小学三年级教案数学，小学数学北师大版三年级上册什么是周长教学设计

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1，小学数学北师大版三年级上册什么是周长教学设计
2，小学三年级数学教案
3，苏教版三年级数学认识几分之几教案
4，北师大版小学数学三年级上册第六单元教案
5，小学三年级数学求一个数的几分之几是多少公开课教案
6，小学数学教案
7，小学人教版三年级下笔算除法的教案
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10，小学三年级数学教案

1，小学数学北师大版三年级上册什么是周长教学设计

[教学内容]什么是周长，北师大版三年级数学第45；[教学目标]：；（1）知识与技能目标：；1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描；2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活；（2）过程与方法目标：；1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联；2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合；3、有《什么是周长》教学设计沙滩小学周晓燕 [教学内容]什么是周长，北师大版三年级数学第45、46页的内容。 [教学目标]：（1）知识与技能目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。 2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。（2）过程与方法目标： 1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。 2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 [教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。 [教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。

小学数学北师大版三年级上册什么是周长教学设计

2，小学三年级数学教案

人教版小学三年级数学上册全套全册教案，共74页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧人教版新课标三年级上册教案第一单元测第一课时认识长度单位 —— 毫米教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。第二课时分米的认识教学内容：教材第4—第7页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：……1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）3、填空：5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！第三课时千米的认识教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课总结：第四课时千米的认识教学内容教材第8页例四教学目标1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点、难点体验1千米有多远教学过程一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米= （）米 1米=（）厘米1米= （）分米 1分米=（）毫米二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。3、汇报：（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。第五课时米与千米之间的换算教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点米与千米之间的换算方法教学过程：一、创设情境，探索新知；1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。让学生先选后说想法。二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！第六课时吨的认识教学内容教材第11页至第13的内容教学目标1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。

小学三年级数学教案

3，苏教版三年级数学认识几分之几教案

教学目标：1、使学生初步认识几分之几，会读、写简单的几分之几，知道分数各部分的名称，会比较分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、归纳推理能力与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教、学具准备：课件、圆形、长方形、正方形纸若干。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。展示，并让学生说说是怎么想的。师：如果在你们刚才的纸上涂2份或3份又该用哪个分数表示呢？今天我们就来认识“几分之几”。（板书课题）二、动手操作，探究新知。1、初步认识几分之几。（1）学生4人小组，每人将手中的正方形纸平均分成4份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。学生动手操作，小组合作交流。（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？（3）多媒体演示图片。问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？（把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取几份就是四份之几，它与四分之一比，只是取的份数不同。2、拓展思维，认识分数名称。（1）让学生用尺子在本子上画出1分米长的线段再对着尺子上的刻度1、2、3……把线段平均分成10份。（学生画线段）你能说出每份是它的几分之几吗？（2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。（3）你能仿照这些分数，自己说出一个分数来吗？（4）认识分数各部分的名称。（分子、分母、分数线）3、比较同分母分数的大小。出示例6的一组分数，让学生小组讨论怎么比较？反馈。用相同的方法比较第二组。引导学生总结出比较同分母分数大小的基本方法。三、巩固练习。1、做一做1、2。2、在小黑板上出示一组同分母的分数，让学生在相同大小的圆形卡片上表示出这些分数，然后同桌一人拿一张比一比，看谁拿的大。四、课堂总结。这节课你学到了什么？下课后，观察一下我们生活中哪些地方用到了分数。

