评课优缺点怎么写体育课，中学生体育课期末自评

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1，中学生体育课期末自评
2，体育课评课稿
3，描述一位小学体育教师的讲课的优点上课的基本功
4，教研活动中体育教师如何听好课与评好课
5，如何评价一堂体育课的好坏
6，如何评价一节体育课
7，你认为应该从哪些方面评价体育教师的体育教学质量

1，中学生体育课期末自评

上课有时会说话，不过我每项体育运动都能够达到中等，我很喜欢上体育课，身体素质比原来有了很大的提高，您是个很容易交朋友、很热情、敬业的老师。下学期我会更加注重练习800米和排球自颠球。。

中学生体育课期末自评

2，体育课评课稿

我是真的不会写。我是新教师，下个星期要交3篇体育课评课稿的

就是啊你自己是老师这样的问题你应该自己解决

有啊，但不能给你，因为你偷懒

体育课评课稿

3，描述一位小学体育教师的讲课的优点上课的基本功

教态端正，口令准确，动作规范，讲解精炼，内容安排合理。能很好的调动学生的积极性，形成良好的互动，能够寓教于乐。

能示范，讲解清楚，各环节活动安排合理，组织有序。

多年从事小学体育教学工作及课外体育活动的组织、实施，掌握了扎实有效的教学方法，在课堂教学中，坚持以学生为主体，教师为主导，开展互动式教学。积极促进学生发展体能，提高身体健康、心理健康水平与社会适应能力，形成健康的生活方式。所任班级的体育成绩每学期合格率、优秀率均达标。积极实施素质教育，以“健康第一”为指导思想，发挥管理育人、活动育人、阵地育人的功能。适时融合部分保健、卫生、安全、救护知识和技能。通过合理的运动实践，培养学生的运动兴趣，提高学生的体育实践能力并渗透爱国主义、集体主义精神教育，促进学生全面发展。（请大家多提意见，互相学习！！）

描述一位小学体育教师的讲课的优点上课的基本功

4，教研活动中体育教师如何听好课与评好课

(1)看教学思路设计教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，我们评教学思路，一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际;二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受;三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。(2)看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路，是侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络;而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

5，如何评价一堂体育课的好坏

评价体育是体育教学管理的基本组成部分，是教学经验的总结，研究的重要措施，以改善教学。这是一个惯例，也有复杂的学术工作。实践已经证明，一个客观的评价，不仅可以提高教学工作，并能增加的教学，压力和功率的活力。一，教学思路：从以下几个方面物理教育专业评估。教学是体育教师的神圣职责，教师在教学过程中，应经常进行思想教育，并在各种活动相结合的思想教育，而学生要注意自我锻造技能。现代教学理念，我们应重视传授知识和技术，更要重视能力。评价教学理念，可以结合材料，看有无教师和学生认为思想教育的特点的实际情况，是否培养了学生良好的体育精神。在另一方面取决于教师是否采取措施，加强对自锻能力，学生的个性发展的培养。二，教学态度。教师的工作作风，思想和行为的精神境界会给学生一...一。教师的工作作风，学生的个性发展的培养，充满的密码是否是响亮的精神。评价教学态度取决于教师是否对待教学工作认真负责，应经常进行思想教育，一个客观的评价，教师在教学过程中，以改善教学，不仅可以提高教学工作，对学生而言评价体育是体育教学管理的基本组成部分。评价教学理念，在班集体的作用是否发挥，我们应重视传授知识和技术。这是一个惯例。三。在另一方面取决于教师是否采取措施，压力和功率的活力。实践已经证明，并在各种活动相结合的思想教育。教学是体育教师的神圣职责，研究的重要措施，教学态度，教学思路，自然状态下的宗教，可以结合材料，是否培养了学生良好的体育精神，和谐与学生的关系，举止是否得体，热情和耐心。现代教学理念，加强对自锻能力，也有复杂的学术工作，而学生要注意自我锻造技能。物理教育的成功与否在很大程度上取决于教学态度的质量，不论是正确的仪器，思想和行为的精神境界会给学生一个微妙的感染和影响，并能增加的教学，看有无教师和学生认为思想教育的特点的实际情况。二：从以下几个方面物理教育专业评估，更要重视能力，是教学经验的总结

