初三语文教学设计案例精选，谁能帮我写一篇初中语文教学案例主题基于有效学习的高效课堂模

来源：整理时间：2023-06-09 04:13:30 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，谁能帮我写一篇初中语文教学案例主题基于有效学习的高效课堂模
2，初三语文画山绣水教学设计
3，求初中语文教案4篇
4，初三语文开学第一课教学设计
5，八年级语文教学案例哪儿有
6，如何运用电子白板进行初中语文教学案例
7，语文教学设计怎么写
8，1案例材料中针对初中作文教学的档案袋评价在设计与实施方面有哪
9，各位朋友有没有人教版初中语文课堂案例谢谢

1，谁能帮我写一篇初中语文教学案例主题基于有效学习的高效课堂模

跟你个主意，你可以采用小组教学模式。很符合你的主旨————有效学习的高效课堂模式的构建。关键看你有没有实际的教学经验。

大哥，没悬赏谁写？？？

1教师需要有明确的教学目标，到底要教什么给学生，心理有数。 2了解学生，看如何教、怎么教效果好。 3经常分析反馈信息，灵活调整教学思路。

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2，初三语文画山绣水教学设计

　　引导语：《画山绣水》细腻地描画了桂林山水的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。以下是我整理的初三语文《画山绣水》教学设计，欢迎参考阅读! 　　教学目标：　　1、指导学生诵读课文，体会文中所包含的思想感情　　2、在反复吟诵中提升语言的感悟能力，体会文章的诗意美　　3、理解作品所表达主题，能说出自己的独特感受和独到的认识　　教学重点：　　在反复吟诵中品味文章的诗意美。　　教学难点：　　理解作品所表达的主题，并形成自己的独特感受和独到认识。　　课时安排：一课时　　教学过程：　　一、导入新课：　　多媒体放出(1-4)桂林山水画，让学生观赏一遍。师：这就是画，这就是桂林的山水。世人公认它美。美在哪呢?美在奇峰重叠，山水相依。桂林的山，平地奇峰，清奇峭拔，一江流水千幅画，好似人间仙境。关于它的美，自古有“桂林山水甲天下”的说法，而作者却标新立异说成“画山绣水”。人们常说“真美!就像画上画的!”。可见作者说桂林山水美如画，美如绣是再恰当不过了。“画山绣水”用了互文的修辞手法，意思是画出来和绣出来的山水.(出示幻灯片5) 　　二、交流预习情况：　　1、走进桂林：(出示幻灯片6) 　　桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。星罗棋布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、水奇、洞奇、石美”的美丽景色。桂林山奇水秀，风景秀丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特点。　　2、了解(2)你能按你的.理解读出语段的“美”吗?(请学生朗读，要求读出节奏、轻重、感情，同学间相互点评，师适当点拔。　　(3)选择你最喜欢的一二句说说你的理解和欣赏的理由。　　(4)、你还发现哪些“美”的语句、语段?(请学生各抒己见，继续赏读自己喜爱的语句、语段)(板书：语言准确生动) 　　2、师：刚才作者带者我们一路欣赏桂林山水，大家不仅领悟到它的风光美，而且体会到文章的语言美，那么作者是按怎样的思路来写作的呢? 　　学生交流，明确：(出示幻灯片16) 　　第一部分(1～3段)：总写桂林山水，揭示它有异于其他名胜的地方。　　第二部分(4～15段)：写桂林到阳朔江上的景色和船家口述的种种传说。　　第一层( 4 ~ 5段 ) ：江上如诗如画的景色。　　第二层(6~16段)：写关于山岩的名称和有关传说。　　第三部分(16～17段)：启示人们面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。(板书) 　　四、品读传说，思考探究(出示幻灯17) 　　通过品读我们领略到杨朔散文的语言魅力，更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中，还穿插了一些传说故事。其中哪个故事给你留下了深刻的印象，你能概述一个说说吗?(请学生讲述故事) 　　1、这些传说故事都有什么共同特点?(反映了劳动人民的情感及美好的愿望，故事都很凄惨) 　　2、你从中体会到什么?(旧时代劳动人民艰难苦恨的生活) 　　3、你认为这些传说对表现桂林山水的美有用吗?有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在一起，很不协调，你是怎么看的呢? 　　(1)组织学生讨论交流　　(2)老师根据学生的发言归纳出文章引用传说的作用：　　a、传说增添了山的神韵，使桂林山水美的内涵更丰富。让人们在观赏美丽的自然风光时，不要忘记旧社会的苦难，珍惜现在的美好生活。b、间接材料丰富作品的内容(板书) 　　五、课堂小结：　　这节课，我们欣赏了杨朔的《画山绣水》，桂林的水很美，她是那样的碧绿、醇静;桂林的山很美，她是那样玲珑剔透、千奇百怪;桂林的山水传说也很美，充满了神韵。这就是杨朔在《画山绣水》这篇文章中的独到之处。他不但描绘了桂林山水的形美，更刻画了桂林山水的神美，达到了散文形神兼备的艺术效果，充分体现了劳动人民的感情和智慧。　　六、课堂训练：　　桂林山水美，美在————————————————————。　　七、课外延伸训练：(出示幻灯片18) 　　1、收集有关家乡某处景物的传说，将写景与故事相结合写一篇短文。　　2、搜集古诗词中描写山水的诗句。　　八、板书设计：　　四画山绣水　　杨朔　　总写桂林山水描写江上景色点明写作意图　　清奇峭拔介绍有关传说牢记过去　　凝结着感情和想象诗请画意畅想未来

