三年级上册数学教案，北师大版三年级上册数学什么是周长教学设计

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1，北师大版三年级上册数学什么是周长教学设计
2，73北师大版三年级上册数学什么是周长教学设计
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1，北师大版三年级上册数学什么是周长教学设计

[教学目标]：（1）知识与技能目标：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。（2）过程与方法目标：1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。[教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。[教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。[教学过程]：一、创设情境，初步感知“周长”师：这节课老师给你们介绍一位新朋友，它呀个子小小的，力气却大大的，能举起自身重量一百倍的物品，被称为是动物界的大力士。谁知道它是谁?(出示课件)师:哎,它就是小蚂蚁豆豆,快跟小豆豆打声招呼吧.(豆豆好)师:这节课豆豆就想和我们一起在这堂数学课当中一起研究数学问题师:今天的天气真好,豆豆出去散步了,(出示课件)你说它看到了什么?师:小豆豆非常顽皮,想要围着树叶的边线爬一圈,你能不能画出他的路线呀?能不能?

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2，73北师大版三年级上册数学什么是周长教学设计

《什么是周长》教学设计；沙滩小学周晓燕；[教学内容]什么是周长，北师大版三年级数学第45；[教学目标]：；（1）知识与技能目标：；1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描；2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活；（2）过程与方法目标：；1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联；2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合；3、有《什么是周长》教学设计沙滩小学周晓燕[教学内容]什么是周长，北师大版三年级数学第45、46页的内容。[教学目标]：（1）知识与技能目标：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。（2）过程与方法目标：1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。[教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。[教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。

73北师大版三年级上册数学什么是周长教学设计

3，北师大版小学数学三年级上册需要多少钱教学设计

需要多少钱一、教学目标 1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。 2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。二、教学重难点 1、教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。 2、教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。三、教学用具：课件四、教学过程一、创设情境，引入新课师：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。同学们从图上看到了哪些数学信息生1：游泳圈12元一个生2：皮球15元一个生3：泳圈12元一个，皮球15元一个师：你能提出一个用乘法解决的问题吗？生1：买2个泳圈需要多少钱？生2：买3个泳圈需要多少钱？生3：买3个皮球需要多少钱？生4：买5个球需要多少钱？ ?? 师：大家可以提出这么多的问题，下面我们来解决一下“买3个泳圈需要多少钱？” 板书课题——需要多少钱二、探索新知，讨论算法 1、描述情境图，并根据图提出问题。 2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。 3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？ 1、列式计算，小组交流。师：怎么解决这个问题呢？引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 × 3 = 2、全班交流算法。师：如何计算呢组织学生交流计算方法生1：用加法：12+12+12=36 生2：1个10 乘3是30，2乘3等于6，总共36 生3：1乘3是3个10，2乘3等于6，加起来是36 教师引导学生1是指1个十学生们可选择自己喜欢的算法。 3、解决问题：买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。 4、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。三、基础练习，应用新知 1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5 四拓展练习，应用新知 2、⑴、一共有多少块饼干？ ⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？ 3、⑴、谁买的胶卷拍的照片多 ⑵、谁买的胶卷便宜五、课堂小结这节课我们学了什么知识，你收获了什么？六、布置作业练一练第4题，作业本

《需要多少钱》教学设计教学内容：需要多少钱（两位数乘一位数的口算）教学目标:1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。培养学生观察分析，推理概括的能力。3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，感受数学在实际生活中的应用。提高数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。教学重点是：掌握两位数乘一位数的口算。教学难点:两位数乘一位数（进位）口算。一、复习导入 1、出示口算题 2、课件出示情境图，谈话引入：星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边附近的商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算，一共需要多少钱？你们愿意吗？3、板书课题《需要多少钱》。二、探究合作、交流汇报（一）探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法。1、引导学生观察图，你能从图中发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）。2、分析数学信息，根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在班内交流。3、教师引出要解决的重点问题 “买3个游泳圈需要多少钱？”4、探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题。学生用自己喜欢的方法进行计算。（1）教师引导学生根据问题独立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，（2）再交流自己的口算方法，然后汇报。教师鼓励算法不同的学生。（二）、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法（教学难点）。 1、让学生用用已经找到的方法独立完成买1个小皮艇多少元？（1）独立列出算式，尝试解决。（2）同桌交流自己的口算方法，再汇报。（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数的方法。三．实践应用，拓展延伸1、出示基本练习题（练一练第三题）。（1）让学生独立计算.（2）抽几题说说口算方法，教师适时点拨。2、解决实际问题。（1）学生先独立解决第一小题，然后组织交流。（2）、第二小题。a 、学生同桌讨论，b、再全班汇报交流，鼓励学生说出不同的思考方法。 3、填表。先让学生独立填表，教师注重对个别学生填表方法的指导和帮助，再反馈交流。四、小结今天你有什么收获？

