小班语言教案100篇月亮的味道，幼儿园小班语言教案月亮

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1，幼儿园小班语言教案月亮
2，大班中秋节是怎么来的教案
3，有一篇短文叫月亮的味道它问月亮是什么味道的该怎么写
4，请问转载月亮的味道该怎么读
5，幼儿大班语言教案月亮是什么做的

1，幼儿园小班语言教案月亮

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幼儿园小班语言教案月亮

2，大班中秋节是怎么来的教案

［活动目标］　　1、知道每年的农历八月十五是中秋节，体验民族节日的快乐。　　2、喜欢民族节日，了解简单的节日风俗和有关的民间传说。　　3、知道吃月饼的意义，体会分享的愉快。　　［活动准备］　　1、每一个孩子准备一块月饼，并请家长告诉孩子月饼的品名。　　2、民间故事《常娥奔月》　　［活动过程］　　1、通过讨论月亮的变化，让孩子们知道农历的八月十五是中秋节，是我们国家的民间节日。　　2、介绍中秋节的来历，让孩子们知道中秋节又叫团圆节。　　3、了解人们在中秋节的活动。问：你是怎么过中秋节的？你喜欢过中秋节吗？为什么？　　4、观察月饼，通过分享月饼体验节日的快乐。　　a、月饼有很多种，谁来介绍一下自己的月饼？ ——引导孩子们从形状、颜色、味道来介绍。　　b、月饼为什么是圆的呢？　　c、老师小结。　　d、分享月饼。

每年农历八月十五日，是我国传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其它几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节，是流行于全国众多民族中的传统文化节日。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。据说此夜月球距地球最近，月亮最大最亮，所以从古至今都有饮宴赏月的习俗；回娘家的媳妇是日必返夫家，以寓圆满、吉庆之意。也有些地方将中秋节定在八月十六，如宁波、台州、舟山，这与方国珍占据温、台、明三州时，为防范元朝官兵和朱元田的袭击而改“正月十四为元宵、八月十六为中秋”有关。此外在香港，过了中秋兴犹未尽，还要在十六夜再狂欢一次，名为“追月”。 “中秋”一词，最早见于《周礼》一书，而真正形成全国性的节日是在唐代。我国人民在古代就有“秋暮夕月”的习俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、红枣、李子、葡萄等祭品，其中月饼和西瓜是绝对不能少的。西瓜还要切成莲花状。在月下，将月亮神像放在月亮的那个方向，红烛高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由当家主妇切开团圆月饼。切的人预先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小要一样。

