小学分数除法的教案，分数除法整理复习教学设计

本文目录一览

1，分数除法整理复习教学设计
2，怎样教学小学六年级上册分数除法
3，北师大版五年级下册数学分数除法一二三说课稿拜托各位
4，六年级基础数学
5，怎样写小学数学整数除以分数教学方案

1，分数除法整理复习教学设计

著名儿童心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”由此可见注重数学的趣味性对教学十分重要。教师要创造性地给数学课堂注入趣味元素，让孩子们玩转数学，乐在其中。在“分数除法的整理和复习”一课中，教师进行了趣味性教学，效果还不错。

除以一个分数=乘以这个分数的倒数！

分数除法整理复习教学设计

2，怎样教学小学六年级上册分数除法

分数除法教学;一,从也学知识引入,也就是在分数乘法的基础上进行教学,相对比分数乘法不同的是已知条件和所求问题相反,所以可以先让学生尝试用乘法,设未知数,用方程解.接下来就简单了.求一个因数等于积除以另一个因数.这样除法算式就出来了;二,从分数的意义着手进行教学,从相对应占多少份进行着手,这样也就自然得出为什么除以一个因数等于乘以这个数的倒数了.没有例题我也就只能说到这里了.

1、一支修路队修一条长18千米的工路，每天修10分之3千米。修了30天后加快速度，每天修8分之3千米。这样修路队还要几天才能修完整条公路？（18-3/10x30）÷3/8=24天 2、一辆汽车以相同的速度从甲地开到乙地要五分之四小时，已经行了16km，用去五分之一小时。问：甲、乙两地相距多远？ 16÷1/5x4/5=64千米

其实学好了分数乘法，除法就比例简单：除以一个数，等于乘以它的倒数

十分之三除以八分之三=0。8（g） 0。8克2011-10-24 18:42:50

怎样教学小学六年级上册分数除法

3，北师大版五年级下册数学分数除法一二三说课稿拜托各位

http://www.isud.com.cn/soft/sort07/sort012/sort0451/down-7950.html 说课：分数除法（一）一、教材分析及学生分析：说教材：本课是新世纪版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第25页－26页的内容。这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把4/7平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成3份，第（1）题的算式是4/7 ÷2，被除数4/7的分子式能被除数整除的，而第（2）题的算式是4/7 ÷3，被除数4/7的分子是不能被3整除的。无论哪一种方法，目的都是就是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。说教学目标：通过分析，我认为这节课应该达到以下的教学目标： 1、在具体情境中，借助操作活动，探索并理解分数除以整数的意义。 2、探索分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3、在分数除法算理探究中，渗透转化思想。教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。教学难点：分数除以整数计算法则……

同问。。。

北师大版五年级下册数学分数除法一二三说课稿拜托各位

4，六年级基础数学

针尖走过的路程就是半径为 8cm 的圆的周长 2πr 2×3.14×8=50.24 cm

距离是“16派cm”约等于“50.265cm”

一分数乘法 1.人教版小学六年级十一册数学全册A 分数乘法 1.分数乘法的意义和计算法则 2.人教版小学六年级十一册数学全册B 分数约分 2.分数乘法应用题 3.人教版小学六年级十一册数学全册C 分数应用题1 分数应用题2 3.倒数的认识 4.人教版小学六年级十一册数学全册D 分数乘、除应用题比较整理和复习 5.人教版小学六年级十一册数学全册E 分数应用题倒数的认识1 6.浙教版小学第十一册数学全册教案倒数的认识2 倒数的认识3 7.人教版小学数学第十一册全册教案F 二分数除法 8.人教版小学数学第十一册全册分数除法课件 1.分数除法的意义和计算法则分数 2.分数除法应用题 3.比比的应用1 比的应用2 整理和复习三分数四则混合运算和应用题 1.分数四则混合运算分数乘、除应用题比较 2.分数应用题分数应用题1 整理和复习分数应用题2 分数应用题四圆圆1 圆2 圆3 圆的演变圆的认识1 圆的认识2 圆4 圆的认识1 圆的认识2 圆的认识3 圆的认识4 圆的认识5 圆的认识6 圆的认识7 圆的认识8 圆的认识9 圆的认识10 1.圆的认识圆的认识7 圆的面积1 圆的面积2 圆的面积3 圆的面积4 圆的面积5 圆的面积6 圆的面积7 圆的面积8 苏教版圆的面积圆的面积9 圆的面积10 圆的面积11 圆的面积12 圆的面积13 圆的面积14 圆的面积15 圆的面积16 圆的面积17 圆的面积18 圆的面积19 圆的面积20 圆的面积21 2.圆的周长和面积圆的周长1 圆的周长2 圆面积的计算圆的周长6 圆的周长7 圆的面积圆面积公式圆面积计算圆面积公式推导演示 *3.扇形圆的周长1 圆的周长2 圆的周长3 圆的周长4 圆的周长5 4.轴对称图形轴对称图形1 轴对称图形2 轴对称图形3 轴对称图形4 量一量,算一算五百分数 1.百分数的意义和写法 2.百分数和分数、小数的互化 3.百分数的应用分数、百分数应用题2 整理和复习百分数的应用调查利率,计算利息六总复习

