小学心理健康教育课题研究申报表，中小学心理健康教育申请表先进事迹如何写

来源：整理时间：2023-07-17 05:52:53 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，中小学心理健康教育申请表先进事迹如何写
2，如何填写教研课题申报表
3，怎样填写课题研究申报表
4，如何培养小学生良好心理素质课题方案
5，小学生家长对心理教育的态度

1，中小学心理健康教育申请表先进事迹如何写

可写参加过的公开课、讲座以及在学校里做的相关活动。心理健康教育的方式多种多样，多谢几样，以体现心理健康教育工作方法的多元化。然后写自己和学生在活动中的一些感悟、收获就可。

中小学心理健康教育申请表先进事迹如何写

2，如何填写教研课题申报表

应该有课题的前期调研，教学中你发现了哪些共性问题？它就可以作为你的课题去申报。申报时需写课题的前景、任务、根据等等。

写课题申请报告不是简单的填写申报表工作，实际上是对拟申报的课题的论证过程。课题能否立项与选题的新颖性、选题的意义等因素有关，也与课题申请人对课题的论证质量有关。申报课题首先要进行课题论证，写出一份高质量的课题申报表。课题申报表课题管理部门一般会印制表格，由课题申报人填写。主要内容包括：研究的目的、意义；本课题国内外研究现状；课题研究的主要内容和范围，研究方法和手段；完成课题研究的主客观条件分析；研究的计划和步骤等。填写课题申请表，进行课题论证，要注意以下问题。一、关于研究问题的表述拟定题目要做到：表述简明；具体不空泛；运用明确概念，不含糊不清，自造或简化。二、研究的目的和意义这部分有几个问题必须交代清楚：1．有关概念的界定尤其是课题核心概念的界定。比如研究中学生合作能力的发展，“合作能力”这个概念就需要界定。概念表述不清，会使评审者对课题研究的科学性和可行性产生怀疑。2．研究的现实意义包括理论意义和实践意义两方面。教育应用研究要注重从实践意义说明研究的紧迫性和必要性。3．国内外研究现状这部分的内容阐述要注意：在最后，也可以放在开首，概括研究的目的意义。三、研究的内容任何研究都会涉及研究的具体因素，这些因素构成了研究的内容；任何课题都不可能对涉及的所有因素进行研究，因此需要界定研究的范围和内容。目的是使课题避免过大、过空，使研究具有可行性和可操作性。研究内容的确定是把大问题缩小的过程，也是把问题分解的过程。分解有一级分解、二级分解。课题研究内容的论证应交代研究的重点和难点。重点的解决和难点的突破往往就是这个课题的特色和创新所在。研究内容的描述，实际上是表明研究者对研究问题本质的理解和思考。并从一个侧面反映研究者思路是否清晰。四、研究的方法五、研究条件分析目的是使课题评审者了解课题负责人和课题组是否具备研究的资格和能力。研究条件包括主客观两方面。主观条件主要包括研究者的理论水平，以往的研究基础，经验背景，研究能力和研究的组织能力。客观条件主要包括进行课题研究的时间、研究资料、研究经费、研究设备等物质方面的保证。六、研究报告和成果形式这部分要交代清楚研究大致分成几个重要阶段及具体时间安排，每一个阶段具体的研究任务和预期的研究成果。最后还要写清楚研究的最终成果及形式。

如何填写教研课题申报表

3，怎样填写课题研究申报表

试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>原发布者:xiaobaizhua2课题申报书填写要领要点一：研究课题名称的表述　　课题的选题要“小”。课题的大小要适度，选题应从实际出发，要与自己的研究力量相称。研究角度的细化：手段、途径、方法、策略、模式、机制、体制　　研究方法的细化：实验、个案、调查、行动、观察、对比等研究　　课题的选题要“新”。提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法：从有关部门发布的课题指南中得到问题；从教学实际所急需解决的问题中提出问题；从平常的教学实践中发现问题；从先进的经验和方法中提出问题；从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出问题……课题的选择，要在“新”字上做文章。　　课题的表述要明确。课题名称一般包括：研究对象、研究的范畴和研究方法三要素。如“高一代数自学辅导教学的实验研究”，研究的对象是高一学生，研究的问题是初一代数教学的自学辅导程序教学法，研究的方法是实验法。　　课题的表述要简洁。课题名称的表述常用陈述句型，名称要正确、规范、新颖，句式要简洁，一般不超过20个字。　　要点二：课题研究现状与价值。　　关于研究现状。阐述这部分内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样，既可以