大班中秋节是怎么来的教案

3，有一篇短文叫月亮的味道它问月亮是什么味道的该怎么写

似有淡淡薄雾飘荡在天地之间,一轮明月静静的挂在天际.朦胧昏黄中罩着一层白纱,点点的灯火,稀疏的星辉,似有千言似有万语,静静的凝望着你,就象情人的目光迷离而深邃.　　树象守护神似的守护着大地,从那缝隙中能看出它大概的轮廓.淡淡的雾一切是那么朦胧,那么不真实而一切又是那么自然,那么浪漫.空气中有一点点湿,有一点点凉,自在而舒畅.　　几架篮球架和石凳孤独的等待着,已没了白天的欢笑和嬉闹.只有静静的守侯和等待.在经过风雨的洗礼和岁月的变更中能读出那份痴心和决定,仿佛早已注定.岁月不停的变换,而变换的只有那细碎的脚印和执着不变的叮咛.　　星星眨着眼睛,是笑世间的无奈还是历尽沧桑后的韵味,抑是有些贪恋世间的金钱俗地还是不存在的虚荣.　　在每个的世界里不可能改变自己,而在岁月和浩瀚的宇宙不断的压抑.亦是寻求未来的追忆还是想要诉说些什么!　　不管是月亮还是星星都在各自的世界里寻求着完善自己,创造自己.在欲望和名利中迷失而又清醒,在得到和失去中慢慢的沉淀.　　凝望的光渐渐散了,那是泪水遮住了眼睛.化做一片片一点点的思念.月亮静静的凝望着,仿佛一切早已明了,只是在安慰这些世俗的人罢了.　　月依旧,如镜如盘.星无语,眼眼眺望.空气中的湿和冷浓浓的,挥之不去.车鸣不断打湿自己的思绪,不由的静下来沉思,慢慢的品味.而似乎品味的不是它而是自己理不出的思绪,真真的,纯纯的.　　也许这就是我把!　　突然发现,月亮的脸在改变.　　对着月亮,你会思念谁?　　也许因为季节的交替,也许因为昨夜秋风吹过村庄,晨起看到满地零落的月季花瓣和泛黄的叶子,在院子里扫起落花和一些泛黄的叶子,突然伤感.再美丽的花朵也无法经起风吹雨打,可没有繁花,那有剩朵,没有相遇,那有别离.这样的伤感会在每一个秋来之时重新登陆我质感的心.　　不经常出去走走,视线无法超越这座村庄.不经常与朋友倾心畅谈,心情总是抑郁寡欢.总有一种不能言说的惆怅,深深浅浅地击起心湖的阵阵涟漪.欲言又止的心,欲飞不能的隐隐的痛.而我反复诉说的那些话,不过是时光深处的那些不想被风吹走的美好.在我无奈的时候,我多希望我是一个不谙世事的孩子,累了,有一个父亲般宽阔的胸怀让我依靠着.　　而那样的时刻,我只能对着一轮清冷的月,忽明忽暗的星诉说心语.月亮虽然只有一个,它不会孤独的,因为这个世界上有那么多的人喜欢在夜里仰望着它,膜拜着它的圣洁.它也不吝啬的把光洒给黑夜里孤独的人.星星更不会寂寞吧,温柔的夜里,星斗满天,迷离璀璨,于是黑夜便多了无数双眼睛.于是黑夜无眠的人便会依着那扇窗,遐想着深邃的夜,还有远方思念着的人.　　在现代生活模式中,越来越多的人在看似坚强外衣的包裹下,都有一颗异常孤独的心.其实孤独并不是人性中一种直接的原始冲动,而是在生活中渐次形成的一种情感.记得有一句话是这样说的：“孤独,若不是因为内项,便是由于卓绝”.倘若是夜色深沉,蝉声鼎沸的夏夜,也可以为自己焦躁的内心找个充分的理由,可浮云片片,秋风徐来,浩月当空洒清辉的中秋之夜,你的心缘何还在负重的状态下前行.　　不掩饰自己的心情,在文字里无须再为自己穿上一件华美的外衣,这是一种宣泄的方式,说出来,说出来你才能释然一些,虽然说出来并不能改变什么,或许说出来之后,你会更加沉溺在一种伤感情怀之中,但是如果你不说出来,你的心就不会有人理解,你就找不到内心共振的旋律,你就会凭添几分知音难觅的惆怅,人海茫茫,为什么总也找不到理解自己的人呢,于是你会为之苦恼,随即会有更广大的悲哀接踵而来.

