一年级语文备课教案，一年级语文教学教案怎么写

本文目录一览

1，一年级语文教学教案怎么写
2，小学一年级语文青蛙写诗精品备课教案三篇
3，如何上好小学一年级语文复习课教案
4，怎么写小学一年级语文学期汇报课教案
5，谁有小学苏教版语文一年级可以上公开课的教案和课件
6，急需人教版小学一年级上册语文教案
7，撇捺怎么占格
8，人教版一年级语文上册哪座房子最漂亮教学设计

1，一年级语文教学教案怎么写

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一年级语文教学教案怎么写

2，小学一年级语文青蛙写诗精品备课教案三篇

　　文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣。下面就是我给大家带来的小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案三篇，希望能帮助到大家! 　　小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案一　　【教学目标】　　1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。　　2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。　　【教学重点】　　1、复习生字，会写“泡、呱”。　　2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。　　【教学难点】　　感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。　　【教学准备】　　挂图，词卡、图片。　　【课时安排】两课时　　第一课时　　一、情趣导入　　1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。　　孩子们快看：(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段) 　　2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。　　3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。　　4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。　　二、初读课文，感知生字词。　　1、教师范读课文，生感知生字词读音。　　多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。　　2、生自由读课文，感知生字词读音。　　下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。　　三、检查朗读，创设情境，随文识字。　　1、检查第一小节　　在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。　　2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略” 　　(1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠” 　　在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。　　①(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图 )认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读，指生读。　　②看图片，能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合) 　　(2)教学“泡” 　　①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡? 　　②这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡) 　　③组词。　　(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。　　(4)学“逗号”“给” 　　①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作边做动作边读。　　②师拿字卡“逗号”让学生读。　　③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。　　(5)学“句” 　　①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。　　②看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。　　(6)学“串” 　　①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡) 　　②为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。　　③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。　　④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉) 　　(7)学“号” 　　①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁? 　　②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕) 　　③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片) 　　3、学习第5小节，学习“呱　　有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。　　(1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读，齐读。　　出示“呱”，又发现什么?(形式字) 　　(2)找找本课中，还有哪些形声字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记) 　　4、生字回文，与阅读再次结合。　　(1)师出示生字，齐读，检查读。　　(2)放回课文里你们会读吗?自由练读，分段检查读。　　四、写字　　完成“号句成串” 　　1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。　　2、师逐一示范书写　　3、生练习写(提醒书写姿势) 　　五、小结。　　第二课时　　【教学流程】　　一、创设情境，复习巩固汉字　　1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。　　2、看图，借助拼音认读生字词语。(出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给 )自读、小组内读、全班汇报读。　　3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。　　二、生字回文，整体感知课文。　　听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀!这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么? 　　三、创设情境，感悟课文。　　(一)、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。　　1、(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。　　小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。　　(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。　　雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦! 　　水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。　　雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。　　雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。　　2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!) 　　3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美了) 　　4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!。　　快把你的感受读出来。　　5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦! 　　(二)、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。　　1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦? 　　(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4) 　　2、自由读思考：它们都帮了什么忙? 　　( 板书：小蝌蚪图片 ——逗号水泡泡图片—— 句号一串水珠—— 省略号) 　　3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢? 　　①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦?(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言) 　　② 师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明很漂亮!)通过动手操作理解。　　多有趣啊!快出声地读一读。指生读。　　③师(板书……)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言) 　　师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。　　5、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。　　6、指导分角色朗读课文。比赛读。　　7、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。　　8、拓展延伸，训练语言。　　多有趣的诗歌呀!快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号? 　　① 圆圆的，当句号。　　②一串，当省略号。　　③ 可以当个小逗号。　　(三)学习第5小节，美读诗文，启迪灵性　　1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了，快出生读一读，你发现了什么? 　　青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象，启迪孩子的灵性) 　　3、教师引读小青蛙的诗：　　①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱…… 　　②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱…… 　　③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱…… 　　(四)结尾美读升华　　1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。　　