小学语文设计教学活动万能模板，小学语文教案的标准格式

来源：整理时间：2023-09-03 23:59:28 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，小学语文教案的标准格式
2，小学语文教学案例怎么写请给范文
3，有没有小学最新的关于教学设计的教案
4，课堂教学案例怎么写小学语文请给个范文或格式谢谢
5，小学教案格式是什么呢
6，小学教材的语文课教案
7，小学语文说课模板

1，小学语文教案的标准格式

1、课题;2、教学目标(三维目标);3、重点、难点;4、教法选择;5、教学过程(导入、新知识讲解、总结、布置作业)6、板书设计;7、教学反思

小学语文教案的标准格式

2，小学语文教学案例怎么写请给范文

[yǔ wén] 语文（语言和文学的简称）编辑是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。

小学语文教学案例怎么写请给范文

3，有没有小学最新的关于教学设计的教案

这个比较新颖啊！小学生口才课的教案！第一次听到！ 1：让学生有表达的欲望（有故事入手战国苏秦，张仪的合纵连横让学生对口才有兴趣） 2：让学生大胆的表达（带入互动假设和陌生人的第一次见面如何让别人了解自己） 3：给予学生肯定与鼓励 4：让学生有自豪感

没有

志鸿优化《优秀教案》中教学设计、教学过程一应俱全，里面包含情境导入，可以帮助组织学生交流。

有没有小学最新的关于教学设计的教案

4，课堂教学案例怎么写小学语文请给个范文或格式谢谢

案例名称: 《《直线、线段和射线的认识》案例》学年:2008 教学片段: (一) 教学线段: 1、过渡语:老师手中的毛线真顽皮,瞧,它们一跳就跳到了大屏幕上。(师出示课件1,显示一条线段)请仔细观察,有什么发现?(线段,直的,有两个端点。) 2、如果给你一把尺子,能量出这段线的长度吗? 3、说一说你是怎样量的?生说后,他要求同学画一条5厘米长的线段,并让同桌互相检查是否正确。 4、谁能完整地说一说线段具有哪些特点。(学生回答) (二)教学直线 …… (三)教学射线 1、请大家再发挥想象,如果把一条线段的一端无限延长,可以得到一条什么样的线?(射线,直的、有一个端点、不可以度量长度。) 2、在我们的生活中,你见过哪些射线?(课件出示手电筒和太阳的光线,) 学生联系生活回答。 3、生活中的射线可真不少,我发现这些射线大多都是光线,把我们的生活装扮得五彩缤纷。下面请大家在练习本上过一点画射线,边画边想,能画多少条?(出示课件) (学生汇报总结:过一点可以画无数条射线。) 4、出示一组练习 5、请大家以组为单位,比较线段、直线和射线的异同,完成大屏幕上的表格。(出示课件) (1)自己独立完成 (2)小组讨论 (3)学生汇报结果。 …… 反思:关于获取知识,苏霍姆林斯基有一句经典的论述:教给学生借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。本节教学注重“以生为本”,充分调动学生的积极主动性,沿着学生的学习思路与需要去实施教学,促使学生主动的观察、思考、自主探索、小组合作与交流,促使他们成为知识的发现者、研究者、探索者。同时教师关注数学与生活的关系。具体表现为: 1、充分运用直观的教具进行展示和演示,动手操作感知,以帮助学生建立表象、发展空间观念。用电脑演示将线段两端无限延长变成直线,一端延长变成射线。这样的演示,充分展示了三条线之间的关系,形象生动。比教师空洞,抽象的语言更有说服力。 2、给学生思维的空间和时间,自主探究、感受知识的形成发展过程。如: 在辨析直线、线段、射线三条线之间的关系时,放手让学生自己讨论, 3、教学中设计了让学生过一点画直线,过两点画直线和过一点画射线能画多少条?的操作题。使学生自主探究、主动构建的概念。总之,这节课顺应学生思维发展的规律,提供了适合学生构建知识的学习背景,采取多种多样的学习方式,学生经历了知识形成、发展的过程,发展了空间观念,获得了深刻的:“做数学”的体验。

