幼儿个别教育记录20篇大班，幼儿园大班个别教育写不吃饭

来源：整理时间：2023-10-29 13:20:30 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，幼儿园大班个别教育写不吃饭
2，幼儿园孩子不睡觉的个别教育法
3，幼儿园大班老师玩淘气宝日记
4，幼儿园大班成长手册怎么写
5，幼儿教案大班科学活动认识火
6，幼儿园大班教案喝水千万别着急
7，幼儿心理卫生教育要求及观察记录

1，幼儿园大班个别教育写不吃饭

美妈有这么多想法，可以改天去学校看看宝宝的情况～也有可能宝宝在学校活动量大，所以回家饭也吃得多这都正常

教育笔记知识 ·枪玩具后的思考; ·小班的常规，如何抓？ ·挑战“难管教的孩子”; ·小班常规培养幼儿园大班教学反思-教育笔记-学前教育资源幼儿园大班

幼儿园大班个别教育写不吃饭

2，幼儿园孩子不睡觉的个别教育法

你好！跟老师沟通一下，仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

孩子一般如果运动量够的前提下是能够正常时间睡觉的，有专家指出孩子最佳的睡眠时间晚上9:30—7:00，如果太晚睡觉会导致幼儿脑部发育缓慢，所以建议家长们还是要想办法让孩子早睡早起，一般幼儿在幼儿园的运动量都是比较大的，回到家容易出现疲惫的状态，如果回到家还是很精神的反而是不太正常的，建议饭前去运动，饭后散步加大运动量

幼儿园孩子不睡觉的个别教育法

3，幼儿园大班老师玩淘气宝日记

师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象（1）蚯蚓去了这些地方，发生了许多有趣的事情，可是它的日记还没有完成，接下来蚯蚓要请我们班上的小朋友来帮助它，每人都来帮它写一篇日记，在写日记的时候，要想一想，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？（2）引导幼儿自由讨论，师巡回指导，再个别提问2或3个孩子并作适当点评师：到底会发生哪些和书里不一样的事情呢？老师等一下会把你们的日记贴在大图书后面做成一本更意思的书。 2、引导幼儿思考怎么记？梳理幼儿经验师：①可是日记怎么记呢？我们来学学蚯蚓，首先在每一篇日记的最上方都要标上日期，就象刚才我们读的这本书那样（可以拿起书再让幼儿熟悉一下），待会每组桌上的小篮里都有日期，你们选一个直接把它贴上去就可以了。 ②贴完日期后，再想想还发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。 3、出示时钟，提出时间要求师：现在我给你们十分钟的时间来完成这个任务，十分钟是多久呢？就是这个分针走到这个地方,十分钟后就必须回到自己的位子，大班的小朋友了要学会动作快了在指定时间内完成任务。 4、幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来） 5、展示4个别幼儿日记2个有文字2个没有文字，并做简单点评师：还有很多蚯蚓的日记都很精彩，我们回到班上继续来看看，再一起把它门装订在大图书后面吧。

期待看到有用的回答！

幼儿园大班老师玩淘气宝日记

4，幼儿园大班成长手册怎么写

现在升入大班了，你也变成中班的哥哥了，可更要好好表现吆。在老师的支持鼓励和帮助下，我们相信你也会变得比以前更懂事，更有礼貌，每天都会快快乐乐，也会变得越来越聪明勇敢、活泼健康和自信坚强。1.宝贝，现在你上学了，老师和同学将会陪你度过美好的幼儿园生活。爱老师，爱同学，守纪律是每一个优秀的小朋友必须做到的。告诉你一个秘密老师就喜欢爱吃饭、诚实、勇敢的男子汉。2.新学期的脚步近了，爸爸妈妈看着你一天天的长大，非常欣慰。希望你在新学期里：健康快乐的成长，在幼儿园里好好学习知识，做一个懂事听话的孩子。你快上小学了，希望你在这学期更加努力学习，越来越讨人喜欢。爱你的爸爸妈妈3.希望孩子能够在健康快乐中学习，希望孩子好好学习听老师家长的话，希望老师严加管教4、希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报老师，回报父母。5、希望老师多一点道德教育，多一点学习难点，不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。6、现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。

乐乐幼儿园每学年都会给孩子们准备一份成长手册，用来记录孩子在幼儿园的精彩片段，老师采用图文并茂的方式，有观察、亦有分析和点评。以前的成长手册一般会在8月中下旬才发放，今年由于孩子们即将毕业，而成长手册中的“宝贝评估表”是小学入学报名资料之一，所以发放相对要早些，在6月底就发至家长手中，懒人乐妈周末终于抽出时间，扫描一些相关图片在这里~~因为我们要承担更多的责任，要肩负起善养父母的担子，只有成长，我们才有能力，才能为我们所爱的，和爱我们的人，做出我们应尽的责任有义务！

