四年级对花教案，小学语文四年级语文桂花雨教案

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1，小学语文四年级语文桂花雨教案
2，花钟优质教案
3，花的教案幼儿园范文多篇

1，小学语文四年级语文桂花雨教案

　　一、说教材　　课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇　　花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。　　课文有6个自然段。第一自然段开篇明旨，写小时侯，“我”最喜欢桂花，因为“它的香气味儿真是迷人”。第二到四自然段写童年的“摇花乐”。五六自然段写母亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。　　教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢乐的情景。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，想象摇桂花的欢乐，可以增强教学效果。　　二、学情分析　　本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。　　三、教学目标及重难点　　语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。以《语文课程标准》的“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学情特拟定本课时的教学目标如下：　　 1、总目标　　1）知识目标：学会课文中的生字新词；理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。　　2）能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。　　3）情感目标：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。　　第二课时教学目标：　　1）、有感情朗读文章，发挥想象力，描述文中的情景。　　2）、理解母亲说的“外地桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂。”这句话的含义。　　3）、通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念及对故乡的思念之情。教学重点难点：　　（1）.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。　　（2）.想像课文描写的情景，体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。　　四、教法学法　　说教法：　　新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的教学法。　　1、情景教学法。教师利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。　　2、自主、合作、探究法。教师基本采用了全放的方式，以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，学生通过动口说、动手表演以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟快乐，整体到部分再到整体。　　3、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。　　说学法　　素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位，教师的职能不在是教学生念书，而是引导学生主动的去探索。因此，教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。　　1、质疑探究法。学起于思，思源于疑。因此学生可以围绕“作者喜欢桂花更重要的原因是什么？”进行提问，然后抓住重点词语“摇花乐和桂花雨”进行质疑。这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。　　2读、思、议、想、练的方法学习课文。根据教材的特点，我引导学生采用“自读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习方式来理解课文内容，让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究，注重以读为本，做到师生、生生交流、充分尊重个体差异，让每一位学生投入到学习活动中来，实现共同提高、共同体验成功欢乐的目的。　　五、教学过程设计及其理论依据　　（一）复习引入，整体感知。　　