北师大版小学数学三年级上册需要多少钱教学设计

4，小学数学三年级上册需要多少钱教学设计

教学目标:1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。培养学生观察分析，推理概括的能力。3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，感受数学在实际生活中的应用。提高数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。教学重难点：重点:掌握两位数乘一位数的口算。难点:两位数乘一位数（进位）口算。教学过程:一、复习导入 1、出示口算题 2、课件出示情境图，谈话引入：星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边附近的商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算，一共需要多少钱？你们愿意吗？3、板书课题《需要多少钱》。二、探究合作、交流汇报（一）探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法。1、引导学生观察图，你能从图中发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）。2、分析数学信息，根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在班内交流。3、教师引出要解决的重点问题 “买3个游泳圈需要多少钱？”4、探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题。学生用自己喜欢的方法进行计算。（1）教师引导学生根据问题独立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，（2）再交流自己的口算方法，然后汇报。教师鼓励算法不同的学生。（二）、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法（教学难点）。 1、让学生用用已经找到的方法独立完成买1个小皮艇多少元？（1）独立列出算式，尝试解决。（2）同桌交流自己的口算方法，再汇报。（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数的方法。三．实践应用，拓展延伸1、出示基本练习题（练一练第三题）。（1）让学生独立计算.（2）抽几题说说口算方法，教师适时点拨。2、解决实际问题。学生先独立解决，然后组织交流。a 、学生同桌讨论，b、再全班汇报交流，鼓励学生说出不同的思考方法。 3、填表。先让学生独立填表，教师注重对个别学生填表方法的指导和帮助，再反馈交流。 4、勇闯智慧谷学生认真观察，独立思考，并交流汇报。四、回顾总结，整理提升今天你有什么收获？学生谈谈自己的收获？教师及时评价。板书设计：需要多少钱12×3＝36（元）10×3＝30（元）2×3＝6（元）30+6=36（元）答：买3个游泳圈需要36元。

5，北师大三年级数学上册小树有多少棵课件及及教学设计

教学内容：小树有多少棵（一位数乘整十、整百、整千数）教学目标： 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。 2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学过程：一、创设情境，提出问题。 1、教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察、理解图意。同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？那么今天我们来看一看，等待我们种的小树有哪些数学知识。 2、观察图后说说你看到了什么？ 3、谁能根据这幅图提出问题？二、解决问题，探索口算方法。1、试着解决所提问题。引出：20×3=2、讨论算法。20+20+20=60 2×3=6，20×3=60·····3、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？学生互相交流20×3的计算方法：4、全班交流。①20×3就是3个20相加：20+20+20=60②3个20棵就是6个10棵，等于60棵。③可以先不看20后面的“0”，因为2×3=6，乘完后再在6后面加一个“0”，所以就等于60。④20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小树。思考：大家觉得三种方法哪种最简便呢？三、基础练习，应用新知。1、4捆小树一共有多少棵？5捆呢？请同学们先试着自己解决。2、寻找规律，总结方法。 8×4 6×7 80×4 6×70 800×4 6×700上面这组算式，有哪些规律？（让学生找相同与不同）通过前面的计算，你发现了什么？用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？概括方法：口算一位数乘整十、整百、整千数时，可以将题目先看成表内乘法去计算（数对数乘），计算出积后，再看因数的末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。三、拓展练习，应用新知。1.算一算。70×2 40×3 50×4 60×7 30×540×5 70×6 80×4 60×9 30×82.填一填，比一比谁最棒！60＋60＋60＋60＋60 =□×□ 40＋40＋40＋40＋40＋40 =□×□ 80×4 =□＋□＋□＋□70×5 =□＋□＋□＋□＋□四、课堂小结，布置作业。1、在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？2、课本第3页的第2题。

小树有多少棵小学数学北师大2011课标版　　教学目标　　1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。 2.体会计算方法的多样性。 3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。学情分析　　三年级的学生思维活跃，回答问题的积极性高。而且学生已经掌握了乘法口诀的应用，可以自主解决数学问题，所以，教学过程中教师只要稍作点播，学生即可得出结论。重点难点　　重点：探索算法的多样性，积累更多的直接经验，逐步提高计算技能。　　难点：用语言描述发现的规律，进一步加深对规律的体会和对计算方法的掌握。　　教学过程　活动1【导入】创设情景，提出问题　　师：同学们，你们知道那天是植树节吗？　　生：回答问题。　　师：那你们知道除了春季还有什么季节可以植树造林呢？老师告诉你们，是秋季。今天让我们跟淘气和笑笑一起去植树吧！　　师：认真观察情境图，你能找出哪些数学信息？　　生：回答问题。　　师：你能提出哪些数学问题呢？　　生：回答问题。活动2【讲授】传授新知　　师：我们先来解决这个3捆有多少棵小树的问题。　　1.学生独立思考，解决问题。找几名同学到黑板上板书自己的解题思路，并和同学们说说自己是怎样想的。　　2.学生汇报后，老师根据学生的方法，引导同学明白3捆就是3个20，可以列式为20× 3。根据以前学过的知识算出20× 3的结果为60。因为在求有多少棵，所以60的单位是棵。　　3.学生们比较算法，选择自己喜欢的算法计算。引导学生明白在平时的学习过程中我们应该选择最简单最便捷的运算方法。　　师追问：4捆、5捆呢？　　生：口头列出算式并计算出结果，并能说出依据。　　师：捆好的小树我们就要运输了！谁来解决这个3车可以运走多少棵的问题？　　生：解决问题。活动3【活动】知识迁移，探索规律　　口算小练习　　8×4　　 6×7　　80×4　　 6×70　　800×4　 6×700　　生：计算每组算式的结果，仿照每组算式再试着写一组。　　师：你发现每组算式有什么规律呢？试着说一说，并把你发现的规律应用到计算中去。活动4【练习】拓展练习，归纳总结　　1.练一练1-4题　　2.找同学说一说本节课学到了哪些知识。活动5【活动】归纳总结　　小组讨论，说说本节课你学到了什么并汇报。