制作word表格公开课教案，用World写教案每一个表格的最后一行字下面总有一条线不是下划线

来源：整理时间：2023-05-14 10:24:14 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，用World写教案每一个表格的最后一行字下面总有一条线不是下划线
2，如何用Word制作简单表格教案
3，word文档怎么做教案
4，如何用word制作教案
5，怎样用word制作表格的教学设计
6，制作表格说课稿
7，word表格制作
8，表格的制作方法

1，用World写教案每一个表格的最后一行字下面总有一条线不是下划线

选中区域，在“格式”菜单中选中“样式与格式中”点清除格式，试试再不行的话，可HI我

用World写教案每一个表格的最后一行字下面总有一条线不是下划线

2，如何用Word制作简单表格教案

WORD制作表格和EXCEL不同，需要先在【插入】里面点表格，先画一个大致的表格出来，然后输入内容，最后发现行列不够或者多余时可以进行增删。

如何用Word制作简单表格教案

3，word文档怎么做教案

编辑文字插入表格或图片但是一般教案不用word 你可以试试POWERPNT 这个可以做成幻灯以及图文教案很简单只要会打字会插图即可

首先你的电脑里要装有office办公软件开始——程序——microsoft office ——word，打开word程序，可以输入和编辑了

word文档怎么做教案

4，如何用word制作教案

方法/步骤首先，我们打开word2003，并且移动光标到目标位置。按下“插入表格”按钮，选择表格的行数及列数，当鼠标移过的时候，示例表格会呈蓝色显示；选择好目标表格的行列数后松开鼠标，一个简单的表格就创建成功了。通过对照实例，我们看到实例课程表的上面还有一行字“课程表”，因此匀们要将刚才创建的表格向下移动一下，并且为了让表格更美观，我们要把表格调整一下大小首先是表格的移动和缩放，当鼠标指针指向表格的左上角时，鼠标指针变成十字形箭头的形式，这时拖动鼠标，到达目标位置后松开鼠标就完成了表格的移动；单元格的拆分与合并对比我们的课程表，现在需要将第一列进行一些拆分与合并。7绘制斜线表头方法：用“表格”菜单中的“绘制斜线表头…”命令，在弹出的“插入斜线表头”对话框中选择合适的表头样式，并添加行列标题。我们的一张空白课程表就基本上完成。

5，怎样用word制作表格的教学设计

把鼠标放在表格上，点击右键，找到“表格属性”，点开，然后，就可以在“行”“列”中进行设置，别忘记属性中表格行数和列数的提示哦！！！

插入表格后,对表格进行设置,如果上下两格的宽度不同,可以选中一格,方法:将光标放到要改变一格的左侧,当它变为粗的黑色箭头时,单击此单元格选中,对它的边进行左右拖拉,即可达到想要的效果.

