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概述蒙台梭利教育理论的主要观点,蒙台梭利教育理念

来源:整理 时间:2023-11-07 17:28:59 编辑:挖葱教案 手机版

本文目录一览

1,蒙台梭利教育理念

蒙台梭利教育理念

2,什么是蒙特梭利的教育观

蒙特梭利真的是一位伟大的女性和教育家

什么是蒙特梭利的教育观

3,蒙台梭利的学前教育思想主要有哪些请一一举例并作简单解释

蒙台梭利的学前教育主要有哪些?主要是小孩儿的一些教育。

蒙台梭利的学前教育思想主要有哪些请一一举例并作简单解释

4,蒙台梭利教育理念

蒙特梭利所倡导的教育理念是"教育不是为上学作准备,而是为未来生活作准备。"其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立,达到人格、心理、智力、精神的完善。 蒙特梭利教学法的内容涉及五大领域: 1.日常生活训练(包括照顾自己,照顾环境,基本动作,社交行为,教室常规); 2.感觉教育(包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉); 3.数学教育(包括数概念建立,数的运算); 4.语文教育(包括书写的准备,字母、笔顺的练习,简单的单词,短语); 5.科学、文化类教育(包括音乐、美术、地理、历史、动植物等知识和能力)。这些内容是在自由的环境中,以教具、有明确的智力目标活动,以及儿童的兴趣为基础提供并展示给儿童的,不是以强迫灌输让儿童去学习。 http://www.baidu.com/s?tn=sitehao123&bs=%D6%D0%B9%FA%B1%A6%B1%A6%D4%E7%BD%CC%BB%FA&f=8&wd=%CA%CA%BA%CF%D6%D0%B9%FA%B1%A6%B1%A6%D4%E7%BD%CC%BB%FA

5,急求蒙台梭利的主要幼儿教育理论有哪几点

1、 以儿童为中心 反对以成人为本位的教学观点,视儿童有别于成人的独立个体。2、 "不教的教育" 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学,主张由日常生活训练着手配合良好的学习环境、丰富的教育,让儿童自发地主动学习,自己建构完善的人格。3、 把握儿童的敏感期 4、 教师扮演导师的角色 5、 完全人格的培养 6、 尊重孩子的成长步调 要求教师根据儿童发展的进程,对不同特点的儿童进行因材施教,不搞"一刀切"式的教育。7、 混龄教育 让一岁到六岁的孩子在一起,可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象,而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。8、 丰富的教材与教具 蒙台梭利教具非常丰富,但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作,从自我重复操作练习中建构完善的人格。9、 屏除单一奖惩制度 蒙氏教学尊重儿童,培养孩子正在萌芽的尊严感。10、 爆发的教学成果 蒙氏教育尊重孩子内在的需求,让孩子适时、适性的成长,短期内不易察觉成果,但却会在某一时间以爆发的形式,彰显出孩子内在的心智发展水平
1、 以儿童为中心 反对以成人为本位的教学观点,视儿童有别于成人的独立个体。2、 "不教的教育" 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学,主张由日常生活训练着手配合良好的学习环境、丰富的教育,让儿童自发地主动学习,自己建构完善的人格。3、 把握儿童的敏感期 4、 教师扮演导师的角色 5、 完全人格的培养 6、 尊重孩子的成长步调 要求教师根据儿童发展的进程,对不同特点的儿童进行因材施教,不搞"一刀切"式的教育。7、 混龄教育 让一岁到六岁的孩子在一起,可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象,而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。8、 丰富的教材与教具 蒙台梭利教具非常丰富,但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作,从自我重复操作练习中建构完善的人格。9、 屏除单一奖惩制度 蒙氏教学尊重儿童,培养孩子正在萌芽的尊严感。10、 爆发的教学成果 蒙氏教育尊重孩子内在的需求,让孩子适时、适性的成长,短期内不易察觉成果,但却会在某一时间以爆发的形式,彰显出孩子内在的心智发展水平

6,蒙特梭利的教育理念是什么

蒙台梭利博士相信,没有一个人是由别人教育出来的,他必须自己教育自己。一个真正受过教育的人,即使在结束蒙台梭利教室的课程后很长的一段时间,仍能持续不断地学习,因为他具有一股发自内心对于知识的好奇于热爱,不断激发他的学习动机。 蒙台梭利博士觉得,在童年早期,教育的目的,应该不是将一些经过选择的事实赛给小孩,而是培养其自发的学习欲望。 在蒙台梭利教室中,这目的可从两个途径达到:第一,容许小孩去体验自己选择的学习所带来的兴趣,而非被迫学习;第二,帮助小孩改善原来的学习工具,如此,在未来的学习环境中,他们的能力将发挥到极致。蒙台梭利教材除了能达到「给小孩明确的讯息」这个立即目标外,也具有上述的双重长期目标。 出自: http://www.cspmind.com/content.aspx?id=5
蒙台梭利教育理念可概括如下: 1、使人成为人   蒙台梭利教育是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人;第二个人是为人,为人就是受过教育,具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义,也就是人格形成才能成为真正的人。 2、自发性的智能   人之所以有学习的欲望,就是受到与生俱来的智能所驱使,也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。那是内部发生的原动力,透过人格的选择及行动而表现出来。如孩子热衷做某一件事时,大多会不知不觉地进行“分析、比一比、合起来、集在一起”的工作。如果这种内在冲动不通过教育去启动他,将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。 3、人的创造性   人类在未成熟的状态出生,其后要靠以后的努力去创造自己的工作,因此人类不只是有创造性,还在不断发挥创造性。其实,这可以说是人类的一种自然性,对人类而言,创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和,最后才能培养出孩子自己的人格,而人格在成长过程中发挥各种创造能力。 4、协助孩子自我发展   成人给儿童的教育是协助儿童自我发展,是给他出一己之力。传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做,儿童就遵命式地去服从。那么,蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能,通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面,包 括人格的养成,这是教育的真谛。 5、有准备的环境   蒙台梭利认为环境是有生命的,是成人对儿童的使命清楚了解所准备的,这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义,同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。 6、给孩子自由   要给孩子自由,促进他们自发性地表现自己,然后加以观察。这里所谓的给孩子自由,并不是放纵的意思,简单地说自由的意义就是活动,让孩子自由选择对象、自由注意工作做到何种程度等。成人应观察那些活动,辨别幼儿哪些行为应该禁止,如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动等都要严格地禁止,逐渐加以根绝。
蒙特梭利所倡导的教育理念是"教育不是为上学作准备,而是为未来生活作准备。"其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立,达到人格、心理、智力、精神的完善。

