中班喝水常规教案反思，中班健康喝饮料教学反思

1，中班健康喝饮料教学反思

活动目标：　　 1、知道饮料中有些成分不利于人体健康，多喝饮料是对人体有害。　　 2、通过倾听儿歌以及了解饮料中配料的方式，知道多喝白开水的好。　　 3、有初步的保健意识。

我是来看评论的

中班健康喝饮料教学反思

2，幼儿园中班珍贵的自来水课后反思

幼儿园中班，珍贵的自来水，课后的反思节约用水，是日常生活中，必不可缺少的，当然，对于这样的一个习惯，将是一个品质高尚的人。

我们小的时候没有自来水，主要都是打井，无论饮用、洗衣服、煮饭、洗澡等生活用水都是井水，饮用水的消毒主要靠明矾。随着自来水厂的建设，才开始使用自来水。自来水就是自来水厂使用水库、河川等的原水，经过净化、消毒后，再用供水管道供应的千家万户的生活饮用水。

幼儿园中班珍贵的自来水课后反思

3，幼儿小班健康教案什么水能喝的课后反思

在执教小班健康活动《想喝水就喝水》的活动中，由于新旧知识的冲突，我在执教前就对这个活动进行了审议，并且在活动开展的过程中还对整个教学过程加以调整，从而使活动能更好的达成教学目标。 “温故”：本次活动主要是以谈话和讲述为主，引导幼儿了解喝白开水对我们身体好处，以及喝水的一些知识，整个活动难点并不是非常突出，知识经验也是来自于幼儿平时生活中，有助于幼儿在生活中继续养成爱喝水、勤喝水、多喝水的好习惯。 “知新”：课中关于“有些水不能喝”、“为什么喝果奶不行”等知识点的介绍，又是很多孩子不曾熟悉的知识，或者说是生活中特别容易被我们忽视的。通过老师的引导，幼儿就会了解到喝什么水好的知识，明白那些那些颜色漂亮、包装新颖的饮料不能多喝，也能帮助孩子在以后的生活中注意少喝果奶、饮料，多喝白开水。同时对于这方面的教育和引导，我们也会遵循家园共同一致教育的原则，引导家长也尽量让幼儿在家里让幼儿喝白开水，而不是去喝那些有添加剂的果汁、饮料。

幼儿小班健康教案什么水能喝的课后反思

4，幼儿园喝水步骤

找到一个幼儿园小班的，关于规范幼儿喝水习惯的教案。里面有幼儿坐在固定位置并用两只手端起杯子喝水的步骤。引用如下：关键步骤：1、起身，拉出椅子，然后收回椅子。2、取水杯（双手端稳）。3、双手拿杯子去接水，接水后将杯子放在桌上，再慢慢拉出椅子靠近桌面。4、坐在自己的座位上双手端起杯子喝水。5、喝完水后先将杯子放在桌面上，然后站起来。6、收椅子，双手端杯子，将杯子放回杯架上。个人认为，这是幼儿园对刚入园的幼儿进行的一个习惯的培养。实际到中班及以上，步骤不必这么严格。主要需要注意的是拿杯子的方法，小心烫伤，以及喝水过后将杯子放回原位。

师,不拉尿裤子。 4、教育幼儿便后洗手,节约用水。 5、教育幼儿不随地大小便 1、保证班上随时有温度适宜的饮用水,及时提醒幼儿喝水,掌握幼儿...

幼儿园喝水是有科学性的，没有步骤，保温桶里的水随时可以喝，拿上杯子喝多少接多少，喝完放杯子。但是时间的安排很合理上午两次，下午两次~！量可以有孩子自己控制。我们这的幼儿园是9:30 、10:30 、15:00 、16:30各一次

5，幼儿园大班习惯养成喝水案例及

幼儿的规则形成往往是通过模仿习得的，因而，运用具体形象的墙上图示暗示，将常规体现在墙（地）面上，使幼儿在不知不觉中理解常规，并提醒大家遵守。如喝水时，我们将地面分为三个板块，第一块取杯子，第二块接水，第三块喝水，根据地面上的线条孩子自觉养成喝水排队的好习惯，入厕时孩子根据墙面上的示意图，正确的洗手，入厕。图标的作用功不可没。习惯伴随人的一生，对人的发展具有重要意义，而儿童期是习惯养成的黄金期，常规培养各环节为幼儿提供了充分的实践机会，能对幼儿的正确行为加以强化，帮助幼儿养成良好习惯。

