幼儿园教案大班教案语文，幼儿大班古诗送朱大入秦教案

来源：整理时间：2023-08-17 20:43:27 编辑：挖葱教案手机版

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1，幼儿大班古诗送朱大入秦教案
2，大班语言教案夏季冬天住在哪里
3，文学活动好爸爸大班教案
4，大班语音诗歌的教案怎样写

1，幼儿大班古诗送朱大入秦教案

教学目标：　　1．读为主，再度中理解诗意。　　2．读中想象诗的意境，抒发情感。　　3．复朗读，熟记诗歌。　　教学准备：古诗录音，诗歌　　教学过程：　　一、介绍作者：骆宾王《咏鹅》　　1．揭题《于易水送人》　　2．讲述荆轲刺秦王的故事。有很多诗人都以次内容写过诗歌。　　3．听录音。　　4．自己读诗，你读懂些什么？　　易水：河流名　　燕单：燕国太子，名单。为了报仇，请勇士荆轲刺秦王，可惜没有成功。　　没：死去　　冠：帽子　　5．解释诗意：　　在易水河边，荆轲向送行的太子告别。他知道此去刺杀秦王，凶多青少，完全可能死在秦国，于是就大声地唱起歌来：“猛烈的风啊刮起来，易水冰冷；勇士离开了这里，也决不再回来。”荆轲唱着，慷慨激昂的连头发也一根根竖起，好像把帽子都要顶起来。现在，虽然古代的勇士早已死去，但易河水呀，却还是和当年一样寒冷。　　6．指导朗读，提示：这是一首送别诗，但它写得与众不同，借用激昂壮别的历史故事，冲淡了眼前与朋友分别的悲伤心情。　　7．熟记成诵。　　二、送朱大入秦　　1．介绍孟浩然，《春晓》　　2．揭题，朱大，作者的一位朋友。秦，指长安（今山西西安一带）。　　3．自读诗歌，你读懂了什么？　　游人：远出的人。　　五陵：长安郊外的五处皇帝陵墓。这里借指长安。　　托：解下。　　4．解释诗意：　　好朋友就要远去，到那里探寻自己的政治前途。分手之际，我对他说，宝剑是价值干金的东西，它象征着一个人的雄心壮志。我把它解下来送给你，这剑寄托譬我的良好祝愿，愿你能从此大有作为。　　5．指导朗读，提示：　　这是一首鼓励友人努力奋斗的赠别诗，语义诚恳真切，表达了诗人自己不愿虚度一生的抱负。

一、教学目标:　　1、诵读古诗，理解古诗的意思。　　2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。　　3、激发学生读书求知的乐趣。　　二、教学重点：　　在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。　　三、教学难点：　　理解诗意，以及诗人的思想感情。　　四、教学准备：　　多媒体课件　　五、教学过程：　　（一）、赏春　　1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。　　2、课件展示，学生欣赏春天的美景。　　通过视觉感受，激发学习的兴趣，孩子们带着对春天的向往，走入课堂。　　（二）、咏春　　1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢？（学生自由说）

