勇敢告诉老师小班健康教案，小班社会健康教室里的安全教案

来源：整理时间：2023-06-15 07:10:34 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，小班社会健康教室里的安全教案
2，中班健康我很勇敢说课稿
3，小班社会优秀教案谁勇敢
4，小班下册社会健康听妈妈的话怎么写教案
5，小班健康不哭不闹教师参考教案
6，幼儿园的教学教案应该怎么写
7，幼师教育论运动与勇敢的一段话

1，小班社会健康教室里的安全教案

1、通过活动，增强幼儿遵守活动规则的意识，远离不安全因素。　　2、寻找教室里的不安全因素，并贴上标记提醒同伴。　　活动准备：　　1、小朋友户外活动的图片　　2、红色标记　　活动过程：　　1、出示幼儿户外活动时的图片　　提问：图上有谁？他们在玩什么？你觉得他们这样玩好吗？也许会发生什么事？　　那你觉得应该怎么玩，小朋友才不会发生这样的事呢？（引导幼儿大胆交流）　　2、寻找教室里不安全的因素　　①师：刚才，我们看的是小朋友在外面活动时的不安全的事情，其实，在我们的教室里、午睡室、卫生间都有许多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，装水的茶桶等等，如果……　　②小朋友两两结伴去寻找教室里有什么地方是不安全的。　　③找到不安全的地方后，为不安全的地方贴上红色警告标记，提醒孩子注意。　　3、小结：刚才，小朋友找出了许多不安全的地方，并给它贴上了红色标记，下次小朋友看见这些红色标记的地方就要更加注意安全，好吗？

小班社会健康教室里的安全教案

2，中班健康我很勇敢说课稿

幼儿园中班社会实践《各种各样的灯》教师：屈老师活动来源：幼儿喜欢探索，对事物有非常强烈的好奇心以及求知欲，针对他们的欲望，我设计了《各种各样的灯》使幼儿了解灯的名称及它们在自己的生活中有着什么样的用途。活动目标： 1、认识一些常见的灯，了解特殊功能的灯，说出它们的名称和用途，知道人们的生活离不开它。 2、激发幼儿探索灯的兴趣，满足幼儿的求知欲和好奇心。活动准备： 1、请家长与幼儿共同收集一些灯的图片。 2、关于灯的教学课件。活动过程：一、导入教师：老师说一个谜语请小朋友猜一猜。有方有园也有长，人人学习用得上，白天休息它不亮，晚上工作它最忙。猜一猜，是什么日用品？二、谈好请幼儿向同伴介绍自己从家里带来的实物灯或灯的图片。教师：说一说你们家中有什么灯，幼儿园有什么灯，马路上有什么灯。什么时候要用到他们？你最喜欢那种灯？引导幼儿描述各种灯的不同形状、不同作用、不同功能等。根据灯的功能进行分类，如：照明用的灯有台灯、路灯等，装饰用的灯有吊灯、壁灯、霓虹灯等，交通用的灯有红绿灯等，观赏用的灯有冰灯、花灯等。三、知识拓展：通过课件使幼儿简单的知道灯的发展史，以及电灯是科学进步以后有一个美国的科学家发明的，他叫爱迪生。逐步认识特殊灯，了解这些灯在生活中的用途。 1、一艘轮船在大海上行驶，天渐渐黑了，什么都看不见了，轮船迷路了，怎么办呢？谁能帮忙想个办法？引出探照灯，使幼儿知道它有照明引路的作用。 2、在医院里，医生给病人做手术时用什么灯？提出无影灯，了解它的亮度能更好的帮助医生做手术。 3、直接出示护眼灯，幼儿说出名字。告诉幼儿它有保护眼睛的作用。 4、幼儿园的寝室里有一种灯，打开后是紫色的，老师每天都用它杀菌消毒，它叫什么灯？提出紫外线消毒灯，使幼儿知道，虽然它有杀菌的用途但是对人体是有害的，要远离。四、游戏：我来问，你来答教师与幼儿共同玩游戏。教师说出一种灯的名称，幼儿就快速找出这种灯的图片如：教师说"装饰灯"，幼儿快速找出装饰灯的图片正确地说出它的名字。谁答对的多，谁就是获胜者。活动反思：主题活动阐述各位老师大家好：我是来自盘锦市双台子区文教幼儿园的李博。我执教的主题内容是"神奇的灯"，选自辽宁师大版中班幼儿用书。此次活动，通过和幼儿一起感知、了解各种各样的灯的种类和用途，满足幼儿的研究和创造欲望，初步培养幼儿的环保意识，使幼儿懂得节约能源是每个人应