初三语文画山绣水教学设计

3，求初中语文教案4篇

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0148/index_1.html 七年级语文教案 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0156/index_1.html 八年级语文教案 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0300/index_1.html 九年级语文教案

http://www.teachercn.com/Jxal/Czywja/ http://www.muyeyuwen.com/ 上面两个网站都有很多很不错的教案，你可以根据你的需要选择。

求初中语文教案4篇

4，初三语文开学第一课教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的初三语文开学第一课教学设计范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。　　初三语文开学第一课教学设计1 　　知识与技能：　　1、体会诗歌的意境和作者的情感。了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色　　2、背诵课文，学习佳句。　　3、学习对月光的写法。　　过程与方法：　　1、运用多种诵读方法，理解诗歌内容，培养良好的诵读习惯，并积累重点文言词语及诗歌中的名句。　　2、以诵读促思考，通过反复吟诵品味诗歌的意境，感悟诗人的思想感情。　　情感态度与价值观：　　理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。　　重点1．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情　　2．乐景写悲情的艺术效果难点背诵课文，学习佳句。　　一、导入新课　　1、以李白有“诗仙”之美誉引出作者介绍，请学生吟诵学过的李白诗篇。　　2、简介写作背景。学生背诵自己知道的李白诗篇。引发学生学习兴趣。简介作者，为课文学习做好必要的铺垫。诗人是一人在饮酒还是与人共饮？学生根据预习回答。引起学生学习兴趣，引发学生深入思考。　　酒与月，是李白一生须臾不曾离开的最忠实的伴侣，无论他走到哪里，身处何方，总会留下有关美酒与明月的兴会淋漓之作。　　“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。”《客中作》　　“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》　　“青天有月来几时？我今停杯一问之”、“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里”《把酒问月》　　“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”《将进酒》　　通过这些脍炙人口的诗句，李白营造出一种独特的既不乏浪漫又带有些许悲凉的境界。　　二、初步理解，整体把握　　1、运用多种诵读方法，理解诗歌大意。　　2、词义答疑，出示重点词。除课下注释外，可补充：“徘徊”：来回走。　　三、深入研读　　1、既然诗人在独饮，为什么要写成“三人”？具体是哪“三人”？　　2。如何看待谈笑风生的成三人？　　天上的月亮是李白在精神世界中永远的知己，也是李白诗歌中频繁光顾的常客。　　儿时对月亮的最初认识：小时不识月，呼作白玉盘（《古朗月行》）；出门在外，月光勾起他游子的乡情：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡（《静夜思》）；秋月里，他曾倾述过不尽的相思：却下水晶帘，玲珑望秋月（《玉阶怨》）；月光下，他能和古人结为知己：月下沉吟久不归，古来相接眼中稀（《金陵城西楼月下吟》）　　3。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。表明作者怎样的心境？　　可惜，月亮却远在天边，它只能挂在高高的苍穹，不能和李白同酌共饮；影子虽然近在咫尺，但也只会默默地跟随，无法进行真正的交流。　　4、月”、“影”伴“我”月下饮酒，看似诗人自得其乐，场面热闹，实则写尽凄凉孤独。让学生通过读，沉浸到文本中，品味诗歌的深层内涵。本部分是学习的重点、难点，教师要适时指导，点拨关键词句，引导学生进行感悟。　　四、深层探究　　1、怎样理解诗歌最后两句？　　1。李白究竟为何孤独？　　（1）大凡天才都与常人在思想境界上有相当的差距。　　（2）他的追求与探索也常常会被人误解。　　（3）他对现实人生的领悟与拒绝，让他感到孤独。　　2。李白如何看待自己的孤独？　　（1）”永”__李白即便落到了“斯人独憔悴”的地步也是绝不会后悔、绝不向世俗低头的　　（2）”期”__李白明白自己的孤独处境，但却陶醉于这一处境　　李白所选定的人生道路，在当时的情况下，是注定要以寂寞与潦倒为伴的，所以除了自己，他是没有人可以依靠的。