幼儿大班古诗送朱大入秦教案

2，大班语言教案夏季冬天住在哪里

为什么小结：有些生活用品只能在一个季节使用，也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。二、理解散文，了解拟人手法（演示...相关：◇ 小熊住山洞（大班语言教案 >>详细◇ 幼教大班语文教案-幼儿语 >>详细◇ 大班主题计划：冬天来了 >>详细活动目标 1. 理解散文诗的内容，感知拟人化的表现手法。 2. 结合生活经验，尝试根据季节特征仿编散文诗。活动准备 1. 散文诗《夏季，冬天住在哪里》录音磁带 2. 《夏季，冬天住在哪里》课件：四季娃娃找物品的动画；散文诗拟人化的表现情景；四季物品图片若干。活动过程一、观看动画，归类改错（多媒体播放演示并提醒幼儿发现其中的错误）重点提问：四季娃娃找朋友都找对了吗？为什么小结：有些生活用品只能在一个季节使用，也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。二、理解散文，了解拟人手法（演示多媒体散文诗《夏天，冬天住在哪里》课件）重点提问 1. 冬娃娃的朋友是谁？为什么到了夏季，它们要钻年衣橱子，躲进储藏室？ 2. 冬天里还有哪些东西，它们躲在哪里？ 3. 到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里？ 4. 司机娃娃真的会像散文里写的那样搬家吗？小结：把季节比作会捉迷藏、回搬家的人，这种方法叫拟人。这样说会让我们读散文诗的时候觉得很有趣。三、仿编散文，理解四季特征 1. 教师转动四季大转盘，请个别幼儿上来摆放出与指针所指季节相关的物品。 2. 在教师的指导下，幼儿分组创编散文诗。 3. 小组交流，教师根据幼儿仿编内容，出示相应图片或用简笔画记录下来。活动反思与建议 1. 可根据不同季节，更换散文诗的内容，如在冬季时开展该活动，可将内容更换为“冬天，夏季住在哪里” 2. 仿编活动还可延伸到区域活动中进行，可鼓励幼儿用图夹文的形式记录，便于整理后进行交流和分享。 3. 可提供不同的创编主题，如水果等创编散文。附：散文诗《夏季，冬天住在哪里》夏季，冬天就钻进了衣橱，爬上了衣架。皮帽、绒衫，还有手套和它们在一起。夏季，冬天就躲进了贮藏室，那里，它和滑冰鞋、雪橇、滑雪板，安静地睡在一堆。夏季，它住进冷饮店，和它作伴的有冰糕，还有巧克力冰淇淋。等到雪花又飞，冬天抖抖身子，从衣橱里走出来，于是夏天躲进贮藏室。夏季会不会躲在冷饮店？这我们可就不知道了—— 冬天，冷饮店锁着门。设计意图《夏季，冬天住在哪里》是一首优美的散文诗，它从幼儿的眼光出发，以孩童般好奇的口吻，把贴近幼儿生活经验的季节性物品串联起来，生动形象地描写了四季特点。