活动内容的选择源于我对幼儿平时的观察，发现幼儿在每天的区角活动中，总是无法安静的进行游戏，特别是在建构区角中争风不断、矛盾特多。常常因为一个玩具或是一个地方争吵不休，细细观察后发现“商量、合作”就可以帮助幼儿解决矛盾。根据我班幼儿的情况，我设计了语言活动《谁的本领大》，活动内容主要是让幼儿在通过理解熟悉故事内容的基础上参与到故事当中，边听边回答问题，教师通过边讲边提问的形式，和幼儿一起想象。让幼儿大胆的猜想故事发展的情节，同时让幼儿主动理解故事的内容，而不是一味的倾听。并从故事中悟出：互相帮助、相互合作力量大的道理。活动目标 1、引导幼儿懂得互相帮助，理解合作力量大的道理。 2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。 3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本领。教学重点、难点活动重点：认真倾听并能理解熟悉故事内容。活动难点：懂得互相帮助、理解合作力量大活动准备教学故事、手偶（猴子缉常光端叱得癸全含户、梅花鹿、大象）若干桌子。活动过程开始环节：教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本领大，梅花鹿说：“我的本领可大了”，猴子说；“我的本领也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本领大。提问：猴子和梅花鹿各有什么本领？你们觉得谁的本领大呢？基本环节： 1. 教师：为了不在争吵，它们决定比比，看看究竟谁的本领大。提问：比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢，是谁呢?(裁判) 会请谁来当裁判？（大象）你们觉得比什么好呢？ 2.教师讲述故事的第一部分。提问：比赛结果会怎么样呢？ 3.教师讲述故事的第二部分。提问：你们有什么好办法？教师引导幼儿回答，（互相帮助去摘果子） 4．师讲述故事的第三部分。提问：他们是怎样摘到果子的？什么是合作呢？（几个人一起做一件事情） 5.教师完整的讲述故事。并提问：故事的名字叫什么？故事告诉我们一个什么道理？（互相帮助，理解合作力量大）教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。结束环节： 1．你们觉得你们平时在区角里做的怎么样？应该怎么做？教师小结：我们应该商量着解决问题，不争不吵，互相帮助、相互合作，一起玩。 2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。提问：在故事表演之前你们应该做些件什么呢？（商量）教师小结：所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。 3．幼儿3人合作表演故事。延伸环节： 1. 教师对幼儿的表演做简单的小节。 2. 教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。（体现幼儿两人商量、合作意识）教学反思回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的情境，如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大？比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加提问为什么？成功地引发幼儿积极的思考，发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境，引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性，还提高了幼儿实践能力，培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨，没有抓住重点，在提问中语言不够精炼，在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励，感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间，引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说，并给予及时的鼓励与应答。

6，小班健康教案及教学反思爱喝水的小动物

2、儿歌：小朋友，来喝水，　　你先我后不拥挤。　　排好队伍到橱前，　　伸手去拿小茶杯。　　接水接到半茶杯，　　接好水后回座位。　　轻轻吹，慢慢喝，　　喝完水茶杯放回橱子里。 3、小猫，小狗，小马等动物喝水的图片及不喝水的样子，植物缺水的样子等。 4、参考教案小花小草要喝水托班学习活动：小花小草要喝水活动目标：尝试用小容器浇水，激发宝宝对小花小草的关爱，体验活动的快乐。活动准备：若干只大桶，各色小桶若干只。数学“3”卡片。活动流程：激发兴趣——浇水尝试——结束部分。一、激发兴趣老师念儿歌，引起宝宝的兴趣；太阳公公真调皮，晒在身上热乎乎，我们宝宝做好操，喝口开水解解渴。 1、师：天气热了，除了我们还有谁会口渴啊？幼：小狗、小猫、小兔、老师….. 师：我们宝宝真聪明，知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了老师也会口渴的。真是有爱心的好宝宝。 2、师：我们幼儿园的小草呀，漂亮的小花呀，也晒得干干的，渴了，小草小花对朱老师说：“太阳公公真调皮，晒在身上热呼呼，小花小草要喝水，哪个宝宝会帮忙？”今天我们欢欢班的宝宝和朱老师一起去给小草小花喝水了。二、浇水尝试 1、讨论：我们要去给小草小花浇水，要有什么东西呀？幼：水、水桶。师：现在朱老师来变变变、变出了什么呀？（水桶）这水桶是什么颜色的呀？（幼：红色的）。师：什么形状的呀？（圆圆的）师：朱老师再来变，变变变又变出了一只什么颜色的水桶呀？幼：蓝色的师：朱老师再来变，又变出了一只什么颜色的水桶呀？幼：黄色的师：我们一起来数数有几只水桶？幼：1、2、3，3只水桶师：对了，是3只水桶（出示数字3）这是3、3、3 师：哎呀，这3只水桶还不够呢，朱老师再来变，变变变，变出了许多的水桶了。宝宝，我们每人拿一只水桶吧。 2、师：宝宝，我们看看这只大桶里有什么呀？（幼：水）对了，朱老师先到大桶里舀水了，然后拿去给小花小草喝水了“小花一口一口喝，别着急，急了要呛的。”“小草你也一口一口喝，别着急，急了也要呛的。” 3、师：宝宝也要给小花小草喝水了。（鼓励每位宝宝参与活动）三、结束

