样的漂亮奖牌呢?老师同样给你们五分钟时间,看这次做得是不是比上一次更快更好。大班科学教案篇3 设计意图: 《树叶书签》是大班主题活动《金色的秋天》的一个探究实验的科学活动。活动帮助幼儿学习制作树叶书签,感受制作过程中的乐趣,激发幼儿探索、思考的欲望。遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神,体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则,符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点,提供幼儿亲自操作的机会,在活动中有意识地创设环节,请幼儿互相交流在探究中的发现,提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此,本人预设了以下三个活动目标: 活动目标: 1、探索制作树叶书签的方法。 2、亲自尝试动手制作书签,体验动手操作的快乐。 3、激发幼儿对探索大自然的兴趣,提高幼儿的动手能力。活动准备: (1)每桌一份各种形状的树叶(已在碱水中煮过)、桌上铺上干布 (2)每人一个镊子、一个投入碱水的烧杯活动过程: 一、谈话导入。 1、谈论幼儿见过的各种树叶。 2、设置悬念,怎样把树叶保存下来。二、讨论制作树叶书签的方法。 1、探讨树叶的选择。 2、探讨制作的方法。 3、教师操作演示,幼儿仔细观察操作过程。三、幼儿动手制作书签。 1、提出要求。 2、幼儿操作。四、展示交流,感知各种树叶的叶脉特征。大班科学教案篇4 活动目标: 1、知道南极北极是地球上最寒冷的地方,了解它们的一些主要特征。 2、乐意将自己收集的信息与同伴分享,产生进一步探究的兴趣。活动准备: 1、地球仪。 2、幼儿用书《南极和北极》。活动重点: 引导幼儿对有关南极和北极的问题进行讨论。活动难点: 认识南极和北极的人、动物和交通工具。活动过程: 1、出示地球仪,了解南极和北极的位置: (1)简单说说地球仪的用途。 (2)介绍在地球仪上自己知道的国家和地区区域: “我们居住的城市(大约)是在哪个位置?” (3)寻找南极和北极的位置: “你知道地球上最冷的地方在哪里吗?最低的温度是多少?”“从地球上看一看,我们居住的地方离南极近还是离北极近?” 2、交流信息,引导幼儿对有关南极和北极的问题进行讨论: (1)你知道南极和北极的哪些事情?那里有哪些特别的地方? (介绍因纽特人的生活方式。) (2)南极和北极有些什么动物?(阅读图书,认识南极的企鹅,北极的北极熊。) (3)南极和北极的人常用的交通工具是什么?(认识狗拉雪橇。) 3、提出问题,激起幼儿继续探索有关南极和北极奥秘的兴趣: (1)“南极和北极有白天和黑夜吗?为什么企鹅不怕寒冷?” (2)“你还想知道哪些南极和北极的事情?” 大班科学教案篇5 【活动设计】自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题,怎样让孩子真正的走进自然角,承担起自然角中的主体责任,让自然角不再是一种简单的植物的摆设,让自然角永远的充满生机是我们一直在探求和期望的,从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题,将自然角和我们的课程能够结合起来,这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角,但是在照顾植物的时候往往会出现两种情况,要么就是长期的忘记浇水,要么就浇过多的水,因为他们不了解浇水的方式方法,因此,让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的,让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水,该怎么样浇水。【活动目标】 1、通过实验观察,知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。 2、萌发对植物喝水现象的探究热情,初步学会照顾植物的简单方法。【活动重点】通过实验,了解植物喝水的秘密。【活动难点】能准确表达自己观察到的科学现象。【活动准备】 1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。 2、植物根吸水的视频,植物茎吸水的ppt。 3、两位幼儿一组实验材料:已经吸水的芹菜,放大镜一个。【活动过程】一、观察图片,了解万物生长离不开水。 ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景,(同一张) 问:他们在干什么?(喝水),为什么要喝水?他们是靠什么喝水的?人和动物都需要喝水,那么植物需要喝水吗?它没有嘴巴怎么来喝水?为什么? 老师带来了一株芹菜,我们来猜一猜,它是靠身体的那一部分来喝水的?为什么? 二、实验验证,引发孩子探究热情。 1、PPT呈现实验结果,问:你看到了什么?植物是靠什么喝水的? 小结过渡:原来植物是靠根来喝水的,那么水又是怎样“跑到植物全身的呢?” 2、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里,现在大家一起再来看看,出示植物喝水前和喝水后的变化,(出示芹菜喝水现象对比图) 问:你发现了什么秘密? 小结:原来植物是靠茎部来传输水分的,植物的茎到底长得什么样呢?今天我们要来做小小植物学家,来解剖一下芹菜的茎。三、合作探究,了解植物茎的运输功能。 1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。 2、讲解操作要求:两人一组,先把把芹菜横着剪,纵向剪,然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样,等一会和大家一起分享。 3、小组合作探究:教师引导孩子观察的横截面有红色的点,纵切时看到红色的线。 4、集中交流、讨论,请你用红线上来画一画你看到的。问:你发现了什么?为什么会这样?植物是怎样“喝水”的? 5、出示一捆的吸管。小结:植物的茎纵向看像吸管,有长长的通道。横向看有一个个小孔,植物就是靠根吸收水分,然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。四、迁移经验,进一步引发孩子关爱植物的美好情感。出示一盆腐烂的仙人掌,引导孩子观察:仙人掌怎么了?为什么会烂呢?说明自己的理由,再请相同意见的幼儿举手表决(由于小朋友给它浇了太多的水,让它的根烂了) 教师总结:虽然植物需要喝水,但每一种植物要喝的水都是不一样的,我们的自然角有许多植物,该怎么照顾呢?听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领:第一、土壤干燥需要水,第二将水浇在根部,要浇透水;第三早上或傍晚是最好的浇水时间。反思: 在活动中我出现了一个以前在试教的时候从没有出现的现象,由于早上的芹菜都是比较湿,芹菜不再吸水了,它吸水的速度很慢,所以导致活动中实验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的,我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知,所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了,让我有些局促,所以可能对于根吸水的现象我们可以忽略,其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼,有些话说得有些??嗦,孩子抛出的问题我并不能及时很好的给予回应。大班科学教案篇6 活动目标: 1、认识、了解牙齿的名称,正确对待换牙现象。 2、知道保护牙齿的重要性,学习保护牙齿的方法。 3、发展幼儿嘴巴动作的灵活性。 4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。活动准备: 牙齿模型课件活动过程:

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3，幼儿园大班科学公开课教案

幼儿园大班科学公开课教案5篇写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合教学对象的特点，因材施教。下面是我给大家整理的幼儿园大班科学公开课教案，希望大家喜欢！幼儿园大班科学公开课教案（精选篇1）活动目标： 1、通过对电话号码的收集，培养幼儿初步、分类的能力。 2、引导幼儿大胆尝试设计电话号码，体验成功的乐趣。活动准备：收集家庭电话号码，幼儿操作材料，小动物图片。活动过程：一、观察家庭号码 1、你们都知道自己家的电话号码吧，请小朋友来写下这些电话号码？（幼儿写在白纸上，一个号码写一张。教师将其写的贴在黑板上。） 2、你们看了写的电话号码有什么问题要问吗? （幼儿：为什么有的是8位数，有的是11位数。）小结：8位数的是家里的固定电话号码,而8位数中以2开头的是小灵通的电话号码，11位数的是移动电话号码。