“他的脚死了吗？”他一脸严肃的表情，使我忍俊不禁大笑起来。“肯尼迪事件”后，勒克把生死问题视为头等大事，他的小脑袋似乎深深地陷入对这一古老而又永恒问题的思考之中。从此以后，每当我们到林中散步时，都会格外留意林中死去的小动物。我趁机向他解释世间生死之道。对一个三岁大的孩子讲这种问题，我从心眼里感到有些过分，可勒克却听得津津有味。“通常人们认为：人的身体死后，还有另一部分仍然活着，那就是灵魂。虽然我们知道这是不可能的，但总有人认为那是真的，这种情况，我们称之为怀念。”时光飞逝，一年半后，勒克的曾祖母去世了。按照生活习俗，要在家中对亲人的遗体做殡葬准备。我们还要给老人守灵。

中班健康我很勇敢说课稿

3，小班社会优秀教案谁勇敢

活动目标:1、掌握简单的安全常识,知道和家长走散了的解决方法。2、增强幼儿的自我保护意识。活动准备:1、故事《贪玩的小花猫》2、邀请一名人民警察(得用家长自愿即可)。3、商场、公园、游乐园的图片各一张基本过程: 一、导入活动邀请幼儿听故事《贪玩的小花猫》,引入活动。二、关键步骤 1、引起讨论: 1)小花猫为什么会走丢? 2)为什么小花猫再也见不到妈妈了? 3)如果我们走丢了怎么办? 鼓励幼儿大胆表达自己的想法。 2、分别出示商场、公园、游乐园的图片,邀请警察给小朋友讲安全知识 1)站在原地等爸爸妈妈来找 2)请工作人员帮助寻找 3)不要陌生人的东西,不跟陌生人走 4)在约定的地点等待 3、讨论:怎样才能不走丢? 三、结束活动教师小结:外出游玩时不乱跑,遇到事情不慌张,不哭不闹想办法活动延伸: 1、请定长教会幼儿记住爸爸妈妈的联系电话和姓名 2、请家长带幼儿去熟悉的地方游玩时,约定集合地点 3、在保证安全的前提下,模拟一次走散的情景课后反思: 1、孩子对活动的哪一环节最感兴趣,为什么? 2、你认为这个活动的成功之处在哪里? 3、你认为还有哪些地方需要改进?该如何改进? 附:故事《贪玩的小花猫》一天,猫妈妈带着小花猫出来散步。小花猫可高兴了,她看到了一只的蝴蝶,就追呀追;看见美丽的花朵,就闻呀闻;看到小蚂蚁,就好奇地在旁边看蚂蚁搬家。小花猫抬头一看:呀!妈妈不见了! 小花猫急得坐在地上哇哇大哭起来。这时候,走过来一个人,给了她一条小鱼,说:“你别哭了,跟我回家吧!”小花猫看到小鱼,擦干了眼泪,就跟着这个人回家了。小花猫在那个陌生人家里又吃好吃的,又玩好玩的,可是却再也没有见到过自己的妈妈了。