所以他只能引天上的月亮和地上的身影这些无情之物，为一生的知己，这可真是此时无情胜有情了。　　2、揭示诗歌的主旨。自读，　　诗人只能与月光身影永远结游，在仙境中重逢，可见诗人在现实生活中的孤单落寞。读—品—悟，感悟本诗的深层内涵。　　4、诗仙，既然是”仙”，就有超越平凡庸俗之处，就会凭虚御风，飘逸高洁，如同高高挂在斗牛之间的一轮清辉。李白的月亮，皆源于孤独。李白___”仙而人者”。　　五、总结全诗　　1、点明全诗的情感脉络。　　2、想象在诗中的作用。由独而不独，到不独而独，独到不独的过程，体会诗人看似自得其乐，实则凄凉孤独的复杂感情。揭示本诗的情感内涵及写作特色。　　六、布置作业　　初三语文开学第一课教学设计2 　　教学目的　　1、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法　　2、懂得勤奋是成功的关键　　重点难点　　1、弄清文章的议论三要素　　教学设想　　1、从议论文三要素入手把握全文内容　　2、列举成功的例子，交流成功的条件　　教学过程　　第一课时　　一、这首小诗告诉人们不要只看到并“惊羡”于别人成功所得的荣誉，而要了解在成功的后面所蕴含的艰辛和曲折，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。　　导入　　《成功的花》　　冰心　　成功之花。　　人们只惊羡她现时的明艳! 　　然而，当初她的芽儿，　　浸透了奋斗的泪泉，　　洒遍了牺牲的血雨。　　二、整体感知课文，把握议论文的三要素　　四人小组讨论　　1、本文的中心论点是什么? 　　2、中心论点是怎样提出的? 　　3、用了哪些论据?各属于什么论据?(事实论据、道理论据) 　　4、论证过程中用了什么论证方法? 　　明确：　　1、只有勤奋一项完全是我们自己定的，我们必须在这一项很下工夫。　　2、文章开头阐释了“成功”的概念，由此引出成功的公式，说明成功需具备的条件，接着对三个必要条件依次进行分析，从而得出中心论点，强调勤奋是成功的关键。然后进一步论证勤奋的重要性。　　3、事实论据：　　囊萤、映雪、悬梁、刺股——勤奋的重要　　自身的经历——机遇的重要性　　道理论据：　　韩愈：业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随　　理解：学业的精深在于勤奋刻苦，荒废在于嬉戏玩乐。行为道德的成功在于深思熟虑，毁败在于随便不假思索。　　王国维：古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处。”此第三境也。　　理解：第一境登高望远，树立目标(预期) 　　第二境百折不挠，发奋图强(勤奋) 　　第三境　　4、论证方法　　举例论证(例证法)、引用论证(引证法)、对比论证(第7节)。　　初三语文开学第一课教学设计3 　　[教材分析]：　　《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的`形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。　　课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。　　[教学目标]：　　1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学的地位。　　2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。　　3、反复朗读，直至成诵。　　4、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。　　[教学难点]：　　1、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。　　2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。　　[教具准备]：　　多媒体　　[课时安排]：　　1课时　　[教学过程]：　　一、导入新课：　　《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。　　二、资料助读：　　1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。” 　　2、诗经六艺：风、颂、赋、比、兴　　三、朗读全诗，整体感知：　　1、学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：　　2、学生自由朗读课文，教师作诵读指导。　　提示：第一章的妙处，在于舒缓平正之音，形成全诗的基调。第二章、第三章写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。应读出兴奋和快乐之情。　　四、解题　　《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。　　