二、区分固定电话和手机号码 1、集中区分：引导幼儿将写的电话号码的数字多少进行区分（如移动的是11位，小灵通的和固定电话都是8位数） 2、幼儿自行区分收集的号码。（幼儿互相讨论各自写的号码是属于哪种的） 3、归类区分号码（幼儿将移动，小灵通和固定电话号码按三排分开排列。） 4、观察寻找电话号码中的秘密你看看上面的三类电话号码，发现电话号码有什么秘密吗？（幼儿：有的电话号码前面的数字是一样的，有的却是不一样的。）小结：住在同一地区的电话号码前面4位数是一样的，如5608；而后面四个数是不一样的。三、小动物装电话（水中的乌龟，小鱼；陆地上的大象，老虎；天上飞的小鸟，蝴蝶。） 1、分清陆地和水中和空中的各种不同动物。 2、设计电话号码。要求：住在同一个地方的电话号码前四个数是不变的但要和后面的四个数字不一样！比如水里的动物前面四位数字必须是1234；陆地上的动物前四位数字是4321，而天上的动物要5678开始，而后面的数字可以不一样，你自己选择喜欢的写，但看好要是八位数的固定电话哦四、展示作品分析 1、你刚才请了哪些动物朋友，是住在哪里的？ 2、你为它们设计的电话号码是什么啊？ 3、活动延伸为小动物设计了固定电话号码，以后我们为它们设计手机号码。活动反思：整个活动环节设计层层递进，谈话导入自然而且直入主题，有效地集中了幼儿的注意力，亲切自然地将幼儿的情绪带入到活动中来。紧密联系幼儿生活实际，而且难度不是太大，适合幼儿发展水平。幼儿的学习主动性有了加强，给了幼儿发挥想象的自由和机会，提高了幼儿动脑，动口和动手的自主探究能力。通过形式多样的教育活动，让幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、积极地去记，这样才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码，同时也增强了幼儿的自我保护意识。让幼儿相互讨论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。为幼儿提供更加广泛、自由的探索空间，真正体现幼儿的主体性，使其成为学习的真正主人。幼儿园大班科学公开课教案（精选篇2） [教材简解] 幼儿天生充满着好奇，他们对藕的了解只是停留在吃的层面，而对于藕中大小不同的孔是否通的这一现象还不知。而《指南》中的科学领域目标之一为：在探究中认识周围事物和现象，因此在“有趣的藕”的科学探究中，幼儿认识藕，探索藕，从而发现藕的很多秘密。 [设计理念] 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。而大班幼儿通过科学探索能察觉到植物的外形特征等与生存环境的适应关系。因此，幼儿的科学活动需要为幼儿丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点，同时也调动了幼儿参与探索的积极性。 [目标预设] 1、根据藕洞的大小合理选择的材料运用适合的方法发现藕的大洞都是通的，小洞有的通有的不通，对探索藕产生兴趣。 2、在观察和讨论中了解藕的基本特征和用途，体验藕的有趣。 [活动准备] 1、鲜藕若干； 2、吸管、水(装在小塑料瓶里)、玻璃丝线、毛线； 3、有关藕的PPT。 [教学过程] 一、感知藕的外部特征 1、师出示一节藕：看，老师带来了什么?(藕) 2、师：请你们看看、摸摸、闻闻藕，它是怎么样的呢? (幼儿从颜色、形状、气味等方面来说。) 3、师：藕是乳白色的，摸上去比较光滑，看上去像一根棍子，也像小朋友的小手臂。（评析：科学活动应为幼儿选择贴近他们生活，能使他们感兴趣的事物和问题，并能拓展幼儿的经验和视野的材料。而藕是幼儿非常熟悉的一种植物，通过看看、摸摸、闻闻藕，幼儿感知了藕的外部特征，并用语言大胆表述。）二、感知藕的内部特征 1、发现藕中有孔。师：你们想不想看看藕的里面是什么样的呢? 师把藕切开，看看里面是怎样的? 教师慢慢打开切开的藕，在投影仪上幼儿观察交流。 (1)里面有一根长长的丝连在一起。 (2)藕里面还有孔，孔的大小不一样。 2、数数藕中有几个孔。（1）在投影仪上出示几段藕，请你们说说围绕中间的孔，它的周围有几个比较大的孔。（2）幼儿交流自己的发现。师：藕中孔的大小和个数是不同的，围绕中间的一个孔，周围有9个孔。（评析：幼儿对藕的内部特征充满好奇，随着教师将藕慢慢切开这一环节，幼儿的好奇更是上升到极点。通过观察，幼儿发现藕的几个内部特征，即：藕断了还有丝连着；藕中孔的大小和个数是不同的；围绕中间的一个孔，周围有9个比较大的孔。）三、试试藕的孔是不是通的。 1、师：我们已经知道藕中有孔，那么这些大小不同的洞洞到底有多深，能不能通到下面呢?