5，幼儿教案大班科学活动认识火

用火烧开一杯水，水很烫，告诉小朋友这是因为火很烫。用火点燃一张纸，告诉小朋友火可以引起火灾。

一、活动内容：淘气的火苗二、适合班级：大班三、重点领域：科学四、活动准备： 1、实验材料：铁丝、电线、木筷、塑料袋、蜡烛、打火机，一盆备用水； 2、幼儿记录用表、铅笔、橡皮。五、活动过程： 1．教师出示准备的材料，请幼儿想一想“你觉得哪些东西能燃烧”。把自己所想的记录在表格“第一次”里。 2．小实验“哪些东西能燃烧”。 l 点燃蜡烛，教师指导个别幼儿实验并引导全体幼儿观察铁丝燃烧、电线燃烧、木筷燃烧和塑料袋燃烧以后出现的不同现象以及气味。把观察到的结果记录在表格“第二次”里。 l 幼儿自由讨论并小结：塑料制品和木制品可以燃烧，金属制品不容易燃烧。 3．找一找活动室里有哪些东西是可以燃烧的，哪些东西是不容易燃烧的？请你用绘画的方式记录在表格“第三次”里。幼儿根据自己的记录，介绍自己的发现。将记录的表格插到“小小调查员”区域角，便于幼儿有空的时候相互学习。附记录表：内容次数可以燃烧的物品不容易燃烧的物品第一次第二次第三次一、活动内容：发生火灾怎么办？二、适合班级：大班三、重点领域：社会、科学四、活动目标： 1．帮助小朋友了解火灾给人类带来的危害。 2. 引导幼儿学习着火时的急救措施。 3. 教育小朋友不玩火，发现火情及时扑救或报告。重点：发生火情时如何急救。难点：掌握身上着火时的自救方法：五、活动准备：火灾录像或图片、带夹子的红手绢一块、空脸盆一个、玩具电话一部。六、活动过程： 1．看录像或图片，让小朋友了解火灾给人类带来的灾难。 2．讨沦：火灾是怎么引起的？（幼儿自由发言）教师根据幼儿回答小结，教育小朋友不玩火。 3．看课件幼儿讨论： (1)当房屋或家里的物品着火时，你该怎么办?(用水、沙、土灭火，打119火警电话报警，向外呼救，想办法逃出去……)请幼儿示范相应的灭火动作或模仿打119报警电话的话。 (2)假如你衣服上着火了怎么办？(跳入水中，脱掉外衣，滚动等。) 4．教师小结：当发现火情时，要及时扑救或打119火警电话报警；如果被火围困，要想办法逃出去；如果烟雾大，要用湿毛巾捂住口鼻，弯下身体往楼下跑，也可以将自己的全身淋湿后往楼下跑；衣服着火要赶紧用水浇灭或就地打滚。 5．游戏“身上着火了”” 小朋友围坐一圈，一位小朋友手拿一块带夹于的手绢在圈外走，当老师说“着火了”时，拿手绢的小朋友迅速将手绢夹到圈上任一小朋友的衣服上，表示衣服着火了，“着火”的小朋友迅速想办法自救，如：就地打滚，脱掉外衣或坐到盆里。游戏可反复进行。七、活动延伸：故事《不能用水灭的火》附活动说明：这两个活动是由生活化游戏化课程中“多彩的金属”主题活动中的《淘气的火苗》这一活动丰富内容、拓展而成的。在《淘气的火苗》这个活动中，是以让幼儿通过实验，观察金属制品和非金属制品在火焰上燃烧后的不同现象，体验金属制品耐高温的特点为主要目标的，不过内容过于简单了些，可以再加入一些内容，丰富幼儿认知。此活动中幼儿了解火的作用与危害，树立防火安全意识为次要目标，是一带而过的。我觉得在幼儿的这个年龄阶段，小朋友对火很好奇、很感兴趣，但却很缺乏防火与自我保护意识，。因此对于“火灾”这个活动内容不能一带而过，有必要将它分出来，展开来，组织成一次新的活动，让幼儿充分了解火灾的危害，在游戏中学习着火时的急救措施更能让幼儿印象深刻，增强了防火意识和自我保护意识。因此就这个活动为基础我修改并设计成了以上两个活动教案。附：原活动教案活动内容：淘气的火苗活动准备：铁丝、电线、木筷、塑料袋、蜡烛、打火机，一盆备用水。活动过程： 2．小实验“哪些东西能燃烧”。教师出示准备的材料，请幼儿想一想“哪些东西能燃烧”。点燃蜡烛，教师指导个别幼儿实验并引导全体幼儿观察铁丝燃烧、电线燃烧、木筷燃烧和塑料袋燃烧以后出现的不同现象以及气味。幼儿自由讨论并小结：塑料制品和木制品可以燃烧，金属制品不容易燃烧。 3．安全教育。教育幼儿不玩火，不拿东西在火上烧；发现火情要报警，电话是119；发生火灾时赶紧用湿的东西捂住口、鼻，弯下身体往楼下跑，也可以将自己的全身淋湿后往楼下跑。 http://www.xupaopao.com.cn/forum-viewthread-tid-30036-fromuid-1001.html

