微课评语及建议，微课评课用语优缺点及建议

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1，微课评课用语优缺点及建议
2，如何评价一个微课的优劣
3，如何评价微课评语

1，微课评课用语优缺点及建议

优缺点：能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以温习巩固，从而夯实基础知识；教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆引诱；善于引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子、解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；教学进程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来讲教学基本功较扎实。建议：1.分析讲授题目时要注意思维的分散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题、解决题的能力；2.要注意创设例情形，调动学生学习积极性，增进师生互动，活跃课堂气氛。

微课评课用语优缺点及建议

2，如何评价一个微课的优劣

学生对微课的简短评价例子如下：1．引入简洁明快，直奔主题。通过与学生实际生活相结合，采用多媒体与提问相结合的方式，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度，学生的思维得到有效激活。2．教学节奏分明，层层递进，步步为营，扎实推进。教学好不好，关键看学生的掌握程度如何？张老师在这一节课上体现得比较到位，学一样，会一样，先独立思考，再个别回答，再纠正示范，再答案去掉后个别回答，齐答巩固等，体现了结合学情、面向全体的教学理念，学生掌握度高。比如课堂上安排的小组合作练习，先讨论，再动笔，动静结合，给学生一个缓冲、小结的时间，先动再静，学用结合，既有调节情绪、互相讨论的成份，又有深度思维、定向思考的优点，在用中学，学中用，参与性强，实效好。3.微课激励我们?主完成学习任务，培养了我们???主解决实际问题的能?，将个性需要发挥到最?限度，从?为我们提供了?种新型的学习?主?式。帮助我们开展个性化的学习活动。从而为我们指点迷津，更重要的是它将单?的被动接受学习?式还原为丰富多彩的学习?式，使得课上的正式学习与课外的?正式学习，有机结合，连续统?。