1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

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小班社会优秀教案谁勇敢

4，小班下册社会健康听妈妈的话怎么写教案

爸妈对小班幼儿说的话孩子你长大了!你从一个无知的幼儿变成了一个会读书有知识懂礼貌的小学生了;孩子你长大了!你从一个吃饭要哄要撵着喂爱哭闹的小孩变成了一个自己能独立穿衣洗漱懂事的小学生了.我们作为家长的只说:"孩子.你在老师的教育下继续努力,争做一个品学兼优的"三好"学生!" 张信的妈妈:郑梅玲程照秋爸爸妈妈想对孩子说的话：我们都很喜欢你甜美的笑容，求知的双眸，短暂的三个月在老师们的悉心培育下，你逐渐养成良好的生活、学习习惯，你认真踏实的学习态度让你脱颖而出，因此获得那么多赞美和奖励。孩子，可不要骄傲哟！爸爸妈妈，希望你永远保持一颗好奇心，活泼可爱，爱说爱笑，开心快乐每一天。希望你学习更棒！长得高高！我们的棒棒儿子，看到你长大了，懂事了，爸爸妈妈感到很欣慰，特别是从上学到现在，你变化很大，能够尊重他人，能自己独立完成作业，上课也能控制自己的言行，能在集体中和大家一起分享快乐，你永远是个开心、快乐的小天使。爸爸妈妈一直深爱着你，也希望你能够继续努力，六年下来，成为一个身心健康、知识丰富的小伙子！有一个故事说，能够到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，靠自己的天赋和翅膀飞了上去。但还有另一种动物，也到了金字塔顶端，那是蜗牛。蜗牛不会是一帆风顺地爬上去，一定会掉下来、再爬、掉下来、再爬。但是只要你在爬，就一定会和雄鹰看到的世界是一样的。爸爸妈妈希望你能明白这个故事的道理！也希望我们的儿子越来越优秀！朱子灵家长金志铭，你已成为少先队员了，希望你能听老师的话，多学知识，培养好学习习惯，长大后，能不断地实现自己的人生理想！金志铭家长你是一个听话懂事的孩子，知道心疼爸爸妈妈，懂得谦让年纪比你小的小朋友。在学习上如果能将粗心和注意力不集中的毛病改掉，你一定是最棒的！许天阳家长宋佳宝贝：你是一个聪明、活泼、健康、可爱的小女孩！我们都深深的爱着你！妈妈希望你在学校是一个好学生，在家里是一个好孩子；既是老师的好帮手，又是妈妈的贴心小棉袄。能够在学习中快乐，在快乐中学习！开心健康每一天！爸爸妈妈对刘梦颖说： “你已经是一名少先队员了，希望你能够养成良好的生活习惯，上课认真听讲，能够自觉的完成每天的作业，并能够锻炼自己的身体，做一个德智体全面发展的好学生。” 我希望你现在健康、快乐、活泼成长的同时，多学习点知识和做人的道理；掌握些生活的技巧，为以后能做个对社会有贡献的人而打好坚实的基矗张婉琦父亲：张文才霄汉:一个学期即将过去了，你终于适应了小学的生活，爸爸妈妈为你的努力而骄傲！希望你在今后的学习中，克服爱走神的小毛病，做一个快乐，健康的好学生！永远爱你的爸爸和妈妈孩子,经过你不懈的努力,你将会成为一个坚强、勇敢、独立的男子汉,挑战学习、生活中的各种困难,爸爸妈妈相信这一天并不太远。