1. 关于研究问题的表述拟定题目要做到：表述简明；具体不空泛；运用明确概念，不含糊不清，自造或简化。2. 研究的目的和意义这部分有几个问题必须交代清楚：(1)有关概念的界定尤其是课题核心概念的界定。比如研究中学生合作能力的发展，“合作能力”这个概念就需要界定。概念表述不清，会使评审者对课题研究的科学性和可行性产生怀疑。(2)研究的现实意义包括理论意义和实践意义两方面。教育应用研究要注重从实践意义说明研究的紧迫性和必要性。(3)国内外研究现状这部分的内容阐述要注意在最后，也可以放在开首，概括研究的目的意义。3. 研究的内容任何研究都会涉及研究的具体因素，这些因素构成了研究的内容；任何课题都不可能对涉及的所有因素进行研究，因此需要界定研究的范围和内容。目的是使课题避免过大、过空，使研究具有可行性和可操作性。研究内容的确定是把大问题缩小的过程，也是把问题分解的过程。4. 研究的方法5. 研究条件分析目的是使课题评审者了解课题负责人和课题组是否具备研究的资格和能力。研究条件包括主客观两方面。主观条件主要包括研究者的理论水平，以往的研究基础，经验背景，研究能力和研究的组织能力。客观条件主要包括进行课题研究的时间、研究资料、研究经费、研究设备等物质方面的保证。6. 研究报告和成果形式这部分要交代清楚研究大致分成几个重要阶段及具体时间安排，每一个阶段具体的研究任务和预期的研究成果。最后还要写清楚研究的最终成果及形式。

一、课题申报表的填写：1．确定研究课题的名称、课题负责人；2．课题组成员的组成：根据课题研究的需要，确定参与课题研究的教师。一般由学科骨干及有关专业教师组成，尽量发挥课题组成员的研究专长。3．课题设计的论证（2500字左右）：可从四个方面进行论证：选题、内容、价值、研究基础。⑴负责人和主要成员的研究水平、组织能力和时间保证；⑶科研成果的社会评价；⑷资料、设备、科研手段；⑸课题组人员分工；⑹工作进度计划。5．预期研究成果：分为主要阶段性成果和最终研究成果。⑴预期主要阶段性成果是指在某个研究阶段预期取得的成果（论文、研究报告、电脑软件、其他等）。⑵预期最终成果是指预期取得的最终成果形式（专著、译著、论文、研究报告、工具书、电脑软件、其他等）。6．经费预算：根据实际，经费预算的金额不要太大。7．课题负责人须具有高级专业技术职务，否则，须有两名具有高级专业技术职务的同行书面推荐。8．课题须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章方可上报。（教科室提供）