1、课件出示桂花图片：这是什么？　　2、你知道课文讲了一件什么事吗？　　3、这篇课文的第一句说道：“小时候，我最喜欢桂花。”昨天我们品味了作者喜欢桂花的原因之一是因为谦虚，不骄傲；是因为它的香气迷人，令人陶醉。喜欢桂花，更重要的因为原因是什么呢？　　创设了一个特定的环境　　激发了学生的兴趣。整体引入提高了学生对文本的整体把握的能力，对课文有了一个整体印象。这样设计运用旧知引入新知，较符合学生的认知规律，容易和本节课的新知产生有机的联系。　　（二）、精读感悟课文2——6自然段　　第一步：质疑问难，直奔重点。　　1）课件出示“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨”。　　2）学生抓住“摇花乐”和“桂花雨”进行质疑，教师对学生提出的问题进行梳理，写下有思考价值、牵一而动全身的问题。（怎样摇？摇桂花的心情如何？摇桂花的“乐”在哪里？是怎样的桂花雨？为什么叫桂花雨）　　“思维是从疑问和惊奇开始的。”质疑是思维的导火线，是学生自主学习的内驱力，是自主探究的源头，“学生是学习的主体”。这样设计直奔课文的重点，激发了学生探究的兴趣，体现了以学定教的理念。　　第二步：精读感悟，自主探究　　1、学生用自己喜欢的方式学习2、3、4自然段。要眼到、心到、手到。　　课件出示阅读提示：1）自己学习2、3、4自然段，想一想自己读懂了哪些问题。　　2）勾画出有关的词句，读一读你感受到了什么？　　2、学生自学，小组内交流。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。由于学生存在着个体差异和不同的学习需求，教学应鼓励学生选择适合自己的学习方式。课堂上，我启发学生带着问题再次走进文本，并鼓励学生选择适合自己的学习方式进行有效地探究。教学生是为了不教，注重了学习习惯的培养。　　3集体交流。随学生的交流而灵活探究，学生说到那一个问题，教师就引导大家来学习这一处。以学生的感悟为主，教师适当点拨，以读代讲，训练学生丰富的想象能力，培养创新思维。交流的要点：　　1）、2自然段回答为什么摇桂花？采用指名读的方式。　　“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”理解“浸”，从这句话感受到了什么？指导朗读。读出桂花的芳香。　　2）、4自然段回答桂花有什么用处，采用引读的方式学习。　　2）、3自然段是全文的重点段。　　A提出哪些地方体现了作者的急切的心情？接着指名读，评议，齐读。　　B教师和学生分角色读读母亲的对话，互换角色读。　　C体会摇桂花的快乐　　首先指名读有关的句子。“这下我可乐了……好香的雨呀！”评议，听出快乐吗？　　接着出示课文中的插图想象与作者一起感受摇桂花的快乐，学生看图想象边表演边说摇桂花的动作，和作者一起分享童年的欢乐。　　然后激发学生想象的翅膀，在桂花树时你仿佛看到了什么？你读懂了桂花雨吗？桂花雨美吗？美在哪里？此时落在你头发上、脖颈上、身上的不是雨滴，而是那细小、芬芳的桂花，那是一种什么样的感觉？　　最后学生兴奋而激动地读“啊！真像下雨！好香的雨呀！”大家一起喊。分组读，评议。　　D在优美的音乐声中朗读3、4自然段。　　学生是学习的主体。经过自学，学生对课文有了一个大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要领，或者是困惑不解。一旦进入探讨阶段就会全身心投入。汇报交流的过程既是学生畅谈见解和观点的过程，又是师生“阅读反思”的过程。发表自己见解，听取别人的意见，思索别人的看法，反驳错误的观点。重视以读促理解，重视各种形式的读，如自由读、默读、范读、分角色朗读等使学生在老师创设的各种情境中，主动读书，自主发现。在充分的读中体会到课文的思想感情，使学生在读、悟、说、想的学习过程中受到情感熏陶。让学生在情境中不知不觉地得到了语言文字训练。以情促练，又让学生在语言文字训练中感受快乐，进入语言学习的奇妙境界，这便是以练激情。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的`好奇心、求知欲，顺学而导，充分激发学生的主动意识和进取精神，真正地推动课堂对话的发展。并在训练设计中，以教师为主导，学生为主体，使“教法学法化，学法教法化”。　　第三步、突破难点，升华感情　　重点理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。首先学生自读课文的5、6自然段，读后提问你们能读懂母亲的心思吗？学习小伙伴讨论、交流。接着进行说话练习：外地的环境好，还是（）。外地的生活好，还是（）。然后抽生读5自然段读出母亲对故乡的思念之情。　　学生对课文的主要内容加深了理解，对全文的感情有了深化，加强了语言文字训练，锻炼了运用语言的能力，充分体现了语文的人文性与工具性的有机统一。　　（三）、回归整体，总结全文：　　1、“我”为什么要写这篇文章？　　2、在优美的音乐声中朗读全文，读出作者对“我”和母亲对家乡、对家乡的桂花的热爱之情。