初中生心理健康教育视频课，中小学生学习技巧与考试心理素质教育观看

来源：整理时间：2023-08-19 03:50:40 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，中小学生学习技巧与考试心理素质教育观看
2，初一学生心理健康
3，急求中小学生考试心理讲座的视频
4，哦了我想要一个关于心理健康的视频
5，学生心理健康教育教案
6，如何营造好的学习氛围
7，如何培养中学生积极健康心理品质

1，中小学生学习技巧与考试心理素质教育观看

奖励哦

中小学生学习技巧与考试心理素质教育观看

2，初一学生心理健康

不想杂。要跟老师同学多交流。多交些朋友。

要多一些与他们交流，与他们做朋友，活动一起参与。根据他们的言行举止去摸索

初一学生心理健康

3，急求中小学生考试心理讲座的视频

张国权的演讲不错，很受学生欢迎，很幽默，也很历志，希望你能从中得到希望

南方电视台4月12日早上7点播出的中小学生考试心理讲座电视在电脑上那里看？

急求中小学生考试心理讲座的视频

4，哦了我想要一个关于心理健康的视频

心理健康的视频有很多，不知道你要哪一方面的。推荐一个：大中学生心理健康教育讲座(心理健康篇)http://v.ku6.com/show/u_WfoAeq8C58g33V.html

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

5，学生心理健康教育教案

小学心理健康教育教案(一) 第二十一课把快乐带给大家一、教育目标：教师：引导学生深刻理解“助人为乐”的意义，让学生通过学习课文和活动，明白为什么要关心、帮助别人，同时要结合学生身边的实例让他们真正感受到被别人帮助，走出困境，摆脱烦恼的快乐。学生：通过教师的讲解和课堂活动，认识帮助别人自己才快乐的道理，学会如何把快乐带给大家。二、导入教师在黑板上挂出三幅画：第一幅画：小丽手里拿来起50分的成绩单哭了。第二幅画：一位老奶奶摔倒了。第三幅画：壮壮生病躺在床上。教师：现在请一位同学念一遍课文，然后请同学们自己默读一遍。教师讲李素丽阿姨“肋人”的故事。教师：同学们，我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中，已经看到并认识到，只要你把快乐带给了人家，我们在日常生活中要学会观察，发现老人、残疾人行走时有困难，就立刻去帮且;发现同学学习有困难，主动去帮助;发现爸爸妈妈身体不舒服，要关心、疼爱和照顾他们。三、课堂活动 1、想想议议教师：请同学们分组讨论以下三个问题，然后各组选派一名代表发言。讨论题为： A、路娜怎样把快乐带给别人? B、你向李素丽阿姨学习什么? C、你想做一个把快乐带给大家的人吗? 目的是让同学们知道向李素丽阿姨和路娜同学学习什么，鼓励学生做一个把快乐带给别人的人。 2、想想说说教师：请同学们先思考一分钟，然后说说你怎样把快乐百叶窗给同学?怎能样把快带给爸爸妈妈?怎样把快乐带给老师? 目的是让学生以实际行动，把快乐带给自己周围的人。 3、观察论谈教师将一件事的两种做法编为“情景一”和“情景二”，并写在纸板上挂到黑板上。教师：我现在请一位同学扮演红红，请一位同学扮演妈妈，我旁白，我们三上人把纸板上的故事念一遍。教师：“情景一”中，红红的做法对不对?为什么?“情景二”中，红红做法对不对?为什么? 目的是让学生用学过的知识来判断红红的做法对与不对。 4、想想谈谈教师在黑板上写出三个问题： A、你知道爸爸妈妈最喜欢什么?他们什么时候最高兴? B、你何时帮助同学解决了困难，当时你的心情如何? C、被你帮助的同学为取得成功而快乐时，你有什么感受? 教师：请大家想一分钟后，再谈谈上面三个问题。目的是让同学谈谈自己帮助别人后的情感体验。 5、想想填填教师：(让学生把书翻到指定页)先默读一遍，然后在空白横线上填上适当的字。通过填字游戏，了解学生对所学知识的理解程度。四、实践指导 1、故事接龙教师：现在我们请五位同学到讲台来，每人在讲台上抽一张卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的顺序站好，用两分钟时间将卡片上的一段话记熟。最后五个人衔接着讲完一段完整的故事。目的是让学生知道怎样做，才能把快乐带给别人。同时也培养学生的团结、互助精神。 2、演讲教师把演讲的题目和内容要求写在黑板上。演讲的题目：《如何把快乐带给大家》。演讲的内容： A、关心他人，使人感到快乐。 B、帮助别人成功，使人快乐。 C、同情、宽容他人，使人快乐。 D、有且人为乐的情感。 E、有强烈的社会责任感。目的是了解学生能否将所学知识运用于实际。五、教师总结通过本课学习，大家认识到“助人为乐”的道理。我们有困难时，需要别人的关心和帮助;当别人有困难时，也需要我们的关心和帮助。我相信同学们一定能主支地以帮助别人，使他们获得成功。这样做，你就把快乐带给了大家。六、课外活动在课堂上，你没有来得及演讲，回家后，你向爸爸妈妈作一次演讲表演。