6，幼儿园大班教案喝水千万别着急

教学目标　　1、了解水对人体的重要作用，并知道什么样的水不能饮用。　　2、养成喝白开水的好习惯，并注意节约用水。　　活动准备　　1、每人一个茶杯。2、石头或沙子。3、幼儿用书。4、水瓶。　　活动过程　　1、教师通过与幼儿之间的谈话，激发幼儿的兴趣。　　如：亲爱的小朋友，今天老师带来了一个瓶子，小朋友想一想会有什么东西呢？（幼儿讨论）啊！要不我让一个小朋友过来把瓶子晃一晃，然后让他告诉我们瓶子里装的东西，好不好？（幼儿回答：好）　　2、请个别幼儿来操作，然后引出水，教师小结。　　如：这名小朋友操作完了，并且他告诉我们大家，瓶子里装的是水，是不是呢？（教师打开瓶盖）啊！真的是水，那小朋友在哪里见过水呢？水是什么颜色的？水有什么作用呢？（幼儿讨论）啊！原来我们在家里，在学校里，在河里都见过水，而且我们见到的水是清澈透明的，味道还甜甜的，水的作用很大，如果没有水，我们就会渴死，如果植物没有水，就会枯死，动物没有水，也会死掉，所以水是不是很重要，它不仅重要，而且它的营养很丰富，长时间喝水，还会让我们更年轻呢？　　3、再次谈话，引导幼儿观察幼儿用书。　　如：那我们什么时候喝水最好呢？什么时候想喝水呢？我这有一幅图，我们来看一看图上都有什么？（幼儿观察图画）图上的小朋友在干什么呢？他为什么喝水？　　4、教师小结：原来小朋友因为运动流汗而想去喝水，睡醒后起来也想去喝水，喉咙干也想去喝水，如果渴了不喝水的话，会不会很难受，小朋友有没有这样的感觉呢？（幼儿回答：有）在我们的幼儿园里，我们老师每天都为小朋友准备了充足的水，所以就请小朋友一定要每天都喝大量的水，而且喝水的时候要节约用水，不要浪费每一滴水。　　5、教师做实验，引导幼儿了解什么样的水不可以饮用。　　如：亲爱的小朋友，是不是只要是水都可以饮用呢？我给小朋友做个试验，我们来看一看，水发生了什么样的变化？这是很干净的水，非常地透明，我现在要把沙子和石头放进这干净的水中，小朋友们来观察一下，是不是还是那样干净呢？（幼儿观察后回答：不是）　　6、教师小结：原来脏水是不可以饮用的，脏水里面有许许多多的细菌，人喝了脏水就会难受，拉肚子，生病，所以我们要喝干净的水，除此之外，还有哪些水我们不能喝呢？　　7、出示幼儿用书，让幼儿继续观察。　　如：我们再来看一些画面，为什么有些水不能饮用呢？（幼儿观察图画并讨论）池塘里的水，自来水自来水头流出来的饿水看上去都是清清的，但是都不能直接喝。因为水里面有细菌，水烧开后细菌就被杀死了，所以即使很干净的水，也要烧开后才能安全饮用，小朋友，记住了吗？但如果渴了，能不能喝饮料、吃雪糕呢？（幼儿讨论）饮料和雪糕都很甜，但是甜对我们的牙齿不好，吃多了会牙疼，所以我们还是喝白开水最健康。　　8、分发幼儿每人一个茶杯，然后引导幼儿排队饮用白开水。　　9、教师总结：水对我们的身体健康很重要，所以希望小朋友们每天都要多喝水，多吃瓜果蔬菜，做个健康的好宝宝，好不好？