带着对课文的感悟和体验回到课文，实质是学生对所学知识的巩固和深化，也是对整体的回顾。　　3、拓展了练习。学习文中的表达方法，说一说你童年难与忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或家乡的特产。　　读写结合的练习，其目的是从读后的感慨入手，以学生的生活实际为依托，促使学生有感而发，落笔成文，完成读写结合的迁移。　　六、谈板书　　喜欢桂花　　怀念家乡　　11 　　桂花雨　　摇花乐　　怀念童年生活　　一个好的板书，不仅能清晰地显示出课文的内容，还能突出文章的重难点。并能让学生能根据板书，理解文章的中心，复习课堂中所学到的知识，所以有人说板书是微型教案。我的板书，它能体现出教师教与学生学的特点，把文章的重难点展现出来了。

小学语文四年级语文桂花雨教案

2，花钟优质教案

　　《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。下面是我为您整理的《花钟》优质教案，欢迎阅读。　　《花钟》优质教案篇1 　　第一课时　　教学目标：　　1. 会认8个生字，指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。　　2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。　　3. 积累自己喜欢的词语。　　教学重点：　　1. 会认8个生字，指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。　　2.积累陌生和喜欢的词语。　　教学过程：　　教学环节教师活动学生活动　　一、初读课文，疏通字词　　1.从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象? 　　2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。　　3.出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。　　4.指导书写“醒”。　　1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。　　2.读字识词，对不理解的提出疑问。　　3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。　　4.练习书写“醒”。　　二、细读课文，明了大意　　1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。　　2.引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么? 　　3.出示语句，指导朗读。　　1.练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。　　2.学生寻找相应的句子。　　3.练习朗读好较难读的句子。　　三、品味语言，感情朗读　　1.引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放? 　　2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。　　3.组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。　　1.朗读课文;快速浏览，回答问题。　　2.品读语句，交流理解，有表现力地朗读。　　3.全班齐读，如可能进而齐声背诵。　　四、拓展延伸，布置作业　　1.学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。　　2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。　　当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。　　板书设计：　　花钟　　现象原因　　第二课时　　教学目标：　　1. 有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。　　2.交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。　　教学重难点：　　重点：1. 有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。　　2. 交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。　　难点：评改小练笔。　　教学过程：　　教学流程教师活动学生活动　　一、诵读课文，复习回顾　　1.指名朗读课文，回顾课文大意。　　2.出示形近字，练习组词语。　　1.朗读课文，交流对课文大意的理解。　　2.