怎样填写课题研究申报表

4，如何培养小学生良好心理素质课题方案

小学时代是学生人生观，世界观，道德观和价值观初步形成的关键性阶段，心理素质的培养和塑造尤其重要。教育学强调素质的发展性和可塑造性，小学生具有很强的好奇心和学习能力，在小学阶段还没有具体的心理辅导课，教师应在学科教育中渗透心理健康教育，培养学生良好的心理素质，使学生成长为有自信，独立，有创新精神和抗挫折能力强的人。著名教育家陶行知说：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。培养学生良好的心理素质不是一朝夕，一蹴而就的，它需要从根本上转变教学观念和方法，在各学科教育中熏陶，渗透。新课程改革和素质教育的实施，给教育界带来了新的风气，教师要运用心理学和教育学等相关理论，把孩子培养成心理素质健康、健全的人才，帮助学生自我认知，学会社交技巧，把素质教育的内涵和外延在不断扩大，促进学生快乐学习和健康成长。一、培养学生心理素质和重要性保证学生健康发展有目的有计划的培养小学生心理素质教育是他们学业成功的重要保证，同时也促进学生良好品德的形成，因为个人心理处于健康的状态才能与社会保持一致，所以要防止不道德行为的出现就要注重心理素质的培养，形成符合社会要求的良好的心理素质。注重学生心理素质教育是教育改革的需要现代教育要由传统的教育改为启发式的教育，学生由被动的学习变为主动的学习，要做到这些观念的转变，首先要从培养小学生的心理素质出发，使学生在德，智，体等诸方面全面发展，提高学生在行动上的自觉性，使学生在追求中不断进步，在探索中不断发展。有效减轻学生心理负担学生家长望子成龙心切，过分看重学习，不顾及孩子的兴趣，忽视小学生爱玩的天性，导致学生身心疲惫，出现情绪紧张，焦虑，恐惧的现象。面对这样的问题，老师都要给予心理方面的指导，真诚的关心和爱护每一位学生，使他们健康快乐的成长。二、对学生心理素质进行培养的可行方法努力培养学生良好的自信心理自信一小步，成长一大步。一个有自信心的人，才能克服困难和挫折，坦然面对生活和学习。在教学过程中要重视培养学生的自信心。树立伟人榜样。通过认识自我培养自信，给小学生讲一些伟人的故事，比如伟大的科学家爱因斯坦的故事等等，使学生树立顽强的自信心，相信自己一定能够成功。能力锻炼。通过挑战自我培养自信，比如让学生自己组织活动，给每个学生提供舞台，让学生自己做主，充分发挥主观能动性，在锻炼中不断增强自信心。培养集体观念。把培养学生的集体荣誉感作为培养学生自信心的重要工作。让学生明白荣誉凝聚着全班学生的心血和汗水，让学生知道他是集体中的一份子，增强他们的自信心。创建良好的班级氛围，让学生保持愉悦的心情班级不仅是学生学习能力发展的场所，也是学生交往，娱乐，成长的场所。在良好的班级氛围中多举行些活动，给学生提供展示风采的舞台，激发学生的组织管理能力，增强学生的自信心，让他们有集体归属感和团队合作意识，进而促进学生健康心理的发展。心情的好坏对学习、生活有着很大的影响，同时对身心健康也会产生直接或间接的影响。而保持良好的情绪不但能提高人体的各种活力而且还能调动学生的积极性，充分发挥潜能，逐步培养学生宽阔的心胸和豁达的品质。培养学生的情商、坚强的意志，鼓励学生敢于展现自己情商即情感智商，情商的高低是对自己情感，情绪等方面的自我调节能力的大小。生活不可能事事如意，挫折和困难是在所难免的。若果不能正确的认识对待，必定会影响自己的情绪，产生不良的后果。这样不仅会给我们的学习，生活，带来不利影响，还会造成心理压力，从而危害身心健康。我们要教会孩子学会自我调节，恢复自信，使其朝着我们预定的方向发展。每个人都希望能实现自己的理想和奋斗目标，然而通向成功的道路并非一帆风顺，只有那些不畏艰难，勇于追求的人才能获得成功。事实证明影响一个人成功的关键不仅与智力有关，更取决于坚强的意志。能否具有丰富的人生，取决于心理素质，看是否具有坚强的意志和坚定的人生目标。培养坚强的意志要学会面对困难和挫折，让他们树立崇高的目标，增强战胜困难的勇气，使自己的理想和奋斗目标很好的实现。每个学生都希望得到别人的重视，我们要从多个角度接受自己的每一位学生，让他们感受到教师的信任和爱，平常多举行一些文艺活动让学生有施展才华的舞台，鼓励学生勇于展现自己，这也是培养学生健康心理素质的体现。创建良好的校园环境，促进小学生心理健康发展1. 注重营造优美的校园环境，促进学生积极心态的形成，通过阅读书籍，举办一些文化活动，使学生受到美的熏陶，在快乐中促进学生积极向上的心态。2. 注重营造良好的育人情境，促进学生心理素质的培养，良好的行为习惯促进心理素质的培养，在学校教学中通过创建各种活动情境在行动中培养学生的心理素质，使学生养成良好的习惯。促进学生心理素质健康发展。教师要提高自身心理素质水平教师在教学中要想提高学生的心理健康水平，必须首先使自身的心理健康水平不断提高.孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。因此，教师本身必须具有健全的心理素质，高尚的道德品质，这样才能从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在生活中勇于表现自我，并适时提供一种宽容的心理环境，充分调动学生的积极性，从而提高学生的心理健康水平。三、小结从近年来素质教育的发展形势和社会的发展趋势来看，培养小学生良好的心理素质已刻不容缓。小学生的心灵如同一张白纸，易于塑造和吸收，教师要帮助学生填涂上阳光、积极、明媚的色彩，引导学生的个性心理正确的发展和完善，让我们的学生能自主、合作、探究学习，能创新、智慧、独立做事，能自信、快乐、健康做人！