2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好? 　　四、指导书写“泡、呱”。　　1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽) 　　2、重点指导写好“呱”。　　师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。　　教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。　　五、全课小结。　　小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案二　　教学目标　　1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。　　2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。　　3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。　　教学重点　　通过学习课文，理解几个标点符号的用法。　　教学难点　　正确运用几种标点符号。　　教学过程　　第一课时　　一、导入　　同学们，大家喜欢听诗歌吗?今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。　　二、初读课文，整体感知。　　1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。　　2、师范读，生画出要求会写的字。　　3、指名读，比比谁读得。　　三、多种方法认读生字　　1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。　　2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。　　(1)注意多音字“给、句、泡、号”。　　(2)“串”可采用字理识字法。　　(3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。　　(4)注意“号”的构字比例，口是扁口。　　3、进行扩词、说话练习。　　三、再读课文，体会感悟　　1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。　　2、生上黑板写定这几个标点。　　3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。　　四、作业　　1、熟读课文。　　2、书写要求会写的字。　　3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。　　第二课时　　一、复习巩固生字　　1、认读要求会写的字。　　2、做练习。　　3、读读要求会认的字。　　二、熟读课文并背诵　　1、指名朗读。　　2、在小组内读。　　3、同桌合作读。　　4、练习背诵。　　5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。　　三、学习标点符号的用法　　1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。　　2、老师总结标点的用法。　　3、做书后练习三。　　4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。　　四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁最有创意　　五、课后作业　　1、背诵课文。　　2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。　　小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案三　　(一)教材特点　　这首小诗歌共有五小节，是一年级下学期的一篇课文，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地 “呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文。　　(二)年段特点　　低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读能力呢?一个有效的途径就是根据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。　　(三)教学特点　　教师积极营造一个温馨、积极的情感氛围，努力创设丰富多彩的教学情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。　　理念与目标　　理念：　　作为新时代的教师，要从新的视角看待语文教学，积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主，但阅读教学也不可忽视，它们之间有着互利互惠的密切联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字，联系生活识字的教学新路，从而达到双赢，最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。　　目标：　　1.感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。　　2.随文认识14个生字，会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这一鲜明特点。掌握多种识字方法，提高识字能力，既注重认字，又关注写字。　　3.根据儿童的认知规律，创设多种情境，运用多种教学方法，如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等，让学生在活动中愉快的学习。　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识标点符号：逗号、句号、省略号，学会初步运用。　　一、激趣导入　　1.同学们，付老师要带领同学们去观赏一个荷花池，(课件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段) 　　2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。　　3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，齐读课题。　　二、新课　　(一)2-4小节　　1. 认识一下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗、、、、、、　　2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，(共5小节) 　　3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。　　(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图 )认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡) 领读。　　4.教学“泡” 　　(1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡? 　　(2)这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡) 　　(3)组词。　　5.他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。　　6.学“逗号”“给” 　　(1) 我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作读。　　(2) 师拿字卡“逗号”让学生读。　　(3) 这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。　　7.学“句” 　　(1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。　　(2)看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。　　8.学“串” 　　(1) 小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡) 　　(2) 为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。　　(3) 师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。　　(4) 有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉) 　　9.学“号” 　　(1)同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁? 　　(2.)这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕) 　　(3)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片) 　　(4)“号”字还有一个音念“hao”(二声)，表示大声的哭，如“号哭” 　　10.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——完成(出字卡)了，师板书，(屏幕，书空)组词，(成功、完成) 造句。生写字。有这么多朋友的帮助，小青蛙成功了，可见朋友对我们来说太重要了。让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读) 　　(二)5小节　　1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。　　2.青蛙做的诗很有意思，只有一个字——呱。我们就先来学这个字。(板书字卡)讲一讲这个字(拟声词、形声字) 。再读，读出不同的语气　　3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象) 　　4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。　　5. 其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了，他们都写了什么诗? 　　三、拓展　　1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

小学一年级语文青蛙写诗精品备课教案三篇

3，如何上好小学一年级语文复习课教案

一、教学目的 1、复习巩固学过的声母和单韵母,能正确区分其中的形近字母,读准音、认清形,正确书写. 2、能准确地拼读学过的声母与单韵母组成的音节,在读音节中巩固带调单韵母的读法. 3、能正确区分字母与音节. 4、复习要求会认的字. 二、教学重难点重点：复习学过的声母、单韵母及其四声. 难点：准确拼读学过的声母与单韵母组成的音节三、教学方法练习巩固法、儿歌记忆法四、教具准备课文插图、拼音卡片、生字卡、五、课时安排2课时第一课时一、课前谈话,出示课题. 前几节课我们学习了6个单韵母和它们的四声,学习了8个声母,还学会了准确地拼读这些声母与带调单韵母组成的音节.这节课,我们一起复习这些内容.(板书“复习一”)学生读题二、我会读 1、出示6个单韵母卡,指名认读,齐读. 2、出示10个声母卡片,齐读、开火车读、指名读.(注意强调声母要读得轻、短.)