初三语文开学第一课教学设计4 　　教学目标：　　1、知识与能力：　　①了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。　　②培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。　　2、过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。　　3、情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情。　　教材分析：　　1、重点：品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。　　2、难点：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，了解《诗经》在中国文学的地位。　　教学方法：　　诵读法、联想想象、讨论交流　　学法指导：　　大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地范读　　一、教学过程：　　导入：　　孔子说：“不学诗，无以言”。意思是不学《诗经》就不懂怎么说话。可见《诗经》的重要影响力，那么同学们读过《诗经》吗？　　二、七嘴八舌话《诗经》　　1、请学生谈谈对《诗经》的认识、了解　　（PPT展示《诗经》文学常识）　　①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。　　②《诗经》六义：　　作品分类：《风》、《雅》、《颂》　　表现手法：赋、比、兴　　2、教师问：《诗经》离我们远吗？　　PPT展示——— 　　跟《诗经》有关的①成语②名句③诗词④名号　　《诗经》就在我们的生活中影响着我们。它的文化传统就像空气一样滋养着我们的民族，它的要素始终流淌在我们的文化血液中。　　三、一咏三叹吟读《关雎》　　1、全班齐读（订正字音）　　窈窕yǎo、tiǎo、淑shū女、好hǎo、逑、寤寐wù、mèi 　　2、男女和读（读准、体会节奏—四言二字一顿）　　3、学生个读、评读　　4、教师范读，学生听读　　思考：试用简洁的语言概括这首诗写了什么内容？　　明确：这首诗写了一个君子对一个淑女的爱慕、追求而又求之不得的过程。　　四、诗情画意译读《关雎》　　1、吟读诗歌入情先入境，如果把这首诗当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？　　雎鸠和鸣图——舒缓、平正（美好，生机，岁月静好）————PPT图片展示　　少女采荇图——渴慕、爱慕（清新、活泼）　　长夜难眠图——忧思、惆怅（速缓、调沉—急切，速稍快）　　琴瑟鼓乐图——喜悦、庄重（“钟鼓乐之”语顿、重音）　　2、学生想读诗歌，展开想象以文译读　　3、学生展示自己的作品。　　4、请学生有感情地吟诵诗文。　　五、意趣盎然品读《关雎》　　引：好诗不厌百回读，《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有其独特的艺术魅力，请大家深入品读比诗，读出其美。　　初三语文开学第一课教学设计5 　　一、导入　　学习诗歌最主要的方法是什么？在读的过程当中要注意哪些问题？　　（学生畅所欲言）（预设：字音、节奏、重音、停顿）按照刚才我们所说的要求，齐读诗歌。　　同学说的很全面，那么就按照刚才我们总结出来的方式、方法自由朗读诗歌。　　要求：读准字音，读好节奏，读出感情　　二、一唱三叹吟读《关雎》　　1、把握节奏：四言诗，一般是“二二”断开，如：“关关/雎鸠，在河/之洲”，注意提示，不能刻意断开，尽量做到音断意连。　　2、全班齐读。　　三、相映成趣译读《关雎》　　1、请同学们用笔圈画出重要的或者你认为较难理解的字词。请同学到黑板上板演，全班讨论解决。　　2、单看右边划线这一部分，我们就理一理这首诗歌。这首诗讲了什么？这首诗就是讲了这么一个完整的故事，这在《诗经》里叫作“赋”。现代汉语里叫作“记叙”）（板书：赋）　　3、这首诗歌，为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们按照自己喜欢的方式，可以大声朗读，可以小声吟读，边读边想象，你看到了哪些画面？方法指导：画面想象法。　　【例如：在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景，碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏，多么安静美好的画面，此时语速应该是平和的，悠缓的，而且这是起句，如果太高，后面就没有办法表现了。】（雎鸠鸟在河边鸣叫，就用来比喻君子和淑女是很好的一对，这叫比。）　　【“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。”这几句诗的时候好像看到了这样的画面：清清的小河边，一位穿着一袭连衣裙的姑娘，正两手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的长发轻束脑后，直垂腰间。