英语写作的教案，英语教案的写作步骤

1，英语教案的写作步骤

要看是什么内容。教学目标目标语言能力目标学能目标教学方法复习读前阅读听力总结和作业

英语教案的写作步骤

2，初三英语写作教案

　　给大家参考一些初三的一些优秀英语写作教案。下面是我给大家整理的初三英语写作教案，供大家参阅! 　　初三英语写作教案　　课型：专题复习课　　教学内容：初三英语书面表达专题复习　　教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。　　2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。　　3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。　　4. 指导学生小组合作评改学生习作。　　教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。　　2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力　　教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。　　2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法　　教学方法：自主学习，合作学习　　教学辅助手段：电脑(或实物投影仪) 　　学情分析：　　1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。　　从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。　　2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。　　二、教学流程设计　　课后反思：　　本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性。通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。　　我认为本节课在以下几个方面处理得较好：　　1. 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。　　2. 学生书信写作练习的设计比较新颖。从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣。　　3. 考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。　　不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好。　　初三英语写作教学设计　　一、教学目标　　通过练习写作，让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。　　二、教学内容　　书面表达　　请根据以下图片的内容以及所提示词，假如你是康康(Kangkang),写一篇日记。字数在　　80个左右，并注意日记的格式。　　(图片节选自仁爱版八年级英语P40 , Section D ,Topic 2 , Unit 6) 　　三、教学方法　　讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈。通过练习写作，让学生进一步巩固写日记的格式和时态，从而培养学生形成正确的写作方法及策略。通过写作，让学生进一步巩固写日记的格式和时态。培养学生正确的日记写作方法及策略　　四、教学环节　　Step1 . Review 　　1. Ask the students to read Michaels diary of his trip to the Ming Tombs in 1a , Section D ,Topic 2 , Unit 6 , Grade 8. 　　2. Ask the students to pay attention to the form of the diary. 　　3. Ask the students to talk about the forms of the diary. 　　4. Leading: 　　Do you know how to write a diary ? When we write our diaries , what should we pay attention to ? We should pay attention to the forms of the diary. we should use the past tense , except that , we should pay attention to what we mainly write . We usually write the following: what we saw ; what we did ; who we met ; how we felt and so on . Step2. Presentation 　　1. Show the pictures to the students and ask the students to talk about the pictures. 　　2. Ask the students to say some sentences about the pictures. 　　3. Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given. 　　4. go camping 　　1) run after a goat 　　2) get lost 　　3) help him get back 　　5. Teach something about the diary. 　　日记范文　　March 17th，2011 Thursday Rainy 　　Today, I still went to my mothers office. My mother was very busy, so was my father. They always live in Beijing. They work hard every day. So I should save my money. And I can help them with housework because I am one of my family. In the future, I will take a job and work. But now I should study hard. 　　讲解：　　1)日记格式。一般是在左上角记上当天的日期(月、日、年或者日、月、年)、星期的排列顺序，星期写在日期之后;右上角写上当天的天气情况，表示天气情况的形容词，如：fine(晴朗的)，cold (寒冷的)，snowy(下雪的)，sunny(晴朗的)，rainy(多雨的)，cloudy(阴天的)等。　　2)人称。写日记时，人称通常是用第一人称。　　3)日记常用的时态。日记中所记述的事情通常发生在过去，常用一般过去时。但文章中如果要描述未来的一些情况时，可以用一般将来时。　　Step3. Practice 　　1. Ask the students to say some sentences about the pictures. 　　2. Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given. 　　3. Write down the diary and check the mistakes in your own diary . 　　4. Read the other students diary, and find out its mistakes and then correct them. 　　5. Show the good passage to the students. 　　Step4. Sum-up 　　1. Ask one or two students to sum up the important points in this lesson. 　　1).The forms of a diary 　　2).The tense we should use 　　3).What should we write when we write a diary ? 　　2. Let the students discuss the following question: What should we do when we are lost? 　　Step5. Project 　　1. Read another one students diary, and find out its mistakes, and then correct them. 　　2. Write a diary. Pay attention to the forms of the diary. 　　五、教学评价方式　　包括自身评价和学生评价。初中英语写作的目的是让学生能够根据所提示的相关信息，充分发挥学生自身的想象力，表述与表达事实、自己的观点，同时能够让学生根据相关信息进行交流，并培养学生良好的写作习惯。所以本人在设计这节课目的是为了让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。为了实现这一教学目的，本人使用了讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈等一系列教学方法，并设计了一些比较实用的教学任务活动，如：让学生针对图片进行讨论图片中的信息，并根据所给词汇加以造句，使学生能够针对所给信息进行交流，从而提高学生的语言表达能力;通过展示范文并让学生讨论一些写日记的格式和时态，最后由老师加以总结，以进一步突破本节课的知识重点、难点;并设计了让学生讨论一些我们迷路的时候我们应该怎么做这一活动，以培养良好的解决一些日常生活问题的能力。在导入新课的时候，本人是借助于学生讨论的基础上，采用了问题式、设问的方式，过渡衔接极为的自然。通过学生之间的互改，能够充分发挥学生的主观能动性，并培养学生良好的合作精神。在对学生的写作进行反馈时，本人适当地运用了一些简单的表扬式和鼓励式的评价策略，对学生优秀句子充分给予肯定，并加以推广，以提高学生学英语的积极性和主动性。在布置作业时，本人设计了让同学们去改一篇其他同学的日记和写一篇关于自己的日记，以进一步培养学生良好的写作习惯，进一步学习巩固写日记的格式和时态。　　当然，这一节课也出现了一些不足的地方。比如，由于学生英语基础不一样，在互改活动中出现一部分学生没办法完成活动项目;同时在时间的安排上还有一定的欠缺，所以没有时间展示学生的一些优秀文章。