如何上好小学一年级语文复习课教案

4，怎么写小学一年级语文学期汇报课教案

怎么写小学一年级语文学期汇报课教案1．钻研大纲、教材,确定教学目的　　在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.　　课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.　　2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点　　在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.

5，谁有小学苏教版语文一年级可以上公开课的教案和课件

苏教版小学语文一年级上册《家》公开课教案教学目标　1 ．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。　2 ．复习巩固汉语拼音，学会本课8 个生字，认识绿线内的2 个生字。理解生字组成的词语。认识笔画：弯钩。　3 ．了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。教学重难点：理解“祖国就是我们的家”的意思。教学过程　一、提出学习目标。　昨天我们学习了第五课：家，这节课我们继续学习这篇课文（板书课题、出示挂图）　二、复习检查。　上节课学习的字词还记得吗？依次出现：蓝天、祖国、泥土、大家，齐读两遍。　三、读词贴图，整体感知。　1 ．黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读？（课前将“白云、种子、鱼儿、小鸟”四个词做成小房子形状贴在黑板上）　请大家认真听，他读对了，咱们跟他读一遍；如果读得不对，请你举手告诉他。　2 ．同学们缉护光咎叱侥癸鞋含猫，你们知道它们的家在哪儿吗？请大家翻开书本第83 页，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。　师：你能把它们送回家吗？( 指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。) 　〔“读词贴图”这一环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的字词，又培养了学生乐于助人的良好品质，落实《课标》中“情感、态度、价值观”的目标。〕　3 ．大家

6，急需人教版小学一年级上册语文教案

人教版小学一年级上册语文全套教案（附小结），共198页，这里只能复制一小部分入学教育一、教学目标1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。二、教学重难点1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。三、教学过程（一）导入新课。1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）（二）讨论学习1、你们喜欢学校吗？为什么？2、讨论。（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）（四）情景练习。1、图上的老师和小朋友分别说了什么？2、模拟练习。（1）情境一：师生交流。（上学路上。）老师：清早，我在上学路上遇见一个同学……这个同学：老师早！（2）情境二：生生交流。自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。游戏："找朋友"。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》（3）情境三：自由交流。以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。小组表演。3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。1、a o e一、教学目标1、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。二、教学重点、难点重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。

7，撇捺怎么占格

第11课常用的偏旁部首（九）小学语文人教版一年级上册教学计划 2008-2009学年度第一学期小学语文第一册人教版第一册语文教学计划-新课标师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的... ③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。 2.指导书写苗字（1）看整体间架...基本信息又是怎么写的？让学生说出一些人体器官的用处，比如：鼻子会呼吸、耳朵能听。... （注重指导每一个字的占格、笔画的位置位置、笔顺等。） 1 、学生根据笔画，找出相应... 人教版小学二年级语文教学设计字横要短， S版一年级语文上册教案《观察人体识汉字》书写练习观察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置。注意自己的写字姿势，做到... 老师随机指导并书写。如：辉左边光的最后一笔是竖提。夺：上边的撇捺要甩...yi课题，教师范写。 3.学生照着板书练习书写，教师巡视，... 指名上黑板临写。（3）评价，纠正，提醒学生运笔时注意撇捺的写法。（4）学生按要求临写...1、找春天解读新课标中低段识字与写字教学个别字的一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，特殊字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让都要交代得清清楚楚，要想写一手漂亮字，写字一定...1 找春天《日月明》教案谈语文教学中的写字教学在指导时，先观察田字格中字的占格人教版第2册语文教案二字的言字旁和春字的撇捺义务教育课程标准实验教材《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》教学计划浅谈小学生写字能力的培养字理为本多元识字提高效率教师教学每一课的生字，课前都要认真分析字形、字意，每个字的占格等，做到心中有数。我觉得要做好以下几点： 1、激发兴趣。沿用前面拼音教学的方法，我采取这样的方法引...乐乐上学小学语文二年级上册汤汪小学一年级语文集体备课教案识字1（一）小学二年级语文第十二周教案设计研读识字写字教学目标把握识字写字教学理念

