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美术教学反思100篇大班,大班美术教案大蘑菇课后反思

来源:整理 时间:2023-08-28 22:59:31 编辑:挖葱教案 手机版

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1,大班美术教案大蘑菇课后反思

结尾处展开讨论:蘑菇真的长大了吗?体会朋友之间要团结友爱,互相帮助。最后分角色表演,让学生充分地展示才华,达到积累语言、运用语言的目的。

大班美术教案大蘑菇课后反思

2,幼儿园大班美术会走的马教学反思

教师充分考虑发挥学生的主观能动性,围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标,创设情景,组织教学,把学生强弱搭配分成几个四人学习小组,这样便于学生之间的交流和团结互助,共同提高。
虽然我很聪明,但这么说真的难到我了

幼儿园大班美术会走的马教学反思

3,大班美术课树叶变变变课后反思

这次的事件我真的感到抱歉,希望老师可以原谅我,可以认可我认错的态度,我真的已经深刻的反省到我的错误了,希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒,不要犯和我一样愚蠢的错误了,这次的教训真的很大很大。
我不会~~~但还是要微笑~~~:)

大班美术课树叶变变变课后反思

4,大班公开课美劳我们的标志反思

一.教学目标 1能完整地讲述做家务事的经过。 2愿意从自己力所能及的小事做起,学会用心体贴长辈。 二.教学重点、难点 1.大面积训练,说做家务事的经过。 2.从小事做起,学会用心体贴长辈。 三.课前准备 课件、各种学习用具、抹布、衣服(若干件...
你好!看您是给多大的孩子上课的,一般的孩子主要还是处在卡通动漫上面,诸如飞天小女警,百变小樱,初音之类·······从他们平时的生活中探讨一些话题或绘画的主题,装饰画·譬如说:现在夏天了,大家有没有见过蝴蝶啊,蝴蝶美不美啊,蝴蝶是什么颜色的...仅代表个人观点,不喜勿喷,谢谢。
内容:大班社会--小鬼当家(规则篇) 目标:1.了解规则的作用和意义,知道生活中的一些常见规则,并愿意遵守规则. 2.积极参与讨论,初步学习用合作讨论的方法制定规则. 过程: 1.和客人老师打招呼,作律动. 2.(老师和小朋友一起坐下)今天,小朋友高兴吗?但...

5,幼儿园多元素教材美术反思渐变

活动目标:  1.欣赏、感受颜色渐变作品中的色彩变化美。  2.尝试用颜色渐变的技法表现秋天的树林,并注意有疏有密地安排画面。  活动准备:  1.PPT课件2. 画纸、油画棒等。  活动重点:  能够感受颜色渐变作品中的色彩变化。  活动难点:  能够有疏有密地安排画面。  活动过程:  一、欣赏秋天的树林,感受景色的美丽。  播放PPT:小朋友,你们看,这是什么地方?(对,这里是一片树林。)你觉得它是什么季节的树林?(秋天)你看到了什么颜色的树叶?(绿的、黄的、红的)二、向幼儿介绍颜色渐变的范画,学习渐变画的画法。  1. 秋天的树林真美啊!你们喜欢吗?老师也很喜欢,老师还把它画出来了。(PPT)你们看这幅画上画了什么?跟我们平常看到的画面颜色有什么不一样?你觉得哪里不一样呢?(幼儿自由回答)小结:秋天到了,树叶由青转黄,还有的变红了,这种画画的方法我们把它叫做颜色渐变,我们以前没有学过这种颜色渐变的画法,今天,我们来学一学吧!  2.你们猜猜看这幅画是怎样画出来的?请你上来试一试。(引导幼儿大胆猜测,鼓励幼儿验证自己猜测。)3.教师根据幼儿操作情况,讲解颜色渐变画的技法。  先将树叶的轮廓画好,涂上一层颜色,再用另一种颜色涂上去。(比如:画树叶的时候可以先涂上绿色,再涂上黄色或者红色。)4.引导幼儿观察范画上树林的布局。  师:小朋友,请大家仔细观察:这些树一样吗?(幼儿发现这些树有大有小,有高有低,树枝相互交叉,有的树只能看见半棵。)三、幼儿动手画,教师巡视,及时给予合理的建议。  1.幼儿构思自己要表现的树林的布局,要求使用颜色美观丰富。  2.提示幼儿主线条要注意画粗,注意整体画面的疏密安排。  3.幼儿作画时,教师提醒幼儿保持桌面、衣服的清洁。  四、作品展示。  1.展示幼儿作品。  2.互相欣赏并评价。