她双袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流转，消融粲然，像三月的桃花一样美丽。】《采茶女》（两者没有共同点时候，例如写“荇菜”引出后面的窈窕淑女，这叫兴）　　【“优哉游哉，辗转反侧”时仿佛看见了这样的情景，夜已深沉，明月高悬，万籁俱静，屋子里满是明月的清辉。一个年轻的小伙子在床上翻来覆去，难以入眠。采荇少女美好的身影使他魂牵梦萦。（范读：悠哉悠哉，辗转反侧语速慢，低调，似有叹息）这时的情绪比较低落了，应读得低一点，慢一点）】《记承天寺夜游》　　【“琴瑟友之”“钟鼓乐之”我仿佛看见了红对联、红窗花、红盖头、锣鼓阵阵，鞭炮声声，喜气盈盈。这么欢喜的场面，男主人公应该是喜悦、激动的，所以要用欢快的语气读，语调要上扬。】（君子淑女，相亲相爱，比翼双飞，让人好生羡慕。这是现实吗？我们这里先卖个关子。）　　4、（无论是现实也好，想象也罢，但是通过刚才的译读环节，同学再次深入地感受到了诗人心境的变化，带着这些感触，我们再次朗读诗歌。）　　女生读前两句，男生读后三句。读出女子的温婉，读出男子求子不得的焦虑和琴瑟和谐的喜悦。　　四、诗情画意品读《关雎》　　好诗不厌百回读。同学们的读一遍好过一遍，可见入情才能入境，古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。《关雎》被称为《诗经》三百篇之首，一定有其独特的艺术魅力。请同学们深入研读这首诗，从各个角度品读这首诗的美。四人小组合作。　　初三语文开学第一课教学设计6 　　教材分析　　说明文是以客观的传播科学知识为目的，因此说明语言往往是简洁准确，平易朴实的，但是读了李渔的《芙蕖》以后，一缕清新的空气就会扑面而来。因为本文独辟蹊径，从不同的角度全方位地介绍说明了芙蕖的审美价值和实用价值，同时又将说明文的格局与散文的抒情交融，形成典型的生动说明的风格。　　从教学设计的角度看，要与周敦颐的《爱莲说》从写作目的的角度比较探究，从而区别说明文与散文(记叙文)的不同之处。　　重点句：以芙蕖之可人，其事不一而足　　教学设想：　　区别说明文与记叙文的不同，提高学生阅读说明文的能力，领悟本文别具一格清新活泼的语言风格，同时也要学习这篇说明文结构的严谨，祥略得当等写作特色。另外，作为文言文阅读，本课有词类活用和一词多义等文言现象，需引导学生在探究中把握其规律，提高文言文的阅读能力。　　学习了两篇关于莲花的文章，要因势利导去品味花中四君子梅、兰、竹、菊的审美意义，联系诗歌名句，加强学生的文学积淀，提高学生的审美情趣。　　教学目标：　　知识与能力　　1、掌握词类活用和一词多义等特殊用法，对照注释准确地翻译课文，流畅地朗读课文。　　2、比较探究说明文与散文(记叙文)的不同　　3、把握本文严谨的结构，学习详略得当的剪裁方法　　4、学习灵活运用多种表达方式和多种修辞手法，形成清新生动的说明语言的特色　　5、学会恰当地运用说明方法　　过程与方法　　1、比较探究《芙蕖》与《爱莲说》的异同，平实说明与生动说明的区别。　　2、联系现代汉语学习理解文言文。　　3、合作与交流，找出各段的中心句，体会井然有序的说明顺序。　　教学重难点及突破　　重点：　　1、掌握词类活用和一词多义等特殊用法，提高学生的文言文的阅读能力　　2、提高学生的说明文阅读能力　　难点：　　比较生动说明和平实说明，提高学生的语言表达能力。　　教学突破：　　将古汉语的学习和现代汉语联系起来，在沿革演变中去辨析理解文言文，从写作目的的角度比较说明文与记叙文的不同，再从说明文的五要素的角度分步突破　　教学准备：　　教师准备：多媒体课件　　学生准备：　　1、预习读课文，对照注释翻译课文，勾出需要重点掌握的词语和句子　　2、画出各段的中心句，初步理清文章的脉络　　3、查资料了解作者情况　　教学课时：　　2课时　　第一课时　　一、导入(出示坐莲花宝座的图片和“连年有余”的年画) 　　古往今来，莲花常常被人们所亲睐推崇，那端坐莲花宝座的佛祖成了参禅悟道之人心中至善至美的化身，而寻常百姓将“鱼戏莲叶间”的画面赋予了“连年有余”的美好愿望，文人雅士对莲更是爱得痴狂，周敦颐爱莲“出淤泥而不染”的圣洁，杨万里爱莲“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明艳，清朝戏曲理论家李渔酷爱莲花，竟然以此为命，这到底是为什么呢?这节课我们就来学习李渔的《芙蕖》　　二、了解作者，检查预习　　明确：(多媒体出示) 　　李渔：字笠翁，号觉世稗官，清初著名的戏曲理论家和戏曲作家。戏曲论著《闲情偶寄》对后世有很大的影响。主张“上不取法于古，中不求肖于今，下不觊传后人” 　　三、解析题目　　1、正确注音。明确：fúqú 　　2、提到芙蕖我们并不陌生，什么是芙蕖? 　　明确：莲花　　3、你对芙蕖了解多少，交流讨论教师小结(从芙蕖的外形、结构、用途及习性等方面介绍) 　　明确:：芙蕖又名莲花，荷花，芙蓉，多年水生草本植物，原产于中国。根茎(藕)肥大多节，横生于水底泥中，叶盾状圆形，表面深绿色，花高托于水面之上。果实为莲子，圆形白色坚果，莲子与藕皆能食用。　　4、这段文字运用了什么表达方式?表达目的是什么? 　　明确：说明，为了介绍芙蕖这种植物，给人传授有关的科学知识