辨字组词，复习巩固生字词。　　二、检查作业，评改练笔　　1.交流第从课文中积累的语句;引导学生完成补充句子练习。　　2.检查作业，指导评改。　　1.背诵积累的语句，完成练习。　　2.介绍查找的资料;朗读对其他时间开放花朵的描写。　　3.小组评议，全班交流，教师点评。　　4.个人修改。　　三、补充花钟，赏图读文　　1.出示花钟图，引导学生补充新的花朵。　　2.和学生一起赏图读文。(配乐) 　　1.补充花钟图，补充原文第一自然段。　　2.赏新图，读新文。　　五、布置作业，结束全课布置作业：　　1.回家自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。　　2.继续背诵自己喜欢的语段。　　3.誊写小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。　　《花钟》优质教案篇2 　　教学理念　　《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下主体参与教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。　　根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。　　学情分析　　1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为四结合的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。　　2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。　　3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。　　教学目标　　（知识与技能）　　1、通过在网络上查找资料，了解不同的花开放的时间不同以及为什么不同的花开放的时间不同等知识。　　2、体会作者用多种方式来表达句意。　　3、正确、有感情地朗读课文。　　（过程与方法）　　通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。　　（情感、态度价值观）　　1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。　　教学过程　　一、创设情境，激趣导入　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的.美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）　　（学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料）　　3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）　　5、读了课题以后你首先会想到什么？　　二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）　　那就让我们先在课文找找答案吧。　　1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。　　2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 　　3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？　　4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。　　三、入境入情、自悟自得　　1、美丽的花钟上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。　　2、交流：　　A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花　　B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。　　3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料) 　　A、读这句描写花开放的句子。　　B、出示句子进行比较。　　C、带着独特的体验朗读本句　　(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放) 　　（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）　　4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。　　A、上网浏览　　B、句式说话。_____点，______花________。　　（拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能）　　5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。　　6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是为什么这些植物开花的时间会不同) 　　四、小组合作，自主解疑　　1、利用网络，自主探究　　这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？　　(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。　　电脑出示学习步骤：　　(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？　　(B)利用网络浏览相关资料。　　(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。　　2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。　　五、演示汇报，交流反馈　　1、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。　　（发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造）　　2、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。　　六、激趣引申、课外拓展　　今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。　　1、利用本校校园网的BBS发表贴子当当小诗人　　2、师生互评。　　3、总结本课　　（这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。）　　定量评价结果：　　价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比　　学生参与的时间学生学习时间30分钟75% 　　学生参与的广度个别学习和小组学习时间20分钟50% 　　个别学习和小组学习次数8次　　回答问题与示范的人次60人次150% 　　学生参与的认知水平开放性问题4个　　学生提供多种答案35次　　教师提供多种答案0 　　学生得出结论15人次　　教师提供结论1 　　学生回答有创意8人次　　学生参与的形式上网浏览、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练　　学生参与的效果回答问题正确率98% 　　纪律问题1次　　现代教育技术应用使用时间25分钟42%

花钟优质教案

3，花的教案幼儿园范文多篇

花的教案幼儿园范文多篇幼儿园艺术教育应注重幼儿对美的感受和体验，体现以审美为核心的价值取向。注意画面布局，会用大、小两种画笔表现花瓣与花蕊。以下是我整理了关于花的教案幼儿园范文，希望你喜欢。花的教案幼儿园篇一活动目标： 1、可以根据各种特性认识花。 2、了解各种花的花语。 3、爱花、和花做朋友。 4、对花的颜色感兴趣。 5、乐于探索、交流与分享。活动准备： PPT课件、各种花活动过程：一、谈话导入，引出花的.主题 1、提问：你们认识哪些花?(牡丹、牵牛花、百合、郁金香…) 小结：自然界有各种各样千姿百态的花。 2、播放ppt，引导幼儿说出认识的花的名字。小结：对花有些了解，但是名字和花没有联系起来。花的形状、颜色、大小不一样，他们各有自己的名字，它们开的季节也不一样。它们各有各的特点。二、根据颜色、形状等特性认识花 1、出示实物，认识各种花的名字和特性。(向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨) 2、根据颜色、形状、大小来认识各种花。(红掌花、勿忘我…) 小结：我们要看到这朵花，记住它的名字，有自己的长相、颜色、有自己开花的时间。三、了解各种花的花语 1、提问：花会说话吗?(花会说话，只是我们听不懂，但是我们学习了，能够知道花说什么话，这叫做花语) 2、了解不同花的花语玫瑰花：相亲相爱康乃馨：对妈妈的爱郁金香：幸福百合花：百年好合向日葵：快乐、希望茉莉花：和蔼可亲四、延伸活动 1、我们的生活可以离开花吗?什么时候我们要送花?花还可以代表城市和国家。 2、了解花的其他用途：花可以吃吗?花可以用吗?希望你们可以爱花、和花做朋友。 3、在送花游戏中巩固对花的认识。花的教案幼儿园篇二目标： 1.欣赏各种梅花的色彩、外形的美，尝试在梅枝上用点画的方法围绕花芯画出花瓣、添画花蕊。 2.注意画面布局，会用大、小两种画笔表现花瓣与花蕊。 3.体验用彩墨画表现梅花的乐趣。准备：大号、小号毛笔每人一支，笔架;浓、淡不同的红色颜料，墨;已画好树干的宣纸;各种梅花的PPT，古筝音乐《高山流水》等。过程：一、谈话导入，回忆表达有关梅花的已有经验师(出示一张梅花图)：这是什么?