5，小学生家长对心理教育的态度

一、课题的提出：由于市场经济大潮的冲击，人才竞争激烈，随着价值观的改变，单亲家庭的增多，独生子女的教育问题等，使中小学生出现的心理问题比以往更突出。当前各校重视对学生心理健康教育，也十分重视家长学校的工作。而忽视家庭教育中心理健康方面的教育。缺乏指导家长掌握家庭心理健康教育的内容，特点和方法。在实际家庭教育中，相当部分家长十分重视子女的文化学习和身体健康，要求高，舍得投资。而忽视子女健康心理品质的培养，认识模糊，以至采取放任自流的态度。而孩子的成长离不开家庭教育，家长对孩子起着潜移默化和不可替代的作用。英国有一份调查报告指出：“教育成功的主要因素在于家庭环境内，家庭因素的重要性几乎2倍于社区和学校两项因素的总和。”因此，研究怎样提高家长心理辅导意识和方法，通过何种途径、形式、方法帮助家长掌握心理健康教育的基本知识，促进学生心理素质的健康发展，具有十分重要的理论与实践意义。为此，我们提出了家教指导中的心理健康教育工作的研究课题。二、研究的目的本研究试图通过提高家长心理辅导的意识，掌握心理健康教育的基本知识和方法，在家庭教育中，遵循小学生的心理特点，寻求心理健康教育的途径，形式和方法，以达到与学校教育同步，促进小学生身心全面发展的目的。同时提高家长对孩子心理健康教育的能力。三、研究内容 1、了解学生和家长心理健康状况，分析家长和学生的心理素质的关系。 2、指导家长根据心理健康教育的规律和方法、小学生的心理特点，实施对孩子的各种心理健康教育，促进学生的心理健康水平。 3、通过多种途径、形式和方法，提高家长心理辅导的能力。四、课题研究的准备：（略）五、课题的实施：一研究过程中我们采用王征宇教授编制的《症状自评量表（scl-90）》，分别对四年级的学生和家长进行心理健康状况的相关测试。该测试的主要目的是诊断学生与家长的心理健康状况及其相关情况。测试结果表明，当前小学生群体中心理健康的状况总体是良好的。他们父母群体中心理健康总体状况也是良好的。父母心理健康状况与子女的心理健康状况相关非常显著。（另有专题报告）据此，我们确定开展心理健康教育除对少数的有各种困惑的学生家庭进行个案辅导外，应以全体学生和家长为对象，特别重视家长心理素质提高和对孩子进行心理健康教育能力的提高。二我们采用华东师大周步成等修订的亲子关系诊断测验（PCRT）对四年级学生及其父母进行小学生亲子关系问题调查。该测试旨在客观地诊断父母与子女关系和亲子关系类型。以及亲子关系对小学生心理健康的影响。测试结果显示：小学生主要的不良亲子关系类型为保护型；低学历的母亲比高学历的母亲对子女的期待、不安和溺爱更多；不良的亲子关系，容易使儿童形成某些不健康的心理。学生的心理健康与其亲子关系密切相关。父母与子女建立良好的亲子关系，有助于儿童的心理健康。因此在家庭教育中，营造轻松、和谐、愉快的家庭氛围，加强情感交流，以积极健康的情感影响和引导孩子，使孩子在充满爱和温馨的亲子关系中健康成长。三开展多种形式的研讨活动。 1、开设家教心理健康教育指导班。通过专题讲座，座谈会等形式，帮助家长提高认识，明确家教心理健康的重要性；了解家教心理健康教育的特点和内容；掌握家教心理辅导的方法，提高家教心理健康教育水平。