老师的教案是什么样的，去应聘高中美术老师应该准备什么样的教案

来源：整理时间：2023-05-19 13:02:33 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，去应聘高中美术老师应该准备什么样的教案
2，教案在教师专业成长中起什么样的作用
3，什么样的语文教案才是好教案
4，幼儿师范的教案怎么写
5，在新课程理念下教师怎样备课怎样写教案
6，幼儿教师的教案
7，我最好的老师教案

1，去应聘高中美术老师应该准备什么样的教案

贴近现代流行趋势，学生感趣的。巧妙地把现代流行的东西和美术的一些理论结合在一起。高中生的学习比较紧张，最好是将一些他们感兴趣的话题，把他们从作业本上吸引过来，然后在进入主题。不然你将你的他做他的很没意思

去应聘高中美术老师应该准备什么样的教案

2，教案在教师专业成长中起什么样的作用

我个人觉得很重要！教案能够基本上反映出一个教师的基本能力素养！当然，教案只是教师的一个辅助工具，是对一节课的预设，还要加上上课时的临场发挥！

教师道德是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心。中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的教师道德。不同时期、不同社会，师德修养的内容不同，但它具有内在的继承性和稳定性。良好的师德修养是成才的前提和基础，是教师完善自我的巨大动力。

教案在教师专业成长中起什么样的作用

3，什么样的语文教案才是好教案

语文教案没有标准的模式，不同地区的教育部门对教案都有自己的要求，基本项目应该有：课题、授课教师、三维教学目标、教学重难点、教具准备、课时安排、教学过程、课后反思。教案，只是上课的一个蓝本啊，只是预设。有些人教案虽然很好，但课上得令人失望；有人没有教案，就一本书，一支粉笔，把课上得精彩纷呈，令人难忘。很多教研员，理论上半懂不懂，专业上又不精通，又脱离教学实践，他们怎能有资格去评估教师的教案？如果没有一个比较可行的评价标准，只凭教研员自己的主观好恶，那么对教师是一种不负责任的表现。

教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.

符合学生实际条件、便于操作、引导得当、师生互动时机恰当，重难点突出，能落实重点突破难点，体现年级学段特征。我们学校检查教案就这标准。

什么样的语文教案才是好教案

4，幼儿师范的教案怎么写

第一个活动目标一般是三个要按照(情感,技能,认知) 第2个是活动准备你上的这节课要用的教具第3个就是活动过程就是你上这节课的详细过程和环节就是教案了这种是最简单的如果可以的还可以写活动的设计思路和重难点

按照教案的基本步骤些，针对幼儿的特点写。分析教材学生特点，运用合适的教学方法，最后写出反思。

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教学名称（就是你所要教授的教学领域例如：社会，健康等）教学内容（你要教授内容的名字）教学目标（这节课你要让你的孩子达到什么样的目标）教学准备（为你这节课所需要的东西）教学过程分为三个部分：1.开始部分（很重要是要求你如何课前抓住孩子的兴趣点，为你整节课做铺垫） 2.基本部分（就是你上课的流程） 3.结束部分（以什么样的方式结束，有时候一节课的点睛之笔也会在这个环节的）最后就是教学反思（在一节课中孩子所掌握的情况和孩子是否达到你设计的目标，在反思中可以显现）

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5，在新课程理念下教师怎样备课怎样写教案

查找本文相关资源相关书籍备课，写教案是教师的日常工作，要想成为一名研究型的教师，首先要研究怎样备课。从广义上讲，课前的准备工作都是备课，课前做好充分的准备工作，是提高教学质量的关键，也是促进教师成长的有效途径。备课要从大处着眼，小处着手。要不断深入学习《数学课程标准》的教学理念，不能脱离总目标来研究具体问题，这样就会偏离大方向。我们要努力学习先进的教育理论，不断充实自己。有时看到这样的情况，教研部门组织活动，请专家讲教育理论时，有些教师抱冷淡的态度，不是和旁边的老师说“俏俏话”，就是干不相干的事。组织教材分析时，情况就不同了，拿起本子做记录，特别是在介绍教学案例时，有的老师就想一字不落的记下来。后者的态度是好的，但要改进学习方法。前者的态度就不那么端正了，我们的眼光要放远一些，川流不息的“远水”才能持久地解“近渴”。备课要从整体到部分。我们在备每一节课时，要了解这节课的内容在这个教学领域中的地位和作用，才能前后联系，融会贯通。因此我们要了解九年义务教育阶段四个领域的教学内容，再来研究本册教材的教学内容和前后几册的联系，各阶段的不同要求。在此基础上，再来研究本节课的教学。备课要备教材、备学生、备自己、备方法。备课时要研究教材，前面已经讲得很多了。还要了解学生，学生的生活经验，已有知识和参加数学活动的能力等，才能有的放矢的组织数学活动。备自己就是要根据教师自身的特点，发扬自己的教学风格，有些教学内容，自己比较生疏，就要充实自己。备方法就是具体设计组织什么样的数学活动来达到教学目标。通过以上备课的过程，把所得的结果记录下来，拟定出课时计划，就是写教案。由此可见，上面的过程是很重要的，备课的时间是无法计算的，有事业心的老师可能随时随地都在备课。教案的形式应是不拘一格的，根据自己教学的需要，可以是详案，也可以是简案，也可以是表格式的，有的教师就写在教科书上或教师用书上，只要有利于教学就可以。为了积累素材，总结经验，应该有专用的备课笔记。特别是年轻教师，最好能写出详案。

