一年级第几教学设计，苏教版一年级上册数学教案认识几和第几教学设计

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认识几和第几教学目标：1. 经历观察、活动、交流的过程，初步理解"几"和"第几"的不同含义。能区分几个和第几个，并能在实际中加以运用。2. 发展合作交流的意识和语言表达的能力。3. 结合排队活动，学生从中受到尊敬老人、礼仪谦让的社会公德教育。教学重点：理解"几"和"第几"的不同含义。教学难点：================================================压缩包内容：（苏教版）一年级数学上册教案认识几和第几.doc

苏教版一年级上册数学教案认识几和第几教学设计

2，一年级数学上册新人教版教案第几和第几之间有几人

两数之差再减一就是第几和第几之间的人数。

两个数之和，减一；例如：从左边数第五，从右边数第六，一共有5+6-1=10人！因为本人计算两次，所以要减去一次！

一年级数学上册新人教版教案第几和第几之间有几人

3，新人教一年级数学上册比多少教学设计

“比多少”教学设计教学内容:教科书第6～8页。教学目标:使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。教学重难点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。教具：主题图课件、学具卡片。教学流程：一、创设情境。1．故事引入。一天，小鱼欢快的在水里游来游去，它被草地上热闹的场面感动了，原来是热心的小猪帮助小兔子盖房子呢，一起去看看吧！二、探究新知。1．出示课件。2．观察图你发现了什么？学生汇报交流。3、图上有几只兔子？一只兔子搬几块砖?学生汇报: 4只兔子.（屏幕出示摆好的4只兔子）。找生说怎样摆砖。（教研员说最好让学生找圆片、长方形代替兔子和砖摆一摆。）一只兔子对着一块砖，兔子和砖都没有多余的，在数学上我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。4．找学生说同样多。5．同桌互相说。齐说。6．继续观察图，大家都来数一数，是不是一只兔子搬一块砖，看砖有没有多余的? 兔子有没有多余的？7.找一找图中还有什么和什么同样多？8. 再看图，图中小猪在干什么？学生汇报后，（屏幕出示摆好的3只猪图片）。9、一只小猪扛几根木头？学生汇报。10、木头又怎样摆呢?学生汇报，老师一边课件出示，一边问：是这样摆吗？看一看有没有多余的木头？（引出地下放的一根木头）。用鼠标点出地下放的一根木头。11、观察小猪和木头，你又知道了什么？小结：一只小猪扛1根木头，没有多余的小猪，木头有多余的1根，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。12．找学生说同样多。13．同桌互相说。14、齐说。15、找一找图中还有谁比谁多？谁比谁少？

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新人教一年级数学上册比多少教学设计

4，一年级上册数学有几只小鸟教学设计

一年级数学上册《有几只小鸟》教案及板书设计有几只小鸟总第课时第一课时教学目标：1．使同学能够根据一幅图写出加法算式，并算出得数。 2．掌握6和7的加法的计算方法。 3．使同学能够提高计算能力。教学内容第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。教学准备：课件一、复习（1）上节课我们学习了8和10的加法，谁能说出，计算方法。（2）开火车，快速说出结果。二、新授（一）、出示主题图1、学生观察，列式，计算，。2、说出计算方法。（把其中一个数分开，使其中一个数与另一个加数的和为10，，然后再与另一个数相加。）7 + 6 =13 7 + 6 = 133 3 3 4 3、做一做，说一说。凑10法4、圈一圈，算一算。先圈出10，再把剩下的加上。5、练习。接着往下算三、巩固练习1、 84页第1题先看图，观察，在列式。用方法计算结果。2、第2题，学生自己做，汇报结果。全班交流。3、看谁算得又快又准。84页第3题。4、小结你学到了什么？板书设计：7 + 6 =13 7 + 6 = 133 3 3 4

学习内容P83-P84（7,6,5加几的进位加减法）教学目标1.结合具体的操作活动，进一步探索7、6、5加几的进位加法的计算方法。2.能正确计算20以内数的进位加法。3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点7、6、5加几的进位加法的计算方法。教学难点与之前学习的20以内数的进位加法的联系。养成教育训练点培养学生观察、比较能力。教学过程一、游戏引入师：我们先来做个游戏：谁和谁凑成10，他们就是好朋友。9和谁是好朋友？（1）8和谁是好朋友？（2）……二、创设情境，探究算理1.提出问题师：在一颗大树上，原来有7只小鸟，又飞来6只，那么你能提出什么数学问题？学生提出问题，求一共，比多少，等等。2.根据不同的问题，列算式。生：求一共有多少只？列算式 7+6= （只）或6+7= （只）3.讨论如何解决该算式，你用的什么方法，和同组学生交流一下。三、解决问题。1.做一做，说一说。引导学生结合摆小棒和拨计数器的活动，解释说明自己的计算方法，通过多种形式进一步的体会算理。2.圈一圈，算一算。巩固7加几，学习5加几的计算。同时，通过动手圈一圈，如先把10跟小棒圈在一起，再算出结果，进一步体会“凑十法“的策略和计算过程。3.想一想，填一填。（1）巩固学生计算能力。（2）通过计算，观察，继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律。四、巩固练习。1.练一练第一题。本题目的是通过圈一圈，巩固“凑十“，练习7加几的进位加法计算。2.练一练第四题。通过涂颜色的趣味题目，进一步巩固加减法的计算，本题目教师要做适当的引导和帮助涂色有困难的学生完成涂色过程。五、课堂小结。1.让学生谈一谈本节的收获。2.结合生活中的具体情境，说一说自己的方法与感受。3.教师小结：小结方法，同时对情感过程进行升华。板书设计有几只小鸟7 + 6 =13 7 + 6 = 133 3 3 4望采纳