6，如何营造好的学习氛围

中学生的个性特征，是由其身上比较稳定的，经常出现的那些心理特点构成的，它具有稳定性和可变性。个性特征的可变性使我们对中学生心理特征的某些不良倾向可以进行教育疏导与矫正。个性特征的稳定性使我们对青少年学生可以因材施教。针对个性特征进行教育，就是按青少年中学生的不同性格，气质，兴趣，能力，情感，思维和行为方式等心理特征进行教育。这样做，教育的针对性强。中学生容易接受，往往能收到事半功倍的效果。我国著名的教育家陶行知先生早就提出应按照各个学生的特点、才能、性格，在一定环境和条件下予以培养，这是教育成功的前提。苏联的教育家赞可夫也认为教师能否对每个学生的思想，情感，动机，愿望进行了解，并用正确的方式强化和转变，是教育成功的必要条件。因此，老师可以通过了解学生的个性特征，因势利导，为创设良好的班级学习氛围打下基础。一、通过家访了解学生心理需求和个性特在当今网络发达的社会，教师因工作任务重等各种原因，电话家访多，上门家访少。但我认为适当的上门家访可以了解到许多我们在电话家访中不知道的信息，如：可以知道学生的家庭情况；家长对子女教育方法的认知情况；通过与家长的交流可以迅速了解学生的个性特征；加强家校联系同时，我通过家访，不仅使学生认识到学习的重要性，更重要的是使学生感受到老师对自己的关注，从而激发了要努力学好的斗志，为营造良好的班级学习氛围打下了基础。二、把握时机给学生补充心理营养，关爱在细微处中学生要健康成长，必须给他们补充心理营养。心理营养就是中学生生活中必须具备的几种需要。具体的说主要就是爱的需要和信任的需要。这些需求是学生心理需求的共性。由于个性特征的稳定性，我们对学生可以因材施教。我经常根据不同学生的个性特征，选择在不同的时间，用不同的方式找学生谈话。例如：我会经常找那些住校学生询问他们生活上有什么困难，找平时不大爱讲话的学生询问他们学习上有什么困难。在考前，我会找基础不太好的学生谈话，帮助他们制定好学习计划并督促落实。在考后，我会找没考好的学生谈话，给他们鼓劲；碰到进步的学生，及时表扬和肯定。总之，利用一切机会满足他们对爱的需求。而信任的需要包括两方面：一方面希望自己被人认识，了解，关心。另一方面是自己想证实自己，寻求自我价值的实现。这才使他们发现和被发现自己在认识，情感和行为等方面的优缺点。老师和家长要信任学生，关心学生的人格。如果不信任学生，关心学生，使学生的自尊心受挫，就会使学生产生自卑，消极，胆怯，孤独等不健康的心理现象。教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个鲜活的生命，一个个渴望知识的孩子，如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心就要靠爱心来成就。“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一个学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些基础较差的学生更要求老师要有真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他们，让他们在愉悦、宽松、和谐的氛围中学习，用自己的情感体会来接受学习。学生也愿意与我坦诚交流。只有根据学生的个性心理特征，把握时机给学生补充心理营养，关爱学生在细微处，才能为营造良好的班级学习氛围不断注入“清新剂”。三、引入竞争机制，激发学生好胜心理我经常利用各种机会告诉学生：某某同学是如何刻苦努力学习的；某某同学用了什么方法使自己的成绩突飞猛进……通过这些方法在班上营造学习上的竞争气氛，激发学生的好胜心理，为最终营造良好的班级学习氛围注入“强心剂”。在教学实践中，我深深体会到：只有面向全体学生，关注学生个性心理，创设好班级学习氛围，才能形成良好的班风、学风。良好的班风、学风一经形成，必然会成为一种集体的力量，约束每个学生行为，使其自觉地接受好的规范与品质，使整个班级成为积极、健康、向上的集体。