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苏教版三年级数学认识几分之几教案

4，北师大版小学数学三年级上册第六单元教案

分类: 资源共享解析: 一、一个因数是一位数的乘法 1、口算乘法第1课时教学内容：P1例1、P2例2 口算乘法教学要求：掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作。教学过程：一、知识铺垫： 1．表内乘法口诀(可用口算卡进行)。 2．50是几个十? 700是几个百? 3．8个十是多少? 24个十呢? 24个百呢? 4．5个2是多少? 二、新课教学： 1．P1例1 (1)引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。 (2)启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算? 用加法算：20+20+20=60 用乘法算：20X3=60 (3)引导学生看实物，理解算20X3的思维过程：3个2是6，3个2捆(2个十)是6捆(6个十)，6捆就是60根，即3个20是60。结果与加法相同。 2．小结：求3个20是多少，可用乘法计算。口算20×3这样想： 2个十×3=6个十=60 3．P2例2 (1)显示例2幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。每堆有300块小木块，一共有4堆。 (2)让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。 (3)让学生口算结果，并说出怎样想。 (4)小结：求4个300是多少，用300X4计算。这样想： 3个百×4=12个百=1200 三、练习设计： 1．P1“做一做”. 2．P2“做一做”. 四、作业： 1、复习P1 例1 、P2例2. 2.P4第1、2题。第2课时教学内容：P3例3、例4，一位数乘两位数，一位数乘几百几十的口算教学要求：掌握一位数乘两位数、几百几十数(每位乘积不满十)的口算方法，并能正确地进行口算。教学手段：电化教学。教学过程一、知识铺垫： 1．课本P3复习内容。 2．450里面有几个百 ? 几个十? 二、新课教学： 1、 P3例3 （1）看图学算理。指导学生仔细观察图意： ①左边有3个10，就是30。 ②右边有3个2，就是6。从而使学生理解：12里面有1个十和2个一，3个12就是3个10和3个2的和。 (2)看图学算法；口算一般从高位算起。这样想：10×3=30 2×3=6 30+6=36 (3)指导学生看书P3例3，质疑。让学生口述12X3的口算步骤。 (4)小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成整十数和一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。 2．P3例4 让学生在例3的基础上，先类推试做；然后可通过四人小组议论，归纳出口算的方法；再由各组代表向全班汇报讨论结果，最后师生共同总结。小结：120是由1个百和2个十组成的，120×3是求：3个120是多少，就是3个百和3个20的和。计算时这样想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。三、练习 1、P3例3下面的“做一做”。 2、P3例4下面的“做一做”。第1题：计算后，进行评议，并让学生讲述是怎样想的?鼓励学生，谁还能想出别的口算方法?”第2题：学生独立完成后，有目的地请中下生板演；及时纠正错误。第3题，可用开火车比赛的形式进行。 3．有白乒乓球21个，花乒乓球的个数是白乒乓球的2倍，有花乒乓球多少个?一共有乒乓球多少个? 四、作业：1．复习P3例3、例4。 2．P4第4、5题。第3课时教学内容：P4练习一第6 —— 11题。教学要求：巩固口算乘法的计算方法，熟练、灵活地运用口算方法：i正确地进行口算。教学手段：幻灯教学过程：一、知识铺垫： 1．表内乘法口诀。 2．口算乘法的方法。二、练习设计： 1．填空：（1）21×3可以读作( )乘（），积是（）。（2）3×6读作( )乘（），表示（）个（）相加。（3）32× 3读作( )乘( )，表示求( )个（）倍是多少 2．做课本上第，7、8、9、10、11题。做7、8、10题要注意用多种形式，如比一比，看谁算得对又快或以组为单位开火车，看哪组最先到达目的，夺到红旗等，提高学生学习兴趣。第9题是有多余条件的求一个数的几倍是多少的应用题。练习时结合本班学生的实际决定是否给予学生适当的提示，特别注意辅导中下生。 3．第12、，13题是让学有余力的学生独立完成，根据实际安排在堂上进行或在课外进行。 4、思考题。可制作活动幻灯片帮助学生理解题意。明确从小华家到公园无论走哪条路，到学校以后都有四条路可到公园。也可以让学生在书上的图画一画、数一数、找规律达到同样的目的每项练习做完后都应做好评价订正工作。三、作业：1．熟记乘法口诀。 2．P4第6题、P5第10题。 