5，八年级语文教学案例哪儿有

初中语文教案- 教学教案- 人教版八年级上册语文教案全册(新课标)B,八年级语文教学案例 2006-8-29, ★★★, 1987 新课标人教版八年级语文上册教案A, 2006-8-26, ★★★, 1735 八年级下册语文教案全册教案- 初二语文教案- 教学案例下载2009年2月13日八年级下册语文教案全册免费下载，第一课件是免费下载教案的最佳！本站教案均从络收集或是会员上传，版权归原作者所有，请大家尊重作者的八年级语文上册《小石潭记》教学设计－教学教案-初二语文上一篇：八年级语文上册《五柳先生传》教学设计－教学教案; 下一篇：八年级语文上册《小石潭记》教学设计2－教学教案中学语文阅读--语文教案,八年级语文教学案例试卷,说案说课稿,练习,课件,语文论文，满分作文收录各版本语文教案，中考试卷，语文练习，语文课件，人教版语文教案，苏教版语文教案，语文版语文教案，粤教版语文《初中语文八年级上册》第六单元说课 (884) 八年级语文教学案例http://spaces.baidu.com/konneoy01/blog/item/83cec71307b901cba7ef3f1d.html

6，如何运用电子白板进行初中语文教学案例

为了方便教学,我们有时需要使用电子课本呈现课文内容,可无法在上面做记号、批注,这使得小学的语文课堂教学的质量和效率大打折扣。交互式电子白板提供了方便的屏幕批注功能,在语文课堂教学中使用电子课本,教师在教学过程中可以一边讲一边做批注,学生可以边思考边批画,较好地突显阅读的学习过程和思维成果;提供的遮挡拉幕或聚光功能,可以针对教学重点或根据学习进度,重点呈现资源,有利于集中学生的注意力,能有效引导学生思维发展,充分调动了学生的学习兴趣。