我们先后举办过“家庭心理健康教育的特点与内容”“家庭心理健康教育的基本途径和方法”“家教中应注意的几个问题”“对独生子女的教育”等专题讲座。使家长明确家教心理健康教育主要通过耳濡目染，潜移默化的方式产生的。创造条件，营造良好和谐的家庭环境，使孩子的健康心理得到充分发展。要及时了解，发现孩子的心理问题并采取有效的方法和技巧进行辅导。家庭心理教育辅导的成效取决于对子女的观察与了解。家长要在了解上下功夫。善于与孩子交流，沟通，全面了解孩子。有针对性地采取不同的方法对孩子进行引导和辅导，例如当孩子受到委屈或遇到痛苦的时候，可以让孩子尽情地向家长倾诉，也可以痛痛快快地哭一下。当孩子产生自卑感时，家长可以帮助孩子调整目标或转移目标，以保护孩子的积极性，树立自信。 2、建立“家长开放日“制度，实行家校沟通，同步教育。为了加强学校与家庭，老师与家长的互相沟通。每学期对家长开放一日。请家长到学校来听老师上课，与老师交流。受到家长的普遍欢迎。家长在开放日活动中，耳闻目睹了自己孩子在校的各方面表现，看到了在家里看不到的另一面，更有利了家长多方面，多角度了解孩子。同时家长从老师的上课中学到了教育的方法与技巧。许多家长深有感触地说：当老师真辛苦，我们管一个都很吃力，老师要教育50几个孩子，真不容易。有的说：听了老师的上课，我们学到了许多教育方法。对我们深有启发。通过家长开放日活动，密切了家长与老师的关系。增强了彼此间的了解，融洽了相互间的感情。营造了教育合力的轻松和谐的氛围。 3、在研究过程中，我们发现有些家长对孩子的教育有一些困惑和难题，我们也不知道该如何处理。因此，我们请湖师院有关专家分二次对家长开展现场心理咨询活动。家长在现场心理咨询过程中，提出子女在家里表现出来的许多心理问题。如：做事注意力不集中，拖拉，反应太慢，学习效率低，不肯吃苦，脾气暴躁，不听劝告，对男孩有偏见等问题。专家针对这些问题，分析其症结所在，并向家长提出相应的建议。通过专家的咨询，学生家长平时不得其解的困惑也消除了许多，指导自己的孩子更有把握了。 4、召开家长讨论会和经验交流会。第一学期我们请参加课题研究的家长150多名参加讨论会，第二学期召开家庭教育经验交流会。150多名家长来自不同单位，有的来自机关，有事业单位，有工厂的职工，有个体经营户、有的下岗职工。文化程度也不同，有的大专生、有的研究生，有的中专高中、也有的初中或小学毕业。家长的素质也各不相同。我们请不同职业、不同层次的家长介绍家庭教育中的做法。取得成功的经验，也可以讲存在的问题与教训。并写成心得体会文章。通过交流，相互启发和学习、有了对比的人和事，家长们的交流变得真切和自然。最后我们从115篇经验文章中，选出33篇汇编成《家庭教育经验集翠》，家长人手一册。这一方法受到家长的欢迎，也发挥了很好的指导作用。 5、开展“父（母）子同乐会”等活动，让家长与孩子一起参加各种活动与游戏。一方面通过游戏与活动培养学生良好的心理素质；另一方面让家长了解孩子在学校各种活动中的表现，有针对性地进行辅导与教育。 6、对个别有心理障碍学生的家庭，做好反馈工作。及时了解情况，调整策略，改进方法，提高家庭心理健康教育的效果。四、课题研究成果： 1、通过对本课题的研究。我们学习了有关心理健康教育方面的专业知识，提高了理论水来。转变了教师的观众，增强了对学生进行心理辅导的意识。