2、笔算乘法一位数乘二、三、四位数第1课时教学内容：P6例1，例2. 教学要求：掌握一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式，能正确地进行计算养细心检验的习惯。教学手段：电化教学教学过程：一、知识铺垫：课本P6复习的内容。口算乘法及竖式书写格式。二、新课教学： 1． P6例1 ①从口算引入：出示题目后问“用口算时怎样想?” ②笔算方法：借助P6的实物图，指导学生阅读P6虚线围成的方框里分步演算过程。 ③总结计算方法。 2．P7例2 (1)让学生在例1的基础上类推出计算方法，加深对一位数乘多位数的理解,着重抓用2乘百位上的2得4个百，写在积的百位上。 (2)注意竖式的书等格式。 (3)通过指导学生阅读课本“注意”的内容，让学生把例2再乘一遍，并告诉学生，今后可用再乘一遍的方法，检查乘法算得对不对，培养细心检查的习惯。三、练习设计： 1．课本P6“做一做”。 2．课本P7“做一做”。 3.做P7第1题第一横行，第2题第一横行。四、作业：1．复习P6例1，例2。 2．P7第1题第二横行。第2课时教学内容：练习二第3—第9题教学要求：巩固一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式。教学手段：幻灯教学过程：一、复习笔算 213×2 24×2 二、练习设计 1．练习一第3题。让学生先读题，再分析解答。 2．练习一第4题，笔算下列各题。 3．练习一第5题，列式计算。 4．练习一第6题，口算下列各题。 5．练习一第7、8题，应用题。 6．练习一第9题，脱式计算。三、作业复习课本第8页。第3课时教学内容：课本P9例3、P10例4 教学要求：掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确熟练地计算。教学手段：幻灯，每位学生一份小棒。教学过程：一、知识铺垫：课本P9复习的内容： 5×3＋6 2×9＋7 6×8＋3 4×7＋5 二、新课教学： 1、P9例3 24×3= （1）摆一摆 ①第一行摆2捆。(每捆10根)，另4根。 ②再摆两行分别与第一行同样多。 (2)引导学生观察，并回答问题；列出式子； ①每行多少根?共几行? ②要求3行一共有多少根怎样列式? (3)在动手操作中明确算理。 ①3个4根是多少根?满10怎么办? ②3个2捆是几捆?加上刚才的一捆现在一共是多少捆? ③一共有几捆几根即多少根? (4)观察幻灯图片，学习算法。 (5)指导学生阅读P9例3，质疑。 (6)让学生讲述72是怎样算出来的。 2．例4的教学 (1) 学生读题后，讲述乘的顺序。 (2)引导学生完成课本P10例4。小结：让学生讲述P10例4怎样算。重点讲清4乘第一个因数十位上的9得多少1应向前一位进几，乘积百位上的7是怎样得来的三、练习设计。 1．课本P9做一做和Pl0做一做。 2．课本P11第2题。 3．计算； 42×3 15×2 271×3 516×4 4．计算接力赛。(分四组，每组3人) (除参赛的同学外，其余作裁判，调动全体同学的积极性) 四、作业； 1．复习P9例3，P10例4。 2、P11第1题。第4课时教学内容：练习三第3—第9题教学要求：掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确熟练地计算。教学手段：比赛教学过程：一、复习一个因数是一位数的乘法法则二、练习设计： 1．计算P11第3题。 3．P11第6题让学生独立完成后订正。 4．P11第4题、第5题。 5．P12第7题用比赛的形式，看谁在最短的时间内全部算对要做好小靖工作。 6．P12第8、9题如因时间关系可作为活动课内容。第10题应提示学生找出规律再填表。四、作业：复习P9、11的内容，理解、熟记一位数的乘法法则。第5课时教学内容：P13例5。教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。教学手段：电化教学教学过程：一、知识铺垫： 1．课本P13复习的内容。 2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么? 二、新课教学。 1．P13例5的教学。 (1)用幻灯显示例5的插图，让学生看图列出乘法式子：454×4 (2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。 (3)把例5与本节“知识铺垫”(2)的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。 2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。” 三、练习设计： 1． P13“做一做” 订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么? 2．填上适当的数： 4．指导阅读P14《你知道吗?》开阔学生眼界，培养学习兴趣。四、作业： 1．复习P13例5。 2．P14第1、2题。