5，如何对小学数学一年级上册比多少教学设计进行修订

一年级数学上册第一单元《比多少》教学设计第一单元《比多少》教学设计第一课时教学内容：教科书第6～8页，书中练习题1-4题。教学目标： 1．通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。 2．学会用一一对应的方法比较物体的多少。 3．初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。教学重点难点引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学准备：多媒体课件，花、○和△等卡片。教学流程：第一环节、创设情景，导入新课。同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？同学们真聪明!今天我们就来学习——比多少。 2、创设情景同学们喜欢听故事吗？边请看大屏幕，边听故事。看这是谁？这又是谁呢？同学们看一看，他们在做什么呢？学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？第二环节观察交流，探究新知 1．理解“同样多”。就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？学生活动。学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用○表示砖。对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？课件操作（1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）学生读。你能边指图边用“同样多”说一说吗？同桌互说。请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？ 2．认识“多”、“少”。我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？ 1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书“多少）用不同的形式让学生说一说。你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？第三环节、巩固练习，强化认知 1．探索生活。同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？学生自由观察、交流、评价。 2．在多的后面打对。 3．在少的后面打对。 4．动手操作。（1）听老师提要求摆一摆。 a.每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形？ b.第一行摆五朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花？ c.可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎么摆的？ 5．动脑筋思考课堂总结，畅谈收获。这节课你又有什么收获？小结：通过学习和比较，我们知道物体有多、有少、还有同样多之分，在比较“多少”中我们认识了一一对应，并掌握了比较的方法。五、课后作业 1.练习一的第3、4题。 2.《教材全练》第二页板书设计同样多（兔子和砖苹果和小猪小兔和萝卜）小兔比小猪多小猪比小兔少小兔比金鱼多金鱼比小兔少

6，人教版小学数学一年级比多少教学设计

新人教版小学一年级数学上册《比多少（比大小）》教案教学设计课题：比多少（比大小）一、教学目标1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“3〉2”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，5、学习“3<4”方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“〉”和“<”（1）区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三）小结1、这节课你学会了什么？ 2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。（三）巩固练习

2012新人教版小学一年级上册数学《准备课比多少》教学设计教案第2课时教学目标： 1、使学生知道“同样多”的含义。 2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备：教学课件及图片教学过程一、创设情境，激发情趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。 2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、合作学习，自主探究 1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳…… 2、引导观察，初步感知“同样多” ⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数） ⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗 ⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：　4＝4　　学生书空并齐读老师介绍等号 ⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？ ⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比如说：圆片和三角形 3、理解新知 ⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。小兔：小猪：学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4＞3　　　大于号 3＜4 小于号小组读写大于号与小于号 ⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？小结三、巩固就用，深化拓展 1、找朋友，把同样多的连起来。 2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 ⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。 ⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？ ⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。 3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？ 3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？考考你的眼力： 4、填一填： A：7○3　　4○9　　　3○3　　5○8　　　10○1 B：2＞□　6＞□　　6＝□　　□＝8　　□＜9 5、试一试（四杯水的深浅不一样）模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

7，一年级语文上大小多少教学设计

设计说明　　由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。　　课前准备　　1. 制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 　　2.熟读课文，预习生字。(学生) 　　课时安排　　1课时。　　教学过程　　一、游戏导入，激发兴趣　　1. (课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。　　2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等) 　　设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。　　二、结合图画、韵文，学习生字　　(一)学习韵文，识记“大”“小”。　　1. 过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报) 　　预设：它们都是反义词。　　2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗? 　　(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 　　3.学习韵文。　　引言：它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧! 　　(1)老师范读，同学认真听准字音。　　(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生) 　　(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了?(出示“大”“小”的字卡) 　　(4)黄牛和猫比，谁大?谁小?(学生比较后汇报) 　　(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报) 　　4.用“大”“小”练习说一句话。　　如：爸爸的手大，我的手小。　　飞机大，汽车小。　　5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。　　(二)学习“多”“少”。　　1. (多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片，说说发现了什么。　　如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。　　2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等) 　　3.用“多”“少”练习说一句话。　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。　　4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展) 　　设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。　　三、游戏形式，巩固识字　　反义词对对碰。　　师：我们做个“说反义词”的游戏吧! 　　师：我说大。　生：我说小。　　师：我说多。　生：我说少。　　师：我说上。　生：我说下。　　师：我说里。　生：我说外。　　设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。　　四、指导书写，掌握字形　　1. 过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。　　2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 　　齐读儿歌：田字格，四方方，　　写好汉字它来帮，　　左上格，右上格，　　左下格，右下格，　　横中线，竖中线，　　各个方位记心间。　　3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。　　4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。　　(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。　　②书写“少”的笔顺。　　③示范书写，讲清楚每一笔的位置。　　④提醒学生书写的姿势要端正。　　⑤教师巡视，对个别学生予以指导。　　(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。　　竖钩：①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。　　(3)牛、果：竖在竖中线上。　　(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。　　设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。