你在哪里看到过梅花? 师：你看到的梅花是怎么样的?(幼儿充分表达。) 师：你看梅花的时候有什么感觉?(幼儿充分表达。) (析：教师以“你在哪里看到过梅花”为话题让幼儿充分表达对于梅花的已有经验，这样既调动了幼儿参与活动的兴趣，也为幼儿进一步欣赏梅花的色彩、外形作了铺垫。) 二、欣赏各种梅花，感受梅花的各种色彩、外形师：春天，小朋友在梅花山看到了各种各样的梅花。那么梅花到底是什么样子的?有哪些好看的颜色呢?我们一起来看看。 1.在优美的古筝音乐中欣赏多幅梅花图的色彩。师：仔细看看，这些梅花是什么样子的?有哪些好看的颜色?这些梅花的颜色看上去像什么? 师：你看了这么多颜色的梅花，有什么感觉? 师(小结)：梅花有各种各样的颜色，(教案出自：屈老师.教案网)有大红的、玫红的、粉红的、黄的、绿的、白的……它们在春天里竞相开放，很漂亮。 2.欣赏单幅梅花图片，感知梅花的外形。 (1)总体感受梅花的外形。师(出示两张不同花瓣的梅花图片)：梅花到底是什么样子的?主要有哪几部分组成? 师：这两朵梅花有什么不同? (2)重点观察五瓣梅花的外形。师：原来梅花的花瓣不一样，有的多，有的少。师(出示五瓣梅花图)：这朵梅花是什么样子的?有几个花瓣?(五个花瓣。) 师：花瓣是什么样的?(圆圆的)它们是怎么排列的?(围着花心。) 师：花的中间是什么?花蕊是什么样子的?像什么? 师：这朵花是开放的，没开的花叫什么?花苞是什么样子的?(圆圆的，有的大、有的小。) 师：梅花长在哪儿? 师(小结)：这朵梅花有五个花瓣，花瓣圆圆的、围着花心生长;中间有细细长长的花蕊，从中心向四周发散，像水母的触角，像太阳的光芒……很漂亮。这些圆圆的、有大有小、没有开放的是一个个花苞。它们都长在梅枝上。 (析：教师运用多媒体引导幼儿在唯美的古筝音乐《高山流水》的背景中欣赏精心挑选的梅花图片，把幼儿带入诗情画意之中。教师还鼓励幼儿发挥想象，大胆表达自己真实的、独到的想法，从而使幼儿积累了丰富的感性经验，体验了梅花的美。) 三、欣赏国画《红梅图》 1.初步欣赏作品。师：梅花很漂亮，很多画家都爱画梅花。这幅梅花图漂亮吗?画家是用什么材料来画梅花的?(树枝是用墨画的，梅花是用红色的国画颜料画的。) 2.细致观察画面色彩、布局等。师：这朵大梅花的颜色是怎么样的?(红红的)这朵小的呢?(粉红色的)这里的梅花画得怎么样?(有的地方多一些，有的地方少一些)没有开放的是什么?(花苞。) 师(小结)：画家画的梅花，有的颜色深，有的颜色浅;有的大，(教案.出自：屈老师.教案网)有的小;有的地方多一点、密一点，有的地方少一些、疏一些;画家还画了一些花苞。画家画了这么多不一样的梅花，看上去很漂亮。这些梅花都画在树枝上。 (析：在欣赏唯美的国画大师的作品《红梅图》时，教师不断地通过提问和追问引导幼儿细致观察梅花，有序感受画面色彩、构图、布局等，以便为幼儿自主创作彩墨画打下良好的基础。) 四、幼儿创作 1.简单感知作画材料和作画方法。师：今天请小朋友也来做小画家，画一幅“梅花图”。看看桌上有什么? 师：纸上已经画好了树干和树枝，接下来，我们来画梅花。每个人有一支大毛笔和一支小毛笔，你们觉得大毛笔适合用来画什么?小毛笔适合用来画什么?为什么? 师：怎么画呢?先拿一支大号毛笔，在小盘子里舔一舔蘸些水，然后蘸上红颜料，可以先在纸上试一试深浅。梅花画在哪里呢?(树枝上)在树枝旁边先轻轻地点出花心，围绕花心画出五个花瓣(若想花瓣画得大些，笔可以多压一会)。等花瓣画好以后，再换一支小号毛笔蘸上浓墨，轻轻地画出像太阳光芒一样的花蕊，还可添画花苞。 2.在优美的古筝音乐声中幼儿创作，教师巡回指导。指导要点：(1)要把梅花画在树枝上。(2)注意颜色、大小、疏密等。(3)正确握笔。五、欣赏、交流作品师：你喜欢哪一幅作品?为什么? 师：你是怎么画的?你觉得哪里最满意? 花的教案幼儿园篇三活动目标： 1.理解诗歌，感知迎春花的外形特征，体验迎春花迎接春天的快乐情感。 2.喜爱迎春花，能有感情地朗诵，感受诗歌的意境美和语言美。 3.喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。 4.有感情地学唱歌曲。活动准备：制作课件《迎春花》;用黄色的卡纸做三个迎春花喇叭。活动过程：一、设疑导入，感知迎春花的外形特征师：美丽的春天来到了，你知道是什么花在春天第一个开放吗?今天老师把它们的照片带来了，我们一起来看一看吧。播放迎春花课件，幼儿欣赏。(有远景、近景以及花朵的特写镜头) 二、欣赏讨论迎春花，理解学习儿歌 1.理解：迎春花开黄花，朵朵张开小嘴巴。师：迎春花漂亮吗?什么地方漂亮呢? 幼：花瓣一瓣一瓣的很漂亮;黄颜色很漂亮;很多迎春花在一起很漂亮…… 师：迎春花张开的花蕊就像小朋友张开的小嘴巴，小朋友张开嘴巴笑一笑，你们真像美丽的迎春花。师小结：春天到了，迎春花开放了，一朵朵小黄花真漂亮，多像小朋友张开小嘴巴，露出甜甜的笑脸啊。看!(指图)“迎春花，开黄花，朵朵张开小嘴巴”，我们一起来说说。谁愿意大胆地站起来说(请几名幼儿说一说)。 2.