语文二年级教案简案怎么写，人教版小学语文二年级上册教案

来源：整理时间：2023-07-02 04:29:00 编辑：挖葱教案手机版

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1，人教版小学语文二年级上册教案
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4，二年级上册写字教案

1，人教版小学语文二年级上册教案

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人教版小学语文二年级上册教案

2，语文二年级教案

　　语文学科中的教案制定有利于帮助教师们更好地提升教学成效。下面就随我一起去阅读语文二年级教案，相信能带给大家帮助。　　语文二年级教案【1】　　一．教学要求：　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．理解课文中含义深刻的句子。　　3．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。　　二．教学重点：　　引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。　　三．教学过程：　　（一）导入　　1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢] 　　2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）　　分别是什么时间？（一年前，一年后）　　（二）第一次（学习第1---5 自然段）　　1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？　　2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。　　3. 指导朗读。　　4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。　　出示投影片：　　“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” 　　（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）　　5. 四人小组练读。　　一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。　　6. 指名练读。　　（三）第二次（学习第6---15自然段）　　1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。　　2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。　　3．齐读　　4．重点放在对话朗读上　　（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。　　窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 　　竺爷爷（）地问：“什么事情呀？” 　　小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 　　竺爷爷（）地问：“什么时候？” 　　小孩子（）地说：“刚才。” 　　竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？” 　　小孩子（）地说：“是。” 　　（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：　　奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。　　（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。　　（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。　　（7---14）　　5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老　　师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？　　（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）　　6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？　　出示投影片，朗读体会带点词语的作用　　“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。” 　　7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？　　（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 [板书：一丝不苟] 　　师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。　　四．点明中心（学习第16自然段）　　1．出示投影片：　　“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。” 　　2．自由读，说说你读懂了什么？　　3．你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。　　语文二年级教案【2】　　教学目标：　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。　　教学重点：　　认字和练习朗读。　　教学难点：　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。　　教学过程：　　一、揭示课题　　二、初读课文　　1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音　　要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。　　12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。　　要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。　　结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“ ”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。　　2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。　　三、自读自悟，领会课文内容　　出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的`小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话) 　　教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演) 　　第二段可以放手让学生自读自悟自演。　　四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵　　本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。　　朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。　　在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。　　五、复习巩固生字词　　六、指导写字　　指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。　　提醒学生注意以下几个字的写法。　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。　　己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。　　东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。　　七、实践活动　　1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。　　2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。

语文二年级教案

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http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort014/down-1132.html 苏教版二年级语文教案上册全集识字1 教学要求： 1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。重难点： 1．认识本课的生字，能读准音、认清形。 2、能正确、美观地书写生字。课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读词串。 2．观察图画，借助图画去理解字词。 3．了解水乡秋天的特点，积累词语

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4，二年级上册写字教案

二年级写字教案撇的写法一、教学要求： 1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。 2、培养学生养成良好的书写习惯。 3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。二、教学重点和难点：重点：各种撇的写法。难点：斜撇和弧撇及“假、秧”的写法。三、教学时数：一课时四、教具准备：实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡五、教学过程：一、导入。欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。二、引导、点拨难点，突出重点。 1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇 2、一边范写一边讲解写法。斜撇：起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。（起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。）平撇：老师边写边提示学生观察，请学生自己看会写法。（起笔较重，行笔方向较平。） 3、把撇放到各种字中练习。老师范写“假”并做讲解：单人旁的撇是斜撇，竖要写的有力度，有精神，中间的第一横在横中线上。右边的部分要写的修长一些。我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。左中右要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。4、老师范写“秧”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。看看“假”和“秧”的异同处。（“假”字的左边又细又长， “秧”字的禾字旁上边是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”，因为，中国字讲究谦让精神，要给右边的字让地方。） 5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。 6、老师范写“升”请学生观察并说出写法和特点。（“升”字的悬针竖比竖撇长，横较长。） 7、老师范写：“有”字请学生观察并说出写法的特点。（“有”字的横长，像挑扁担一样，先低，后高，最后也低。前边顿笔，后边回笔。“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”变成“垂露竖”，底端平齐。）三、实践练习：书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意铅笔的正确使用。老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。四、反馈：对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。（写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。写“秧”字时，中间的竖，要长。结构要紧凑。平撇不够平。）五、再实践，再练习。 1、老师继续巡视指导。 2、纠正书写姿势和执笔姿势。 3、针对个别现象进行纠偏指导。 4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。 1、四人小组互相交流讨论，互相取长补短，互相学习。 2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。 3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。 4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。七、在活动中进一步巩固写字技巧。 1、每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡，请你写一条你最喜欢的格言，展示你漂亮的字，送给你的好朋友，传递友谊，以做共勉。 2、挑几张有特点的格言卡，在投影仪上展示给全班看。既拓展了大家的思路，又教学生如何做人，同时巩固了写字技能，达到更好的效果。八、故事结尾，勉励学生。老师以一个书法家的小故事作结尾，勉励大家：练字要持之以恒，扎扎实实，不能急于求成。鼓励大家努力一定会写出更好的字。九、板书设计（略）