有一篇短文叫月亮的味道它问月亮是什么味道的该怎么写

4，请问转载月亮的味道该怎么读

一、我的阅读感受看到阅读计划上有这样一个活动，我的第一感觉是这个内容是否太简单了些，因为曾听过同事在小班开展过这个阅读活动，对于故事并没有完整的印象，于是第一件事是到网上寻找相关的资料或是解读。网上的资料很丰富，有家长的亲子阅读心得，也有专业人士从专业角度的解读，有从故事内容出发的解读，也有从图书的图画出发的分析，还意外地找到了一个小学老师开展这个绘本阅读的教学设计。有了这样的了解后，我并没有觉得踏实，反而更担心，这样的幻想故事给小班孩子或更小的孩子听来还是很有趣的，对于大班孩子来说，不知道他们会不会觉得有点小儿科，不感兴趣；虽然小学老师也开展了这样的阅读活动，但她更看重的是语言的习得和品德的教育，对于故事意境或是情节的感受少了许多。那么，我又该怎样引领孩子读这个故事呢？我能否将它作为传统的语言活动来开展呢？我陷入了矛盾中。上课前，我是准备了教具，包括故事里所有动物图片、月亮图片，这个故事对孩子来说到底兴趣点在哪里，直到上课我也不能确定，所以，上课开始时，我直接把问题抛给了孩子：“看了这个题目，你想说什么？”孩子的问题总是难以预测：“我怎么从来没有闻到过月亮的味道呢？”“月亮真的能吃吗？”“月亮会是什么味道呢？”“我想到了月饼的味道。”有的孩子则围绕着怎样能吃到月亮展开了思考：“我可以搭个很长的梯子通到月亮上去。”“我可以坐飞机去。”看来孩子们对月亮好吃这件事还是深信不疑的，带着孩子们的问题，我们开始了阅读。在阅读过程中，孩子们对于这样的故事结构并不感到新鲜，就像拔萝卜似的，故事中的人物在不断递增，孩子们显得很兴奋，在讲述过程中，几乎让我难以控制，原本想好的让他们复述故事里重复的对话部分也给忘了，孩子们的情绪已经导致了他们无法静下心来对故事有更多的思考、更细的观察了，很多孩子沉浸在动物们递加成梯子的乐趣里，根本忽略了动物们够不着月亮的真正原因，他们只知道是动物不够，他们相信，只要有足够多的动物，总会够得着的，故事进行中，孩子们没有疑问产生，我只得把问题抛给他们，“我都有点着急了，这么多的动物都没够着，到底要到什么时候才能够得着呢？”“可能要到天亮吧！”航航说出了自己的看法，“不行，天亮了月亮都走了，太阳出来了，怎么够得着呢？”“为什么总是够不着呢？”“因为动物还不够！”有孩子天真地认为，我引导他们观察画面，“你们看，刚才狐狸够的时候还差多少？为什么加了一个小猴还不够呢？”这时候细心的陈姝名说出了她的看法：“因为月亮总是在往上跳。”我想如果孩子能平心静气地听故事，或者是有教具的帮忙，也不至于会这样的。最后一个小老鼠出场，“你们觉得有了这回能够得着月亮吗？”孩子们觉得一定还够不着，他们并不着急，好像很享受这个过程。可是，就是在这样一个谁都不看好的弱小的老鼠来了以后，偏偏就够着了，这与《拔萝卜》的故事简直就是如出一辙！故事讲完了，孩子们又是一阵骚动，有时候就是这样，一种情绪的苗头出来了，如果不能及时有效调整，它就能一直延续下来，直到结束，今天就是这样。看看时间，已经所剩无几了，准备的教具也来不及用了，可是，还有这剩下的几分钟，我该怎么组织呢？我脑子里有点乱，已经理不清思路，也不知道该抛出什么样的问题给孩子，或是带孩子们玩什么游戏了，只是慌乱地再次把问题抛给孩子：“我看到很多小朋友特别想说，听了这个故事你想说什么呢？”有几个孩子说出了自己的问题，我让孩子们猜了月亮的味道，然后就拿出事先准备好的月亮和孩子们玩吃月亮的游戏，但是这不是我计划中的，所以也不知道该如何去组织，玩了一会儿觉得没太大意义，就草草结束了。对于绘本阅读，我一直在找一种温馨的、亲子阅读般的、或者说是流淌着宽松、自由气息的自然互动的感觉，所以，我总是避免把这样的活动上成传统的语言活动，比如，像故事教学那样，讲述故事、设计提问帮助理解故事，复述故事中的对话或是开展游戏等等，但是我发现，今天我的阅读感觉让我觉得不舒服，那么你认为，对于这样的绘本，如果是你，会以什么样的方式带孩子读呢？这就是我的第二个困惑。3．对于绘本的艺术价值，比如画面的色彩、动物的动态表现、图画的表现手法等，我们怎样引导孩子欣赏呢？4．这个绘本是否也可以开发出其他课程呢？附：故事《月亮的味道》有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。海龟叫来了大象。 “大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢！” 月亮想：“这是在和我玩游戏吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。大象够不着，它叫来了长颈鹿。 “长颈鹿，你跳到我的背上，说不定我们一下就够到了！”月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。长颈鹿使劲伸长了脖子，可还是够不着。长颈鹿叫来了斑马。 “斑马，你跳到我的背上，就会更近了！”月亮觉得好玩，又轻轻地往上一跳。斑马努力伸长了身子，可还是够不着。斑马叫来了狮子。 “狮子，你跳到我的背上，说不定我们就可以够到了！” 月亮一看到狮子，又轻轻地往上一跳。动物们还是够不着月亮，大家叫来了狐狸。 “狐狸，你跳到我的背上，肯定能成功！”狮子说。月亮一看到狐狸，又轻轻地跳高了一点。眼看就摸到了，可月亮总要飘远一点，让它们够不着。狐狸叫来了猴子。 “猴子，你到我背上来，这回我们肯定可以够到了！”月亮一看到猴子，又轻轻地往上一跳。猴子都能闻到月亮的味道啦，可还是够不着。猴子叫来了老鼠。 “老鼠，快爬到我背上来，我们就能爬上月亮了！” 月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”月亮已经玩累了，这回它没有动。老鼠先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上、长颈鹿的身上、斑马的身上、狮子的身上、狐狸的身上、猴子的身上，然后……“咔嚓！” 它咬下一片月亮。月亮的味道真好，值！然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟都分了一口月亮。大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。

