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4，新人音版八年级音乐下册优质课教学设计生命之杯教案

　　生命之杯音乐教案篇一：新人音版八年级音乐下册优质课教学设计《生命之杯》教案　　《生命之杯》教案　　教学内容：　　1、能够跟着音乐足球世界杯主题歌《生命之杯》的律动用肢体表现音乐的节奏。　　2、感受其他各组同学设计的动作，互相学习。　　3、跟着音乐的律动自己编创。　　教学目的：　　1、音乐与活动课旨在训练学生通过听、动觉的联觉效应，通过音乐刺激感官，使全身对音乐的空间、时间和能量做出反应而获得音乐感受，在此体验的过程中掌握音乐知识。　　2、激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力，开启自身心灵的能力及想象、创造的能力。　　教学重点：　　1、教师的要求要清楚、具体、明确。　　2、教师要善于发现并鼓励学生独特的肢体表达方式。　　3、强调动作与音乐的协调和统一。　　教学内容：　　一、复习。　　1、师：复习歌曲《奥林匹克号角》，让我们一起来复习这首歌曲，希望能用流畅和谐的声音，有感情的演唱。生：全体演唱。（录音）　　2、播放录音，学生自我评价，并改正。　　二、听赏《生命之杯》。　　生命之杯音乐教案篇二：生命之杯修改教案　　《生命之杯》教学设计　　教学目标　　1、聆听《生命之杯》，能够用热烈、富有激情的声音演唱歌曲的高潮部分，体会作品的风格。　　2、能够参与欣赏、演唱、律动等实践活动，感受节奏、力度等音乐要素让音乐充满动感的作用。　　3、能够对体育盛会音乐作品感兴趣，并产生继续学习和了解的愿望。重点难点　　教学重点：积极参与欣赏、演唱等实践活动感受歌曲的风格特点。教学难点：探索节奏、力度之间的关系。　　教学过程　　一、导入　　播放《生命之杯》片段，用肢体语言带领学生体验音乐。　　学生用肢体语言感受音乐。　　（激发学生的学习兴趣）　　二、分段欣赏　　1、聆听B段，引导学生有感情的演唱B段。学生跟琴演唱旋律。（加入英文歌词唱一唱）　　2、给B段打节奏。为B段伴奏。　　一组XXXXXXXXX,一组加入手势，同时为B段伴奏。　　3、播放A段，引导学生关注节奏，通过打节奏感受音乐。　　由关注节奏改为：引导学生从音乐中感受一股强大的推动力量，就像用生命去拼搏的大力神杯。　　4、间奏、前奏、尾奏这一环节删去　　5、关注力度，完整欣赏AB段。在B段加入手势和节奏。　　1）聆听，关注演奏乐器。　　2）解释什么是前奏、间奏、尾奏，比较聆听，他们的演奏乐器。　　出示间奏的定义，学生理解，并根据间奏的定义说出前奏和尾奏的定义。分别播放前奏音乐、间奏音乐、尾奏音乐，并给出相应手势，学生在欣赏整体音乐时，听到音乐后做出相应的手势。　　3）出示节奏，律动。　　听前奏音乐，用递进的手势体会前奏音乐的现场效果。　　三、完整欣赏　　1、把体验过的各种手段参与进来。　　2、总结曲式结构。　　这一环节改为：学生整体欣赏歌曲，做出相应手势和律动给教师提示，教师板书，而不应该是教师给学生总结曲式结构。　　四、课堂总结　　每一节的体育盛会，都有一首充满激情、富有感染力的主题歌，展示了更快、更高、更强的体育精神，吸引着我们去喜爱运动，积极运动。　　