我有一个心灵手巧而又温柔体贴的妈妈。她有一头乌黑的短发，月芽儿似的眉毛下嵌着一对水灵灵的大眼睛，笔挺的鼻子，一张会说话的樱桃小嘴，甜甜一笑露出了两排洁白整齐的牙齿。妈妈还有一双灵巧的手，是这双灵巧的手每天为我冼衣服，叠被子，做饭……时时刻刻关心着我，关心着这个家。我爱我的好妈妈！　　妈妈像变化无穷的“天气”，总是因我的表现而改变自己。当我考试成绩优秀时，妈妈的脸上便会露出了似阳光般灿烂的笑容：当我做作业马马虎虎时，妈妈便会大发雷霆，开始一场狂风骤雨；当我浪费时间去做一些无聊的事时，妈妈便会如连绵细雨般似的唠唠叨叨，说个没完没了……但是，我知道妈妈是为我好，妈妈是爱我的。　　记得有一次，我和妈妈正在打羽毛球。这时，我不知踩到了什么东西，脚下一滑，摔了一个大跟头。我立刻从地上爬起来时，却发现我心爱的米老鼠裤子破了一个大洞。我伤心极了，我舍不得将这条裤子扔掉。　　妈妈，一个多么响亮的名字呀。多少个日日夜夜妈妈一直陪伴着我，守护着我；多少个日日夜夜妈妈为我的明天而忧虑着；多少个日日夜夜妈妈用那慈爱的眼神关爱着我，关心着我……看着您头上又多了几根银丝，我想说一句：“妈妈，您辛苦了，我爱您！”

5，小班健康不哭不闹教师参考教案

【活动目标】　　1、知道“跌倒了不哭，打针吃药时也不哭”是勇敢坚强的表现。　　2、学习用简单的语言“我不哭”提示自己努力控制情绪。　　3、能用语言调整自己的情绪和行为，做个勇敢的孩子。　　【活动准备】课件ppt、儿歌　　【活动过程】　　（一）图片引入，引起幼儿兴趣。　　1、教师出示动物图片，了解儿歌中的人物。　　师：我们班不止来了许多客人老师，还来了三个小动物，我们来看看他们是谁？　　（小熊、小猴子、小猫咪）　　（二）理解儿歌内容，知道“跌倒了不哭，打针吃药时也不哭”是勇敢坚强的表现。　　1、出示儿歌图片，帮助幼儿理解儿歌，引导幼儿学说儿歌中的语言：“不哭、不哭……”。　　师：小熊、小猴和小猫在幼儿园做游戏时发生了一些事情，你想知道他们发生了什么事情吗？我们一起来看一看。　　（1）小熊在玩什么？（拍皮球）我们也来学一学拍皮球（做动作）　　发生了什么事情？你看小熊怎么了？你觉得皮球掉了能不能哭？那你要对他说什么？（不哭不哭，捡回来。）　　（2）小猴子在干什么？（翻跟头）你听见了什么声音（哭声），是谁哭了？请你来猜一猜。　　是不是小猴呢？（是）他为什么哭？（摔跤碰了头）你从哪里看出来的？（头上有包）我们要对他说什么好听的话？（不哭不哭，爬起来。）　　（3）我还有一个小动物是谁啊？（小猫咪）小猫咪在学什么？（学跑步）你猜她会发生什么事？　　我们来看看猜得对不对？（小猫摔跤了）我们要对她说什么好听的话？（不哭不哭，站起来。）　　（4）我这里还请了一个神秘的人，我们看看是谁？（小宝宝）他在干什么？（打针）他打针时怎么了？(哭了)，他为什么哭？请你对小宝宝说句好听的话（不哭不哭，真勇敢。）　　