8，人教版一年级语文上册哪座房子最漂亮教学设计

【教学目标】1、认识12个生字。认识“广”“穴”两个偏旁。2、正确朗读课文。【教学重难点】识字【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。有一位叫小华的朋友邀请我们到他的村子里做客，愿意和吴老师一起去吗？请同学们上车，现在就出发啦！闭上眼睛数五下。二、按顺序观察图画瞧，我们到了(出示图画)。小华说热烈欢迎咱们的到来，现在咱们就去逛一逛，说一说你看到了什么？三、数房子，点明课题。在这个美丽的小山村里，有许多新建的房子，咱们一起来数一数好不好？（一座房，两座房，三座房，还有一座小学堂）。这么多房子，哪座房子最漂亮呢？有一位来这里游玩的朋友看到这么美丽的景色，给它配了一首诗歌，你想不想听听？今天，我们就来学习第四课《哪座房子最漂亮》（板书课题）四、三关识生字小华看到同学们这么棒，想请大家去参观他们的小学堂，愿意吗？不过，这个小学堂一共有三层楼，小华说上每一层楼之前，都要过一关，才能参观完。我们比一比看哪一个小朋友最快到达小学堂的顶层，准备好了吗？ 1、第一关：找生字宝宝生字宝宝很淘气，它们躲在课文里和我们捉迷藏呢，现在大家把它们找出来吧。（师出示生字，学生在课文里找）2、第二关：认识生字宝宝（1）请学生当小老师讲解自己的识字方法后，抽生领读生字词。（2）给生字去掉拼音，让学生开火车读。 (3）“找朋友”游戏老师出示生字的拼音，学生快速地在自己的生字卡中找出相应的生字。 3、第三关：和词语朋友交朋友哪里座位房子漂亮青色门口窗户香水房屋不要我们（分男女生分读五、读文师：大家的三关都过了，小华说要带我们好好参观一下他的小学堂了。自由读课文。六、总结今天，我们认识了很多生字朋友，回家后把这些朋友介绍给你们的爸爸妈妈认识，好不好？【教学反思】俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。为了能上好一节课，我反复阅读课文，查阅了很多资料，翻阅了很多教案，认真钻研教学参考书。反复琢磨作者写作的出发点。备课做到从简单到复杂，再到简单，做到手中无教案，而心中有教案的程度。在上完课后，针对自己的教学我做了深刻反思，对自己的这堂课有满意的地方，也有不满意的地方。下来也问了组里老师和领导的意见，也知道了自己在教学上的欠缺，下面我就本堂课具体反思如下：一、生字落实很扎实。课堂中我首先让孩子在课文里把生字找出来，接着出示生字让孩子读，并且当小老师在全班讲识字方法。然后，生字去掉拼音，最后做：“找朋友”的游戏，孩子们都能很准确的找出相应的生字。二、整堂课以学生为主，注重小组交流。在教学识字方法这一环节中，我先让孩子们同桌一组先讨论识字方法后，我并没有亲自去给学生讲解，而是让孩子们自己当小老师来讲，这样既调动了学生的积极性，其他孩子也很牢固的记住了。三、幽默是体现一个人的睿智，豁达的价值观、人生观。教师在课堂上拥有幽默的语言，就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。我觉得这一点我也做到了。如：课前根据教学需要，我先在黑板上画了一棵苹果树，上课了，孩子们都在看那棵树，这时候我就对他们说：“你们觉得是吴老师漂亮还是苹果树漂亮呢？”孩子们笑着说：“吴老师漂亮。”这时候孩子们的注意力一下就回到了我身上了。四、一节课，感觉有些前松后紧。咎其原因，我认为首先课前让孩子们背了很多平时积累的成语、古诗和三字经，还没背完上课铃就响了，我没叫孩子们停下，开课有点迟。另外一方面，在导课一环节中，我设计的有些复杂了，致使在这里也耽误了时间。课堂教学设计得再怎么完美，也有遗憾的地方。我们的学生是有思维的个体，因为课堂本身是个动态生成的课堂，很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。在今后的教学工作中，我还得努力学习，多向有经验的老师请教，使自己的教学经验越来越丰富。