教学目标1、了解水对人体的重要作用，并知道什么样的水不能饮用。2、养成喝白开水的好习惯，并注意节约用水。　　活动准备1、每人一个茶杯。2、石头或沙子。3、幼儿用书。4、水瓶。　　活动过程1、教师通过与幼儿之间的谈话，激发幼儿的兴趣。　　如：亲爱的小朋友，今天老师带来了一个瓶子，小朋友想一想会有什么东西呢？（幼儿讨论）啊！要不我让一个小朋友过来把瓶子晃一晃，然后让他告诉我们瓶子里装的东西，好不好？（幼儿回答：好）2、请个别幼儿来操作，然后引出水，教师小结。　　如：这名小朋友操作完了，并且他告诉我们大家，瓶子里装的是水，是不是呢？（教师打开瓶盖）啊！真的是水，那小朋友在哪里见过水呢？水是什么颜色的？水有什么作用呢？（幼儿讨论）啊！原来我们在家里，在学校里，在河里都见过水，而且我们见到的水是清澈透明的，味道还甜甜的，水的作用很大，如果没有水，我们就会渴死，如果植物没有水，就会枯死，动物没有水，也会死掉，所以水是不是很重要，它不仅重要，而且它的营养很丰富，长时间喝水，还会让我们更年轻呢？3、再次谈话，引导幼儿观察幼儿用书。　　如：那我们什么时候喝水最好呢？什么时候想喝水呢？我这有一幅图，我们来看一看图上都有什么？（幼儿观察图画）图上的小朋友在干什么呢？他为什么喝水？4、教师小结：原来小朋友因为运动流汗而想去喝水，睡醒后起来也想去喝水，喉咙干也想去喝水，如果渴了不喝水的话，会不会很难受，小朋友有没有这样的感觉呢？（幼儿回答：有）在我们的幼儿园里，我们老师每天都为小朋友准备了充足的水，所以就请小朋友一定要每天都喝大量的水，而且喝水的时候要节约用水，不要浪费每一滴水。5、教师做实验，引导幼儿了解什么样的水不可以饮用。　　如：亲爱的小朋友，是不是只要是水都可以饮用呢？我给小朋友做个试验，我们来看一看，水发生了什么样的变化？这是很干净的水，非常地透明，我现在要把沙子和石头放进这干净的水中，小朋友们来观察一下，是不是还是那样干净呢？（幼儿观察后回答：不是）6、教师小结：原来脏水是不可以饮用的，脏水里面有许许多多的细菌，人喝了脏水就会难受，拉肚子，生病，所以我们要喝干净的水，除此之外，还有哪些水我们不能喝呢？7、出示幼儿用书，让幼儿继续观察。　　如：我们再来看一些画面，为什么有些水不能饮用呢？（幼儿观察图画并讨论）池塘里的水，自来水自来水头流出来的饿水看上去都是清清的，但是都不能直接喝。因为水里面有细菌，水烧开后细菌就被杀死了，所以即使很干净的水，也要烧开后才能安全饮用，小朋友，记住了吗？但如果渴了，能不能喝饮料、吃雪糕呢？（幼儿讨论）饮料和雪糕都很甜，但是甜对我们的牙齿不好，吃多了会牙疼，所以我们还是喝白开水最健康。8、分发幼儿每人一个茶杯，然后引导幼儿排队饮用白开水。9、教师总结：水对我们的身体健康很重要，所以希望小朋友们每天都要多喝水，多吃瓜果蔬菜，做个健康的好宝宝，好不好？