5，小学教案格式是什么呢

一、教学目标： 1、知识与技能 (1) 使学生掌握同角三角函数的基本关系；(2)已知某角的一个三角函数值，求它的其余各三角函数值；(3)利用同角三角函数关系式化简三角函数式；(4)利用同角三角函数关系式证明三角恒等式；（5）牢固掌握同角三角函数的三个关系式并能灵活运用于解题，提高学生分析，解决三角问题的能力；（6）灵活运用同角三角函数关系式的不同变形，提高三角恒等变形的能力，进一步树立化归思想方法；（7）掌握恒等式证明的一般方法. 2、过程与方法由圆的几何性质出发,利用三角函数线,探究同一个角的不同三角函数之间的关系；学习已知一个三角函数值，求它的其余各三角函数值；利用同角三角函数关系式化简三角函数式；利用同角三角函数关系式证明三角恒等式等.通过例题讲解，总结方法.通过做练习,巩固所学知识. 3、情态与价值通过本节的学习，牢固掌握同角三角函数的三个关系式并能灵活运用于解题，提高学生分析，解决三角问题的能力；进一步树立化归思想方法和证明三角恒等式的一般方法. 二、教学重、难点重点：公式及的推导及运用：（1）已知某任意角的正弦、余弦、正切值中的一个，求其余两个；（2）化简三角函数式；（3）证明简单的三角恒等式. 难点: 根据角α终边所在象限求出其三角函数值；选择适当的方法证明三角恒等式. 三、学法与教学用具利用三角函数线的定义, 推导同角三角函数的基本关系式: 及 ,并灵活应用求三角函数值,化减三角函数式,证明三角恒等式等. 教学用具:圆规、三角板、投影四、教学设想【创设情境】与初中学习锐角三角函数一样，本节课我们来研究同角三角函数之间关系，弄清同角各不同三角函数之间的联系，实现不同函数值之间的互相转化．【探究新知】 1. 探究:三角函数是以单位圆上点的坐标来定义的,你能从圆的几何性质出发,讨论一下同一个角不同三角函数之间的关系吗? 如图:以正弦线 ,余弦线和半径三者的长构成直角三角形,而且 .由勾股定理由 ,因此 ,即 . 根据三角函数的定义,当时,有 . 这就是说,同一个角的正弦、余弦的平方等于1，商等于角的正切. 2. 例题讲评例6.已知 ,求的值. 三者知一求二,熟练掌握. 3. 巩固练习页第1,2,3题 4.例题讲评例7.求证: . 通过本例题,总结证明一个三角恒等式的方法步骤. 5.巩固练习页第4,5题 6.学习小结（1）同角三角函数的关系式的前提是“同角”，因此，．（2）利用平方关系时，往往要开方，因此要先根据角所在象限确定符号，即要就角所在象限进行分类讨论．五、评价设计 (1) 作业：习题1.2A组第10,13题. (2) 熟练掌握记忆同角三角函数的关系式,试将关系式变形等,得到其他几个常用的关系式;注意三角恒等式的证明方法与步骤.

教案基本格式：课题（写清几年级什么学科第几课课题及第几课时）教学目标 1 思想目标（根据教材和学生年龄特点而定） 2 知识目标（同上） 3 能力目标（同上）教学重点 1 学会哪些知识（教材和大纲要求学生掌握的） 2 练会那些能力（运用所学知识解决问题的能力）教学难点学生不易理解和难掌握的知识或技能教学方法采用启发式、电化教学等方法（教学有法，教无定法，贵在得法）教学具准备字卡、图片、电脑、投影或课件或学生自制学具，根据本科而定教学过程 1设置情境以旧引新 2循续渐进探究新知 3巩固训练掌握新知（1）基本练习（2）综合练习（3）发展性练习 4师生总结评价学会了什么，掌握了哪些技能。 5作业本课基本知识和有启发性的题目。教学回顾教师上完课，自己对本课教学的评价，肯定成功的，弥补不足，力求完美。（以上仅供参考）

6，小学教材的语文课教案

1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。 2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。教学重点体会文章生动形象准确凝练的语言教学准备小黑板或课件设计思路学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。安排一课时诹教学过程一、导入新课 1．教师导入提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。) 2．介绍作者。 (1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。 (2)明确(出示课件或小黑板1。) 郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。要求：记住作者。二、自主学习师：速读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。) 1．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。 2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。 (提示：喜爱石榴_______石榴______石榴) 3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习 1．先以小组为单位相互解答疑难问题。 2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。四、反馈交流 1．解释下列词语，并给加点字注音争妍斗艳奇崛枯瘠陆离盎然忍俊不禁丰腴潜能 2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。明确：(喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路分为三部分：第一部分(第l段)：点明石榴可爱。第二部分(第2～6段)：描写石榴的特征。第三部分(第7—9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。) 3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 (运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。) 4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 明确：(抓住重点语句理解中心。) (本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。) 5．研读赏析课文第三自然段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件4。) ①全段是由哪个词领起? ②作者为什么说“最可爱的是它的花”? ③你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句? (2)小组代表交流发言。 (①由“最可爱”领起。②因为它的花不但形态美，而且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。③在各种花面对赤日炎炎的淫威“不想再争妍斗艳”之时。石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。) 五、梳理巩固学生讨论没解决的问题，并谈收获。 (不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。) 六、拓展训练 (如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。) 做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。七、布置作业《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

7，小学语文说课模板

各位老师好：今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法。我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1. 导入新课：（2~3分钟）由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2. 讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3. 课堂小结：（2~3分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。4. 板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：5. 布置作业。针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX七、说小结1．对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。2．教学策略的选用（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（2）组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。八、结束语各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！

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说教材（包括教材分析、教学目标、教学重点难点），说教法、学法，说教学设计，说板书设计。