6,幼儿园油水分离画月亮像什么教学反思

教学反思 通过这次活动的开展觉得早期阅读主要是要让孩子明白故事的内容,从而在早期阅读活动中学会怎样阅读的方法。那么怎么样让孩子能够对我的活动有兴趣了,那么在活动过程中教师的提问、环节……都是带动幼儿兴趣的关键。首先在每个环节中我的提问还是本着循序渐进、层层深入的原则让孩子逐步理解故事内容。在说课中我就有说过在什么环节主要解决什么问题,于是教师的问题也主要落在这个方面。在自由阅读环节后,出示“记录单”希望能够借助记录单让孩子能更好的理解故事内容。而且让大班上学期的孩子感受和体验到记录单的作用和记录的方法。但现在想一想是不是在幼儿自由阅读的时候给每个幼儿一个记录单,让孩子通过一边阅读一边记录的方式让孩子更好的理解故事内容,会不会更好呢? 在自由阅读时我抛出了问题:“故事里有谁?它们觉得月亮像什么?”让孩子带着问题去阅读,我本来想这个班的孩子已经学习了两年的识字阅读活动了,对我提出的问题应该一下就能很好的解决。可是当阅读完后,能够回答我出我问题的幼儿真的屈指可数,这下完了我的活动过程完全在自由阅读后打乱了。因为我原本想在自由阅读过后,我本次活动的问题应该能够解决一大半,但是……于是在共同阅读环节中,我很“吃力”的完成了本次活动。过后彭老师问我,到底是那个环节出现了问题,我很快的回答是自由阅读以后。但是我想来想去也不能够想通到底是出在了什么问题上。因为我觉得我是让孩子们带着问题去阅读的啊,而且孩子们都认识了很多的字词,应该是没有问题的啊……还是彭老师的一句话一语惊醒梦中人:“孩子在阅读时,你在干什么?你应该起到什么作用?”突然明白我只是在旁边看了看,对不太认真看书的孩子只是提醒他看一看:“你看到谁?月亮像什么?”把我的问题再提了一次。其实大部分的孩子是没有阅读能力和习惯的,有些能识字的孩子就完全去认字了忽视了对图的理解。所以像彭老师说的,阅读习惯的培养我在活动中没有体现,也让我困惑的是:自由阅读活动中教师应该处于什么角色才最合适?对于有9个动物的想法,识字的孩子也是在头脑中一过,不太能记住。我们说过孩子是抽象思维,所以我想图片可能能让孩子更好的记忆吧!同时提出我的另一个困惑:在幼儿早期阅读中,主要是让孩子识图还是让孩子识字呢?到底谁更重要些呢?