请你猜一猜？ 2、师：可以怎样知道它们是通的呢？ 3、幼儿利用材料探索藕中孔是不是通的。第一次探索：教师提出操作要求： ①师：老师为你们准备了需要的工具，有吸管、有水的塑料瓶，请你们用工具来证明藕的孔是通的还是不通的。 ②两人一份材料，可以一人拿住藕，一人使用材料分工合作，一起完成。幼儿探索，教师巡回指导。交流操作结果。 ①师：你是怎么使用这些材料的？幼儿用材料演示。 ②师：这些材料为什么能证明藕的孔是通的？ ③师：因为水是流动的，水从藕的这边的孔流进，从那边的孔流出，所以就能说明这个孔是通的；同样的原因，用吸管从藕的这边的孔吹风，而在那边的孔感觉到了有风，所以也就证明了这个孔也是通的。 ④师：这些小孔也能用这些材料证明也是通的吗？你有好的方法吗？（评析：第一次探索为幼儿的材料是吸管和装在塑料瓶中的水，通过使用这两种材料，幼儿感知了材料的特性，同时也发现藕中一些比较大的孔是通的，而那些比较小的孔却不能用这两种材料证明，这也为之后的探索提出的问题。）第二次探索：教师提出操作要求：老师为你们准备了一些材料，请你们选择合适的工具，来证明小孔是否也是通的。同样两人一份材料，相互合作完成。幼儿探索，教师巡回指导。交流操作结果。 ①师：这次你又用了什么材料？幼儿用材料演示。 ②毛线为什么没有用？ ③师：这些比较硬的线才能穿过藕的小孔，就能证明藕的小孔也是通的。藕的小孔是不是都通的？ ④师：藕的大孔都是通的，小孔有的通有的不通。（评析：第二次探索的材料相比第一次更具层次性，有软硬和粗细不同的毛线和玻璃丝线，在使用这两种材料中，幼儿也发现只有比较硬的而且不会分叉的玻璃丝线才是适合的材料。同时他们也发现藕的小孔有的通有的不同。）四、介绍藕的生长和功效。 1、师：你知道藕生长在哪里？ 2、出示PPT,了解藕的生长。师：春天到了，人们将藕苗横放在河水中的泥土里，藕的茎一节一节的，藕节往下长就长出了根，往上长就长出了荷叶。夏天到了，就开出了美丽的荷花，同时埋在泥土里的藕越长越大、越结越多。秋天到了，藕就成熟了，就是我们现在看到的藕。幼儿园大班科学公开课教案（精选篇3）设计意图：根据大班幼儿的特点，已经认识了"+"、"-"和"="的基础上，引导幼儿认识">"和"<"。根据">"和"<"比较形象的特点和幼儿一起探讨，通过儿歌和身体的感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向，这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。活动内容：《神奇的两条"于"》活动目标： 1.认识">"、"<",理解它们的含义。 2.根据">"、"<"比较形象特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住读法和运用。 3.培养幼儿思维的灵活性。 4.体验解决问题的成就感。 5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动重点：理解">"、"<"的含义。活动难点：大于号、小于号的实际应用。活动准备：课件PPT、儿歌、1-10的数字头饰活动过程：一、导入课题：认识">"、"<" 1.带小朋友们去看海，出示PPT课件问：你们看到大海里有什么?(海豚、海龟)，海龟、海豚各有几只?幼儿说出数量，教师出示PPT,53，海龟和海豚比，谁多?谁少?那么5和3相比，那个数字大?那个数字小?教师问：我们可以在5和3之间放一个符号，让别人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过"="放到这可以吗?启发幼儿，引出">",让幼儿观察大于号的嘴巴向着前面，对着大数笑，大于号前边的数比后边的数大，读5大于3. 2.大海里除了有海龟和海豚，我们一起看看还有什么,出示PPT，问：大鲨鱼和小海马在生活在这里，找一找，大鲨鱼有几条?小海马有几只?，说出各自的数量26,引出"<",观察小于号的大嘴巴也是对着数字大的，但是方向是向后边，表示前边的数比后边的数小，读小于号，说出2小于5. 3.教师：大于号和小于号都有一个大嘴巴，长得也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么好办法吗?引出儿歌《大于号，小于号》。大小两条于，名字各不一，嘴巴向>，它叫大于号。嘴巴向<，它叫小于号。陪我一起游戏和学习. 二、游戏表演：学做">"、"<" 玩法：请两名幼儿做数字宝宝，戴上数字头饰，一名幼儿站着或者坐着在两个数字中间，用身体姿势表演">"、"<",让小观众们读出所表示的意思。