如何评价一个微课的优劣

3，如何评价微课评语

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到评语吧，评语的内容包括被考评者的工作业绩、工作表现、优缺点和需努力的方向。那什么样的评语才好的评语呢？以下是我收集整理的关于如何评价微课评语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。　　如何评价微课评语篇1 　　微课是指按照最新颁布的国家课程标准及教学实践要求，以帮助学生掌握课堂教学中单个知识点为目的，以视频为主要媒体形式的数字教学资源。“微课”资源以教学视频为核心，还包含学生练习测试、反馈评价等，它们以一定的结构组合呈现，共同营造与具体教学活动紧密结合、真正符合教学实际的.“微教学资源环境”。为进一步推动高中化学优质教育资源共建共享，提升中学课堂教学中资源的使用效益，经研究，将在本次研讨活动尝试开展微课（视频）评选活动。　　一、评选要求　　1.微课视频应符合具体教学内容和教学目标要求，可以是知识点分析与讲解，操作过程演示与示范等，根据实际需要，视频中也可插入动画等媒体形式。　　2.本活动要求微课视频为10～15 分钟。　　二、评选程序　　该项活动由教师自主申报，各地市级学会组织初评，并择优推荐至省级学会，再由各省级学会组织评审小组进行评审，择优并排序推荐至我会。评选标准参考附件3，我会根据上报材料组织审核并确定奖项，由大会统一颁奖，获奖人须在大会现场领奖。　　三、奖项设置　　本次微课评选设一、二、三等奖，其比例为3:3:4 。　　四、名额分配　　各直辖市8个参评名额；　　各省、自治区根据高中在校学生数，按比例（百万分之十）分配参展名额, 最多不超过18个名额。　　会议承办省（自治区）在分配名额基础上增加4个名额。　　五、申报材料　　1. 微课视频（光盘）。　　2. 微课教学设计、课件等（电子稿）。　　3. 每省级学会提供一张参评微课排序表（附件4，发到我会秘书处邮箱）。请于2017年10月10日前由省级学会将以上三种申报材料（每节微课一个文件夹，每省统一刻录两张光盘）集中报至我会（不接收个人报送的材料）。　　地址：100081 北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼黄莹莹　　E-mail : huangyy＠pep.com.cn 　　中国教育学会化学教学专业委员会秘书处　　如何评价微课评语篇2 　　根据全国学会有关文件精神，结合我省实际，对我省高中化学微课展评作如下安排。　　一、活动组织　　该项活动由教师自主申报，各地市教研室组织初评，并择优推荐至省教研室，再由各省教研室组织评审小组进行评审。微课评审标准见附件1 　　二、奖项设置　　省内微课评选参照全国学会办法，设一、二、三等奖，由省教研室发给荣誉证书，其比例为3:3:4 。其中一等奖同时推荐参加全国高中化学微课展评。　　三、名额分配　　武汉市、黄冈市、荆州市、襄阳市、孝感市、宜昌市：各5节微课　　恩施州、十堰市、荆门市、咸宁市、随州市、黄石市：各3节微课　　鄂州市、天门市、仙桃市、潜江市、东汽油田省直校：各1节微课　　四、申报材料　　1. 微课视频（光盘）。　　2. 微课教学设计、课件等（电子稿）。　　请于2017年9月15日由各市将以上二种申报材料（每节微课一个文件夹，有多节微课的地方要在文件夹名称前写好序号，每市统一刻录成光盘）集中报至省教研室化学科（最好阅卷时直接带来，不接收个人报送的材料）。　　关于微课的材料见附件2，大家也可以参阅微课网等资源，每节微课收参评费60元。上述名额分配为各地上限，因为这次是首次启动该项活动，若有特殊原因可以弃权。　　如何评价微课评语篇3 　　一、微课类型及要求　　“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。其核心资源是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微教学设计”“微课件”“微习题”等辅助性教与学内容。　　微课主要分为以下五种类型：①讲授型——以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；②解题型——针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程；③答疑型——围绕学科疑难问题进行分析与解答；④实验型——针对教学实验进行设计、操作与演示；⑤其它类型——不属于上述分类的技能类、表演类、活动类等作品，均可归为此类型。　　微课基本要求　　1. “微视频”要求　　“微视频”时长一般时长为5～10分钟，最长不超过15分钟。要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。视频格式以MP4为主。上传要求见大赛活动网站说明。　　2. “微教学”设计要求　　微教学设计是指对微课教学活动的简要设计和说明，应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法、教学过程和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属学科、教材版本及适用对象等信息。可由执教教师参照微课教学设计模板填写。文件格式为WORD。　　3 .“微课件”要求　　微课件是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等，文件格式以PPT为主。可以整合到微视频中，也可以单独提交，要求围绕教学目标和反映主要教学内容。　　4. “微习题”要求　　根据微课教学内容而设计的练习测试题目，它是微课教学的一部分，文件格式为WORD。　　二、微课制作方法简介　　微课可通过原创开发或加工改造两种途径制作，其中原创开发这种方式适合于教师制作一节全新的“微课”作品，一般要经过选题设计、撰写教案、准备教学素材、制作课件、教学实施与录制（既可以在课堂进行拍摄，也可以用录屏软件　　录制自己的教学内容）、视频后期编辑合成等环节。教师也可下载安装微课录制软件，自行完成微课的制作。　　微视频的录制方式有以下三种：　　1. 录屏软件内录：通过安装屏幕录制软件（如Camtasia Studio等录屏软件，此次微课活动网站提供下载）或交互白板自带摄录软件、手写板和声音输入设备（话筒、耳咪等），同步录制教师在电脑屏幕（或电子白板、一体机等）上演示、操作、讲解的授课内容和声音。这种方式比较适合化学学科注重逻辑推理演算过程的教学内容，可以由教师一个人操作完成。　　2. 数码设备摄录：教师可借助专业摄像机将自己的教学过程场景拍摄记录下来。　　3. 混合录制式：综合运用以上几种方式，通过拍摄、内录、制作、合成等形成微课教学视频。　　教师可根据教学内容、兴趣爱好等实际情况自行选择以上录制方式中的一种，并自行确定是否在微课视频中出现本人影像等。　　大家也可在微课网上了解相关知识。　　如何评价微课评语篇4 　　聚焦　　微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点；学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课程。　　简明　　微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点。　　使用规范学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。　　技术　　针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，激发学生的学习兴趣，帮助学生流畅顺利地进行自主学习。　　创新　　教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课程。

如何评价微课评语