2、小结：我们小朋友对他们说了这么多好听的话，他们都想要变勇敢了，小熊下次皮球掉了不哭，自己捡回来，小猴子翻跟头碰了头也不哭，自己爬起来，小猫咪学跑步摔跤了，不哭自己站起来，还有小宝宝打针，虽然有点疼，但他也忍住不哭。这些孩子的都是勇敢的孩子，他们遇到困难都会自己解决，而不是用哭的办法。　　（三）通过图片讲述对勇敢的初步理解，并引导幼儿在日常生活中用语言提醒自己学习控制情绪。　　1、教师出示图片，让幼儿根据图片讲述对勇敢的初步理解　　师：在我们生活中还有许多勇敢的孩子，请你说说，勇敢的孩子是怎样的？（出示一些相应的图片）　　2、引导幼儿联系实际，说说自己身上勇敢的不哭的事。　　师：我们知道这么多勇敢的孩子，那你们是勇敢的孩子吗？在你身上有没有发生过一些你很勇敢，没有哭的事情。　　3、引导幼儿学说为自己打气的话：“不哭不哭、我不哭。”　　师：我们小朋友都知道打针、吃药不哭，摔跤不哭自己站起来的孩子都是勇敢的孩子，但如果你摔了一跤，摔得真的很疼，但又想当勇敢的孩子那怎么办呢？　　师：我这里有一句给自己打气的话，可以让你变勇敢，你想不想学一学？“不哭不哭、我不哭。”　　师：你学会了吗，请你把这句打气的话大声地说出来？如果下次你摔跤摔得很疼，打针的时候真的很害怕，我们可以为自己打气，对自己说“不哭不哭、我不哭。”　　4、鼓励幼儿做个勇敢的孩子。　　师：我们学会了这句打气的话，以后是不是都很勇敢了？现在，我请你做一件勇敢的事好不好？请你站起来勇敢地大声和客人老师说再见！　　我不哭（儿歌）　　小小熊，拍皮球，球儿跑，不哭不哭，捡回来。　　小猴子，翻跟头，碰了头，不哭不哭，爬起来。　　小猫咪，学跑步，摔倒了，不哭不哭，站起来。　　小宝宝，要打针，有点疼，不哭不哭，真勇敢。　　反思　　经过一研过后，我进行了反思根据各个老师的建议，将活动的内容改动并细化，将ppt细节制作精细。在活动中，我语速放慢，设计了更多的问题让幼儿思考。整个活动十分完整，流程十分顺畅，也没有之前那么紧张了，对幼儿回答也能快速的反应，并能自然地引导幼儿。在我的引导下大多数幼儿在这次的学习中都能学会这句打气的话“不哭、不哭，我不哭”。而在最后一环节，我巧妙的运用了客人老师的条件，让幼儿现场表现勇敢，让幼儿知道能和陌生人打招呼也是勇敢的表现。虽然整个活动很完整流畅地进行了下来，但还是有些环节有点小问题，在第二环节“小宝宝”与第三环节联系生活上，环节间有些混乱，以及在第三环节理解“勇敢的孩子是怎样的”和“你身上勇敢的事”这两个问题时，没有递进性，内容有点重复，需要改进。。以及对于勇敢这个词，我应该需要在活动中重点再解释一下，让幼儿更明确。　　活动延伸　　（一）日常生活和游戏中鼓励幼儿摔跤不哭，不会的原意去学、去练，不哭。用简洁的语言鼓励：“不哭、不哭，真勇敢。”及时表扬不哭的幼儿。　　（二）在体检或者生病吃药打针时，当孩子有了勇敢的表现，家长和老师对幼儿的进步给予及时的表扬和鼓励。