生命之杯音乐教案篇三：生命之杯教案修改后　　《生命之杯》　　坡头初中原媛　　教学内容：欣赏歌曲《生命之杯》　　教学目标： 1、能够从歌曲的表现形式与声音特点中，体验其特有的音乐风格、音乐特点。　　2、激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力，开启自身心灵的能力及想象、创造的能力。　　3、了解并掌握相关音乐知识。　　教学重点和难点：歌曲的分段，歌曲的演唱　　关注歌曲的音乐情绪和表现形式，体会乐器、演唱　　方式等与音乐要素的关系。　　教学过程：　　一、组织教学。　　师生问好！　　二、复习引入新课：　　提问：同学们，通过我们前两节课的学习，我们感受到音　　乐与体育盛会有重要的关系，体会到奥运精神给我们精神的生活带来的动力。今天我们就继续来领略体育音乐的魅力。请看大屏幕，屏幕上的这个是?? 　　生：足球　　师：那么你知道世界杯足球赛吗？你喜欢看足球比赛吗？你喜欢足球运动吗？你知道关于足球的歌曲么？　　生：《我们是冠军》　　师：今天老师带给大家的也是一首关于足球的歌曲，我们　　先一起来欣赏一下。　　三、新课　　1、播放1998年的足球世界杯主题歌《生命之杯》并回答问题歌曲的情绪是怎样的？　　你在歌曲中听到哪些声音？它们分别有什么特点？生答：1节奏强烈、热情奔放、富有感染力　　2、听歌曲前奏部分，细细感受前奏部分中听到的乐器，并说出特点鼓声--------节奏强烈、热情奔放　　号声--------高亢、激烈　　听歌曲A部分细细感受A部分中听到的声音，并说出特点人声-------力度渐强、富有感染力　　4、听歌曲B部分，感受其演唱形式　　男声独唱，合唱　　5、听歌曲间奏，与歌曲前奏，作对比　　承上启下，升华歌曲　　6、听歌曲尾奏，感受与之前不同　　首尾呼应，在高潮中结束全曲　　7、再次听全曲，并让学生划分　　出歌曲的结构　　前奏+AB+间奏1+AB+间奏2+AB+尾声　　8、感受拉丁风格，并简单拍奏　　XXXXXXXXX 　　听音乐，感受节奏，并可以简单跟奏　　9、体验音乐与创编活动。　　（一）学习歌曲高潮部分　　1、提问旋律有什么特点？　　2、教师教唱,说出旋律的特点。　　旋律：同音反复，一、二乐句与三四乐句反复。　　节奏：一三相同，二四相同。　　情绪：高亢强烈，富有感染力　　10、学习演唱　　11、创编歌词。　　（1）学生自己或小组合作创编歌词，自己演唱感受。　　（2）优秀歌词展示　　12、创编动作。　　13、完整表现，融入创编的歌词、动作。　　14、简介歌曲的创作背景及歌手。　　并获得全球30个国家单曲排行的冠军，也是1998年法国世界杯的另一首主题曲。“生命之杯”在世界杯之后也传播甚广，成为很多足球节目用来烘托气氛的第一选用曲目。歌曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣　　都颇为煽情。歌曲中融合了英语以及西班牙语。　　11、完整聆听：要求学生随着音响哼唱B段旋律，熟悉A、B乐段的曲调。　　四、课堂小结：　　同学们，你们感受到歌曲传递的快乐吗？你们感受到激情吗？这就是体育盛会音乐的魅力每一届的体育盛会，都有一首充满激情、富有感染力的主题歌，吸引着我们去喜爱运动，积极运动。