5，幼儿大班语言教案月亮是什么做的

活动目标 (一)感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。 (二)喜欢欣赏文学作品，能对故事内容展开大胆的想象与表达。活动准备 ppt＼图画书《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。活动过程一、提问导入，引发想象 [师]每年中秋节晚上的月亮是怎样的呢?是的，月亮很圆，也很亮。 (出示图书)我这里有一本书，让我们一起来念念这本书的名字好吗?(《月亮的味道》）如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢? 幼儿a：月亮的味道可能像香蕉一样甜甜的。幼儿b：也可能就是大饼的味道，成成的。幼儿c：也可能是没有味道的。 [师]让我们来看看故事里的动物们是怎么想的，我们一起来听故事。二、听讲故事，理解作品 [师]《教师边讲述故事边插问) 1．请大家数一数画面上有几双眼睛?(九双眼睛)能说说有几只小动物吗?(九只小动物) 2．小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够够到月亮? 幼儿a：再找一只小动物，找一只小一点的就可以了。幼儿b：去借把梯子爬上去。幼儿c：叫小猴子用力往上跳。 3．小动物们挤在一起睡着了，让你感觉怎么样? 幼儿a：这幅画面让我感觉很温馨。幼儿b：我感觉像躺在妈妈的怀抱里，很温暖。幼儿c：这让我想起了宿泊活动，大家睡在一张大床上，心情很愉快。 4．小鱼在想什么?你们认为它说得对吗?为什么? 幼儿a：小鱼也想尝尝月亮的味道。幼儿b：小鱼说，水里的月亮是假的，是影子。 5．听了这个故事，你觉得哪个部分最有趣? 幼儿a：小老鼠摘到月亮很有趣。幼儿b：小动物们“叠罗汉”很有意思。幼儿c：月亮被吃掉了一半最有趣。 6．小动物们是用什么方法摘到月亮的呢?他们是怎样“叠罗汉”的? 7．小动物们想摘月亮，但月亮为什么要轻轻地往上一跳呢？(月亮和动物们在做游戏)我们也来玩一玩。 (教师可请幼儿边复述边体验故事主要情节。) 三、完整欣赏，想象迁移 [师]让我们一起再来完整地听一遍这个故事。 (播放配乐故事，引导幼儿学讲故事中的对话。) [师]如果，让你们也来摘月亮，你们会想什么办法？你希望月亮是什么味道? (教师示范句式：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……) 幼儿a：我希望我能乘直升飞机去摘月亮。幼儿b：我希望月亮有薯片的味道。幼儿c：我要做一架很长很长的梯子。幼儿d：我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。幼儿e：我希望乘热气球去月亮。幼儿f：我希望月亮是月饼的味道，我要摘下一片回来和我的家人一起分享。活动延伸教师可启发幼儿在区域活动时把自己的想象画出来。活动评析瑞士画家麦克?格雷涅茨笔下的绘本故事《月亮的味道》充满童趣。夜晚，高高挂在天上的月亮在成人的眼里已经是遥不可及的，更不要说会想到去品尝一下月亮的味道了。但是，在这则故事中，那一轮皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是吗?在孩子们的眼里，它像极了一片香喷喷的薯片，还像极了一个诱人的冰淇淋球。而故事中的小动物们，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神令人感动，故事中小动物们那可爱的“坚忍不拔”“坚持到底”对孩子们来说具有积极的教育意义。