案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。

6，幼儿园的教学教案应该怎么写

上什么课就有什么课的教案教案就是写你上课的过程啊.首先写计划,第一步,整顿课堂纪律.第二步,写进入课程,以什么方式进入新的内容.第三步,写课堂过程,讲新内容,写叫同学回答问题.第四步,操练,有机械操练和有意义的操练等等.第五步,布置家庭作业.这要看你上什么课,怎么讲课,并把时间规定清楚.按照教案上课.你得把问题问清楚才能得到完善的教案.但教案就是这五步.

现今的孩子大都是在万千宠爱中长大的，任性、脆弱、自我，依赖性强，独立性差。随着社会的进步、经济的发展，孩子们的生活条件更加优越了，这些"蜜罐罐"里长大的孩子们在享受优越生活条件的同时，如果不进行适当的挫折教育，可能会缺乏某些对他们终生发展都具有极重要意义的心理素质。这一问题已经引起了全社会的广泛关注，心理学家、教育学家、家长、教师等都纷纷呼吁，"今天孩子需要挫折教"。所谓挫折教育，是指在正确的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，创设或利用某种情景，提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎难而上的坚强意志。应该适时对幼儿进行挫折教育，这一观点已经得到了公认。幼儿已有了一定的体力，也具备了一定的与人交往的能力，这就使幼儿有可能去面对一定的困难，并依靠自己的努力去克服困难。况且，幼儿遇到的"困难"和"挫折"大都是日常生活中的事，绝大多数通过他们自己的努力是能够克服的，因此，我们应该相信孩子的能力。那么，应该怎样对孩子进行挫折教育呢？一、引导幼儿正确认识挫折教师在组织幼儿进行各种活动时，尤其是在幼儿面临困难时，应该让他们直观地了解事物发展的过程，从反复体验中逐步认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。幼儿在接触外界事物、学习知识时，的确离不开成人的帮助，但如果这种帮助变成了代替，久而久之，幼儿就会缺乏克服困难的心理体验，一旦因为遇到挫折而达不到预期目标时，就会产生畏难、懒惰的情绪，造成学习障碍。因此，幼儿挫折教育首先要破除幼儿学习的依赖性，要让幼儿在各种学习活动中自己感受困难，并为克服困难做出自己的努力。例如，当幼儿摔倒后，应让他自己爬起来，成人不要大惊小怪地赶紧去扶，否则，幼儿很容易形成"摔倒就等人扶"的依赖心理。只有让幼儿在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。二、利用和创设困难情景，提高幼儿挫折承受力在幼儿的生活、学习活动中，成人可以随机利用现实情景，或模拟日常生活中出现的难题，让幼儿开动脑筋，根据已有的生活经验，经过自己的努力克服困难、完成任务。例如，小班孩子的自理能力较差，有的孩子新买的鞋不会系鞋带，他们首先想到的是让老师帮忙。但是，为了培养他们的自理能力，我只帮他系一次，并让他看着我是怎样系的，第二次我就不再帮忙，而是让幼儿自己动手，如果幼儿的确有困难就再指导一下。幼儿在经历了由不会到会，由别人帮助到自己干的过程后，心理上会得到一种满足，同时，也锻炼了他们的自理能力。成人还可以创设一些情境，如：把幼儿喜爱的玩具藏起来让幼儿寻找，让幼儿到黑暗的地方取东西等。但是，在创设和利用困难情景的时候，要注意几个问题：1．必须注意适度和适量。设置的情景要能引起幼儿的挫折感，但不能太强，应该循序渐进，逐步增加难度；同时，幼儿一次面临的难题不能太多，否则，过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使其产生严重的受挫感，从而失去探索的信心。 2. 在孩子遇到困难而退缩时，要鼓励孩子，在孩子作出努力并取得成绩时，要及时肯定，让孩子体验成功，从而更有信心去面对新的困难。3. 对陷入严重挫折情景的幼儿，要及时进行疏导，防止孩子因受挫折而产生失望、冷淡等不良心理反应，在必要时可帮助孩子一步步实现目标。三、利用榜样作用教育，增强幼儿的抗挫折能力在日常生活中，向孩子讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，让孩子以这些名人做榜样，不畏挫折；要注意父母和老师的榜样作用，在幼儿眼中，父母和老师非常高大，无所不能，他们对待挫折的态度和行为会潜移默化地影响孩子的态度和行为；同伴也是孩子的"老师"，教师要抓住同伴的良好行为树立榜样，增强幼儿抗挫折能力。例如：有些幼儿不敢走平衡木，老师在旁边鼓励说?别怕，你行！"或者说："你像某某小朋友一样勇敢，老师相信你！" 在榜样的影响下，幼儿会树立信心，努力去克服困难。当战胜困难后，老师的"你真行"就会变成幼儿心理上的"我真行"。四、多鼓励，改变幼儿的受挫意识幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。成人要多鼓励幼儿做自己力所能及的事，一旦进步，要立即予以表扬，强化其行为，并随时表现出肯定和相信的神态。成人的鼓励和肯定既能使幼儿的受挫意识得以改变，又能提高他们继续尝试的勇气和信心。对幼儿进行挫折教育是家长、老师共同努力的长期过程。在这个过程中，家长一定要注意，不能对幼儿提出过高要求，要根据孩子的年龄特点和兴趣进行培养，否则，幼儿在压力面前会产生强烈的挫折感。经常笼罩在这种挫折感中，会损害他们心理的健康发展。总之，在幼儿发展的过程中，没有挫折不行，挫折过多、过大也不行，成人要正确引导，使幼儿能正视并战胜挫折，健康发展逝去旳靑春。 20:39:16这个行不啊就是她 20:39:47我要的是教案