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

7，幼儿心理卫生教育要求及观察记录

、学习和研究同步，理论认识和工作实践共同提高　　在理论上系统地学习，学习心理健康教育的概念、特点、原则、途径和方法等，把握幼儿心理健康教育的规律。增强了从事心理健康教育的自觉性，而且提高了所需知识和能力。组织了二十多次讲座，翻阅大量有关心理健康教育的资料，进行10万字的情报研究，并请专家指导，减少了盲目性，使得幼儿心理健康教育规范化、科学化。　　　　2、教科研同步，心理教育能力和保教能力共同提高　　以科研带教研，教研促科研的两条腿走路，并找到了结合点。我们的心理健康教育在目标具体化、科研课题化、管理规范化、责任指标化四个操作层面上展开。每位教师参与科研，密切地与自身的保教实践结合起来进行探索、研究。如：“音乐活动与幼儿合群性研究”、“美术活动中的交往、合作”等课题，将教科研融合起来。同时，培养了一批教育科研能力的教师群体。　　　　3、教育、教学和科研同时出成果　　教科研相融合，心理健康教育与教学实践相融合，达到了较好的效果。其一把五大领域目标和课题研究目标融合起来，制定本园幼儿心理健康的目标体系。其二设计了心理教育活动教案50篇、体育游戏活动24篇，主题教育活动小班三项、中班四项、大班四项共60篇。其三教师的儿童教育观有了较大转变，以儿童为主体，以儿童发展为本的观念在课题研究过程中逐步树立。　　　　二、心理健康教育与一日活动融合的主要途径　　1、游戏活动中的心理健康教育的融合　　游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥发挥增效作用。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动中，学会如何与同伴友好相处，自我意识的良好发展、合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑是有意义的。在实践中，我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的，有意义的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。我们归纳为三个原则：游戏的功能性原则；儿童需要原则；针对性原则。我们依据三大原则灵活采用一些有心理健康教育内容的角色游戏、体育游戏等。通过游戏，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。　　2、教学活动中的心理健康教育的融合　　我们的心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥教学活动的心理健康教学活动的教育作用，而不是就事论事，“阳春面浇头”外在式的；也不是对原有材料中内含的心理因素视而不见，不考虑儿童的心理反应，一味地灌输渗透或是把各类教学活动互相割裂开来。我们在活动组织形式上采用融合模式，实现“跑班制”，打破班级界限，由小、中、大班各级组间、各班级间幼儿互相参与活动，从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往，扩大了儿童交往场合和机会，提高了他们的合群性。　　　　3、日常生活中的心理健康教育的融合　　大量的日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。生活需要合群，合群性可以在生活中培养。我们利用幼儿研的生活活动进行随机教育。设立生活角，开展编织、绣花、擦皮鞋等活动，使儿童在共同合作中锻炼能力，感受一种群体感。　　　　4、体育活动和感觉统合训练促进合群性发展　　体育活促进幼儿大脑的发育，更是促进合群行为发展的有效方法。尤其是感统训练培养团队精神、合作能力、人际沟通能力等良好的心理品质和道德品质同步提高，相互促进。　　　　三、社区、家庭、幼儿园融合是心理健康教育的保证　　幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社区共同关注，形成合力，开张幼儿心理健康教育。幼儿园是生态环境中学前教育子系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园应该主动与社区沟通，优化社区的教育环境，使幼儿从自然的、社会的、规范的环境中，心理得到健康发展。家庭是幼儿赖依生存和发展的社会组织，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。我们深知问题表现在儿童身上，根子在家庭。因此，我们依托社区优化教育环境，开展心理辅导，提高家庭的教育指导水平。　　　　1、家长学校开设有关幼儿和家长心理的讲座　　2、开展亲子活动　　3、开设家庭心理咨询　　4、周日串门子活动　　5、对有问题儿童的家庭上门治疗、送教　　6、开展学习化家庭建设活动　　7、开展“社会模拟活动”，让小区中的中小学生定期来园与孩子们一起游戏活动，或到社区中参与社会活动。通过与不同年龄、不同性别、不同性格的人交往，可以解决独生子女的任性、自我封闭、不和群的问题。　　　　8、实现时空开放，积极利用社区心理卫生资源，努力形成一体化的教育网络，提高心理健康教育工作的综合能力。　　四、幼儿心理健康教育个别化　　幼儿心理健康教育必须根据儿童在幼儿阶段的生理和心理上的个体差异，有针对性的教育。我们在重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关注个体儿童的心理健康，实施个别教育。　　　　1.开展个别辅导　　儿童合群性发展水平存在差异，每一个儿童都是独一无二的。我们重视对幼儿的个别辅导，是取得心理健康教育实效的重要原因。我们经常组织案例讨论，学习幼儿心理卫生的理论知识，提高实际操作能力，从大量的案例中积累经验，揭示幼儿心理健康教育工作中的规律性东西。　　　　2.开展问题儿童的心理治疗　　在我们的幼儿中存在着一些问题儿童，心理矫治也是面向全体幼儿不可缺少的一项工作。在同一时空，每一个幼儿都会发生不同程度的心理问题，就如每个幼儿都会生病一样。在发展的某些阶段，儿童出现一种或少数几种偏异行为的现象是十分普遍的。并不是只有发展性和预防性的心理卫生工作是面向全体幼儿的。对这部分幼儿的异常心理，不给予关注和帮助，忽视了整体中的部分，，际上就是没有面向全体幼儿。每一个幼儿都有可能需要心理矫治服务，因此正确认识矫治的全体性，有利于我们提高幼儿心理卫生重要性的认识和幼儿心理卫生工作的水平。我们对胆怯倾向型的儿童运用行为塑造法，取得良好效果，对孤独型、被动倾向型的儿童运用认知行为疗法、暗示法、箱庭疗法等矫治，积累了不少经验，赢得了家长的认可。　　