感知：它是快乐的小号手，迎着春天吹喇叭，滴滴嗒、滴滴嗒。师：张开嘴巴的朵朵迎春花，你还觉得像什么呢?(小喇叭)听听看，它的小喇叭在吹什么呢?(播放课件) 师：你听到了什么?(滴滴嗒)为什么会有嘀嘀嗒的声音?谁在吹喇叭?它说自己是什么?(指着整株的迎春花)原来它是快乐的小号手，迎着春天在吹喇叭呢!什么是小号手?小号手就是吹喇叭的人!我们一起来做一个快乐的小号手，拿上喇叭吹一吹吧! 幼儿：全部学做吹喇叭的动作：滴滴答，滴滴答…… 3.体验：她把春天迎来啦!感受春天美丽变化。师：谁愿意上来做小号手吹喇叭，看看我们的大自然会发生哪些神奇的变化。小朋友拿着迎春花吹喇叭，其他小朋友和老师一起指着吹喇叭的小朋友说：他把春天迎来啦! 画面一：春暖花开哇，很多美丽的花开放了，有黄的、有红的、有紫的，他把春天迎来了! 画面二：芽儿萌发一棵棵小嫩芽，嫩嫩的、绿绿的，多可爱呀，你喜欢吗?他也把春天迎来了。画面三：快乐的小动物哇，燕子飞回来了，小蝴蝶在花丛中快乐地游戏，他把春天迎来了。师：还有谁想做小号手，我们一起来做小号手，吹得响亮点，看看，会不会有神奇的事情发生呢? 师：它是快乐的小号手，迎着春天吹喇叭。幼：滴滴答、滴滴答师：你们把春天迎来了，春天美不美呀? 出示：综合的春景图。哇，你们把春天迎来了，让我们一起欢迎春天的到来! 三、完整欣赏朗诵儿歌师：你们喜欢这神奇的迎春花吗?让我们一起来听诗歌《迎春花》(倾听配乐诗歌2遍) 诗歌好听吗?我们一起也来说一说。让我们配上动作再来说一说。师：诗歌真美，你最喜欢诗歌中的哪一句话呢? 四、“春”字互动，进一步激发情趣让我们带着对迎春花的喜爱，配上优美的.音乐再来说一说《迎春花》吧!看看这次会有什么奇妙的事发生呢?(配乐朗诵儿歌，说一句诗歌就会出现一根迎春花的枝条，诗歌结束，出现迎春花枝条组合成的“春”字) 瞧，一条，二条，这么多迎春花变成了春天的“春”，春天来了，我们一起出去找一找美丽的迎春花，找一找春天带来的美丽的变化吧! 教学反思： 1.简单改编，诗歌出新意。《迎春花》是一首流传了多年的诗歌，初拿到手感觉太老、没有了时代感。我仔细分析了原文，并对原文中的“它是公园的小号手”进行了剖析，公园这个词的运用让整首诗歌显得很陈旧，改成“它是春天的小号手”最合适，但诗歌后一句的内容是“迎着春天吹喇叭”，这样修改就重复了。我根据诗歌所蕴含的迎接春天的快乐的情感，把这句话改成了“它是快乐的小号手”，虽然只是改两个字，却让整首诗歌灵动起来。 2.解读教材，内涵更深刻。对教材的解读是本次活动最大的亮点。对于“它把春天迎来啦!”这句话，我一遍一遍研读，从这句话中我感受到了对春的渴望，对春来到的抑制不住的喜悦。如何让小班的孩子体验这份情感呢?迎春花一吹喇叭，会有怎样的春天展现在孩子们的面前呢?鉴于这样的思考，我设计了吹喇叭迎春天的环节。迎春花喇叭一吹，春暖花开;喇叭再一吹，芽儿萌发，草长莺飞;所有的孩子吹起喇叭，迎来了一个五彩缤纷的春天。隐藏在文本中浓浓的热爱春天的美好情感，就这样让孩子们在快乐的游戏中润物细无声地感受到了。 3.多媒体辅助，教学更有效。多媒体课件的运用让本次活动更有活力。精美的迎春花画面，吹喇叭后伴随着音乐展现出美丽的春景图，把孩子们带入到美好的春的意境之中。最后环节设计的伴随幼儿朗诵诗歌出现的奇妙的“春”字，再次给孩子创设了神秘的情境，带来了美的享受，无论从视觉还是听觉上都给孩子带来冲击，让孩子沉浸在优美意境中充分地享受活动的快乐，享受学习诗歌的乐趣。花的教案幼儿园篇四【活动目标】 1、能大胆选择材料，用自己喜欢的方式创意装饰盒盖。 2、组合作品，变成一组完整的玫瑰花的画面，体验成功的愉悦。【活动准备】盒盖，双面胶、浆糊、轻音乐、各类美工材料(自然材料、生活材料及废旧材料等)、绿色纱做的大花托、花茎、玫瑰花一朵。【活动过程】一、激发兴趣 1、在“送你一朵玫瑰花”的音乐声中，教师和幼儿一起跳舞，激发游戏兴趣。 2、出示玫瑰花，“今天我在跳舞时特别开心，你们看，我也有美丽的玫瑰花。你们觉得我的花好看吗?” 3、组合盒盖：“看，这也是一朵玫瑰花。”(教案出自：屈老师.教案网)“我也想变得很美丽，小朋友，你们可以帮帮我吗?” “你会怎样帮我打扮呢?” 二、观察材料，设想创意 1、幼儿根据自己的喜好，选择一类材料，说说自己的创意。 2、看看老师的范例，说说自己的感觉。三、提出创作要求 1、个人或分组，拿盒盖，选材料。 2、有序装饰，选择合适的黏贴材料。四、创意装饰，教师指导。重点： 1、装饰材料的和谐，色彩的搭配。 2、装饰画面的完整。五、组合展示 1、组合盒盖，变成一朵大的玫瑰花，体验成功的快乐。 2、互相欣赏各块的特色，感受美术的多样性。反思： 1、材料：盒盖大小要统一，自然材料选择2种，多了杂。 2、创意方式：选择一种美术方式(立体手工)进行装饰，单个作品也要有美术的技能渗透，组合作品时效果会更好。 3、评价：孩子的装饰都偏重色彩的鲜艳，但是缺少整体的协调。调整： 1、统一选择素饼的盒子，用松果等自然材料上色后黏贴装饰。 2、组合大型玫瑰花和小的2朵，提高审美情趣。