7，如何培养中学生积极健康心理品质

中小学生心理健康需达到两个标准：一是基本标准：智力活动达到同龄人正常水平。二是理想标准：观察注意思维和语言能力达到同龄学生的较好水平，思想开放敏捷，在一定的场合乐于发表自己的见解。如何培养中学生健康的心理品质世界卫生组织对人的健康心理下的定义是——人的生理、心理和社会和谐积极的一种全面状态和相应的行为，是人们对自身身心与他人、与家庭、与生活环境、与事业、与社会和谐的积极地适应，是人的潜能的最大实现，是人的各自优势的最大发挥，从而愉快的幸福的学习工作生活。我国著名的少儿心理卫生专家陶国泰曾经指出，坚强的意志，健康的情感，良好的性格，顽强的适应能力以及同周围的环境融洽协调的能力，这是少儿心理健康必备的因素。而中小学生心理健康需达到两个标准：一是基本标准：智力活动达到同龄人正常水平。二是理想标准：观察注意思维和语言能力达到同龄学生的较好水平，思想开放敏捷，在一定的场合乐于发表自己的见解。培养中小学生心理健康的内容有以下几方面：一是培养学生乐意接受新事物，以积极的情绪和态度适应新生活的心理，二是引导学生做班级和学校的主人，培养在不同的场合中能尽快充当好相应角色的积极心理，培养对集体对他人亲密的情感，三是引导学生开发自身的潜能，培养终身学习的自主意识，四是结合各学科的教学，努力培养学生具有科学的思想方法，加强逻辑思维和辨证思维的训练。作为老师，我们应从以下几点着手去培养中小学生健康的心理品质： ①树立正确的人生态度。正确的人生态度来源于正确的认识，正确的世界观。抱有正确人生态度的人，对周围的事物有较为清醒的认识和判断，即有远大的理想，又有实事求是的精神，因而在社会变革时期能够跟上时代的步伐，头脑清楚，眼界开阔，立场坚定，即不保守，也不冒进……总之，正确的人生态度使他们分析问题，处理问题时比较客观、稳妥，与时代共同进步，心态始终保持健康水平。 ②拥有满意的心境满意的心境是健康心理的重要内容，心理健康的人对自己、对他人、对工作、对学习、对生活都比较满意，没有心理障碍。满意的心境来源于正确的认识，由于他们能一分为二地论人论事，因而既能接受自己，又能悦纳他人。他有自知之明，对自己的外貌、德才学识有正确的分析。他们在别人的议论包围中既不会被赞扬、歌颂冲昏头脑，又不会因批评、责备而烦恼，因为他们对自己心中有数，能从别人的议论中吸取有益的东西。他们不自骄自傲，也不自轻自贱。对自己有清醒的认识，不会淹没在别人的议论中无所适从，他们总是处于一种独立自主的状态。他们对别人也有一种客观的、全面的评价，不会忽冷忽热，不会苛刻地要求别人。对工作、生活、学习也有正确的标准，既不好高骛远，也不急功近利，因而心境总是满意的、愉快的。 ③培养和谐的人际关系乐于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友爱。这是因为他们以同样的态度对待别人，因而减少了很多不必要的矛盾。与人为善的人能够与大家互相理解、彼此感情融洽，协调一致，相互配合默契。人际关系和谐，心情当然就比较舒畅，心理会处于健康状态中。 ④培养良好的个性统一的人格良好的个性是健康心理的重要标志，无论在什么情况下都应保持统一的人格，做到自信而不狂妄，热情而不轻浮，坚韧而不固执，礼貌而不虚伪，灵活而不油滑，勇敢而不鲁莽，既有坚持到底的精神，又不顽固执拗，始终保持坚强的意志，诚实、正直的作风，谦虚、开朗的性格。 ⑤适度的情绪，充分的理智人与动物区别在于有理智。健康心理必须有自我控制能力，有适度的情绪，不过悲、过喜、过忧、过怒。要用积极的情绪战胜消极情绪，不使消极情绪、过激情绪维护较长的时间。要始终保持热情饱满、乐观向上的情绪，而不低下猥琐、泪丧悲观的情绪，更不会反复无常。中小学生正处于青春发育期，是人生发展的重要年龄阶段。要从未成熟儿童期向逐渐成熟化的青春期交替转换过程中，会产生种种矛盾的心理，因此，很需要心理辅导老师，帮助他们顺利安全渡过青春发育期，并把这一时期转化为学习的"最佳期"，人生的"黄金时代"。所以我们的职责在于通过心理辅导，给学生以一定的帮助、指导，促进他们认识结构和情感与态度模式有所变化，能对自己的行为作出评价和选择，解决在学习和生活中出现的问题，从而更好地适应新环境，不断保持与增进身心健康，使人生有统合与丰富的发展，迈向自我实现。

心理健康教育如何培养出一名清华学子[心理健康教育微课]_clip