大班语言教案夏季冬天住在哪里

3，文学活动好爸爸大班教案

设计意图：爸爸是幼儿非常熟悉和亲近的人。绘本《我爸爸》这个绘本是国际安徒生大奖得主安东尼.布朗写的，以孩子的口吻描写了一位高大、温柔的父亲形象，他样样事情都能干，温暖得像太阳。这是个幽默十足又感人至深的故事，让人久久不能忘怀。通过简单朴实的语言和精心设计的排比比喻句式，用孩子的眼光来描绘了一位既强壮又温柔的爸爸。在本活动设计中，让幼儿结合自己小精灵儿童网站的生活经验谈论自己的爸爸，诸如他们的职业和爱好，再通过分段欣赏，引导幼儿理解绘本中布朗爸爸的高大形象，并常使用“像……一样”的句子赞美自己的爸爸。最后通过观看一些爸爸和孩子的照片。让幼儿了解爸爸为自己做了很多事，从而萌发对自己爸爸深深的爱。活动目标：1、幼儿能理解故事内容，感受故事中布朗爸爸真的很棒。2、幼儿能尝试用“像……一样”的句子夸夸自己的爸爸。3、幼儿能够感受到布朗父子之间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。活动准备：1、经验准备：了解爸爸的职业，爱好。2、《我爸爸》绘本PPT小精灵儿童网站活动过程：一、谈谈自己爸爸的职业和爱好。师：每一个人都有爸爸，谁愿意介绍一下自己爸爸是做什么的呀?有什么爱好?教师小结。师：你们的爸爸从事着不同的职业，都在努力工作，他爱学习，爱运动，每个爸爸都是与众不同，你们的爸爸真了不起。二、欣赏绘本1、认识布朗爸爸小精灵儿童网站师：(出示布朗爸爸图片)老师今天请来了一位外国小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我们来一起认识一下。师：你们看到布朗的爸爸是什么样子的?猜一猜，他会是怎样的爸爸?师：你们觉得他是一个爱穿黄色格子睡衣的爸爸。在布朗眼里到底是不是像你们说的那样?我们来看看。2、理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。⑴师：(出示布朗爸爸走钢丝图片)这是谁?你们怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?师小结：他是个勇敢的爸爸，他会像杂技演员一样走钢丝。⑵师：(出示布朗爸爸赛跑图片)这是在干什么?谁得了第一名?师小结：他是第一个跑到终点，获得了第一名。布朗爸爸是一个飞毛腿，跑得像刘翔一样快。⑶师：(出示布朗爸爸吃饭的图片)这是谁?你怎么看出是布朗的爸爸?师：在布朗眼里，爸爸怎么变成马了?布朗是怎么夸自己爸爸的?我们一起来学学。⑷师：(出示布朗爸爸举重的图片)这是谁?大猩猩在干吗?为什么在布朗眼里爸爸又变成猩猩了?布朗是怎么夸自己爸爸的?⑸师：我们看接下来布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的图片，和房子比高的图片，快乐的图片)3、尝试用“像……一样”这句话夸一夸自己的爸爸。师：布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多，像大星星一样强壮，像鱼一样游得很快，像猫头鹰一样聪明，想河马一样快乐。生活中我们的爸爸有很多本领，有很多与众不同的地方，我们来学学布朗，用“像……一样”来夸夸自己的爸爸。4、让幼儿理解爸爸对自己的爱。师：(出示布朗爸爸做鬼脸的图片)布朗爸爸在干什么?布朗爸爸为什么做鬼脸?师：当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的?三、完整欣赏绘本。四、观看自制相册，感受父子(女)间浓厚的情意，萌发爱自己爸爸的情感。师：爸爸爱我们，在我们的成长中做了许多事，王老师收集了一些照片，我们一起来看看，回忆一下你的爸爸都为你做了些什么。(幼儿边看老师边解说：小时候，爸爸用温暖的手抱着我。我一天天长大，是爸爸的大手拉着我，让我学会了走路。当我能满够世界跑的时候，爸爸带着我去爬山。爸爸还带我去看海，游泳。在那里留下了我和爸爸的脚印。留下了我和爸爸的身影。爸爸带我去了奥林匹克馆，走进大自然，去探索宇宙奥秘。爸爸的大手拉着我的小手，陪伴着我看着我长大。)师：爸爸为我们做了这么多，你们有没有什么要对爸爸说的话?师：请你们把这些话回家后一定要说给爸爸听。五、结束活动。师：请所有小朋友轻轻站起来，小精灵儿童网站让我们唱起《好爸爸》吧!(播放爸爸我爱你的图片及音乐)。六、情感延伸。师：爸爸爱你们吗?你是怎么知道的?你们爱你们的爸爸吗?怎么表达你的爱?小结：每一个小朋友的爸爸都真的很棒，爸爸爱你，你也爱他。活动反思：本次活和动幼儿一起了解了自己爸爸的职业，通过欣赏故事感受内容，围绕话题进行交流，用较清楚、连贯的语句表达自己的见解。积极参与谈话活动，大方地表述自己的想法。在教学过程中，我注意随时结小精灵儿童网站合幼儿的生活经验，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的情绪情感。此外，我结合幼儿的生活经验，将幼儿和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片，最后还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给幼儿强烈的视觉冲击，令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。不足：让孩子们用比喻句描述自己爸爸的环节时间有些短，多让孩子说说自己爸爸的长处，留一些时间让孩子们互相讲述，让每个孩子都能感受到向他人描述自己爸爸的喜悦。