班主任和学生每天都在“重复着昨天的故事”,有些班主任在“重复”中反思、发现、改进,有些班主任在“重复”中应付、倦怠、沉沦,出现反差的原因往往在反思总结.反思可以无处不在、无时不有,关键是我们要有反思意识,要善于对班主任工作中的日常琐事、习以为常、司空见惯的现象进行思考和分析.优秀不是一种行为,而是一种习惯,当你养成反思的习惯时,你每天都会思如泉涌、欲罢不能.反思的火花往往瞬间即逝,我们要及时记录反思,留住灵感和顿悟,最终提升自己.在这样一个信息化时代,反思的途径很宽阔,我们的反思要由个体的孤独“冥思苦想”发展为同伴之间的交流和分享,要充分利用网络寻找反思同伴,激越思维,激荡思想.反思,将有效促进班主任的专业化成长.\x0d一、班主任反思总结的重要性\x0d反思是教育的本质要求.苏联教育家阿莫纳什维利说过：“我们往往认为,教龄是成为教育工作行家的必要条件,只有在学校工作年限很长的人才能称作教育工作的行家.这难道不是我们的错误认识吗?有这样的人,他在学校工作了三四十年,并为自己的教龄长而引为自豪.但他每一学年的工作都是上一学年工作的重复.他没有热情,没有灵感地工作着,忠实仔细地完成每天的工作……在他的工作中没有疑问,没有矛盾,他对新经验漠不关心,害怕改革,他自始至终这样地在学校工作着,直到退休为止.他还为自己谋取了奖章和荣誉称号.然而,这样的行家却早已对学校、对儿童、对日益复杂化的教师工作感到厌倦了.”而另一种人,“从初为人师之日起,他就贪婪地汲取同事们的经验,深入研究儿童和勤奋钻研教育科学.每一堂课,每一次与自己学生的会面,他都要作为在教育事业上自我完善的过程加以精心设计……他工作细心周到,对学生富有同情心,不能容忍在自己的职业活动中有形式主义的存在余地,他大胆勇敢和信心百倍地致力于教育探索.就这样,他也在学校工作三四十年,积累了什么?教龄吗?不!——创造性地进行教育活动的经验”.因此,阿莫纳什维利认为：“重复同一内容的十年经验与创造性探索的十年经验,这是两种不同质的教龄!”美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式.肖川先生在其《教育探索：从自我反思开始》一文中也说过一段精辟的话：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备,它只需要一颗忠诚、明敏的心,只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视,只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的想法与做法,哪怕是一点点.”通过反思,班主任可以把自己的新经验和原有经验结合在一起,可以把他人的经验和自己的经验结合在一起,从而提升自己的专业认知和专业能力.\x0d反思,可以改变班主任的工作方式.班主任和学生每天都在“

7，常喝水身体好教案反思

活动设计背景　　喝水对幼儿的健康成长具有重要作用，然而很多幼儿即使是天气炎热时都不知道主动补充水分。有些幼儿虽然口渴了会主动找喝的，但在家中他们往往更倾向于选择甜甜的饮料，而非白开水，因此我设计了该活动。　　活动目标　　1. 知道人每天都需要喝水，想喝水时会主动去喝。　　2. 懂得白开水是最好的饮品，在日常活动中能主动喝白开水。　　教学重点、难点　　1、养成健康饮水好习惯。　　2、少喝饮料。　　活动准备　　1、自制ppt（锻炼后、起床时等图片，自来水、井水等图片），两盆洋花萝卜（一盆浇水，发芽、长叶，一盆没水，干枯）。　　2、活动前，教师带幼儿进行实验探究，观察同样光照下的两盆萝卜，每天带幼儿给一盆浇水，另一盆不浇水。　　活动过程　　1、感知讨论，了解水对身体生长的重要作用。　　（1）通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适。　　（活动前进行适当体育活动，之后教师带幼儿喝水。）　　（2）观察洋花萝卜，了解缺水的后果。　　师：这两盆萝卜有什么不同?你知道为什么吗？　　师：原来，萝卜没有水喝就会枯死。人也像萝卜一样离不开水，我们只有每天多喝水才能长高长大。　　2、了解什么时候应喝水、那些水不能喝。　　（1）观察图片，了解锻炼后、外出游玩时、洗澡后想喝水，睡觉起床时也会想喝水。口渴了不喝水会很难受，小朋友想喝水可以自己喝水。　　（2）了解有些水不能喝。　　出示图片：井水、自来水、池塘水。师:这些水看上去清清的，但是不能喝，因为水里有细菌，只有烧开了才可以喝。　　3、通过保健医生的讲解，了解白开水是最好的饮品。　　饮料里有色素、糖、香精，对身体很有害，只有白开水是最好的。　　4、评选“喝水小宝宝”　　延伸活动：　　1、制作“今天你喝了没有”的记录表贴在水桶边。　　2、家园配合，提醒幼儿口渴喝白开水，少喝饮料，养成好习惯。　　教学反思　　本次活动首先从幼儿的体验入手，让幼儿在锻炼后饮水，感受口渴时喝水的舒适。其次引导幼儿观察洋花萝卜，切实体会喝水的重要性。第三，通过幼儿心目中的权威人物保健医生的讲解，让幼儿明白白开水才是最健康的饮料。最后，通过每周末评选“喝水小宝宝”的方式，激发幼儿主动饮水的意愿。活动后，大多数幼儿能主动饮水，个别幼儿不能断绝喝饮料，需要一个慢慢适应的过程。