5，小学三年级数学求一个数的几分之几是多少公开课教案

教学目标: 1.使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。 2.通过合作交流,培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。 3.在动手操作观察比较中,培养学生的自主探索的精神,感受数学知识在实际生活中的应用。重点、难点: 1. 初步认识几分之几、会读写几分之几. 2. 理解分数几分之几的含义。教具准备:教师准备多媒体课件、实物投影;学生准备正方形纸和圆形纸若干张。课堂流程: 一、创设情景、丰富感知同学们好,很高兴能和大家一起来学习,听说咱们三(?)班的同学个个都很聪明,而且回答问题也很积极。 1. 投影出示一张正方形纸 2. 观察讨论师:请同学们仔细看图,从图中你知道了什么? 生:正方形纸平均分成了4份,其中的1份涂了颜色。师:涂色部分可以用哪个分数来表示呢? 生:可以用四分之一来表示。师:谁能说一说为什么要用四分之一来表示呢? 生:把一个正方形平均分成了4份,只有一份涂了颜色,所以涂色部分是它的四分之一。师:你说的真好! 3. 出示课题师:你们认识四分之一吗? 生:认识师:我们已经认识了几分之一,今天这节课我们再来认识几分之几。 (板书课题:几分之几) 二:自主探索,构建新知师:老师给每个同学准备了1张画有正方形的纸,而且...

一、教学目标（一）知识与技能能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力.并在解决问题的过程中,培养几何直观,渗透模型思想.（二）过程与方法培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力,注重几何直观的作用,通过多种直观形式帮助学生理解数学,并为学生提供参与几何直观活动的机会,积累用图示学习数学的经验.（三）情感态度和价值观在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,体验成功的喜悦.二、教学问题诊断分析“求一个数的几倍是多少”这一学习内容,对于三年级学生的理解能力而言,还是一个比较抽象的知识.尽管孩子对倍的概念有了一定的基础,知道“1份量”（标准量）和“比较量”的关系,但这些数学语言远没有“几个几”容易理解.教学中要设计了丰富的实际问题,让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中.只有需要把研究“对象”抽象成为“图形”,再把“对象之间的关系”转化成为“图形之间的关系”,这样就把研究的问题为“图形的数量或位置关系”的问题,进而进行思考分析.便于学生在比较和抽象中构建解决此类问题的数学模型.通过让学生学习画线段图表示数量关系,理解题意的方法,使学生明确解决“求一个数的几倍是多少”的问题用乘法计算.在学生初步学习“求一个数的几倍是多少”的的教学上,为了降低学生对知识理解的难度,选用的数量尽可能小些,并且尽可能让学生利用学具摆一摆,通过直观形象,加深对知识的理解.再结合以前所学生的知识,从而找出正确的解决方法,从而达到本节课的教学目的.三、教学重难点教学重点：本节课的教学重点是探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法和“倍”数量间的关系.教学难点：利用学过的“求几个几”的方法解决新问题,实现知识的迁移.四、教学准备