5，8年级应该要书费吗九年义务教育怎么还要书费呢

1，书费是要的。学费不要。2，江苏省的书本费用也是不要的。3，有的规定的配套的练习册是要收费的

学前班不免费只有九年义务教育免费同。学费书费全免其他的费用不免。

6，八年级爱莲说教学教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的人教版八年级《爱莲说》教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读！　　八年级《爱莲说》教学教案 1 　　一、教学目标　　1、理解文章托物言志的写作方法。　　2、理解作者淡泊名利、洁身自好的生活态度。　　3、积累文言字词。　　二、教学重点　　1、莲——君子的美好形象。　　2、托物言志的写作方法。　　3、作者的志趣和情操。　　三、教学难点　　托物言志的写作手法　　四、课时安排　　一课时　　五、教学步骤　　（一）导入新课，了解作者。　　（二）初读课文：　　1、自由朗读：要求读音正确、停顿正确。　　2、指名朗读：师生点评：　　①关注生字读音：予：yú 蔓：màn 鲜：xiǎn 　　②关注句子停顿：予/独爱/莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖　　3、默读课文：结合注释，疏通文意。　　（三）深入探究：　　1、文章标题是“爱莲说”，文中哪些语句表现了作者对莲的热爱与赞美？　　——“予独爱莲……可远观而不可亵玩焉。” 　　设问：这一句通过细致描写莲的形象，表达了对莲的赞美，那么它是从哪些方面描写的？（不急于回答）　　①指名读、齐读；　　②指名翻译：（强调积累）　　词语：濯，洗。妖，美丽而不端庄。蔓、枝，动词，生藤蔓，长丫枝。益，更加。植，立。亵，亲近而不庄重。　　句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。可远观而不可亵玩焉。　　③快速背诵。　　④讨论总结：三个方面：生长环境、长成后的形象和品格。　　⑤朗读指导：请用朗读来传达你对这句话的理解，要读得有层次，有感情。　　指导：“予独爱莲”是统领语，“之”有舒缓语气的作用，要轻读。以下三层，要读出层次感。前两层亦可用描写语调读，有审美感情，读后作稍长停顿，再出末句，以突出莲的品格。　　——“莲，花之君子者也。” 　　①指名翻译：教师强调：之，结构助词，的。“……，……者也”，判断句的一种形式。　　②合作探究：君子，即品德高尚的人。作者称莲是“花之君子”，请大家再来读上段中描写莲形象的那句话。　　合作探究：作者心目中的君子具有哪些美好的品质？要把握莲的整体形象，善于运用联想把莲的形象跟君子的形象融为一体。　　（这是一道开放性探究题。作者心目中的君子有种种美德，我们无法尽知，而只能通过莲的形象来探求。只要言之成理即可。“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿质。所有这些象征的内容都是通过联想而产生的，关键在于要把握莲的整体形象，然后仔细寻味；联想愈丰富，作者心目中的君子的形象就变得愈鲜明。）　　2、既然题目是“爱莲说”，那么文章为什么还有那么多的篇幅写到“菊”和“牡丹”？　　①指名读全文；　　②教师点拨：请画出能传达作者对这些形象态度的词句。　　※菊——“晋陶渊明独爱菊”、“菊，花之隐逸者也”、“菊之爱，陶后鲜有闻” 　　陶渊明在任彭泽县令时因不愿为五斗米而折腰，解绶回乡，隐耕田园，劳动之余，他特喜爱菊花，十分欣赏这“秋菊有佳色”，甚至还采摘花瓣，带回家中酿制菊花酒，常常一个人自饮自斟。他饮酒高歌，击节赞赏：“三径就荒，松菊犹存”，“采菊东篱下，悠然见南山”，“芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰”。他以愿做霜下杰，学习菊花的品格和气质来勉励自己，认为菊花品格高尚，不奉迎风雅，敢于傲雪凌霜。即使是残菊，也挺立不落，依然含香露芳，他用菊花的清雅倔强来操守自己的君子之节。后人以陶渊明具有这种不羡慕荣利，志存逸士之节的品格，尊称他为“靖节先生”。　　反复品味“菊之爱”一句，含有什么意味？（惋惜之意）　　※牡丹——“自李唐来，世人盛爱牡丹”、“牡丹，花之富贵者也”、“牡丹之爱，宜乎众矣” 　　“盛爱”的程度，有诗为证：（屏显）　　买花　　白居易　　帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。贵贱无常价，酬直看花数。灼灼百朵红，戋戋五束素。上张幄幕庇，旁织巴篱护。水洒复泥封，移来色如故。　　有一田舍翁，偶来买花处。低头独长叹，此叹无人喻。一丛深色花，十户中人赋！　　反复琢磨“牡丹之爱，宜乎众矣”一句，可以看出作者的什么态度？（文中只说牡丹是“花之富贵者”，此外别无贬辞，但从“宜乎”一语却可以看出他对世风的鄙视。这种写法颇似“一字褒贬”，足见作者遣词造句的`功夫。）　　③我们再来背背写莲的句子，大家考虑：为什么还要写菊和牡丹？这表现了作者什么样的人生态度？　　（这是衬托的手法。作者含蓄地表明了自己的人生态度：他既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那种追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。“爱莲”即爱君子之德──这是本文的主旨。）　　从全文看，本文运用了什么写法？（托物言志）　　④小结：作者周敦颐是北宋著名的哲学家，人品极高，胸怀洒落。曾任南康军（治所在今江西省星子县，“军”是宋代行政区的名称）地方行政长官，命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，足见其对莲的一往情深。　　⑤美读第二段：要求读出理解，读出情感。　　前一层是三个并列句，以人为喻，分别指出菊、牡丹、莲的品格，要用极其肯定的语气读出；前两句要读得轻些，后一句当重读。　　后一层用菊、牡丹、莲的不同遭际来批判世风，全用感叹的语气读，但其间又有细微差别：“菊之爱”一句有惋惜意，“莲之爱”一句有慨叹意，“牡丹之爱”一句有讽刺意。　　（四）背诵全文　　（五）作业　　1、背诵全文。　　2、积累文言词语。　　3、请选一种你喜爱的植物，以“说XX”为题，写一篇文章。　　八年级《爱莲说》教学教案 2 　　内容预览：　　《爱莲说》教案　　教学目标　　一、知识目标　　1、了解说的特点。　　2、反复诵读，背诵课文。　　3、了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。　　二、技能目标　　1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。　　2、学习本文托物言志的写法。　　三、情感、态度、价值观目标，学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。　　教学重点　　1、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。　　2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。　　教学难点：　　理解运用菊和牡丹来正衬和反衬的作用。　　教学课时：　　一课时　　课前准备　　1、教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的小黑板。　　