你要的是教案，可是你没说要哪方面的教案啊

7，幼师教育论运动与勇敢的一段话

不知大家是否有过类似的经历：运动时，幼儿排队聊天的时间多于参与活动的时间，大家热衷于用运动材料彼此打闹。这样的情景下幼儿显得很“愉快”，但却不能实现运动活动的价值和目标。面对这样的场景，教师不得不思考：为什么幼儿“不爱”运动?怎样才能让幼儿爱运动，并且快乐运动? 一、幼儿“不爱”运动的原因 ◆设计纷繁复杂运动活动的设计既要保证难易程度适当，又不能缺乏趣味性。教师经常会选择多种运动器械，或将其组合，设计成运动游戏场景，让幼儿运动。但是，这往往会花费教师大量的时间去摆放或照应器械，减少教师观察幼儿运动状态、了解其发展水平的时间。在这样的状态下，幼儿自身动作技能的发展需要没有得到满足，也就不能算是一次“快乐”的运动。 ◆材料单调乏味过多的材料组合会占据教师观察和了解幼儿运动的时间，可是，简单的运动器械，没有变化、没有挑战性的情景，又容易出现运动过程重复、缺乏挑战性的情况。在这样的运动活动中，不论幼儿的运动技能是否得到发展，他们对运动的兴趣和投入程度都会明显减弱。 ◆教师过度保护幼儿运动的安全性是教师首要考虑的问题，并影响着教师的行为。教师总是希望幼儿能在安全的情景中进行活动，然而，在具体的游戏过程中，教师过分的保护行为往往会导致幼儿失去探索的自由和挑战自我的快乐。 ◆指导反复拖沓为了保证幼儿达成相应的运动目标，教师常常在游戏之前阐明游戏的规则，反复强调注意事项。事实表明，运动中，成功或失败的体验都能激发幼儿对运动的兴趣。幼儿喜欢在自由、积极的环境中参与运动，而教师不断重复的指导语往往会束缚他们游戏的创造力，并对自己的能力产生怀疑，运动也变得不再轻松、有趣。二、让幼儿“快乐运动”的策略 ◆细致观察，让运动更科学科学、有效的观察能帮助教师了解幼儿现有的运动水平和经验。如跨跳时，教师需要关注幼儿能否跨过障碍，通过观察幼儿跨跳障碍时腿部抬高的程度，教师就能够判断幼儿的下肢力量和机体控制能力；绕障碍跑时，教师通过观察幼儿跑动的速度，以及跑动中身体绕过轴心半径时与障碍距离的远近程度，判断幼儿在跑动中身体的协调能力；爬行时，教师通过观察幼儿是否能手脚协调地完成动作，以及通过爬行时手臂的弯曲程度，判断幼儿上肢力量的发展。细致的观察能帮助教师更好地评价幼儿的运表现，从而运用材料合理调整难易程度，满足幼儿运动中挑战自我的需要。 ◆变化组合，让运动更有趣通过材料的变化、组合，不但能够减少教师在材料摆放上所花费的时间，还能为幼儿提供丰富多彩的运动环境。如“消防员训练营”活动中，梯子是主要材料，可以通过变化梯子的呈现方式，让运动变得更有趣。教师先将梯子以单个和组合两种形式平放在地上，幼儿在运动中逐渐熟悉梯子的大小、长短和间隔的变化，然后将梯子侧立起来，让幼儿在梯子中间进行夹梯接力跑和斜侧面钻爬等游戏。此外，教师借用辅助材料，将梯子架空，幼儿以攀爬翻越的形式通过梯子中间的间隙。这不仅促进了幼儿在一定高度上的平衡与协调能力的发展，还培养了他们勇敢、顽强、自信的心理品质。