一年级语文《哪座房子最漂亮》一、出示课文、读题1、读题，突出哪个词2、齐读（感受：课堂教学的任何一个环节都可以进行扎实的语文训练，包括读课题）二、初读文本，感知1、老师读一句，生读一句2、理解“学堂”，学校就是——“学堂”哪座房子最漂亮？就是我们的小学校，多自豪呀！再读读！3、老师读题，生读一句，师读一句，你们肯定读得老师好！4、 “青青的瓦” 听着跟着老师变换语速读，听出什么了吗？“红红的花”对——“清清的水”对——…………同桌互相对对全班交流一下5、你们对得真好！老师要奖励你们一个新本领，在学之前，再读一遍！（提醒：齐读声音太响了！）这次老师不读了哦！6、 “房前花果香，屋后树成行。”这句话老师特别喜欢，我已经会背了，小朋友呢？会背的看着老师背！生齐背。7、让我们来看看录像，是不是跟我们想的一样的呀？放录像，观看；第二遍时，老师提出要求，只动嘴、不出声，看谁能跟上节奏。（感受：粗粗地数一下，在这一块的教学中，孩子跟着老师共接触文本5遍，还解决了“怎么样的什么”，情感朗读的指导，背一个句子。多么扎实的语文课堂呀！）三、学习生字、词语1、多媒体出示词语，齐读2、出示认读字，跟着拼读，再打乱老师所点的生字认读。3、谁记生字的办法最棒呀？找最聪明的孩子来发现规律。a、加一加的的方法：门---们香禾+日香（木+子-李）（联系已有学习经验）b、爱漂亮的孩子把胸挺起来，手指着这两个生字读：漂亮“亮”还有什么“亮”呀？（结合扩词）c、“哪”------“那”师亲切地问：你在哪里？生：我在那里。（感受：一呼一应，运用肢体语言进行表达，创设生活情境，在识记辨别中记字义）e、认识“房”，师（点着字形说）：谁家的房子？生：小方家的房子。师：有一个字跟“房”很像，找到的小朋友指给老师看。生找到“屋”，男女生区别读一读。f、认识“青”，师：“青”是一种颜色，我刚才说什么？请谁再来重复一遍？师：在班级里找找“青颜色”在哪？（感受：一个环节，达到多重效果，运用生活经验识记理解字义，加深理解与感受。注重学习习惯的养成，听的习惯）师：读读卡片后面的词，齐读。考考你们记住了几个词？g、识记“们“，出示卡片，让孩子们猜猜卡片背后有哪三个”们“（感受：同样是用卡片识记词语，使认读生字能重复出现，郑特就变化出了多种花样，谁记得多，谁来猜一猜，多好玩，多有趣呀！让我们把语文教得好玩一点！）h、识记“要”，齐读！师：小朋友上课时要——！（学生马上心领神会坐得很有精神）师板书一个大大的“要”，（大概占了半个黑板，可以引起孩子的高度重视，吸引孩子的眼球）提醒孩子是“ ”不是“西”j、识记“座”，出示卡片后的词语，自己读、观察，比比谁的记性好？师创设情境，“请同学们站起来，请同学们回到座位上！”（感受：在动一动中理解了什么是座位。）k、识记“窗”，认识“穴字头”板书，分折识记字形，“窗、有烟囱，生活就好了！”（感受：在郑特的引导下，枯燥的字形也有了温度！情感！）4、分组读、齐读、双人火车读。（老师发现这组同学读的时候，其他三组同学很有修养，坐得很直哦！）（在不断地复现生字中巩固生字）四、打开课本，再读课文（轻轻地翻开书本，手指点着，齐读时声音要轻轻的哦！）学生再读一遍课文。五、学写生字。（5分钟）1、准备好生字本。提醒要用2号本。2、师范写“了”。先学“横撇”，再学“弯钩”。观察、书空3、再写！（感受：扎扎实实地教写字，郑特的写字教学很有特色，一个部首一个部首地教，还有节奏1、2、3、4……如写毛笔字似的认真较劲，每节课都这么认真扎实地写，何愁学生不会写出端正的字呢？）