5，怎样写小学数学整数除以分数教学方案

教学目标：1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。教学重点：掌握整数除以分数的计算方法。教学难点：理解整数除以分数与相应乘法的相等关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习1.口算： 2.揭题：整数除以分数。二、教学例21.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？追问：为什么用4÷2？继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？2.出示第（2）题，指名读题，口头列式。问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算？先让学生分组讨论，再组织全班交流：把4个橙子每个分成一份，可分成几份？板书： =4×2看到这个等式，你能想到什么？3.出示第（3）题。（1）学生读题，列式。（2）你能在图中分一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确：（3）出示：提问：从这两个式子中，你又想到了什么？三、教学例31.出示题目，让学生读题列式。2.请根据每米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。3.想一想：可以怎么算，为什么？板书： 4.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？先在小组中说一说，再全班交流。四、练习1.做“练一连”第1题。先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。提问：整数除以分数可以怎样计算？2.做“练一连”第2题。各自练习，并指名板演，练习后评议交流。提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。3.做练习七第5题。先让学生看图想商是几，再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。4.做练习七第7题。先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？五、作业：练习七第6题和第8题。六、全课总结：这节课学习了什么？你有什么收获？

整数: 质数一个数除了1和它本身，不再有其它的约数（因数），这个数叫做质数（质数也叫做素数）。合数一个数除了1和它本身，还有别的约数，这个数叫做合数注意：1只有一个约数，就是它本身，1既不是质数，也不是合数。最小的质数是2，也是质数中唯一的一个偶数（偶数解释见下），其余的质数均为奇数（奇数解释见下）。 3、偶数偶数就是可以被2整除的自然数（包括0）也叫做双数。偶数通常用“2k”表示。 4、奇数奇数就是不能被2整除的自然数，也叫做单数。奇数通常用2k+1表示注：偶数除了2以外都是合数。偶数：能被2整除的数。（也包括0）奇数：不能被2整除的数。自然数：表示物体的数量的数，最小的自然数是“0” 自然数也是整数。0是正整数与负整数的分界线。合数：除了“1”和它本身以外还有别的约数的数。最小的合数“4”。质数：只有“1”和它本身两个约数的数。最小的质数是“2”。 “1”既不是合数也不是质数互质数：只有公约数“1”的两个数。公约数：两个数公有的约数。公倍数：两个数公有的倍数。质因数：把一个合数分解成几个质数相乘的形式，这几个质数叫作这个合数的质因数。分解质因数：把一个合数分解成几个质数相乘的形式，这个过程叫做分解质因数。能被2整除数的特征：个位上的数字是0，2，4，6，8 能被3整除数的特征：各位上的数字之和是3的倍数能被5整除数的特征：个位上的数字是0，5 能被9整除数的特征：各位上的数字之和是9的倍数．能被4或25整除数的特征：末两位上的数是4或25的倍数．能被8或125整除数的特征：末三位数是8或125的倍数．小数: 小数的基本性质：在小数末尾添上”0”或去掉”0”，小数的大小不变．有限小数：小数部分的位数是有限的。无限小数：小数部分的为数是无限的。` 无限循环小数：小数部分的数位有规律的. 无限不循环小数:小数部分没规律(又叫无理数) 纯循环小数：从小数部分第一位开始循环` 混循环小数：不是从小数部分第一位开始循环循环节:从小数部分的某一位起.开是依次不断重复一个或几个数字.这些数字叫做循环节.循环节一般在循环节首位与末位的数字上面点上小黑点.已表示循环. 分数分数的意义：把单位”1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数叫做分数．分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以一个数（0除外）．分数的大小不变．分数分为3个大类:真分数、假分数、百分数. 真分数＜1.假分数≥1.百分数后面用％表示． ”％”叫做百分号，在百分数后面去掉％．这个数扩大100倍，在1个数后面加上％．这个数缩小100倍`．将一个分数的分子与分母同时同时除以他们的最大公因数，这个过程叫约分．而得到的这个分数叫最简分数．最简分数：分母与分子互质的时候．这个分数就叫最简分数．将几个异分母的分数利用分数的基本性质将分母变成一样．这个过程叫通分．在分数大小的比较中会广泛遇到通分．分数．百分数．小数的互化：分数化成小数：用分子除以分母．所得小数．百分数化成小数：将百分号去掉．小数点向左移动2位．分数化成百分数：用分子除以分母所得的小数的小数点向右移动2位．在后面添上1个百分号．无限小数化为分数．如果是纯循环：循环节的位数个数，就在分母写上位数相等的9．分子上直接写上循环节：如： 0．343434……＝34／99 如果是混循环：循环节的个数，在分母上写上位数相同的9，不循环的部分直接在9的后面写上与不循环位数相等的0．分子是不循环部分和循环节所组成的数减去不循环的部分．如：0．12656565……＝1265－12／9900＝1253／9900．当然无限不循环小数就不能化成分数了．因为他是无理数．所有的分数都能化成小数，但并不是所有的小数都能化成分数（因为无理数不能化成分数）本人决不是复制粘贴的．不信你可以去网上查．如果查到了肯定是把我的复制.以时间为证．看偶这么辛苦给你打字．给点追加分吧