6，制作表格说课稿

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的《制作表格》说课稿，欢迎大家分享。　　《制作表格》说课稿1 　　一、说教材　　1、教材地位和作用　　本节课内容是属于职高《信息与计算机应用》第四章文字处理中第五节《表格制作与处理》，学习表格制作与处理不仅可以巩固前面已经学过的文字编排知识，同时为学习其他图表处理软件打下基础。根据新课程内容标准，学生必须熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。表格制作与处理恰好是人们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。　　2、教材处理　　本节内容信息量较大，涉及到操作点多，例如表格创建、编辑、修饰、计算和排序等操作，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握表格制作和处理的所有操作点，就无法贯彻新课标精神，所以我把本节课分为两课时，两节课都以案例教学法逐步解决表格编辑、修饰和计算的问题，两节课安排的技能侧重点不一样，前节课侧重学生表格基本编辑能力，后节课侧重表格修饰、计算和排序问题。　　如此处理教材的目的，避免误入只重专业技能而轻实用这样一种技能脱离实际的怪圈，可以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。　　二、说学生　　职高生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，高一的学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大，于是，我们设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，要考虑到学生的技能基础和个体差异。本节课是一次校外公开课，面向的对象是自己不熟悉的其他学校高一学生，而对学生个性事先不大了解，因此，我们的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。　　三、说教学目标　　通过学生和教材情况分析，根据新课程思想，我确定本节课的目标如下　　知识目标：　　让学生了解表格创建、编辑和修饰的意义；　　能力目标：　　（1）掌握表格的创建和编辑的方法。　　（2）培养学生信息加工能力。　　（3）培养学生书面和口头表达能力，培养学生协作能力，培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力；　　德育目标：　　增强学生环保意识；培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；培养学生团队精神；　　由此我确定了本节课的重难点为：表格设计与制作。　　四、说教法、手段和模式　　为了实现上述教学目标，我采取了以下的教学方法、教学媒体和教学模式：　　1、教学方法　　（1）文化熏陶法：为学习表格制作与处理创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣和环保意识；　　（3）案例教学法：为学生提供有关水体污染的背景材料，指出面临的困境，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。　　（4）任务驱动法：在案例中包含一个表格制作与处理的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。　　2、教学媒体　　在教学过程中，可以利用多媒体教学软件进行适当的控制和演示。利用职高信息与计算机应用教学支持网，为学生自主学习提供了丰富的学习材料。　　采用教学支持网的优点有五：　　A、对教师和学生来说，资源可以共享，内容可以不断增加，可以逐步完善，不象其他一次性筷子一样的课件；　　B、开放的资源，开放的学习氛围，开放的教学理念，在时间和空间上为学生自主学习提供了极大的便利；　　C、交互的网络教育，无论是群体化的协作还是个性化的自主学习，都很好地培养了学生的人文精神；　　D、网络技术的环境，学生可以根据自己的兴趣和爱好自定时间、地点、学习内容、学习进度进行自主学习，这为学生个性发展提供了一个广阔的舞台；　　E、这不仅引起学生学习方式的更新，也会促进教师备课方式和批改作业方式的全新变革，同时，也很好地提高了教师现代教育技术水平。　　3、教学模式：任务—>协作型　　五、说学法：　　信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面，信息技术学科的知识更新快、分之繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，那么学生就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式地、研究性的学习。因此，我确定以下几种学法：　　1、自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学支持网站上的电子教材内容和操作演示或教材内容；　　2、自主探究法。通过自学表格制作与处理的方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行自学或摸索。　　