教学案例如何写，如何撰写教学课例教学案例

本文目录一览

1，如何撰写教学课例教学案例
2，教学案例怎么写
3，如何编写教学案例
4，怎么才能编写好教学案例啊有什么方法吗
5，如何撰写教学案例
6，如何撰写历史教学案例
7，教学案例的写法

1，如何撰写教学课例教学案例

、课例撰写的过程需要注意几个问题 1．必须是真实的有感而发，即使是事后回忆也要尽量向真实的“课堂场景”靠拢，不能自己编撰细节。真实才能感人、真实才能反思深刻、真实才能让人思考和借鉴。2．必须有些细节的描述，师生的对话片段尽量少用形容词，多用白描方式，让“对话”贴近真实少些教师的主观色彩。

如何撰写教学课例教学案例

2，教学案例怎么写

写备课的话就按照格式,活动名称,活动目标,活动准备和活动流程,最后是活动过程,其中活动目标的制定是非常严谨的,第一条一般为认知目标,第二条一般为整合目标.另外活动过程中最注重的是提问,怎么问孩子问题,而幼儿的回答会如何自己也要预设一下. 如果你说的是反思的话,就是个别幼儿的案例的话,可以根据你制定的目标来写下面的反思过程,基本来说无论写什么都需要有个目标是最重要的

教学案例怎么写

3，如何编写教学案例

案例编写的方法很多,以往的方法是,先写一个教学片断,然后写下反思,就行了.如今又提出了一种新的写法,那就是写成教学故事.

高中地理会考制实行以来，如何提高地理会考成绩，是高中地理教师共同关心的问题。地理教学任务主要靠课堂教学完成，提高课堂教学效果才能保证教学质量和会考成绩的提高。本文就如何抓好课堂教学作一些探讨。一、课堂教学要注意激发学生的地理兴趣。“兴趣、求知、长智”

如何编写教学案例

4，怎么才能编写好教学案例啊有什么方法吗

怎么才能编写好教学案例啊，有什么方法吗？一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。理查特(Richert,A.E)说：“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想

1.等价类2.边界值3.错误推测4.因果图5.判定表6.正交实验7.功能图等等，个人感觉前三个最常用了，正交表偶尔用下！复杂业务可能会用到因果图！

5，如何撰写教学案例

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。 2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。 3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

6，如何撰写历史教学案例

一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写案例事实，二写案例分析。撰写教学案例，是“讲老百姓自己的故事”，教师对事实比较熟悉。叙述的事实比较具体，比较单一。通常情况下，教师写这样的记叙文不会感到困难。撰写案例分析当然需要进行论述。但是，这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表有针对性的意见，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，难度不大。案例写作基础较好教师具有一定的教学基础理论，一定的写作基础知识，一定的教学教研经验,一定的分析研究能力。总之，教师具备写作教学案例的基础。只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教学案例。只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。撰写教学案例与撰写教学论文相比，写成的可能性，写好的可能性，获奖的可能性，发表的可能性，都要大得多。总之，撰写教学案例对教师没有太高的要求，利于教师扬长避短，适合教师的教研水平和写作水平。

搜一下：如何撰写历史教学案例

7，教学案例的写法

简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。你可以根据自己的情况来选择角度写。