7,幼儿园大班美术一样不一样活动反思

大班数学活动《猜猜有什么不一样》教学反思1.选材生活化、趣味化、经验化。现在的孩子大都是独身子女,他们关注自身比较多,不太会去关注周围的其他的小朋友和他自己到底有什么相同和不同。同时大班主题活动《我自己》当中的一条主题目标就是让幼儿去发现自己与他人之间的不同。最后结合大班“分类”的核心经验,分类的多样性和在同一组物体当中不同的分类方式。陈玮珺老师设计了大班数学活动《猜猜有什么不一样》,《猜猜有什么不一样》是一个非常有趣的游戏活动,让孩子自身作为一种活动的材料来参与到整个活动当中,使这样的一个活动更加具有趣味性。也是一个能符合大班幼儿思维水平和活动能力的教学活动。同时符合新《纲要》的指示:科学领域的知识应该“情境化、、过程化、生活化、经验化”。 今天的活动中,陈玮珺老师始终让游戏贯穿整个过程,让幼儿积极参与,到最后意犹未尽。2、活动目标指向清晰,层层落实。这个活动对幼儿思维具有一定的挑战性,玮珺老师提出的活动目标一是“发现人有许多不同和相同之处,并且能从不同的角度进行分类,尝试说说理由”。这是一个从学习经验或认知经验的角度对幼儿提出的活动要求。教师通过三个环节的设计来层层落实目标:首先,请一个小朋友说出某一种差异以及某一种判断的标准,然后请小朋友按照要求来表现出来,如果是按照头发是短的和长的,我们可以怎么分,让幼儿通过自己的亲身参与知道按照头发可以这样分。其次,老师在没有告诉幼儿标准的情况之下,请一些幼儿做出来,也就是呈现一个结果,然后让幼儿来猜,这其中有什么规律或者说是有什么分类的标准,显然对幼儿是充满思维挑战的,幼儿需要把这个标准给找出来,然后清楚地表述,如:穿园服的和不穿园服的不同。最后,教师让幼儿小组合作、设定标准,并且按照这个标准做出来,然后让另一组幼儿猜。这一环节更加凸显了幼儿的主体地位,体现了幼儿主动学习的过程。2、目标多元整合,促进幼儿全面发展。幼儿游戏过程中,不仅获得了数学分类的经验,也获得了学习遵守游戏规则、语言表达等经验。在活动中出现了很多问题,有些不是数学问题,但需要幼儿去解决问题,比如说一组幼儿已经按照“高矮”标准进行分类,另一组幼儿马上调整变成“扎辫子”标准进行分类,以不违犯游戏规则,这体现了本次活动的一大价值,即注重幼儿解决问题能力的培养。此外,教师根据大班幼儿思维水平,即大班幼儿已经能够与同伴确认某一个共同目的,然后围绕这个目的去共同努力做一件事情。在今天的活动中,教师提出的目标二是“在参与游戏过程中,学习商量和合作”,教师很巧妙地设计了“猜猜有什么不一样”的游戏情境,让幼儿在游戏过程中学习商量与合作。这些都增大了今天数学活动的价值。3、活动操作材料简便易行,实用有效。通常在幼儿园分类活动中,老师会耗时制作、准备一大堆的教学具。但是今天教师并没有这样做,她只是准备了两个呼啦圈,两个用于积分的小象玩具,这些都是幼儿园里常见的、随手可取的材料,以及教师充分利用了每个幼儿身体上(外在的、所带的)自然的特点(服饰、高矮、性别等不同)来组织展开活动。这是我们应该大力倡导的一种理念,就是教学设计并不在于内容环节有多少难、活动操作材料有多复杂,而是应该首先准确把握幼儿的认知发展水平、领域核心经验、主题核心经验,然后采用最简单的方式让幼儿能够充分地参与,体现活动材料以及教学形式的实用性和有效性。 4.师幼互动积极有效。陈玮珺老师对幼儿的回答能积极有效地回应,在过程中能及时归纳总结幼儿的操作行为(“ 人除了能用眼睛一看就能看见不同,还有一些不同时看不见,需要好好想一想、找一找的”),以此不断推进活动,也能运用儿歌(“红圈圈、绿圈圈,按什么不同来站圈,三、二、一” )组织游戏活动,较好地体现了教师在幼儿学习过程中的指导作用。
设计背景 随着生活的提高,人们脚上的鞋子越来越漂亮,功能也越来越多。于是我设计了“各种各样”的鞋子这一活动,通过调查家人喜爱的鞋子类型,了解的多样性及其不同的功能,引导幼儿从不同年龄、不同性别、不同职业、没同季节几个方面进行观察选择出合适的鞋子,提升幼儿的生活阅历,丰富幼儿的社会经验。 活动目标 1、了解鞋子的多样性及其不同的功能。 2、能从年龄、性别、大小、季节特征、职业特点等角度选择合适的鞋子。 教学重点、难点 1、启发幼儿从年龄、性别、大小、季节特征、职业特点等角度选择合适的鞋子。 2、引导幼儿从颜色、款式、反正找到合适的鞋子。 活动准备 1、请家长带孩子到鞋城参观。 2、调查自己家人喜欢穿什么鞋。 3、出示各种各样的鞋子。 活动过程 1、猜谜语导入题目:《各种各样的鞋子》启发幼儿说出谜底。 2、出示鞋子让幼儿观察 3、引导幼儿从颜色、款式,观察自己与同伴的鞋子有什么不同。 4、提问幼儿喜欢什么样的鞋子。 5、大家喜欢的鞋子 (1)请幼儿分别说说自己穿的是什么鞋,并引导幼儿说说自己鞋子的材料。 (2)说说自己最喜欢穿什么样的鞋,为什么? 6、幼儿说出家人喜欢的鞋子是什么样的。 7、启发幼儿出不同季节人们穿什么的鞋。 8、启发幼儿根据不同年龄、不同职业或性别的人应该穿什么样的鞋。 活动延伸:开展“鞋子超市”游戏,让幼儿扮演不同的人,如:雨中跑步的、跳舞的、溜冰的、老人、小孩等自己去购买鞋子,进一步了解鞋子的多样性及其不同功能。 教学反思 这节课,我通过实物教学,加之之前让家长带领孩子参观鞋城,使孩子了解了鞋子款式的多样化、材质的多样化,功能的多样化,明白季节不同、职业不同、场合不同,穿的鞋子就不同。通过讲解、游戏,提升了幼儿的观察能力、动手能力、应变能力、幼儿的生活阅历,丰富了社会经验。但是,由于班上幼儿较多,而鞋子准备不够充足,使活动显得较混乱,性格较内向的幼儿没有真正加入到游戏中去 ,对这节课掌握的不够好。在以后的教学中,尽可能多的准备鞋子,把幼儿分成几个小组,按要求进行游戏活动。
文章TAG:美术美术教学教学教学反思美术教学反思100篇大班

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