6，小学数学教案

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是我收集整理的小学数学教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学数学教案篇1 　　详细介绍：教学目标　　1．引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。　　2．通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。　　3．培养学生合作交流的意识。　　4．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。　　教学内容：教科书第38页的内容。　　教具、学具准备：电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架。　　教学设计　　从生活中引入分类，初步理解分类的意义　　师：同学们都去过超市吧！　　你们在超市里都看见什么了？　　那么这些物品是怎样摆放的？　　说明同学们观察得非常仔细。要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类（分类）摆放，这节课我们就来学习分类。（板书课题）　　那么，这样分类摆放有什么好处？　　初步学习分类　　师：老师这儿有一个马大哈超市，你们想去看看吗？这样摆好不好？怎么不好？　　那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，右边是一个货架。　　谁来整理一下？（学生对货架上的物品进行整理）　　为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起？（强调同一类的物品放在一起）　　通过同学们的帮助，货架上的物品摆放得既整齐又美观。　　动手操作，巩固分类方法　　如果让你当一名超市里的售货员，你打算怎样摆放货架上的物品？　　 1．小组创作将物品分类。　　下面咱们亲自动手摆一摆。　　你们要摆放的物品都在纸盒里，先把所有的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比较合适，再摆一摆，看摆在哪一层比较合适，确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个纸货架上了。　　下面4个人一组，看哪组合作得最愉快。　　 2．学生汇报。　　师：有哪个组愿意展示一下你们组货架摆放的情况。　　还有哪个组？（学生介绍小组分类的情况）　　还有这么多的组愿意展示，下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展示。　　 3．小结：我们参观了超市，又自己亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既方便了顾客的购买，又减少了混乱，提高了效率。分类这种做法在以后的数学课上也经常出现，所以说它是重要的数学思想。　　 4．联系生活，巩固分类的意义。　　师：那么在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的情况呢？　　可见生活中处处有数学，那么我们一定要认真地学好数学，用我们学到的知识来解决生活中的实际问题。　　 5．练习六的第1、3题。　　扩展思路初步尝试不同标准分类　　1．尝试。　　刚才我们都是把不同的物品进行分类，现在看你们每个桌子上都有一把铅笔，都是铅笔，看看你们能不能把这把铅笔再分一分。（同桌讨论）　　2．汇报。　　3．小结：同学们真了不起，刚才把许多不同的物品进行了分类，现在又把一种物品进行了分类，而且有这么多种分法，说明分类的标准是不同的，有的按形状分，有的按花色分，有的按有橡皮头和没橡皮头的分，有的按削过和没削过的分。小学数学教案篇2 　　教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第49——52页　　教学目标：　　1，通过具体的情景，让学生了解24时记时法，并学会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。　　2，让学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用和普通记时法的比较；帮助学生建立时间观念，合理安排作息时间，养成珍惜时间，的良好习惯。　　教学重难点：引导学生在合作探究中认识，理解24时记时法，会正确运用24时记时法与普通记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的联系和区别。　　一，创设情境，导入新课　　谈话：仇老师特别希望我们三（3）的同学成为好朋友，介绍作息时间。　　2，出示作息时间表：挑一节你最喜欢上的节课，说说它的开始时间。　　师：我们把表示一天中的某一时刻的方法叫做记时法（板书）。　　二，合作交流，探索新知　　（一）引出24时记时法　　1，出示十运会开幕式场景　　师：有谁知道这是什么开幕式有许多精彩比赛等着我们呢！仇老师向同学们推荐明天的比赛。　　2，出示10月15日十运会的比赛时间表。　　十运会10月15日赛程　　比赛时间比赛内容　　09：00男子羽毛球单打，双打，附加赛决赛（3—8名）　　09：30女子跆拳道67千克级预赛　　10：00网球男子单打第二轮　　13：00女子曲棍球小组赛　　14：00乒乓球女子单打第一，二轮比赛　　15：00马术盛装舞步决赛　　16：30棒球分组循环　　18：00男子手球B组小组赛　　19：00乒乓球男子单打第一，二轮比赛　　19：30体操第三种比赛女子跳马，高低杠决赛　　（1）挑一个你特别喜欢的比赛，说说几时开始比赛，小组内交流，教师板书。　　（2）你能把黑板上的记时法分类吗你能为这两种记时法取个名字吗　　教师板书：普通记时法，24时记时法（板书课题）　　（3）举例：在生活中那些地方见过24时记时法的　　（4）出示记时法的图片：　　仇老师也收集了一些例子，它们分别用了什么记时法你是怎样判断的　　（二）学习24时记时法：　　1，创设情境，分析问题　　出示春晚倒记时场景　　师：记时法在我们生活中有着广泛的应用。（出示春晚倒计时录象）　　提问：请同学们回忆一下，新年的钟声在什么时间敲响的　　板书：晚上12：00（凌晨0：00）　　师：晚上12时也称凌晨0时，它们是同一时刻。晚上12时表示旧的一天的结束，凌晨0时是新的一天的开始，　　（2）那么从凌晨0时到中午12时，再从中午12时到晚上12时（凌晨0时），时针在钟面上走了几圈经过了多少小时（电脑演示：凌晨0时，中午12时，晚上12时，出示彩条）　　2，演示24时记时法　　（1）师：一天有24小时，24时记时法是从0时到24时，尤其在在交通，邮电，广播有着广泛的应用。　　（2）晚上12时，也就是凌晨0时，用24时记时法表示就是0时。