7,简述蒙台梭利关于儿童发展观和感官教育的基本观点

蒙氏感官教育内容主要包括以下几方面: (1)触觉:帮助幼儿辨别物体的光滑、粗糙;辨别温度的冷热;辨别物体的轻重、大小、厚薄、长短以及形体。 (2)味觉、嗅觉:通过让儿童去尝、闻各种物体来提高幼儿的味觉、嗅觉的灵敏性。(3)视觉:让儿童辨别不同大小、颜色、形状、高低、长短的几何物体,提高他们的视觉鉴别度量能力。 (4)听觉:对幼儿进行区别声音练习和听觉灵敏度训练以提高幼儿的声音辨别、比较能力;对幼儿进行音乐训练来初步培养他们的审美和鉴别能力。蒙台梭利认为儿童发展的不同阶段,各种感官的敏感性是不同的,对刺激的反应也是不同的,并把儿童的感觉期分成了五个阶段: ①秩序感觉期:三岁儿童对秩序有强烈的要求,看到东西放乱了便会吵闹,放得整齐便 会高兴,喜欢把东西放在原来的地方。 ②细节感觉期:1——2岁的孩子常把注意力集中在细小的枝节上,最初注意艳丽的物 体,各种光彩夺目的颜色、图案。 ③使用双手的感觉期:18个月——3岁的儿童喜欢抓东西,把东西打开、关闭,把物 体放进容器中,一会儿又倒出来,还喜欢堆积物品。 ④行走感觉期:幼儿学习行走,类似第二次降生,儿童在学习行走的时候,总是带着 自豪的心理走来走去。 ⑤语言感觉期:儿童有一种接受语言的天赋,学习语言的能力非常强,不论儿童生长 在什么地方,儿童语言的发展阶段是相同的。从咿呀学语到单词句阶段、双语句阶段,以后进入更复杂的句子结构阶段。这些阶段是以连续的方式出现的,不能把它们截然分开。
感官教育蒙台梭利重视感官教育主要基于以下原因:1、幼儿正处于各种感觉的敏感期;2、感觉对智力发展具有头等重要性;3、与他早期从事特殊教育时所形成基本信念有关,即“智力低下与其说是医疗问题,不如说是教育问题”。 感官教育主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉训练。针对人的感官设计了种教具,其特点是:1、教具根据其用途分为不同的种类;2、每种教具各训练一种特殊的感觉;3、教具能控制儿童犯使用不当的错误。蒙台梭利儿童发展观(一)儿童心理发展与遗传、环境的关系 儿童的生长,是由于内在的生命潜力的发展,使生命力显现出来,儿童的生命就是根据遗传确定的生物学的规律发展起来的。 环境是生命现象中的第二因素,它能改变人,包括助长和抑制。 环境对人的智力、心理的发展是举足轻重的,绝不可忽视。(二)儿童心理发展的具体特点第一,具有独特的心理胚胎期。第二,心理具有吸引力。第三,发展具有敏感期。第四,发展具有阶段性。第一阶段,0~6岁;第二阶段,6~12岁;第三阶段,12~18岁。
蒙氏感官教育内容主要包括以下几方面: (1)触觉:帮助幼儿辨别物体的光滑、粗糙;辨别温度的冷热;辨别物体的轻重、大小、厚薄、长短以及形体。 (2)味觉、嗅觉:通过让儿童去尝、闻各种物体来提高幼儿的味觉、嗅觉的灵敏性。(3)视觉:让儿童辨别不同大小、颜色、形状、高低、长短的几何物体,提高他们的视觉鉴别度量能力。 (4)听觉:对幼儿进行区别声音练习和听觉灵敏度训练以提高幼儿的声音辨别、比较能力;对幼儿进行音乐训练来初步培养他们的审美和鉴别能力。蒙台梭利认为儿童发展的不同阶段,各种感官的敏感性是不同的,对刺激的反应也是不同的,并把儿童的感觉期分成了五个阶段: ①秩序感觉期:三岁儿童对秩序有强烈的要求,看到东西放乱了便会吵闹,放得整齐便 会高兴,喜欢把东西放在原来的地方。 ②细节感觉期:1——2岁的孩子常把注意力集中在细小的枝节上,最初注意艳丽的物 体,各种光彩夺目的颜色、图案
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