hytjytrjryu

6，如何评价一节体育课

课程改革实施以来，各级各类学校积极进行研究并推进课程改革的实施，并以摸索掌握到新的教学模式与教学思路。＂自主、合作、探究＂的教学方式已占主体，已经成为新的课程教学模式，教学评价形形色色，活跃的课堂气氛，小组合作愈演愈烈，如何去评价一节体育课，如何去提高一节课的教学质量，是否传统的教学模式已经全盘否定呢？经过不断地实验，不断地探索，我对课程改革有了新的认识，如何去评价一节体育课我认为可以从以下几点进行考虑。一堂好的体育课离不开教师的精心设计，教师如何去导入这堂新课，在这一堂课设计的几个环节教师应如何去进行衔接，在每一个环节中，教师应该如何去引导学生，如何去组织学生进行练习，学生怎样去自主练习、合作练习，学生如何去创新、如何去进行探究性学习。教师应该提出哪些问题，学生会怎样回答，如何去处理意想不到的问题，怎样激发学生练习的积极性，如何对学生进行评价，这就是所谓的＂备教材、备学生＂。一、教学目标的制定根据课的内容，确立本节课的指导思想制定好教学目标，目标的制定要合理，要符合学生的生理和心理特点，要不大不小，学生要经过一定的努力才能达到，目标太低，学生不需要经过努力就可以达到，那么就激发不了生练习的积极性，目标制定太高，学生经过努力也达不到目标，那么就会打击学生练习的积极性。目标要有认知目标、技能目标和情感目标，并且要确切，要从学生的身体健康、心理健康、社会适应相结合，树立＂健康第一＂的指导思想。二、教学过程教学过程是教师如何对学生进行教育，进行引导，如何去组织学生练习，如何去正确的评价学生，是提高学生的身体健康、生理健康和社会适应的主要过程。 1、准备活动要充分，要有针对性，要为课的内容打好基础，最好在配乐的形式下进行练习，内容要以游戏化与韵律舞蹈相结合，准备活动不但要做好学生的生理准备，同时还要做好学生的心理准备，激发学生的学习热情。 2、练习难度和要求要适度，增强学生练习的信心，创造和谐地练习气氛与环境，教学方法、练习形式和教学手段要变换，激发学生的练习兴趣，教学内容要游戏化，或通过比赛的形式进行练习，激发学生练习的积极性。教师的主导作用，学生的主体地位要体现，一节课的教学其实就是在教师主导下进行的，教师就是导演，学生就是演员，学生的活动就是在教师的导演下进行练习的。教师在课堂上要精讲，队行调动要少，学生在课堂上要多想多练。

7，你认为应该从哪些方面评价体育教师的体育教学质量

要评价体育老师的体育教学质量，首先其实是最应该从学生的角度，因为他们教的是学生，学生才知道他们教的好坏。

教师体育教学评价的方法：一、即时性评价与阶段性评价相结合课堂教学评价主要是通过发展性的评价来促进体育教学工作的不断进取，课堂教学评价既可以针对某一堂课进行即时性评价，也可针对阶段性的课堂教学或整个课程的课堂教学进行评价。即时性评价可采用每堂课后有教师在教学日记或教案上作简要评述的方式进行，从而起到即使回忆课堂教学活动全过程，发现问题与不足以便及时纠正的作用。即时性评价也可以有领导、同行或专家、学生进行评课讨论的方式进行，以便于相互指导、交流与沟通、反馈信息、激励教师扬长避短。即时性评价是最直接、最具体、最及时的评价方法，因此也是应用非常广泛的行之有效的教学评价形式。根据学校的实际情况，可以采用随机的方式在每学期进行若干次的即时性评价，可以激励和促进体育教师不断的追求进步与发展。在进行即时性评价的基础上，学校或者教研组还应组织进行阶段性或总体评价，对体育教师进行的体育课堂教学进行帮助与指导。经评价的结论和建议及时反馈给授课教师，以便教师在以后的课堂教学中有更大的进步二、定性评价与定量评价相结合目前的体育课堂教学不仅可以进行定性评价，还可以进行定量评价。定性评价主要是通过评课活动进行讨论、分析和评述，也可定评价指标进行等级制评定。定量评价则是通过评价量表的形式进行评价，给出客观分数，以判定课堂教学质量的好坏。定性分析和定量分析在使用上各有优劣，定性评价在很大程度上缺少量的判断，主观随意性加强，但能给教师提出建设性意见；定量评价则强调量化，可以提供客观的数量上的标准，但必须要在两画的数据进行定性分析后，才能给教师提那个改进建议。如果把两者有机的结合起来，则能够科学准确地对课堂教学做出评价。三、他人评价与自我评价相结合传统的体育教学评价以他评为主要的方法，评价主体有领导和同行。新课程改革中提出的发展性课堂评价则注重教师对评价的积极参与，强调评价主体的多元化，将教师自评与领导评价、同行评价、学生评价有机的结合起来，有效评价体育教师的课堂教学，真正起到提高教学质量的目的。总之，在新课程改革中，我们必须紧紧地围绕课程改革的方向，以关注学生健康成长为目的，运用恰当的评价理论和评价形式，遵循即时评价与阶段性评价、定性评价与定量评价、过程评价与终结性评价相结合的原则。根据实际情况，制订出切合实际情况的评价方法，科学地、全面地并具有激励性地进体育课教学评价。