3、知识迁移法。在许多软件中，操作都是大同小异，学习表格编辑方法上要学会举一反三。　　4、分工合作法。为了高效和扬长避短，组内既分工又合作，比如，一个组两位学生，分别承担把表格手工设计、数据填写、作业提交、表格制作和文字编排；　　六、说教学设计进程教师活动学生活动设计意图时间课前组织　　1、组织学生预习、分组并推选组长；组织学生学习教学媒体（网页和教学软件）的操作。　　2、认真预习教材、异质分组，推选组长。　　3、熟悉教学媒体的操作；预习为自主探索准备，分组为组内高效地分工协作做准备。　　激发主体利用一组风景图片和一组环境污染的图片同屏播放，示意环境污染给人类带来的灾难性后果，指出我们面临的困境。学生课前观看演示情景激发创作欲。以此情景唤醒学生环保意识，酝酿制作报表的热情。课间引发主体引导学生设想为一位环保志愿者，并导出课题：根据教师提供的信息源采集信息，进行加工处理，最终写出一份以图表为主体的水体污染简报。开始只置身于环保志愿者行列，明确任务：进行以表格为主的简报制作。出于主体式教育要求，作为主体的学生，应明确本堂课要做什么。1分钟启发主体展示温州市20xx年度的有关水体污染的环保简报范例。观摩演示的简报范例。价值引导意味着教育是有方向有目标的，以范例为蓝本，投射教师的价值选择和价值预设，什么样简报才是完整而美观？4分钟　　《制作表格》说课稿2 　　一、说教材　　（一）、教材分析　　《制作简单的表格》广州市小学信息技术教材第二册第一章第五节的内容，是在学生掌握了金山文字2003基本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让学生掌握制作表格的方法，为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。　　（二）、学生分析　　我们学校的学生一般学习兴趣不高，好玩好动，自主学习能力比较差，学生整体素质比较差，技能基础和个性差异较大。所以我尽量不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学。通过优化教学过程，改进学习方式，使教学内容形象直观，有趣，可以充分调动学生自主学习的积极性。　　（三）、教学目标　　1、认识表格中一些常用名词(行线、列线、一行、一列、单元格) 　　2、学会制作简单的表格，在表格中输入文字及装饰文字。　　3、感知生活中应用表格的知识；培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的.意识、能力；培养学生审美能力。　　（四）、教学重难点　　重点：制作简单的表格及美化表格　　难点：用不同的方法来制作表格。　　二、说教法与学法　　信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。作为老师，我采用情境的创设和任务的设置，先把问题灵巧地抛给学生，引导学生来尝试解决。制作利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息；鼓励学生主动参与学习；为学生的主动学习创设空间；同时老师也是知识反馈的调整者，在此过程中培养师生之间的感情，激活学生积极探索的自信心。　　作为学生，他们是学习的主人，在教师的帮助下，采用探究式学习，从老师创设的网络环境中最大力度地获取信息，通过小组合作交流及利用动手操作探索，完成老师的布置的任务。在此过程中学生自主学习，发现新知，通过操作提高运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。　　三、说教学过程　　（一）、创设情境，导入新课　　上课前老师在之前问少先队辅导要十几张香港迪斯尼乐的抽奖卷。（抽奖卷内要填写个人资料的表格），引导学生回答要抽奖必须先填写好这份表格，告诉学生只有今天表现好而且幸运的同学才有机会得到。并且明确评奖方式（以小组为单位开展积分比赛，获胜的组每人一张）　　通过提问：生活中还能见到什么要的表格？（抢答）　　在此过程中，让学生领悟表格在生活中的重要性及学习的意义，激发学生的学习兴趣。　　（二）、新授过程　　1、学习表格的常用名词。（教学、抢答）　　既然大家都想学习好表格的制作，米琪为大家带好一个很好的学习软件，大家可要认真学习它。　　2、学习插入表格　　学生通过不同的学习方式来制作五行六列的表格（看书、看光盘、上网学习，问同学等形式）。　　学生汇报自学的情况，，每种方法在介绍的时候我注意其中知识点的讲解，使学生会用不同的的方法来解决问题。充分尊重学生的个性特征，让每一个学生提出自己的方法，给学生留有充足的时间和空间，让学生去讨论、去争辩、去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，这样水到渠成的突破了教学难点。在掌握方法的基础上让学生再任意制作一个几行几列的表格，充分培养学生学习的主动性。　　（三）巩固练习　　在学生会制作表格的基础上，来进行美化表格。通过评选“表格设计师”这个活动调动学生竞争意识和学习计算机的兴趣。学生通过米琪俱乐部提供的表格，选择自己喜欢的内容进行美化，并在小组内交流评选。既调动学生学习热情，又注意了分层次教学，同时培养学生审美能力和合作意识。　　四、说评价　　教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式。　　