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提问题并解答一年级教学设计,3个三角形5个圆形6个正方形提2个数学问题并解答小学一年级 问

来源:整理 时间:2023-10-04 16:47:15 编辑:挖葱教案 手机版

1,3个三角形5个圆形6个正方形提2个数学问题并解答小学一年级 问

三角形和圆形一共多少个?3+5=8(个)正方形比圆形多几个?6-5=1(个)
只能分成两类,就按曲和直来分圆形是一类,其他的是一类。

3个三角形5个圆形6个正方形提2个数学问题并解答小学一年级  问

2,一年级提提出一个数学问题并试着解答小明检了8个贝壳小红检了11个

一年级可以这样提问:小明和小红一共捡了多少个贝壳? 小明和小丽一共捡了多少个贝壳? 小红和小丽一共捡了多少个贝壳? 小红比小明多捡了多少个贝壳? 小红比小丽多捡了多少个贝壳? . . .
提数学问题

一年级提提出一个数学问题并试着解答小明检了8个贝壳小红检了11个

3,小学一年级教学问题

我是教师,这一点我深深的能够理解,对于学生不能过于严厉,要采用奖罚制度,给予适当的奖励也许可以。
我觉的对学生不能太过严厉,跟他说你是为他的将来着想,让他自己理解,或许他会好好反思,从新做哥好学生,好好学习,天天想上,我是浙江省杭州市萧山区湘师附小四年级402班的一个学生,叫吕亚伦,
这个孩子从幼儿园到小学只有短短的2个半月,这个孩子的适应期和调整期可能要长一些,需要得到家长的配合与支持。所以请与孩子家长多联系、沟通。也可能适当的给这个孩子减少笔头作业而用口头作业代替,这就要得到家长的更大支持。家园教育一致,这个孩子能过这个坎的。
用奖励的方法!!!
因为是假马
这个孩子从幼儿园到小学只有短短的2个半月,这个孩子的适应期和调整期可能要长一些,需要得到家长的配合与支持。所以请与孩子家长多联系、沟通。也可能适当的给这个孩子减少笔头作业而用口头作业代替,这就要得到家长的更大支持。家园教育一致,这个孩子能过这个坎的。

小学一年级教学问题

4,人教版小学一年级数学比多少教学设计

新人教版小学一年级数学上册《比多少(比大小)》教案教学设计课题:比多少(比大小)一 、教学目标1、 认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的大小。2、 培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。二、预计教学时间: 1 节三、教学重难点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义,能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图,猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动(一)呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生兴趣1、 有一天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃,那种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考)(二)动手操作,学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果,师生共同摆出书中的象形图,并写上相应的数字3、学习“3=3”(1)一只小猴子说:我喜欢吃桃子,可我们每人能吃到一个桃子吗?(2)一个猴子吃一个桃,3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多,同样多、相等)(3)教师:表示两种东西一样多,我们可以用符号“=”表示,并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“3〉2”方法与前面相同,告诉学生3比2大可以用“〉”表示,说说大于号的形状,5、学习“3<4”方法与前面相同。与小于号比较,借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法,如“大嘴对大数,尖角对小数”等。6、区分“〉”和“<”(1)区分两种符号 用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示(2)教师说名称,学生用小棒摆出来(3)5以内的数字比大小,填上正确的符号(三)小结1、这节课你学会了什么? 2、我们比较数的大小时,可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候,可以用一个对应一个的方法进行比较。 (三) 巩固练习

5,提出一个数学问题并解决一年级

5个啊
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提出一个问题并解答 桃30个。梨40个。苹果50个。正确答案该怎么做
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