文学活动好爸爸大班教案

4，大班语音诗歌的教案怎样写

为你奉上一则例子，你可以根据这个例子安排你想要讲述的内容的顺序还有讲解程序...还有疑问请追问！　　大班诗歌教案：摇篮　　摘　要：《大班诗歌教案：摇篮》...很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。 3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。幼：妈妈是宝宝的摇篮。幼：花园里有很多...　　相　关：◇ 小班语言教案：摇篮　>>详细◇ 幼教大班语文教案-诗歌教　>>详细◇ 大班语言教育活动：摇篮　>>详细◇ 大班仿编活动方案：诗歌《　>>详细　　活动目标：　　1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。　　2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。　　　　3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。　　活动准备：　　1．多媒体课件、《摇篮曲》。　　2．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。　　活动过程：　　（一）导入课题，激发兴趣。　　1．出示摇篮，提问：看，这是什么？　　幼：摇篮。　　师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？　　幼：小宝宝睡觉的。　　幼：我们小时候可以睡在里面。　　师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？　　幼：很舒服。　　幼：感觉很暖和、很温暖。　　（评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。）　　2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。　　3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？　　幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。　　幼：妈妈是宝宝的摇篮。　　幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。　　师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）　　（评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。）　　（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。　　1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。　　（1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）　　（评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。）　　（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）　　（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）　　（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？　　幼：都有摇篮。　　幼：最后一句一样，它们都睡着了。　　幼：小宝宝都睡在摇篮里。　　（评析：让幼儿看着图片来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之处。）

设计意图：现在的孩子在家得到千般呵护百般爱，忽视了一个实质性的问题，那就是“爱”的双向性，这样必然造成孩子缺乏爱心，缺少情感自私自利，以自我为中心，严重的回报感恩意识淡漠的结果。通过这次活动一方面可以使欣赏活动更加丰富、新颖，另一方面让孩子们在活动中体会到父母的辛苦和劳累，教育培养孩子尊敬、关爱长辈懂得感恩。目标：1、幼儿能在欣赏活动中大胆表述自己的想法，初步感知孕育宝宝的辛苦。2、幼儿积极主动参与到角色扮演活动中，亲身体验做父母的感受。3、培养幼儿尊敬、关爱长辈懂得感恩的良好品德。准备：蛋若干、课件、音乐《快乐的小鸟》《世上只有爸爸妈妈好》、树和鸟窝布景、稻草等。活动过程：一、开始部分：1、教师与幼儿一起随着音乐《快乐的小鸟》“飞”进教室。2、请幼儿和老师一起来欣赏课件，引出欣赏主题——《鸟窝》。二、基本部分：1、播放课件，引导幼儿回答幻灯里出现的各种问题，及时鼓励幼儿大胆的想象表述。2、启发幼儿说说鸟妈妈和鸟爸爸是怎样爱护鸟宝宝的？激发幼儿积极展开讨论，讲讲自己的爸爸妈妈怎样爱护自己的？3、再次请幼儿看课件，了解爸爸妈妈是怎样辛苦孕育宝宝的。4、教师设置情景，请幼儿们扮演小动物的爸爸妈妈（鸡、鸭、鹅、鸟），启发幼儿在保护好自己“宝宝”的同时还要为“宝宝”做一个“家”（用稻草做窝）。5、教师启发幼儿先想想自己应该怎样保护“宝宝”？为它设计一个怎样的家？“宝宝”会遇到哪些危险？（展开讨论，教师及时评价）6、请幼儿给自己的“宝宝”取名字（做标记），动手做“宝宝”的“家”。（教师巡视并及时指导幼儿在活动中遇到的各种困难，例如：蛋打碎了、蛋和伙伴的蛋混淆了、蛋丢失了等等，用dv收集起来）三、结束部分：1、教师请所有幼儿介绍、展示自己为“宝宝”设计的“家”。2、教师引导幼儿看看刚才收集的“突发情况录象”，鼓励幼儿说说自己是怎样照顾 “蛋宝宝”的？遇到了些什么困难？再谈谈自己做“爸爸”、“妈妈”的感觉怎样？3、汇总幼儿的发言，启发幼儿想想自己的爸爸、妈妈怎样辛苦？自己应该怎样感谢他们？4、倡议幼儿为爸爸、妈妈做一件事情（各种形式），感谢他们！随着音乐《世上只有爸爸妈妈好》结束活动。