《制作表格》说课稿3 　　一、说教材　　1、分析教材　　Word文字处理是Office系列办公软件之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。表格制作是在word排版中继文章排版之后的第二部分，在技能鉴定中占了较大的比分.而且它具有一定的实际应用意义。本节课内容是在学生掌握了WORD排版的基础上进行，为后面更高层次的排版奠定基础。　　2、教学内容与目标　　（1）、教学内容　　制作表格 (规则表格与不规则表格）　　（2）、教学目标　　知识目标：通过学习使学生掌握表格的制作方法。　　能力目标：培养学生具体问题具体分析，根据已有的知识解决新问题的能力。　　3、教学重点与难点　　教学重点：教学重点是表格的插入，表格结构的修改，表格的排版。　　教学难点：表格结构的修改排版　　二、说教法和学法　　1、说教学方法　　任务驱动法：通过展示表格提出任务，在实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。通过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。　　讲授法：由教师讲解表格的基本组成，绘制表格的一般方法。在讲授的过程中呈现教学内容。讲授法的优点还在于能用学生易懂的形式有效地概括教学的内容，可以用不同词语陈述相同的内容，从而有助于理解；讲授中有师生的情感交流，师生相互作用，相互强化。　　演示法：配合讲授法演示表格制作的过程，使学生通过观察获得感性知识，学生对课程内容有了感性认识，就能更正确、更深刻、更牢固地掌握操作过程。另外，通过演示，也可以引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。　　练习法：本堂课的主要教学任务是培养学生应用所学知识制作表格的技能。技能学习，一旦有了初步的理解后，就要转入练习阶段。　　2、说学习方法　　通过讲授、演示、练习，使学生在整个过程中培养学习兴趣，认真听课，利用已学知识，技能，解决新问题。培养自主学习和协作学习的能力。　　三、说课堂教学过程　　1、引入新课，以表格的实际应用性吸引学生　　展示制作美观的表格两幅：个人简历表课程表，点出表格在实际生活中的应用。给出本节课任务。接下来引导学生分析表格,思考得出表格的组成部分,由教师总结,给出正确的答案。也正是本节课所要掌握的第一个问题。　　2、讲述新课，以一张表格的具体制作来引导学生　　接下来是本节课的重点，包括难点问题的处理。采用的方法是讲授法与　　演示法相结合。首先由教师给出表格制作的一般过程，使学生能够对制作表　　格有一个总体的概念。再结合一个具体实例来一步步完成表格的制作。这里所用教学时间大约为30分钟，　　（1）表格的组成　　我们可以看出一张完整的表格由表头和表格体组成。表格体由一系列彼　　此相连的小方框组成，每个方框均称为“单元格”。单元格中可以填入文字、数字和图形等数据信息。一系列的横向排列的单元格叫行，纵向排列的单元格叫列。　　（2）向学生介绍制作表格的一般步骤：　　01．插入表格　　02．编辑表格结构　　03．输入表格内容　　04．排版　　05．输入表头　　我们在做一张表格的时候一般采用这种步骤，但是其中的第二步和第三步可以穿插入行。　　(3)以一张表格为例,介绍表格的制作. 　　第一步：插入表格　　方法一：常用“工具栏”的“插入表格”按钮。用拖动鼠标的方法选择所需的行列。　　方法二：通过“表格/插入/表格”菜单命令来确定表格的行列数。　　方法三：通过“表格与边框”工具栏中的“绘制表格”工具按钮来制作所需的表格。　　第二步：调整行高与列宽　　引导学生分析表的特点，得出表格的第一列特别宽，其余各列宽度一致。向学生介绍调整列宽的方法：将鼠标移到所在列的纵线上，当鼠标变成双向箭头时，按住鼠标左键左右拖动出现纵虚线，松开鼠标后，该列的纵线就移到了虚线位置，即可调整表格的列宽。　　其余各列难道还是用鼠标拖拉来实现吗？手动拖拉能做到各列一致吗？有没有其它更简便更准确的方法？这一系列的提问引起学生的思考，也能使学生更关注接下来要讲的“自动调整”功能：选择其余各列（不要将后面的段落标记选进去），选择“表格”菜单中的“自动调整”，在级联的菜单里面选择平均分布各列。　　对行高的调整也是如此。　　第三步：合并（拆分）单元格　　继续引导学生去发现单元格与单元格之间的区别。有的单元格的行高是其余行高的两倍，有的单元格的列宽是其余列宽的两倍或是三倍。这个区别可以通过合并（拆分）单元格来实现：选中要合并的两个或多个单元格（拆分的某个单元格），选择“表格”菜单上的“合并单元格”（拆分单元格）命令。　　第四步：输入表格内容：表结构定好之后，就可以输入表格的内容。　　第五步：排版：引导学生去发现目前成形的表格，除表头外与样本中的表格还有什么区别。发现样本中的表格单元格中的文字是居中的，而现在制作成的表格没有居中；样本表格是有边框的，现在制作成的表格没有。所以要对表格体进行排版。首先使单元格中的内容居中。居中分水平居中和垂直居中，分别介绍其方法并演示。其次是边框设置。在边框的设置中着重要介绍几种边框选项的区别和效果。　　最后进行表头的排版。让学生思考并回答表头的字体，字号，粗细，加哪种下划线。　　四、课堂练习：通过学生亲历表格的制作过程体会制作方法。　　五、布置作业　　1、写出插入表格的几种方法　　2、如何使单元格中的文字在水平和垂直方向上都居中对齐。　　3、上机练习：（1）本班课程表（2）个人简历表