6，幼儿教师的教案

小班建构活动设计我是小小建筑师一、活动背景：时下，鳞次栉比的摩天高楼，造型各异的高层建筑已成为一个现代化城市发达与否的标志，并到处出现在人们的生活中，为幼儿所熟悉。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，我们选择了这一幼儿易于表现的事物——房屋。让幼儿在认识和熟悉一些几何图形的基础上，通过各种图形的不同组合、拼贴等发展幼儿想象力、创造力和发散性思维的能力，进一步丰富几何体的简单知识及在日常生活中的实际运用。通过做做、玩玩、讲讲的活动，发展幼儿的动手能力、表现能力。　　二、活动目标： 1、认识房屋建筑的外形特征，运用几何形组合，拼贴出各种简单的房屋平面造型。 2、培养幼儿对生活中美好事物的感受力，表现力，并发挥一定的想象力进行初步的建构和创造。　　三、活动准备： 1、房屋展览图片四幅，小动物形象图片若干。 2、泡沫板两人或三人一块，几何图形片若干，水盆若干。 3、请一位老师扮狮王形象，熟悉对话。 4、录音机及有关录音。　　四、活动过程：（一）丰富幼儿对房屋外形的认识，帮助幼儿初步了解房屋简单的外形特征。 1、老师幼儿一同参观房屋建筑展览。今天老师请来了一位客人（狮王出现）讲话：听说娃娃城新建了许多漂亮的城堡，小朋友我们一起去参观好吗？ 2、分析了解房屋的基本结构。提问：你们刚才看到了什么样的房子？房子上面的部分是什么？（屋顶。）下面呢？（墙。）墙上有什么？为什么要有门和窗？ 3、激发幼儿为小动物建造房子的欲望。狮王作伤心状。老师问为什么这么伤心？（狮王说：前一阵森林里发生了水灾，把小动物们的房子都给淹没了，小动物们没房子住可伤心了。）老师安慰狮王：“狮王别着急，我们小朋友一起来帮助你们好吗？”“小朋友你们愿意吗？” （二）幼儿尝试个别操作，了解幼儿拼贴建构情况，鼓励幼儿创新大胆想象。出示许多小动物及建筑材料（吹塑纸片），请个别幼儿上前尝试操作，根据情况老师和幼儿及时评价。（三）幼儿分组建构。 1、想一想你想给小动物构造什么样的房子？帮谁造？ 2、要求，造的房子要牢固，方便进出，让小动物们满意。全体幼儿两人合用一块泡沫板，进行建构活动。鼓励幼儿为小动物造一座、两座或更多的房子，并且造得不一样。在此过程中老师给予适当的引导和启发。（四）讲评。 1、相互参观，说说哪座房子造得好？为什么？ 2、把房子送给小动物。 3、狮王代小动物致谢，与小朋友共舞。　　五、活动延伸：鼓励幼儿区域活动中继续用图形建构房屋或其他物，也可提供立体积木让幼儿进行立体构造。　　六、效果分析：活动中幼儿想象丰富，思维开阔。他们不但能将长方形的纸片横摆，而且还将它竖排成并列的几间房子，而且对门、窗所装位置也掌握得很好。还有的小朋友想象更大胆，将梯形的图片斜放当作房子上的滑梯，将长方形竖放当电梯。总之，这次活动取得了显著的效果。

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7，我最好的老师教案

《我最好的老师》教学设计（A、B案） A案学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备教师准备生字、新词、重点语句的课件。教学过程一、交流谈话，导入新课 1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？ 2．这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、自主预习，初读感知 1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利； 2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。 3．整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟 1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？”来自主学习。 2．学生在小组内交流自己的学习心得。四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。 1．关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。 2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？” 3．关注文章给学生其他方面的的启示。五、总结收获，拓展延伸 1．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。 2．选下面的一个题目写一写。《我看怀特森先生》《由＜我最好的老师＞所想到的》《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和权威》（内蒙古赤峰市红山区教研与培训中心周宏） B案课前准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程一、回顾前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）二、整体感知，初步理解“最好” 1．默读课文，想一想： ① 课文讲了一件怎样的事？ ② 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）三、读议结合，深刻理解“最好” 1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？ 2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？ 3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）四、回归整体，加深对科学精神的认识 1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。） 2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？五、拓展阅读，迁移延伸 1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。” 然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？” 有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！” 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。” 稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”当我们每天背着这些千古名句来赞美老师时，我们可曾想过到底什么样的老师配的起这样的称赞？是那些想尽一切办法只为提高学生成绩与升学率而不管学生内心想法的老师？还是那些通过非常手段来硬逼学生的老师？不，我想都不是的。在我看来真正值得我们称赞的老师是那些发自内心关心学生、以身作则并关心学生的内心胜过成绩的老师。