此时我们在干什么（3）演示：下面老师的时针在不停的走，当它停下来的时候你能迅速的从图上找到一幅图片贴在相应的时刻。　　时针分别指着早上6时，早上8时，中午12时，下午1时，下午5时，晚上7时等。　　提问：此时一般在干什么，此时是什么时间并用彩条出示。　　（4）0和24时：时间一分一秒地过去了，又是深夜12时，夜深人静，一天就这样悄悄地过去了。24时也就是几时。（课件演示）　　凌晨上午中午下午晚上深夜　　0123456789101112123456789101112 　　0123456789101112131415161718192021222324 　　3，讨论联系：　　讨论：通过刚才的学习你有什么收获你有什么发现吗和同学们交流一下。　　普通记时法24时记时法　　（三）运用记时法解决问题　　1，找呀找朋友（音乐：朋友）　　六幅图片，24时（0时，晚上12时，凌晨0时），22时（晚上10时）等卡片。　　2，小小提醒员：　　（1）刚才有同学说喜欢看110米栏，那你们一定知道刘翔吧。下面是刘翔某一天的日程安排，用普通记时法表示，提醒他！　　上午7：00起床9：00锻炼11：30吃中饭　　下午1：00观看比赛15：30训练晚上9：00睡觉　　3，小小播音员：　　播报：某校红领巾广播站节目预报　　上午7时30分学校新气象　　中午12时儿童歌曲欣赏　　下午1时健康教育　　下午4时科学家的故事　　先用普通记时法播报，再用24时记时法播报。你喜欢那一种记时法　　4，小小讲解员：10月15日上午8：00仇老师准备坐朋友的卡车到南京看十运会，19：00到百货商店逛逛，晚上11时在新街口坐公交到水西门。仇老师那些事能办成，请你结合图片说说。　　5，小我辑员：　　学校的XX电视台招聘小我辑员，请你利用学校的作息时间表合理安排下面的四个栏目：　　故事大王（20分钟）校园新闻（10分钟）体育活动（30分钟）英语会话（15分钟）　　出示作息时间表　　小组先讨论安排什么栏目。　　完成表格。小学数学教案篇3 　　教学内容　　教科书第29～30页的例1、例2．　　教学目标　　使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法．使学生学会除法算式的两种读法．　　初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力．　　培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯．　　教学重点　　理解口算思路，掌握口算方法．　　教学难点　　正确进行口算．（尤其是一位数除两位数商是两位数）　　教具、学具准备：　　69根小棒（其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒）．　　教学过程　　一、沟通旧知，建立联系．　　1．口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的．）　　84 355 402 　　93 246 5006 　　2．填空：　　80里有（）个十，400里有（）个百．　　46里有（）个十和（）个一．　　39里有（）个十和（）个一．　　二、创设情境，提出问题．　　1.出示动画口算除法（导入）（农村学校可口述情境）：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多．　　2．让学生根据这一情境提出数学问题．可能出现以下情况：　　（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？　　（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？　　（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？　　（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？　　教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：　　603、 602、606 、604（说明：604以后再学）　　设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法．（出示课题）　　三、主动探索，解决问题．　　1．学习例1．　　（1）学具操作，研究算法．　　用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法．　　（2）小组汇报计算方法，教师板书．　　①计算603＝20可能有以下算法：　　想法一： 3＝＝20 　　想法二： 203＝60 所以 603＝20 　　想法三： 20＋20＋20＝60 所以 603＝20 　　（以上题目汇报时，先后顺序不定．突出算法多样化．）　　②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？　　③小结：计算603时，通常这样想： 3＝，就是20．（教师用红笔标出，指名学生说几遍．）　　（3）学生试算 602、 606，订正得数．　　（4）引导学生初步小结算法．　　口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是 6个十，6个十除以3得2个十，就是20．同样口算60除以2因为6个十除以2得3个十，所以602＝30；口算60除以6因为6个十除以6得1个十，所以606＝10．　　（5）初步练习：804＝ 903＝ 802＝（让学生说出口算过程．）　　（6）教学读法：603可以读作60除以3，也可以读作：3除60．　　（7）想一想：6003可以怎样算？60003呢？谁能用两种方法读出算式．　　（学生说出口算过程．）　　教师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．　　（8）提高练习：第30页的做一做．　　402，让学生先用两种读法读出算式，再说一说口算方法．　　5005、80002，让学生快速写出得数，并说一说哪种方法最简便．鼓励学生用简便的方法进行口算．　　2．教学例2．　　学具操作，研究算法．　　让学生摆出准备好的69根小棒．提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？让学生实际分一分，教师巡视，集体订正时，请一个同学到前面演示，指名说一说是怎样分的．　　教师要有目的地进行引导：先分的什么？（整捆的）每份分得几捆？（2捆）再分什么？（单根的）把单根的分成了几份？（3份）每份分得几根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）　　结合分小棒的过程说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6个十和9个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十（ 3= ）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是3个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（＋ =23）就是所求的结果．