7，word表格制作

几个问题，不清楚你的意图：1、“想把它弄成表格的”需要把文字改成表格的：选文字——菜单栏——表格——转换——文本转换成表格。2、“每页都要弄成那种格式的”菜单栏——插入——文本框——在页面画一个文本框（一页一个或是什么）——按Ctrl拉动复制下一个文本框——点第一个文本框边缘——右键——创建文本框链接——点击第二个文本框。（这样在第一个文本框输入满后会自动“跳“到下一个文本框里）3、“而且要引出来要装订成书本那种翻页的”菜单栏——文件——新建——右侧出现“新建文档”窗格——本机上的模板——出现“模板”对话框——出版物——小册子——确定。补充：工具栏——插入表格——选2*2的表格——再牵拉表格线就行。

点击工具栏上的绘图图标，word下面就会出现工具条，再点直线绘制2条，将两条位置拉到表格上需要的地方就可以了

8，表格的制作方法

excel表格制作的基本方法（看看这个教案） http://gghuchaoaini.blog.sohu.com/102611772.html

当今时代，电脑已经是我们日常工作、学习和生活中不可或缺的伙伴，许多人都会使用电脑制作表格，但制作一个令人赏心悦目、精美的标准表格并非人人都会。本节将向同学们简要介绍制作表格的一些基本方法和技巧。　　本节以制作《××市信教人数情况统计表》为例进行讲解。　　表格示例：　　一、正式制作表格之前的工作　　1、宏观分析、设计表格　　（1）列与行。分析《××市信教人数情况统计表》后，要初步形成这样一个概念：本表初表头部分外，共11列，行数可以根据实际市县区的数量来定，可以暂定为20行，如实际使用表格时行不够时再插入即可--先确定所要制作表格的列数是非常关键的，行数多少无太大关系，表格完成后要插入行是比较容易的。　　（2）用纸。从表的内容看，应该使用横向A4纸较为合适些。　　（3）表头有三条斜线，字体不在同一水平线上。这是制作中较难的地方。　　2、确定正确的页面设置　　经宏观分析、设计后，心中有了表格的基本轮廓，这时候不要急着动手制作。重要的一步是：先设立正确的页面，这是许多人往往容易忽视的。如果页面设置不合适，制作出来的表格可能需要重新调整，很不美观。　　正式制作本表前，找开菜单"文件"，选"页面设置"，在"纸张"中选A4，在"页边距"中选"横向"，同时设定好上下左右边距（上2.5，下2，左2.5，右2.5）。在"文档网络"中选"无网络"。　　3、检查文本的段落格式　　打开菜单"格式"，选"段落"，在"缩进和间距"中选"单倍行距"。　　二、制作流程　　1、插入基本表格　　打开菜单"表格"，选"插入""表格"，在出现的"插入表格"窗口的"表格尺寸"中，"列数"定为11，"行数"定为20，"确定"。　　2、手工调整各列的宽度　　光标放在左侧第一列的右侧线上，变为双箭头，按左键向左拉这条线至合适位置。用同样办法使左侧第二列的宽度符合要求。用同样的办法使用备注栏为适当宽度。　　选中中间第3-10列，在"表格和边框"菜单上选"平均分布各列"。　　3、调整行高　　选定表格。打开菜单"表格"，选"表格属性"，在出现的表格属性窗口选"行"，选"指定高度"定为0.8厘米。　　4、表格中的文字垂直对齐　　选定表格。打开菜单"表格"，选"表格属性"，选"单元格"，选"居中"。　　5、表格中的文字水平居中　　选定表格。在"格式"菜单中，选"居中"。　　6、合并表头中的相关单元格　　选第一行的第3列和第4列，在"表格和边框"菜单上选"合并单元格"，录入"佛教"字样。第二行两列分别录入"一般信众"、"居士"。　　用同样的办法使表头后面各列内容和示例中一样。　　7、清除不需要的线条　　第一、二行的第1、2列中间的表格线是多余的，需要清除。清除的办法有两个，一是使用"表格和边框"菜单，使中间的表格线不显示，一是使用"表格和边框"菜单的"合并单元格"功能，将这一区域合并。　　三、表头斜线绘制技巧　　1、前期工作　　（1）打开常用工具栏上的"绘图"工具栏。　　