蒙台梭利教育与传统教育的对比，蒙特梭利教育与传统的幼儿教育有什么不同

来源：整理时间：2023-11-10 19:10:58 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，蒙特梭利教育与传统的幼儿教育有什么不同
2，蒙特梭利教育与一般传统幼儿教育究竟有什么区别
3，急蒙特梭利教育法和我国目前现行的幼儿教育哪个更好一点我家
4，蒙氏教育和传统教育有什么区别
5，幼儿园蒙氏教育和普通教育的区别到底有多大
6，蒙台梭利学前教育和普通的学前教育有什么区别

1，蒙特梭利教育与传统的幼儿教育有什么不同

蒙氏教育强调动手操作，系统的教学方法配套专用的教具使用。传统教育强调死记硬背，不断重复的教学。

按照蒙特梭利的教学观沿袭了一部分卢梭的自然教育观强调儿童观主张儿童自主发现自主学习而教师处于从属地位，发明教具训练儿童的感官。蒙氏幼儿园现在比较火。其他的幼儿园局限于教师的主导。

蒙特梭利教育与传统的幼儿教育有什么不同

2，蒙特梭利教育与一般传统幼儿教育究竟有什么区别

学前教育有四大教育体系。1 DAP：音译为德培，理念为适宜性课程。2 瑞吉欧：强调体能环境认知综合发展。3 福禄贝尔：是提供恩物供幼儿操作。4 蒙台梭利：以蒙台梭利本人的教育理念为基础，通过蒙氏教具让幼儿工作。要说具体的区别，在四大体系中都有成熟的课程、教玩具。

蒙氏教育强调动手操作，系统的教学方法配套专用的教具使用。传统教育强调死记硬背，不断重复的教学。

蒙特梭利教育与一般传统幼儿教育究竟有什么区别

3，急蒙特梭利教育法和我国目前现行的幼儿教育哪个更好一点我家

蒙台棱利教育比较好，开发幼儿的智力，培养幼儿的动手能力和想象力

是蒙台梭利早期教育吧！肯定是蒙台梭利的好，开发儿童的各个方面。我家孩子幼稚园就是蒙台梭利教学。

蒙氏园比较好，因为孩子可以在自由、规则与平等的环境下成长。但是要选对蒙氏园，标准的蒙氏园都是一个班（混领班），不同年龄的孩子分不同的卡，每个班都配有四个老师。有的传统园也会设有蒙氏班什么的，请家长不要盲目选择。。。

急蒙特梭利教育法和我国目前现行的幼儿教育哪个更好一点我家

4，蒙氏教育和传统教育有什么区别

上课方式、学习途径、教育效果不一样。蒙氏的上课途径是同一时间，孩子可以依照自身内在的兴趣而自由选择工作，有个体、同伴或小组等学习形式并存，老师能够有效指导每个孩子的学习。同一时间，孩子以团体的形式接受老师传授的同一内容，老师无法进行个别指导。学习途径蒙氏是以教师示范、启发、引导、协助等方法，与孩子动手操作相结合的学习途径，使孩子置身在愉快的学习环境中。传统教学是孩子只能被动地在“封闭”的教室里，来接受教师填鸭式的书本知识的传授，孩子没有感官体验的机会，结果降低了孩子学习的兴趣，扼杀了孩子创造力的发展。教学效果普遍呈现出专注力、秩序感、独立性、自律性、进取心、创造力、协作性、分析、发现及解决问题等健康儿童所具有的能力。传统教学教学效果无法预言。

5，幼儿园蒙氏教育和普通教育的区别到底有多大

学前教育有4大体系，分别为DAP教育：DAP（developmentally appropriate practice），即发展适宜性实践，源自美国。DAP教育的核心理念是年龄、个体、社会文化背景的适宜性。蒙台梭利教育：是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。华德福教育：华德福的教育本质是人的三元和谐发展，关注物质身体的同时也关注心、灵的发展。福禄贝尔教：福禄贝尔的教育思想主要集中在他的《人的教育》和《幼儿园教育学》。

应该说，没有“普通教育”这种概念，因为蒙氏教育只是幼儿教育中的一种方法，不能简单将它和您所认为“普通教育”划分开来。我个人认为，蒙氏教育有其可取之处，但是不一定适合我们国家的国情，在国外，通常蒙氏班的孩子很少，不超过十几个，这样能让教师更细致的做到关注每个孩子，让孩子有更自由的空间去操作各式各样的教具，帮助其自身的发展。可在国内，每个班的人数通常都要到30个左右，教师精力有限，无法做到在有限的时间里关注更多的孩子，同样的，在幼儿操作教具时，比较容易发生争抢，或教具不足够到可供幼儿自主选择的情况。我认为，所有教育理念的出发点都是一样的，都是为了孩子更好的发展，每一种教育理论都有一定的教育理念在其中，各有各的特点，各有各的可取之处，最主要要适合孩子，家长还有老师的用心程度比较重要，要充分了解孩子先，然后寻找适合孩子接受的方法，一步一步来。您问的这个问题有点泛化，我不知道您的出发点是什么，所以回答的比较没有针对性，只是阐述了个人的观点，见谅。

6，蒙台梭利学前教育和普通的学前教育有什么区别

蒙氏教育法基本原则： 1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。 2、不教的教育。反对填鸭教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。 4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。 5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。 6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。 7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。 8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。 10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。蒙台梭利教育的特点蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。蒙台梭利课程，包括感觉、动作、只能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。