初三英语写作教案

3，小学英语教案的写法

备课步骤大致是这样，你可以用英语写的：一、创设情境，导入新课 / 做律动/复习导入二、新授三、巩固练习四、航海拾贝（做练习题）

在英语教学网上看看

什么呀？

小学英语教案的写法

4，如何上好一节英语写作课

第一步教学设计第二步上课第三步课堂步骤导入、写作知识介绍（介绍你要讲的写作题材的相关知识）、写作技巧提示（）、写作实践（学生课堂写作）、范文、总结（教师做的）

好好的听，用心的想

5，幼师英语教案该如何写

你可以先在网上参考一下别人怎么写的，然后再讲你要说的课的内容按照你参考的英语教案那种格式写就行了，很简单的

我没有写过高职高专英语的教案和总结。但我有自己编写的详细的本科高级英语、作品选读、论文写作与指导教案及课程分析、总结等。可供参考。

6，如何进行英语作文教学

我们尤其要注意“以新带旧”教学手段的运用。在教授新单词和句型的时候，可以让学生运用所学的新单词进行造句，适当地教学生一些教材以外的常用的简单词句，有意识地帮助学生扩大词汇量，这对英语写作是非常有益的，或是模仿所学的句型，亦或是运用句型来进行对话，使以前的语言知识点也得到相应的巩固。同时要让学生积累词汇和句型，在小学高年级

7，英语写作基础教程

要想很好地提高英语书面表达能力，必须有一个正确的方向和路子，也就是有一个正确的指导思想。1．认识写作的重要性，调动你写作的积极性、主动性。首先，注重书写基本功的训练和良好的书面习惯的培养，做到书写规范、整齐。2．要在听、说、读的基础上进行写作训练。特别是阅读对写作有很大的影响，一个阅读能力很差的人是很难写出象样的文章的，大量的阅读可以为你提供语言素材，提高你对语言的感受能力。你可以从阅读中吸取积极的词汇、词组和句子，从而提高书面表达能力。3．写作能力的培养要有一个循序渐进的过程。从学单词到组句，从造句到改写课文或简单的记事，然后再过渡到各种文体的训练。要做到有步骤，分阶段地进行，要有一个切实可行的计划。我之前学的那个网络写作班，它也有一个资料的免费获取，报名还赠送语法讲座视频和电子英语杂志，挺好的啊~

8，阅读文本在哪些方面对英语写作教学设计有启示

学习了《小学英语课堂教学目标的设计、实施与评价》这门课后，我对自己近期的教学做了如下反思：反思一：任务设计我觉得自己在上课时，很少介入任务型教学来完成自己的教学任务，经常是用“填鸭式”的方法，没有把课堂真正交给学生。那么在接下来的教学中我将会设计好能够提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言和运用语言的相关任务，使学生成为真正的课堂“主人”。在任务设计过程中，我会注意以下几点： 1、任务的真实性。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。 2、任务的可完成性。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。 3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。反思二:词汇教学在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面: 1、操练到位。在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。 2、句情不离。任何词汇的教学都应遵循 “词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。 3、趣味教学。在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 4、学了就用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。作为新老师，在以后的教学中我一定做到用心体会，及时发现问题。只有发现问题，才能实现“反思性教学”。当然在自我反省的同时，我也还要多问指导教师的意见或及时找听课老师评课，吸取经验

阅读文本在哪些方面对英语写作教学设计有启示通过观看有关读写结合的课程、论坛分享、讨论，深入理解阅读文本对写作教学和写作指导的示范作用，并通过观摩有关写作教学的课堂片断，加深对教材中阅读文本与写作教学设计和指导关系的理解和课堂观察能力。（本活动由山西初中英语“晋师同行”工作坊和陕西秦岭工作坊共同设计提供）阅读文本和写作是息息相关的。通过阅读文本，学生掌握了必要的基础知识，有了充足的输入，才能够在写作活动中有效地进行输出活动。罗彩莲：阅读文本就是一个写作素材积累的过程，是写作的基础张燕萍：读书上万卷，下笔如有神。其实英语写作也是一样的！读多，写多，自然而然是有作用的！张桂娟：阅读文本就是一个写作素材积累的过程，是写作的基础，应鼓励学生认真地去阅读文本，然后从中积累写作需要的词汇、句型、以及结构等，到写的时候才会做到有材料、有构思，才会得心应手。凌秀红：听、说、读的活动是写的基础积累，反过来写也会促进听、说、写。课例中，老师设计的先通过听、说、读的活动，然后写，是一个循序渐进的过程，很容易让学生达到学习的目标。很好从阅读中可以提高写作，通过阅读，学生可以学到一些常用的句型，一些词汇的运用，通过不断的输入，进而可以写出比较好的文章。覃方：相关的阅读文本本身就是一个集中的写作素材，如教师充分处理好阅读文本的相关信息如词汇、句型、篇章结构等，就能大大促进学生写作水平的提高。周丽珍：阅读文本和写作是息息相关的。通过阅读文本，学生掌握了必要的基础知识，有了充足的输入，才能够在写作活动中有效地进行输出活动。阅读文本可当作是写作的范本。教师可通过指导学生观察阅读文本的段落、内容要点、首尾段、连接词等，引导学生归纳、总结出写作的相关要点及技巧。杨霞：阅读和写作是相辅相成的，听、说、读的活动是写的基础积累，反过来写也会促进听、说、写。课例中，老师设计的先通过听、说、读的活动，然后写，是一个循序渐进的过程，很容易让学生达到学习的目标。很好！