（2）在绘图工具栏上选"绘图"，选"绘图网格"在"绘图网格"的"绘图设置"中，"水平间距"和"垂直间距"均调为0.01字符。　　2、绘三条斜线　　（1）在绘图工具栏上选"直线"，鼠标变为十字形，移至表格左上角，按鼠标左键向右下方位置画出需要的斜线。用同样的办法画出这三条斜线。　　（2）左手按"Ctrl"键，右手移鼠标分别至三条线上点击，选中，在线上双击鼠标左键。在"设置自选图形格式"窗口，选"颜色与线条"，在"粗细"中定为0.5磅--线条粗细要和表格内的线条粗细一致。　　3、在斜线区域填加文字　　（1）在绘图工具栏上选"文本框"，在斜线区单击左键，出现一个可录入文字的文本框，录入"教"字。　　（2）调整文本框的大小。用鼠标左键单击文本框区域，光标变为十字箭头状。双击，在出现的"设置文本框格式"窗口选"文本框"，"内部边距"的左右上下均定为0，确定。光标移至右下角，变为双向箭头状，按左键向左上方拉，使文本框恰好能容纳"教"字即可。　　（3）去掉文本框边框。选中文本框，选绘图工具栏上的"线条颜色"，选"无线条颜色"。　　（4）调整文本框的位置。选中文本框，用方向键或鼠标将文本框移至合适位置。　　（5）复制其他文字。选文本框，复制，粘贴，修改文本框中的字，移至合适位置。　　4、将斜线、文本框组合在一起　　选定所有斜线和文本框，在绘图工具栏上选"绘图"，选组合。　　四、注意事项　　1、表格中文本的段落格式必须确定为"单倍行距"，否则，表格中的文字将不容易实现"垂直居中"。　　2、表格中文本不能有"首行缩进"，否则，表格中的文字将不容易实现"水平居中"。　　3、增加少数几行可心使用回车键。增加的行数较多时可使用"表格"菜单中的插入命令快速插入。　　4、隐藏行高与段落标记。我们在表格绘制好后，在每一个单元格中都会出现一个"回车符"（当我们在"视图"菜单中勾选了"显示段落标记"的情况下），但可能会觉得段落标记在单元格中很碍眼，所以，我们可以通过"视图"，选择其下的"显示段落标示"，将其隐藏起来。　　5、"标题行重复"菜单的使用。如果本表连续多页且每一页都要求有同样的表头时，选定第一、二行，打开菜单"表格"，选"标题行重复"。　　五、高级技巧　　1、实现文字和表格的互换　　在输入文字或数据时，每个项目之间有规则地用符号（逗号、制表符或空格键）分隔开的话，就可以把这些文字或数据转换成表格形式，具体操作步骤为：用鼠标选定录入的文字或数据，再执行"表格"菜单上的"转换"及下一级的"文字转换成表格"命令，则所选的文字区将会转换成一个表格。当然，在出现转换对话框时，表的行、列数和表格格式还可以根据你的需要和爱好进行适当的调整。把表格内容转换成文字方式显示的步骤：选定表格，单击"表格"菜单上的"转换"及下一级的"表格转换成文字"，此时表格线将被去掉，而原有数据将会按照你选择的"制表符"或"逗号"等有序排列。　　2、在表格中求和及使用公式　　如果要对表格中的数据进行求和操作的话，可以单击"表格和边框"工具栏上的"自动求和"按钮，来方便地汇总每一列或每一行的数据。需要注意的是，一列数值求和时，光标要放在此列数据的最下端的单元格上而不能放在上端的单元格上；一行数据求和时，光标要放在此行数据的最右端的单元格上而不能放在左端的单元格上，当求和单元格的左方或上方表格中都有数据时，列求和优先。　　3、对表格数据排序　　Word提供了列数据排序功能，有升序和降序两种。排序时，首先把光标定位在要排序的列上，然后用鼠标单击对应菜单或表格工具栏上的排序命令或者功能按钮。需要说明的是，只能按列排序，不能按行排序；对表格中的首行数据也不能进行排序；表格中有合并单元格时不能排序。　　4、表格跨页问题的解决　　要防止某行单元格中的文字前后拆分在两页，选"表格"菜单中的"表格属性"，选"行"，检查是否选中了"允许跨页断行"。没有选中"允许跨页断行"时即可避免出现跨页断行问题。希望对你能有所帮助。