部队思想政治教育教案设计，军队基层思想政治教育应遵循的主要原则有哪些

来源：整理时间：2023-10-13 14:13:42 编辑：挖葱教案手机版

1，军队基层思想政治教育应遵循的主要原则有哪些

一是坚持以科学发展观为指导。二是贯彻以人为本要求。三是围绕大局和中心任务来展开。四是注重实际效果。五是注重实践活动培育。六是积极推进创新发展。

军事过硬，听党指挥。再看看别人怎么说的。

军队基层思想政治教育应遵循的主要原则有哪些

2，军队思想政治教育的基本形式是

我想你的“形式”应该理解为教育的组织形式，主要有集中授课、讨论交流，参观见学等形式。此外，一般还包括口头或书面思想汇报、演讲比赛、知识竞赛等教育配合活动。

思想政治教育为部队建设的中心环节

军队思想政治教育的基本形式是

3，军人如何增强自己法纪观念

多参加思想政治教育课，特别是周五的课程。

军人如何增强自身法纪观念

端正思想态度，保持清醒头脑，这是最基本的吧！

多多学习，多多思考。

光有思想政治教育课还不够，还要克服骄横的心理

加强思想政治学习！

军人如何增强自己法纪观念

4，谈谈你对思想政治教育案例分析就是讲故事讲好故事这句话的认

(1).第一份遗嘱为有效遗嘱。（2）辜丽、辜兵有继承权，其中辜兵为代位继承他父亲的。胡某没有继承权。（3）会的，因为自书遗嘱不得变更公证遗嘱。 (4)12万元，按照第一份公证遗嘱来。（4）3

思想政治教育案例的选择与呈现，需要符合情境性、适切性、趣味性、导向性等原则，所以要讲故事，讲好故事，这是有道理的。但案例分析，在于通过讲故事、讲好故事，达成思想政治教育的目标。所以，故事是载体、工具和手段，教育教学目标，才是案例分析的目标。

5，思想政治教育师范类求指教

主要课程是马克思主义思想政治教育理论基础、思想政治道德观教育、中华人民共和国史、伦理学、教育学、管理学、心理学基础、思想政治教育学原理、思想政治教育方法论、思想政治教育史、思想政治教育心理学、比较思想政治教育、思想政治教育案例分析等。学习没有什么经验，就是要理解内容，不是背诵，多关注时事，多跟书本内容结合学习。就业的话因人而异，不是说读师范类高校就要去学校做老师，大部分还是去企业工作的。这个专业就业前景说实话不乐观，平时多看看其他人文社科类的书，拓宽就业面，免得毕业被动。

课程的话主要是学政治方面的，有政治学，毛概，邓论，心理学逻辑学，法学概论，经济学等等。就业也不是只能当老师，还可以去考研或者考公务员之类的，不过这要看你自己的决心有多大，主要还是得靠自己努力读。

可以在大学做辅导员亲

6，心理咨询与思想政治教育的区别主要有以下哪些方面

1、依据理论不同。心理咨询依据的是心理学理论，甚至会涉及生物学等理论，而思想政治教育主要依据马克思主义原理。2、针对问题不同。心理咨询针对的是心理疾病、心理问题，可以说属于医疗的一部分，但是思想政治教育主要针对人的三观等思想品行问题。3、解决问题的方式不同。心理咨询主要采用各种疗法或者心理辅导临床治疗等方式，思想政治教育主要依据各种说服教育的方法。4、目的不同，心理咨询旨在解决人的心理问题，治疗心理疾病，客服心理障碍等，但是思想政治教育主要在塑造人的思想品德，促进人的全面发展。

心理咨询是非指导性的，心理咨询不会告诉你应该去做什么，也不会评判你的做法是否正确，心理咨询的目的是让你明白你自己的内心在想什么。咨询师不会用自己的价值观来影响你，并且心理咨询也不是强迫的。思想政治教育是指导性的，它会告诉你应该做什么，必须要做什么，什么是错的，什么的可以被接受的，并且是一种价值观同化的过程。