活动目标：　　1、欣赏散文，理解内容，感受作品所体现的优美意境，培养幼儿对文学作品的兴趣。　　2、能有感情地朗诵，理解并掌握词汇"飘落"。　　3、鼓励幼儿发挥想象力，按照散文的句式结构，大胆仿编。　　活动准备：　　1、知识准备：组织幼儿户外拾落叶。　　2、材料准备：多媒体课件。　　活动重点：　　通过看、听、说等形式，帮助幼儿理解散文内容。　　活动难点：　　在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力，尝试仿编。　　活动过程：　　一、看落叶，做树叶飘落的动作，引出课题。　　师：现在是什么季节？你是从哪里看出来的？　　教师出示落叶，让幼儿观察落叶的颜色。　　师：树叶是怎样从树上落下来的？　　让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。　　师：大家想一想，这些美丽的小树叶会飘到哪里去呢？　　幼：飘到马路上、飘到花园里。　　二、师配乐朗诵，让幼儿感受作品优美的意境。　　1、师：树叶儿飘到的地方可真多呀,今天老师带来了一篇优美的散文，这篇散文的名字叫《落叶》，请小朋友认真听一听，散文里的树叶飘到哪儿去了？（教师有表情地配乐朗诵散文一遍）　　2、提问：　　⑴小朋友，散文听完了...活动目标：　　1、欣赏散文，理解内容，感受作品所体现的优美意境，培养幼儿对文学作品的兴趣。　　2、能有感情地朗诵，理解并掌握词汇"飘落"。　　3、鼓励幼儿发挥想象力，按照散文的句式结构，大胆仿编。　　活动准备：　　1、知识准备：组织幼儿户外拾落叶。　　2、材料准备：多媒体课件。　　活动重点：　　通过看、听、说等形式，帮助幼儿理解散文内容。　　活动难点：　　在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力，尝试仿编。　　活动过程：　　一、看落叶，做树叶飘落的动作，引出课题。　　师：现在是什么季节？你是从哪里看出来的？　　教师出示落叶，让幼儿观察落叶的颜色。　　师：树叶是怎样从树上落下来的？　　让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。　　师：大家想一想，这些美丽的小树叶会飘到哪里去呢？　　幼：飘到马路上、飘到花园里。　　二、师配乐朗诵，让幼儿感受作品优美的意境。　　1、师：树叶儿飘到的地方可真多呀,今天老师带来了一篇优美的散文，这篇散文的名字叫《落叶》，请小朋友认真听一听，散文里的树叶飘到哪儿去了？（教师有表情地配乐朗诵散文一遍）　　2、提问：　　⑴小朋友，散文听完了，谁来说说这篇散文的名字叫什么？　　⑵散文里说的树叶都落到哪里了呢？（幼：树叶落在地上、沟里、河里、院子里。）　　⑶散文里有哪些小动物？（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）　　三、出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。　　1、完整播放课件一遍。　　师：小树叶落在了不同的地方，小动物们看见了，把它当作了什么？我们一起来看看吧。　　●提问：你知道树叶落在哪里？谁看见了，把它当作什么？　　（以提问的方式帮助幼儿掌握句式：树叶落在（　　），（　）看见了，把它当作（　）。　　●师：你最喜欢散文诗里的是哪一句话呢，大胆地说一说。　　2、分段播放课件，进一步理解散文诗的内容。　　●播放课件①：　　⑴提问：秋风吹来了，天气怎样了，树上的树叶又发生了什么变化？树叶是怎样落下来的呢？　　⑵师解释"飘落"的意思，引导幼儿用肢体动作表现树叶飘落。　　（秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。丰富词汇：飘落）　　●播放课件②：　　提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？　　（树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。）　　●播放课件③：　　提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？　　（树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。）　　●播放课件④：　　提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？　　（树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。）　　●播放课件⑤：　　⑴提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？是怎么说的？　　（树叶落在院子里，小燕子看见了说："来信了，催我们到南方去了。"）　　⑵提问：燕子为什么说来信了？　　幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。　　师：燕子为什么要到南方去呢？　　幼：因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。　　师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说"催"我们到南方去呢？　　幼：催就是叫小燕子快点去南方。　　幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。　　3、引导幼儿有感情地朗诵散文。　　四、仿编散文。　　●组织幼儿讨论：　　1、小朋友们念得真好，现在请大家想一想，落叶还会落在哪里？谁看见了，把它当作什么呢？　　2、请小朋友们模仿我们刚才学习的散文里的句式："树叶落在（），（）看见了，把树叶当作（）。"编出一句完整话。看看谁最聪明，说得最好？　　●引导幼儿相互讨论后仿编。　　（如：树叶落在草地上，小兔跳过来，坐在上面，把它当作沙发……）　　附散文内容：　　《落　叶》　　秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。　　树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。　　树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。　　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。　　树叶落到院子里，小燕子看见了说："来信了，催我们到南方去啦。"

（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. （二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为. （三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.