延伸活动小朋友看了海也累了，就到海边休息一下，玩玩"送符号宝宝回家"游戏，教师出题，进一步复习巩固大于号和小于号，感知数学给生活带来的乐趣。活动后心得：通过创设一起去看海，激发幼儿对学习的兴趣，把幼儿带入海洋世界，看到海里的动物一下就吸引了孩子们的眼球，调动起他们强烈的学习兴趣，由"我要学"变为"我要学"。在活动中我用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演游戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。教学反思：幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。幼儿园大班科学公开课教案（精选篇4）变化的温度教学目标： 1.认识温度计，知道温度计的用途 2.使幼儿获得温度计如何指示温度的粗浅经验，学习观察、测量温度的简单技能。 3.培养幼儿对测量温度的兴趣。教学准备每组一只温度计、其他温度计活动过程： 1.让幼儿认识温度计教师引导幼儿观察温度计，看看这些温度计有什么不一样? 2.教幼儿怎样测量气温 a：幼儿小组测量，教师巡回指导。帮助幼儿正确使用温度计和读数。 b：引导幼儿将温度计拿到户外，观察温度计的变化。 1.小组进行，将温度计分别放入冷水、热水中，观察温度计的变化 2.教师指导并参与记录。活动结束。效果分析：因孩子们对温度计的认识有了一定的前期经验(班级内有，孩子们已早就观察过)所以接受起来较容易些，孩子们的兴趣较浓厚，观察到了温度计在不同水温中的变化，但数字记录不是很理想，因温度计上的数字过小，分格过小，有些幼儿看不清楚。建议进行此次活动时，教师可将温度计的小格放大，画在纸上使用，效果会更好些。幼儿园大班科学公开课教案（精选篇5）一、活动目标： 1、乐于参与探究活动，敢于表达自己的想法。 2、通过操作感知孔越多，喷泉喷得越低；孔越少，喷泉喷得越高。 3、在活动中体验发现成功的快乐。二、活动准备： 1、材料准备：一样大小的瓶子、瓶盖（孔的大小相同、数量不同）、大小粗细相同的针管、水、水盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。 2、幼儿经验准备：会玩喷泉。知道用力大，水喷得高；用力小，水喷得低。三、活动过程：（一）一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？ 1、提出问题：幼儿充分体验玩“喷泉”的乐趣，并提问：“一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？为什么？” 2、幼儿猜想并记录：鼓励幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。 3、实验验证：教师注意观察幼儿，了解幼儿的问题和发现并给以适时的支持与帮助。预想与对策：（1）玩的过程中存在操作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒：帮助幼儿发现操作技巧中的问题，寻找解决问题的方法。（2）没有注意到要进行比较才能分辨出哪个喷泉的水柱喷得高：在幼儿操作过程中指导幼儿合理的分工与合作，轮流使用操作材料，边操作边观察。 4、结果与讨论：鼓励幼儿大胆与同伴交流，关注每个幼儿的发现和感受，获得一个孔的喷泉喷得高、两个孔的喷泉喷得低的经验。（二）几个孔的喷泉喷得？ 1、提出问题：出示三个孔的喷泉，并提问：“几个孔的喷泉喷得？几个孔的喷泉喷得最低？为什么？” 2、幼儿猜想：鼓励幼儿大胆猜想，并能阐述自己的理由。 3、实验验证：（预想与对策同上） 4、结果与讨论：知道一个孔的喷泉喷得、三个孔的喷泉喷得最低，并能够归纳出孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低的新经验。（三）游戏：看谁的喷泉能喷到报纸上（四）活动延伸：怎样才能使喷泉的水喷得更高？活动反思：本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发现问题、分析问题和解决问题的模式，先猜想，再实验验证自己的想法，最后总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探索起来，每个孩子都是活动的主体，都在积极的参与探索，尤其在最后表演自己的音乐喷泉，都特自豪。相信他们以后会爱上科学探索活动的。

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