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小学语文详细教案范文10篇,求小学语文教案

来源:整理 时间:2023-05-10 00:38:00 编辑:挖葱教案 手机版

1,求小学语文教案

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求小学语文教案

2,请问一下大家小学语文教学案例怎么写请给范文嗅了解的告诉下哟

充满原始力的举动。带了一窝云雀蛋回来 掠过教堂的墓地。孤影遥对你们众星,心中惊骇 汹涌河流,呼唤我,想在以后醒来哈哈
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请问一下大家小学语文教学案例怎么写请给范文嗅了解的告诉下哟

3,如何撰写优秀的小学语文教学案例

名师同步教学设计1——6年级 全国小学语文新课标经典案例赏析3——4年级小学语文课堂教学的55个细节
一般情况下,撰写教学案例要写两个方面的内容,一是写案例事实,二是写案例分析。 撰写案例事实,是“讲老百姓自己的故事”,由于教师对教学事件比较熟悉,叙述的事实比较具体,加之教师对写记叙文不会感到困难,所以描述教学事件也就得心应手。撰写案例分析需要进行论述,但是这里的论述是就事论理,是针对具体问题发表自己有针对性的意见或建议,不涉及很多的人和事,不需要高度的抽象概括,难度不大。 只要我们认真研究,都有可能写出有价值案例分析;只要认真地运用教学理论深入分析教学案例,都有可能提出独到的见解。

如何撰写优秀的小学语文教学案例

4,怎样做一份小学语文教案

从以下几方面设计:1.指导思想与理论依据2.教学背景分析3.教学目标(含重、难点)教学流程示意4.教学过程5.学习效果评价设计6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
不知你想怎么做,能不能说清楚点。是电子文档,还是课件啊,真不知怎么帮你
教案目标要明确,一般教学参考上有,但要根据所教的学生实际情况进行调整。然后根据目标逐一进行教法上的设计,设计的环节难度上要有坡度,体现“授之于渔”的原则。学法上注重灵活。
语文教案不论详简,必须包括以下几个方面:1、课题 2、教学目标 3、教学重难点 4、课时 5、教学过程 6、作业或活动设计 7、板书设计 最好还有写上教学反思。
我认为首先把你自己当学生,如何去学这篇文章。然后根据自己的水平,设计教学环节。
认真读教参,上网浏览,结合自己的理解。

5,小学语文支教教案

这要看你教那个年级了,网上有各种版本教材的教案,有一些甚至是特级教师的教案,建议上课之前多看看,多学习,集众家之长,编写出精彩的教案。建议:1、不要脱离课本,把教参吃透。2、在课文的基础上拓展。3、要上得生动活泼一些,激发孩子们的学习兴趣。4、做好组织教学,维持好课堂纪律,才能保证高效率的教学效果。先调查你去支教的地方用那种版本的教材吧.我很钦佩你能去支教,祝你一帆风顺!
一,教学目标1.知识目标2.情感目标3.能力目标二,重点,难点1.重点2.难点三,教学方法四,教学工具五,教学步骤1.导入2.呈现3.练习4.巩固5.总结6.作业
我也参加了暑假支教,教的小学一年级,都做了一天了 感觉还不错,主要是课堂气氛,自己不要紧张,第一堂课多做点游戏 给他们讲故事,笑话啊 还有谜语之类的 ,还可以让他们自己出来表演点什么。最好有点奖励。击鼓传花这个游戏很好,今天我们用了,效果很不错 老师也很赞同
随机应变啦,教小学生可以在随意的场景进行情景教育,关键要真诚,终点时教而不是内容

6,小学语文课教学案例

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7,课堂教学案例怎么写小学语文请给个范文或格式谢谢

案例名称: 《《直线、线段和射线的认识》案例》 学年:2008 教学片段: (一) 教学线段: 1、过渡语:老师手中的毛线真顽皮,瞧,它们一跳就跳到了大屏幕上。(师出示课件1,显示一条线段)请仔细观察,有什么发现?(线段,直的,有两个端点。) 2、如果给你一把尺子,能量出这段线的长度吗? 3、说一说你是怎样量的?生说后,他要求同学画一条5厘米长的线段,并让同桌互相检查是否正确。 4、谁能完整地说一说线段具有哪些特点。(学生回答) (二)教学直线 …… (三)教学射线 1、请大家再发挥想象,如果把一条线段的一端无限延长,可以得到一条什么样的线?(射线,直的、有一个端点、不可以度量长度。) 2、在我们的生活中,你见过哪些射线?(课件出示手电筒和太阳的光线,) 学生联系生活回答。 3、生活中的射线可真不少,我发现这些射线大多都是光线,把我们的生活装扮得五彩缤纷。下面请大家在练习本上过一点画射线,边画边想,能画多少条?(出示课件) (学生汇报总结:过一点可以画无数条射线。) 4、出示一组练习 5、请大家以组为单位,比较线段、直线和射线的异同,完成大屏幕上的表格。(出示课件) (1)自己独立完成 (2)小组讨论 (3)学生汇报结果。 …… 反思:关于获取知识,苏霍姆林斯基有一句经典的论述:教给学生借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。 本节教学注重“以生为本”,充分调动学生的积极主动性,沿着学生的学习思路与需要去实施教学,促使学生主动的观察、思考、自主探索、小组合作与交流,促使他们成为知识的发现者、研究者、探索者。同时教师关注数学与生活的关系。具体表现为: 1、充分运用直观的教具进行展示和演示,动手操作感知,以帮助学生建立表象、发展空间观念。用电脑演示将线段两端无限延长变成直线,一端延长变成射线。这样的演示,充分展示了三条线之间的关系,形象生动。比教师空洞,抽象的语言更有说服力。 2、给学生思维的空间和时间,自主探究、感受知识的形成发展过程。如: 在辨析直线、线段、射线三条线之间的关系时,放手让学生自己讨论, 3、 教学中设计了让学生过一点画直线,过两点画直线和过一点画射线能画多少条?的操作题。使学生自主探究、主动构建的概念。 总之,这节课顺应学生思维发展的规律,提供了适合学生构建知识的学习背景,采取多种多样的学习方式,学生经历了知识形成、发展的过程,发展了空间观念,获得了深刻的:“做数学”的体验。
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