在设计活动时，教师需要综合思考，从材料本身入手变化材料的呈现方式，让简单的材料变化出不同的玩法，让活动的过程变得更有趣、更富有挑战性。 ◆教师参与，让运动更安全在教师眼中，运动中的挑战性和危险性似乎相伴相生，挑战性增强了，危险性也一定会增加。其实不然，对于幼儿来说，越是简单、平常的活动，他们越容易失去专注力，这样一来，即使一个简单的动作也可能带来危险。反之，具有挑战性的运动反而更容易激发幼儿的专注力，发生危险的可能性也就随之降低。当然，教师亲自参与运动，与幼儿近距离接触，才能让幼儿的运动更安全。运动前，教师要亲身体验运动时所投放的材料是否安全、设计是否合理。如在“消防员训练营”活动中，幼儿需要翻越架空的梯子。活动前，教师就先自己翻越了好几次，并且发现：坚硬的竹梯会伤害幼儿的皮肤，需要用海绵垫布进行包裹；翻越竹梯对不同能力水平、心理素质的幼儿来说，难易程度也各不相同。在亲身尝试后，教师调整了竹梯摆放的高度和距离，让幼儿能根据自己的能力进行选择性的翻越。教师的参与保证了幼儿游戏的安全性，在与幼儿一起运动的过程中，教师不仅能观察到幼儿的需要，还能对运动中的突发状况进行及时的处理，从而减少危险事件的发生。 ◆让环境“说话”，使运动更有效规则并不一定要借用语言重复，将规则融于环境、融于材料，更易让幼儿接受，也避免了教师冗长的话语。环境的支持，能帮助教师从反复的叮嘱中解脱出来，更加清晰、明确地观察幼儿的运动并进行指导，进一步把握幼儿的能力、水平，帮助教师设计出更科学和有效的运动活动。对材料的分割有助于教师合理地划分场地，设计科学的路线。如进行垫子\"活动时，有些幼儿常常忘记从两边绕回，于是，教师在红、蓝两块垫子中间放置了一块绿色海绵垫作为挡板，让幼儿了解自己的行径路线，即应该从红、蓝垫子的左右两边绕回来，而不能从中间直接返回。此外，教师还可以通过标贴来代替指令，维护运动的节奏。如幼儿依次爬梯子时，教师在梯子上贴了一个红色标贴，提醒幼儿“当前面的人爬到这个地方，后面的人才可以出发”。利用标贴，教师不用多次重申规则就能有效地维持运动的秩序。同时，教师还能通过移动、变化标贴的位置，控制幼儿的运动量，让运动变得更加有效。幼儿是天生的运动家，爱运动是他们的天性，对幼儿来说，运动是神奇的、富有力量的。只需为幼儿营造一个合适的运动环境，他们就会更爱运动，并在运动中收获快乐。通过对运动活动的探索，我们发现幼儿更加爱运动了，还常常听到他们说：“多锻炼、多运动就会变强壮。”“多运动，长大后就能参加举重比赛，拿冠军。”“运动能让我们变得更健康，不生病!”……在全新健康观的引导下，幼儿的运动不仅仅要跑得更快、跳得更高，更重要的是促进幼儿自信、勇敢、乐观、合作等心理品质和个体的发展。因此，让幼儿“爱运动、快乐运动”应成为幼儿园运动活动发展的重要目标。

你好！生容易活容易生活不容易。做从来没有做过的事情是成长。做不想做的事情是改变。做不敢做的事情是超越。让自己变得勇敢一点。如果坚强到自己都不怕。你还怕什么？给自己一个理由。明天更美好。如有疑问，请追问。