结合讲解，可以把分小棒的过程做简单注释，然后列式计算．　　在讲完之后，可再让两名同学把分小棒的过程叙述一遍．注意在教师引导下叙述，不必对学生的表达要求过高，只要意思正确即可．　　（2）小组汇报　　问：如果用计算的方法，应该用什么方法？怎样列式？计算时应怎样想？　　指名汇报讨论结果，教师板书，进行小结．　　693＝23 想： 3＝　　3＝　　＋＝23 　　3．做例2后面的做一做．　　（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。　　282＝ 363＝ 555＝　　可直接让学生写在书上．教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，对每道题都要让学生说一说是怎样想的．　　（2）写出除法算式，再口算出得数。　　72除以9_________ 4除48__________ 　　学生独立做，教师巡视，发现问题及时纠正，最后集体订正．　　三、巩固练习　　303 402 804 　　393 482 844 　　独立完成，观察每组上下两题寻找联系和区别．集体订正时，可以引导学生对此作简单的讨论．　　问：你有更快的方法口算吗？　　明确：如303和393．算303只要算十位上33，然后在个位上添一个0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1写在商的十位上，再算个位上的93，3写在商的个位上，结果得13．　　四、小结　　教师引导学生进行，回忆本节课内容，计算中注意的问题．　　五、看书质疑，总结全课．　　六、作业：　　1． 602 5005 60003 　　822 963 777 　　2．（1）82除以2得多少？（2）3除900得多少？小学数学教案篇4 　　教师出示人教版九年义务教育六年制第十册16页的例1：服装小组用21.45米布做了15件衬衫，平均每件用布多少米？　　师：怎么列式？　　生1：21.45÷15。　　师：我们会计算2145÷15，那么21.45÷15怎么算出它的结果呢？先独立思考，试做一下，然后在小组内讨论吧！　　教师巡视，参与小组讨论。　　师：哪个小组派个代表来向全班同学汇报：　　组1：我们组是把21.45米化成2145厘米，算式就改写成2145÷15，变成了整数除法，结果是143厘米，再把143厘米化成1.43米。　　师：有道理！还有不同的做法吗？　　组2：我们小组认为，因为2145÷15=143，现在被除数是21.45，也就是缩小了100倍，而除数不变，那么商也缩小了100倍，所以商也应缩小100倍，正确的结果是1.43。　　组3：我们小组是列竖式计算出来的。接着把做的竖式放在展示台上展示。　　师：各小组都想出了办法，把21.45÷15的结果算出来了。现在老师要提一个问题：哪个小组想的办法更好？今后都能使用。小组继续讨论。　　组4：组3想的办法更好，没有局限性，碰到类似的算式都可以用这样的竖式计算。　　师：大家同意吗？　　（学生齐答：同意。）　　师：好，那么大家一起来观察这个竖式。哪位同学要提出什么问题？　　生2：商的小数点是怎么来的？　　生3：商的小数点是和被除数的小数点对齐。　　生2：商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？　　师：谁能解决这个问题？　　生4：因为商的最高位在个位上，而小数点应该在个位的后面，所以小数点要和被除数的小数点对齐。　　生5：如果商的小数点不和被除数的小数点对齐，商就不是1.43，商不是1.43，那么验算的话，商和除数相乘就得不到被除数。　　生6：除到被除数的个位时还余下6，这时要跟被除数十分位上的4合起来一起除以15，合起来的.数是64个十分之一，所以得到的商是4个十分之一，那么4应该写在十分位上，商的小数点自然就要和被除数的小数点对齐。　　师：说的太精彩了！（学生自发地给以掌声鼓励）　　师：现在请同学用自己的话向同桌说说除数是整数的小数除法的方法。　　…… 　　反思：　　1、自主探究，小组讨论。教师出示例题后，就让学生独立思考，再在小组内讨论，找到解决的方法，这种把学习的主动权交还给学生，让学生自己去经历探究的过程，有利于方法的掌握和法则的总结。在小组内每个学生能充分发表自己的意见，能听取到别人的意见得到一些启发，也能给别人以提示，最后能在小组内达成一致意见。　　2、小组汇报，增加见识。因为在一个小组里形成了一种意见的定势，而通过小组汇报，班级里就会出现不同的见解、思路和方法。这样，让同学大开了眼界，知道解决一个相同的问题，有不同的方案。最后还让学生讨论哪种方案更具代表性和科学性。这样，学生思维的发散性和开阔性不仅得到了培养，而且，学生对“最优化”的意识进一步得到了提高和巩固。　　3、问题从学生中来，到学生中去。提出一个问题往往比解决一个问题更重要，学贵与疑。当学生提出问题后，教师不急于回答，马上把问题抛给学生，这样，大胆、充分地相信学生的智慧和能力，给学生以极大的信心。结果，学生果不负教师的期望，一一做了回答。并说得十分精彩。　　4、教师是红娘，不是第三者。令人欣喜的是，在这个片段里能听到学生的追问。并且，其他学生，不等教师开口就情不自禁地回答起来。这样的情景是老师最喜欢看到的。出现这样的情景与教师的角色定位是分不开的。　　5、变替蝶破茧，为咬茧自出。有意义的学习并非简单的被动接受过程，而是学生主动建构的过程，自主探索是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一，学生总是在自主探索的学习活动中获得亲身的体验，可以说，学生参与自主探索的学习活动越主动充分，所获得的体验就越深刻、丰富，这样，为学生今后的学习和发展就提供了“动力源”，真正实现了“教是为了不教”。　　总之，整个片段教学下来，学生的思维得到了发展，能力得到提高，学生的情绪很饱满，参与的积极性很高。但也感觉到有遗憾的地方，致使有的学生还是坚持自己的观点。比如：教师没有进一步引导、讲解和举例，让学生充分认识到“组1：我们组是把21.45米化成2145厘米，结果算式就写成了2145÷15，结果是143厘米，再把143厘米化成1.43米。”这个方案的不足；当组2说出：我们小组认为，因为2145÷15=143，现在被除数是21.45，也就是缩小了100倍，而除数不变，那么商也缩小了100倍，所以商应缩小100倍，得到1.43。”这个方案时，没有让组2的同学充分说出这样做的道理或理由。其实，这个方案就是把被除数看作整数，根据整数除以整数的方法算出商，然后再根据被除数缩小多少倍，除数不变，商也缩小多少倍的规律得到商是1.43。实际上也就是要在商143里点上小数点，追问学生商的小数点该点在哪？这样做了话的话就能和组3同学的方案整合到一起了。可惜，当时老师没有按上面的做法去做。