7，如何做到部队以训促管提高训练和管理能力

当前，深化基层思想政治教育改革，进一步提高思想政治工作质量和效果，已是摆在我们所有政治工作者面前的一项迫切任务，需要大家长期深入地研究和探讨。为加强和提高**部队基层的思想政治教育工作，我们专门对部队基层的思想政治工作现状进行了较深入地调查，本文就针对基层思想政治教育中存在的主要问题及应采取的对策，作一尝试性的探讨。一、***部队基层思想政治教育存在的主要问题近年来，虽然各级对思想政治教育的地位和作用的认识有了很大提高，基本能做到了教育时间、内容、人员的“三落实”，较好地完成了上级布置的教育任务。尤其对上级部署的重大专题教育，都能做到党委集体研究教育，成立领导小组，制定详实方案，进行思想动员，认真备课授课，许多大队领导能亲自授课，形成了层层重视政治教育、人...当前，深化基层思想政治教育改革，进一步提高思想政治工作质量和效果，已是摆在我们所有政治工作者面前的一项迫切任务，需要大家长期深入地研究和探讨。为加强和提高**部队基层的思想政治教育工作，我们专门对部队基层的思想政治工作现状进行了较深入地调查，本文就针对基层思想政治教育中存在的主要问题及应采取的对策，作一尝试性的探讨。一、***部队基层思想政治教育存在的主要问题近年来，虽然各级对思想政治教育的地位和作用的认识有了很大提高，基本能做到了教育时间、内容、人员的“三落实”，较好地完成了上级布置的教育任务。尤其对上级部署的重大专题教育，都能做到党委集体研究教育，成立领导小组，制定详实方案，进行思想动员，认真备课授课，许多大队领导能亲自授课，形成了层层重视政治教育、人人关心政治教育的良好氛围。但是，从平时督察、检查和年终考核情况来看，还存在如下问题：（一）虽然各级思想上比较重视，但政治教育中的不少环节在实际操作时还不够到位，政治工作的强大生命力还没有得到充分体现。主要表现在：一是抓教育的持久性不够，存在“三重三轻”现象。即重视年初教育计划和专题教育计划的制定，忽视教育计划的落实；重视支队督察和年终考核前的查漏补缺，忽视平时教育内容的落实；重视专题教育，忽视基础性教育。二是抓教育的检查不够，存在“五多一少”的问题。即在思想政治教育工作中，支队政治处往往是发文件多、提要求多、总结多、评比多、检查多，而深入基层具体指导少，没有扑下身子蹲在基层搞教育，而是在督察时当当“评委”、在年终考核时做做“裁判”。三是政治教育不能按计划正常进行，被占、挤、压情况时有发生。少数同志存在思想政治教育是“软指标”的错误思想，以致什么工作都可以向政治教育要时间，每周一天的政治教育时间不能保证，往往是空时天天搞教育，训练忙时没教育，没有从根本上保证教育时间，被占、挤、压情况时有发生。（二）虽然政治教育的内容基本得到落实，但形式主义“走过场”现象普遍存在。主要表现在：一是在内容上“照本宣科”。少数基层政工干部，对上级布置的教育没有结合本单位实际认真备课，只求“搞过了”，不求搞好了，只是“照葫芦画瓢”地把教材在课堂上念了一遍、提纲在黑板上抄一遍就算了事。二是在时间上“偷工减料”。规定二天的内容，只按排一天的计划；要求必学的科目，却利用十几分钟就学完。表面上看，每项教育都有着落有回声，但时间往往被“截流”，程序被“减化”，内容被“折扣”。三是在学习质量上不高，教育效果欠佳。由于授课方式简单陈旧，内容压缩简化，不结合官兵思想实际，以致少数大队尽管教育声势造的不小，简报出了不少，但没有很好地解决思想问题，教育效果不明显。（三）虽然教育的条件得到较大改善，但教育方法没有新的突破，“三老”现象普遍。近几年，基层消防部队基本上都配备了电脑、电视机、影碟机、放像机、音响等设备，教育条件有了很大的发展。然而教育手段先进了，教育方法却没有多大变化，“三老”现象仍然普遍：一是“老观念”。许多基层政治干部，上政治教育课抱着“老观念”，用的 “土办法”，依然还是台上读一读，黑板上抄一抄，应付了事，工作怕麻烦，不肯动脑筋，不喜欢用现有的设备。二是“老套路”。大多数大队的政治教育仍还是一上课、二讨论、三总结的“三步曲”。少数大队甚至连这“三步曲”都不走好，上完课后，讨论变成“自流”，小结基本省略。三是“老经验”。政治教育总结过走场，不真正总结，离不开原原本本，找不问题，理不出经验，以致在工作没有新的突破，没有提高。（四）虽然教育分层次，但“一锅煮”的问题仍然比较突出。近几年，虽然开展的“三讲”、“三项教育”及其“回头看”、“学习黄东华”、“两个教育”等重大专题教育，都针对不同的教育对象，采取有侧重的分层次教育，取得了较好效果，但从大量的经常性教育来看，部队教育中官兵不分、层次不清的状况还不同程度地存在，“一锅煮”的问题没有从根本上得到解决。主要表现在：一是内容上官兵一个样。如尊干爱兵教育，本来应该在干部中开展爱兵教育，在战士中开展尊干教育，但少数政工干部为图省事，干部战士同课堂，一个教案大家听，没有从层次上分开，许多该讲的话不能讲，不该让战士知道的事情却让战士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成负影响；如党风党纪学习，本来应该在党员干部中进行，有的大队却让战士也去学，有些问题本来应在支队机关研究探讨，却要求基层官兵学习理解。二是形式上官兵一个样。在教育形式上往往只注重战士的特点，而忽视干部的层次。不是按照干部学习的标准组织战士学习教育，造成要求过高、战士理解不了，就是用验收战士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育质量不高。不少大队什么教育都一样，干部不但和战士一起听课，还一起讨论，以致讨论时战士不敢讲真话，提意见，根本不能敞开心扉。（五）虽然政治教育的方法有所改进，但授课的知识含量不高。近几年，应该支队积极探索改进部队教育方法，总结了一定的经验，各大队在实践中也做过一些尝试，教育的形式有了明显的进步，得到进一步搞活，但政治教育的知识含量不高，还没有根本上解决官兵在生活、工作、学习中遇到的疑难问题，增强官兵的学习积极性。授课时“照本宣科满堂灌”，形式主义走过场，语言干巴枯燥空说教，尤其结合形势不够，缺少市场经济和高科技知识，售的是“陈年老调”，官兵们听起来没劲、没趣、没味。二、存在问题的根本原因一是重视不够，认识不足，“教育软指标”的错误观念仍然存在。虽然上级部署教育任务时反复强调要高度重视，加强领导，但下面在实际操作中，没有真正落实，积极性不够，等、靠思想比较严重。不少干部战士，尤其是少数大队领导总觉得灭火值勤、防火专项检查等时间紧、任务重，不能马虎，而政治教育是个“软指标”，不象其它任务那样急，不重视不会出问题，搞好了也不能一时见成绩，即使没搞好，补补笔记本也能应付过去，所以教育的时间往往被挤占、内容被压缩、人员被抽调，影响了教育的落实和效果。