花的教案幼儿园篇五活动目标： 1、鼓励幼儿运用多种图形和线条装饰向日葵，体会不同线条带来的不同视觉感。 2、通过对线条装饰画观察、体验、感受，从而进一步认识线描装饰画。活动准备：油画向日葵、向日葵盆栽、线描装饰画、白纸、黑色笔若干活动过程：一、导入 1、认识向日葵，了解向日葵的组成部分师：瞧~今天每一小组的桌上都放了一盆什么植物呢? 幼：向日葵师：仔细的看看，谁来说说向日葵都有哪几部分组成? 幼：茎、叶子、花萼、花瓣、花盘师：小朋友真能干，能说出向日葵所有的组成部分。再看看不同角度看过去向日葵的形状一样吗?哪里不一样? 幼：不一样，有的是圆形的，有的是椭圆形的。 (让幼儿直观的观赏向日葵的植物，从不同角度观察，真实的去发现向日葵的组成部分。引起幼儿对向日葵的兴趣。) 2、出示油画《向日葵》师：有位美术大师画了这幅《向日葵》，谁知道他用了哪种绘画手法? 幼：这是油画。 (观赏油画，是让幼儿的意识从真实的实物转换为抽象的画面。选择幼儿所知的油画绘画手法的向日葵作品为后面的线描装饰画的向日葵做铺垫。) 二、欣赏线描装饰画 1、教师出示线描装饰画师：今天老师带来另外一种画，线描装饰画，我们来看看。 (提出线描装饰画，幼儿很好奇什么是线描装饰画，在这种好奇心之下，促使幼儿认真的去欣赏教师带来的线描装饰画。) 2、对比油画与线描装饰画，感知线描装饰画师：这两张画之间有什么不一样的地方? 幼："它们的图形不一样。""它们的颜色不一样，油画有颜色，线描装饰画只有黑色和白色。"(同时出示油画与线描装饰画，让幼儿的视觉直接感受到两种不同绘画手法下，画给我们视觉带来的不同的视觉震撼。首先从色彩上去感知线描装饰画。孩子们在两幅图的对比下，发现线描装饰画只有黑白两种色彩，而油画则是色彩丰富。) 3、赏析线描装饰画师：看看这张线描装饰画，你能找到哪些线条和图形? 幼：有直线、波浪线、锯齿线、花、圆形…… 师：小朋友，观察很仔细，找出了这么多的线条和图形!谁再仔细点，看看线条和图形有什么变化? 幼：有的线条越来越细;有的花涂成了黑色，有的没有涂成黑色;…… 师：这些变化给你什么样的感觉呢? 幼：一边感觉颜色深点，一边浅一些。 (在感知线描装饰画的色彩之后，具体到画的细节上去分析线描装饰画。让幼儿自己去发现线描装饰画中丰富的线条和图形，感知为什么有的地方给人的感觉颜色较深，有的地方颜色较浅。幼儿单独面对线描装饰画的时候你一句我一句，各抒己见。脑海中加深对线描装饰画的感知和认识。) 4、幼儿尝试变换线条和图形感知颜色深浅在线描装饰画中的变现方式。师：小朋友自己试一试，看看线条和图形用不同的组合方式在一起有什么新的效果? 幼：这是我画的小格子;我画了我喜欢的爱心幼儿我还涂了颜色…… 师：大家用不同的组合方式，来表现了深色区和浅色区。那我们把这些方法运用到我们的向日葵中去。 (孩子们在分析完线描装饰画后，都跃跃欲试有想去创作的激情，让孩子们尝试用自己的线条和图形组合，从实际的操作上去感知线条图形组合下产生的奇妙变化。再一次的激发幼儿的创作激情，抓住这个契机鼓励幼儿发挥想想，用自己的画笔去感受深浅变化。) 三、提出作画要求。 1、构图时要大胆、流畅，向日葵的花盘画得圆又大。(教师示范，引导幼儿画出不同的花瓣) 2、进行装饰时注意运用多种图形和线条进行装饰，注意观察装饰后画面的变化。 3、绘画时注意画面的布局和整洁。 (提出作画的要求，帮助幼儿养成良好的作画习惯，指出绘画的要点。) 四、幼儿作画教师巡视幼儿作画，个别指导鼓励有创意的幼儿。 (若有画面线条单一，线条图形组合经验较少的幼儿给予一定引导。师：试一试不同方向和不同粗细的线条装饰出来的效果。) 五、作品展示，总结，评价。 1、作品展示，互相评价作品。师：我们选出了几幅画的较好的作品，谁来说说看你觉得它好在哪里?幼：我觉得这幅画画的好!它用了很多图形来装饰;(教案出自：屈老师.教案网)它的花有大有小;它的线条慢慢变细。…… 总结：是的，这些画里有横着的，有竖着的线条，同样是线条但不同的方向给人带来的感觉是不一样的。这些画不仅运用了我们经常看见的圆形、正方形、三角形，还运用了花的形状，糖果的形状等等。有的地方线条很密，让我们感觉这块的颜色比较深;有的地方线条稀疏，给人颜色较浅的感觉。在线描装饰画中我们常常疏密来表现颜色的深浅。 (通过作品的欣赏，幼儿有了自己成熟的欣赏能力，他们能对比作品，并说出他们喜欢的理由，我们根据孩子所说的对知识点进行提炼，孩子们此时的感受更深。) 2、再次认识线描装饰画。师：小朋友在刚才的绘画过程中觉得和大家以往画的色彩画有什么区别? 幼：这次没使用油画棒。只用了黑笔;我们是用线条和图形装饰的。总结：小朋友发现了很多线描装饰画的特点，其实线描装饰画是以单线条来装饰所描写的物体。 (幼儿通过自己的亲身创作，直接的感受到了线描装饰画带来的视觉震撼。通过尝试后，再具体线描装饰画的含义。幼儿自己在无意中找出的定义，教师简单的一总结，比直接给出的定义，孩子们这样更能让真正的认识什么是线描装饰画。) 六、活动结束

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