2、学生准备：课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书解释课文中不理解的词语，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。查找作者的有关资料，了解写作背景及说这一文体。教学过程：　　一、情境导入　　同学们，见过莲花吗？欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏莲或荷的诗句。（学生吟诵诗句：有唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。）　　古往今来，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？接下来我们就一起来探讨这个问题。　　莲花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜欢以莲花的出淤泥而不染，濯清涟而不妖。作为激励自己洁身自好的座右铬，而这一名句就出自北宋著名的哲学家周敦颐的《爱莲说》。　　古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。　　题解　　简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。　　说说本文写作背景。　　说：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。　　二、感知课文　　听录音朗读　　朗读指导：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调。　　②本文前一段介绍，介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。）　　扫清生字词　　yí fán yū zhuó dí lián xiè yì yī xiǎn 　　颐蕃淤泥濯洗涤清涟亵玩逸噫鲜　　3，学生齐读课文　　4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。　　重点讲学生难懂的两个文言句式：　　（1）予谓菊，花之隐逸者也，判断句，句型为，也可译为，是其下面的牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。两句与此相同。　　（2）菊之爱，宾语前置，译为爱菊。莲之爱、牡丹之爱与此相同。前文何陋之有也与此相同。　　5，指名朗读　　加入初二学习小组更多超值免费资料不容错过！　　三、研读课文　　（一）理解莲花的高洁品格　　1、作者把莲花比作什么？文中哪些语句具体描写了莲？　　2、作者又是从哪些方面描写莲花的？表现了莲的哪些品质？莲君子的品格明确：生长环境（出不妖）————高洁、质朴体态香气（中益清）————正直、芳香、风度、气质、（亭亵玩焉）————清高，小结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。（这种借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情的这种写法叫托物言志）　　3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情。　　4、作者在文中表达了怎样的人生态度？　　（二）理解运用菊和牡丹来正衬和反衬的作用。　　1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？　　2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？这有什么作用？作者对三种花的态度怎样？明确：这是一种衬托的写法，用菊和牡丹来衬托莲花。　　（1）、分析菊的衬托作用。谁爱菊花？陶渊明。因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。　　流露出作者惋惜的情感。师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。　　（2）、分析牡丹反衬的作用。谁爱牡丹？世人。因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。世人甚爱牡丹说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。　　流露出作者鄙视的情感？师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度。　　（3）对照板书，齐背课文。　　四、总结：　　作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵，追求名利。他要在当时浑浊的世间，独立不移，永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！至今仍对我们有积极的教育意义。生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。　　五、能力训练。　　喜欢哪一种花是人的思想感情的表现。联系自己的志趣和追求，写出你最喜欢的一种花。模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士。　　同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段。读的时候注意　　a、文中有一个叹词噫，朗读时声音应该延长。　　b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。菊之爱，陶后鲜有闻。是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在鲜字上，应读出惋惜的语气。莲之爱，同予者何人？是什么句式？疑问句朗读时应读升调。牡丹之爱，宜乎众矣！什么句式？感叹句朗读应读降调，要读出鄙视的语气。

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视频的话爱奇艺教育应该有，但要看内容不会给你第一课第二课的讲。初二升初三假期不是学校都开始赶课了吗，老师会讲的。好好听课比什么都重要。我有一同学开始是全校前20，然后骄傲开始自学后来中考刚够出库线。自己学容易造成知识的混淆且浪费时间而网校的老师不了解你的情况，也许会和你自己的老师解题方式出现问题。严重的会使你上课听不懂

最好先查查所在地自考办的网站或是直接问问自考办的人查看相关信息，自考不是很难，但要有毅力、恒心的。先选好专业，查看需要考哪几门，一般每年1月份，4月份，7月份，10月份，考四次。每次考的科目有所不同，一次可以最多报四门，我建议一次报两三门科目，考前看两个月就可以啦。

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http://www.pep.com.cn/czwl/index.htm 教学案例与设计八年级上册第一章声现象第二章光现象第三章透镜及其应用第四章物态变化第五章物流和电路八年级下册第六章欧姆定律第七章电功率第八章电与磁第九章信息的传递九年级第十章多彩的物质世界第十一章运动和力第十二章力和机械第十三章压强和浮力第十四章机械能第十五章热和能第十六章能源与可持续发展人教版免费，免注册

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