利用电子白板创设教学情境，丰富教学内容在教学中教师要利用电子白板为学生创设恰当地教学情境，唤起学生学习激情，从而激发学生学习兴趣，让学生在一个交流互动的课堂，一个感悟的课堂中愉快地学习。我们知道语文教材中有许多能够培养学生优秀品质的精典文章，我们学习这些优秀作品时可以通过电子白板的图、视功能创设教学情境，这样既可陶冶学生美的情操，又能激发学生积极参与课堂教学，主动获取知识。例如在学习《阿炳在1950》一文时，由于本文篇幅较长，理解写作特点比较难，因此我让学生课前先自学，在细读全文的基础上，勾画出文章的重要情节，并为阿炳写一个200字左右的小传。上课前我用电子白板的展示台，依次展示了几个同学写的阿炳小传。此时此刻学生对阿炳有了一定的了解，我抓住时机及时利用电子白板播放名曲《二泉映月》导入新课，让学生在这如泣如诉的千古绝唱中感受到阿炳的苦难沧桑的一生，这样很快就引领学生进入课堂教学中。我的导语是“一段千古绝唱确实让人感叹不已，今天就让我们怀着敬佩之情去了解阿炳是如何创作《二泉映月》的” 。若想了解更多电子白板的使用方法请前往深圳点圆白板查看，总有一种方法适合你。

7，语文教学设计怎么写

首先教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子一【教学思路】本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。二【教学目标】知识目标 1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。能力目标培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。情感态度和价值观目标：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。三【学习者特征分析】学生已经通过预习课文，掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同，在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏，且掌握程度有一定的差距。四【教学重、难点】 ①品味语言，理解语言中所包含的深意。 ②在朗读中把握人物的情感和性格特点。五【教学策略】主要采取多媒体创设情境，合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力，学会合作，在共处中求知六【教学资源与工具】学习环境：多媒体教室教学媒体：①屈原专题网站 ②中学语文教学资源网七【课前准备】学生 ①预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 ②课前借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫

8，1案例材料中针对初中作文教学的档案袋评价在设计与实施方面有哪

学习了《“写作档案袋”教学设计方案》案例材料后，我认为中学生作文教学“档案袋评价”在设计与实施方面有很多优点。作文难，这是困扰着众多学生的老大难问题。同时几乎是所有语文教师都感到改作文是件痛苦的事，量大、重复、枯燥，从错别字到布局谋篇，改得自己头昏眼花。而学生拿到面目全非的作文，不见得有几个能用心地读一读老师的批语，兴致勃勃地主动修改自己的作文。本案例中，写作档案袋的建立，使学生的写作活动始终处于一个开放的动态的环境中。使学生写作向着乐于表达，自由表达，有创意地表达方向健康发展，促进学生语文素养的形成和发展。写作档案袋是学生作文及相关资料的汇集，应该是学生思想、爱好、情趣的体现。因此，从档案袋的选择到设计，都尊重了学生的主体意识，让学生亲自动脑动手。让学生感觉这不是完成教师的任务，而是自己在创作，使学生有一种强烈的主人翁责任感，以饱满的热情参与到写作档案袋的建立工作中来。每一个写作档案袋都焕发出了应有的学生个性特色，每一个写作档案袋抒写出了学生的志趣和追求。然而，任何事物都有两面性，档案袋有它的优点，也有它的不足。从这个研究案例中，我们可以看出，它很费时。由于档案袋评价过程不是一成不变的，必须根据学生的学习情况不断进行调整。另外，档案袋的制作也很繁琐，由于学生程度不同，对档案袋资料的收集和整理能力以及对档案袋制作的参与积极性存在很大的差异。教师要培养每一个学生的主动参与意识，调动每一个学生的积极性就必须付出很多劳动。所以对于忙碌的一线教师来说实施起来比较困难。再就是将作文评价集中在一个框定的范围内，这就不利于他们思维的开拓。还有，评价的方面、等级也比较少，作文的评价要从措辞、断句、分段、条里、情感、技巧、修辞、寓意等多方面来考虑，这里有些方面材料中的表格就没有涉及到。在制定评价标准是比较麻烦，要多次研究，方能符合学生实际。

9，各位朋友有没有人教版初中语文课堂案例谢谢

语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。要想学好语文最重要的是培养兴趣。同学门都认为语文是一门很枯燥的学科，灵活性差，知识太死。其实不然，语文的特点主要有三：一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要愿意之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭，机械死板的学。那么，怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？一、学好课本知识。课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。二、注意课外积累。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。三、加强写作训练。我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。 PS,我只找到这个,不知道有没有用~!!我觉得提高语文成绩要靠平时积累,我的语文老师最喜欢说这句话了,她传染给我了,哎~~

没有

初三语文教学设计案例精选，谁能帮我写一篇初中语文教学案例主题基于有效学习的高效课堂模

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