重视在日常教学中渗透心理教育，改善了与家长沟通方式方法。提高了指导家长在家庭教育中用科学方法教育子女的水平。 2、通过课题研究，家长提高了对家庭教育重要性的认识，转变了观念，不少家长教育子女的方式和方法有了明显的改变。初步掌握了教育子女的一些方法和技巧。能根据孩子的具体情况采用多样化的教育方法。学会了尊重孩子，能与孩子沟通。学生的日记与作文中有所反映。有位学生在日记中写道：过去我母亲只关心我的成绩，考得不好，就骂我。现在改变了。能和我一起分析错误的原因，经常鼓励我。我也愿意把实话告诉她。看到我的进步，她心里很高兴。有位学生说过去参加艺校，都是家长说了算。现在能听听我的意见，同意我参加合唱队。学生亲生感受到家长教育方法的转变。 3、学生的素质得到了全面发展。我校被全国少工委授予“全国红旗大队”和“全国首批雏鹰大队”。省先进家长学校。湖州市文明单位和市一级小学。501班在全国“创新杯”活动中，获全国百校“最佳创新活动奖”。在全国数奥比赛中26人分获一、二、三等奖。丁枫、马思遥、刘语嫣、顾彦力、钟怡欢、谢静怡、严知虹、徐佳杰等18位同学在省、市、区书画比赛中分获一、二、三等奖。102班邱泽霖在市小发明比赛中获一等奖，省二等奖。董科同学获“全国手拉手好少年”，并在2000年出席全国第四届少代会。姚琪艳获四星级雏鹰奖章。陈前、孙甄、宋宁佳、罗莎等同学在省、市游泳比赛中多次获第一、二、三名，并打破市记录。 4、理论成果：《小学生亲子关系问题及对心理健康影响的调查研究》在市第六届心理学会年会上获得一等奖。并在《湖师院学报》2001年第6期刊登。吴芳芳老师《帮他建立良好的心态》发表于2001年5月的《湖州教育》。王云老师《家教中心理辅导刻不容缓》发表于2001年3月《全国基础教育论文集》。刘天泗老师《转变家教观念，搞好家庭教育》获市家教协会年会论文评比二等奖。沈仪老师《快乐学习之源》获省三等奖。吴芳芳老师《思品实践活动的探索》获市二等奖。何晓娅老师《搞好家庭教育，推进学校素质教育》获市三等奖。五、课题的思考。 1、儿童的心理健康与父母的心理状况密切相关，与其亲子关系密切相关。提高家长的心理健康水平，与孩子建立良好的亲子关系，有助于儿童的心理健康。由于家长来自不同单位，从事不同职业，文化程度，道德修养，重视程度有较大差异，家庭的类型也不同。因此，在今后深一步研究时，应分不同类型家庭，不同层次的家长进行分类研究。 2、随着社会离婚率的上升，社会上出现了不完整的家庭或单亲家庭。父母离异或正在离异对孩子的心理健康有不小影响。对离异后，单亲如何抚平孩子受伤害的身心。作为学校教育怎能样指导单亲家庭和重组家庭对孩子进行心理辅导，而不是一味地宠爱补过，或者对孩子的教育忽视不管，这些有待于下一步研究。 3、在研究过程中，我们也发现某些家长性情怪异，心态不佳，有明显一些情绪和行为控制不当现象，对这部分家长我们学校如何进行指导，这是否属于我们学校教育和指导的范畴，我们还没有进行深入探索。 4、家长对孩子的学习关心，往往重表面，对孩子的成绩、名次很关心，而对孩子的知识是否扎实，知识面是否宽，缺乏应有的关心，这种不合理的态度，造成学生的学习目的性不明确。缺乏应对学习挫折的能力。因此，怎样指导家长关心，帮助孩子的学习，也是心理辅导的一个重要内容，而这方面工作我们做得还不够。