7，小学人教版三年级下笔算除法的教案

除数是一位数除法的估算教学目标： 1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教学准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。教学过程：（一）复习旧知，巩固技能： 1、师出示口算卡片： 1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。 2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。（二）引入情境，激发兴趣： 1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。 2、呈现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。请学生提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）（二）自主探索，学习新知：师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况：（1）把124看成120，120÷3=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。师板书：124÷3≈40（箱）或者124=120+4 120÷3=40 4÷3=1……1 124÷3≈41（箱）（三）小结：师：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。（四）巩固练习，加深印象：做P16 “做一做”第1、2题 1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。之后解答这道题目。 2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。（五）课外延伸，拓展思维：游戏：神算子游戏的规则： 1、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。 2、每抓一把牙签后放到一边，先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。 3、每人一次机会。看谁算得又快又好。 4、最后评选出组内的神算子。板书设计： 124÷3≈40（箱）或者 124 = 120 + 4 120÷3=40（箱） 4÷3=1（箱）……1（箱） 124÷3≈41（箱）教学反思：

8，三年级上册数学什么是周长教学案例

情境：通过唐代诗人杜牧的“山行”伴随着美丽的秋景引入蚂蚁围绕树叶跑步形象直观的情境让学生从身边熟悉的事物——古诗、美景引入，多媒体课件，动态的演示，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生从一开始上课就带着强烈的求知欲和愉悦的心情参与到学习中，让学生在观察比较中理解“树叶一周的含义”从而初步建立周长的表象，为下面学习什么是周长做好了必要的铺垫，使学生形象、直观地看到了树叶的一周的长度，就是从起点开始还要回到起点，初步感知周长的含义。（二）组织实践活动，探索新知识。活动一：描一描，画一画，引出周长的含义。“小朋友们，现在请你从你收集到的树叶中选出一片，在一张纸上用一笔描出它一周的边线，行吗？”在学生独立活动之后，学生展示自己的作品。并在描树叶边线的活动中引导学生去发现：图形一周的长度，就是图形的周长。让学生在看、描、说等活动中，理解“什么是周长”，从而建立平面图形周长的描述性的概念。活动二;摸一摸，说一说，理解周长。在学生初步感知周长的含义后，摸一摸图形的周长，引导学生找一找身边物体表面的周长，并动手摸一摸，指一指，说一说。让学生懂得：平面图形都有周长。通过这个活动，使学生更全面、更深刻地认识“什么是周长”，而且感受到周长与实际生活的密切联系。活动三;量一量，算一算，测量周长。在学生亲身感受到物体周长的基础上，如何求得图形的周长？让学生以小组为单位，测量三角形、平行四边形、梯形这些图形的周长。让学生动手操作后交流方法。通过实践操作，自主探究，合作交流，在测量中学会方法，培养学生的思维的多样性。点评： 1、创设情境注重所学知识与日常生活的密切联系。从学生的生活经验和已有的知识背景出发，紧密联系学生生活实际。无论是描树叶、量腰围还是让学生在自己周围找周长，都是学生喜闻乐见的，学生立刻就能感受到今天学习的数学内容是现实的、有意义的，体验到数学就在身边。2、让学生亲历“做数学”的过程。动手操作贯穿课堂教学的始终有很强的实践性。让学生自己去探索量规则图形（三角形、正方形、梯形、多边形）、或不规则图形（圆形、月亮形、腰围）的方法，激发了学生无限智慧的火花，培养了学生独立思考、敢于创新的能力，帮助学生在活动中理解概念，掌握知识技能，让课堂充满活力，让学生成为真正的主人。创设情境，丰富学生玩数学的经历、丰富学生做数学的经历、丰富学生用数学的经历。

[教学目标]：（1）知识与技能目标：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。（2）过程与方法目标：1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。[教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。[教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。[教学过程]：一、创设情境，初步感知“周长”师：这节课老师给你们介绍一位新朋友，它呀个子小小的，力气却大大的，能举起自身重量一百倍的物品，被称为是动物界的大力士。谁知道它是谁?(出示课件)师:哎,它就是小蚂蚁豆豆,快跟小豆豆打声招呼吧.(豆豆好)师:这节课豆豆就想和我们一起在这堂数学课当中一起研究数学问题师:今天的天气真好,豆豆出去散步了,(出示课件)你说它看到了什么?师:小豆豆非常顽皮,想要围着树叶的边线爬一圈,你能不能画出他的路线呀?能不能?那老师呢一变就把树叶变到你们的题卡上了,我们一起来看看题卡上有两片叶子,先看第一片叶子,拿出你的水彩笔,用水彩笔来描一描第一片叶子的边线.(学生操作)1. 展

9，人教版三年级数学下册教案

人教版新课标小学数学三年级下册全套教案，共57页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧人教版新课标三年级下册教案第一单元位置与方向第1课时：例1及练习。学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。教学反思：第2课时教学内容：例2、例3及练习目标：1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程：一、复习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？3、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？教学反思：第3课时教学内容：综合练习学习目标：1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。

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10，小学三年级数学教案

一个老师和一个学生种10+5=15棵40/15=2对师生……10棵10/5=2人，剩下的用2个学生，老师2人，学生2+2=4人.

答：老师2人学生4人即老师2人每人10棵学生4人每人4棵

1个老师+1个学生=151个老师+2个学生=201个老师+3个学生=251个老师+4个学生=301个老师+5个学生=351个老师+6个学生=40假设在老师是1人的条件下（40-10）/5=66+1=7假设成立，老师1人，学生6人

人教版新课标三年级数学下册全套教案，共63页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站第一单元位置与方向（7课时）一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。二、教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。三、教学时间：7课时第1课时教学内容：例1及练习。学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区）5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。第2课时教学内容：例2、例3及练习目标：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程：一、复习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？第3课时教学内容：综合练习学习目标：1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。过程：一、练习：1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。

2种答案:1.一个老师和一个学生种10+5=15棵 40/15=2对师生……10棵 10/5=2人，剩下的用2个学生，老师2人，学生2+2=4人. 2.假设在老师是1人的条件下（40-10）/5=6 6+1=7 假设成立，老师1人，学生6人

10+5=15（棵） 40%15=2（对）。。。。。。10棵 5+5=10棵2+2=4（人）答：